10竹節(jié)人 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10竹節(jié)人公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)10竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)生字詞語(yǔ)，正確書寫14個(gè)生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程

課前交流：聊聊喜歡的玩具：

同學(xué)們，你最心愛的玩具是什么？結(jié)合學(xué)生回答簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)：電子玩具讓我們感受的科技的力量、布娃娃像好朋友讓我們感到溫暖和安全、魔方讓我們手腦并用提高思維和動(dòng)手能力，跳繩沙包帶給我們健康的體魄和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)......老師今天帶來(lái)了我們小時(shí)候玩的玩具：課件出示（翻繩抽陀螺跳房子打彈弓抓子兒）你們覺著傳統(tǒng)玩具和你們現(xiàn)在的玩具有什么不同？這就是民族的，它承載的是歷史，是文化，是爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔斚肓艚o我們的故事。同學(xué)們，過(guò)去物質(zhì)不豐富，隨便拿個(gè)東西就能玩的不亦樂(lè)乎。今天我們就帶著這個(gè)話題開啟第三單元的學(xué)習(xí)之旅，去學(xué)習(xí)一篇新的課文，去認(rèn)識(shí)一位新的朋友。準(zhǔn)備好上課了嗎？上課

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解任務(wù)，明確目標(biāo)。（3分鐘）

1.同學(xué)們，第三單元是閱讀策略單元。這個(gè)單元為我們提出了這樣一個(gè)要求。出示：根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。指名讀2.根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，這節(jié)課我們就運(yùn)用這種閱讀策略來(lái)學(xué)習(xí)第九課《竹節(jié)人》，這就是本節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一個(gè)目標(biāo)是：請(qǐng)大家齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞，掃清閱讀障礙（6分鐘）

1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？

出示：跺腳沮喪頹然豁開偃月刀紙盔甲悻悻然竇爾敦別出心裁技高一籌暴露無(wú)遺弄巧成拙咋咋呼呼雙龍搶珠鏖戰(zhàn)猶酣威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云黑虎掏心泰山壓頂虎視眈眈

2.朗讀正音：同桌兩人一起讀一讀吧；開火車輪流讀，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音；.易錯(cuò)詞語(yǔ)全班讀。

3.理解詞語(yǔ)：里面的有些詞語(yǔ)雖然不常見，但是我們已經(jīng)積累了不少理解詞語(yǔ)的方法，比如？此處提問(wèn)一下學(xué)生比較好，見學(xué)生的時(shí)候可以了解一下（聯(lián)系上下文，在具體的語(yǔ)境中理解詞義，聯(lián)系生活理解意思）。這些方法都是你學(xué)習(xí)道路上的小幫手，你借助這些方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？學(xué)生：我理解了“虎視眈眈"的意思。教師：我覺得這個(gè)詞語(yǔ)用表演的方式，能幫助同學(xué)們更快的理解。學(xué)生：我知道黑虎掏心。老師：看來(lái)你對(duì)中華武術(shù)有研究。

4.讀出詞語(yǔ)的韻味意思明白了，更能讀出詞語(yǔ)的韻味，我們?cè)僖黄鹱x讀后兩行詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)根據(jù)目的選擇恰當(dāng)閱讀方法

1.課前同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，你一定發(fā)現(xiàn)了，課前導(dǎo)語(yǔ)給我們提出了三種不同的閱讀目的出示：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同、采用的閱讀方法等會(huì)有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。指名讀第一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？指名（板書：制作）第二個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？指名（板書：玩）第三個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？指名（板書：老師）誰(shuí)能看著老師的板書來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容？

評(píng)價(jià)：說(shuō)的很完整，這三個(gè)目的就是這篇文章的主要內(nèi)容。

三、聚焦任務(wù)，明確分工

1.結(jié)合課后練習(xí)，完成學(xué)習(xí)單：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同。應(yīng)該怎樣有效地完成任務(wù)呢？借助別人的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們少走彎路，有三個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴也給我們提供了一些好方法好竅門：請(qǐng)自己讀一讀。

2.請(qǐng)你快速瀏覽課文結(jié)合課后提示完成學(xué)習(xí)單。（可以拍照展示學(xué)生任務(wù)單）

3.梳理方法，明確分工同學(xué)們選取了不同的閱讀方法，這就需要我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。下面請(qǐng)小組討論選擇你們最感興趣的一項(xiàng)任務(wù)完成表格。（3分鐘）

任務(wù)一：

任務(wù)二：

任務(wù)三：

四、聚焦任務(wù)，展開閱讀

1.小組開展任務(wù)式學(xué)習(xí)。教師巡視。（8分鐘）下面就請(qǐng)大家在小組內(nèi)針對(duì)你們組所選的閱讀任務(wù)，結(jié)合你課前自主學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)畫，字好的同學(xué)負(fù)責(zé)寫，活躍的同學(xué)可以負(fù)責(zé)出點(diǎn)子，相信通過(guò)你們共同的努力一定可以非常完美的完成所選的閱讀任務(wù)。開始吧

2.小組展示交流（12分鐘）預(yù)設(shè)：每個(gè)小組交流的時(shí)候需要先點(diǎn)明閱讀方法，這是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須要強(qiáng)調(diào)和板書出來(lái)：

任務(wù)一：小組1分享，如果這里能把制作竹節(jié)人的細(xì)節(jié)地方寫明白，就更好了，

比如，胳膊處應(yīng)該怎么穿線？有沒(méi)有受文中啟發(fā)，對(duì)竹節(jié)人的制作進(jìn)行創(chuàng)新的？小組2交流。在閱讀時(shí)我們也可以對(duì)內(nèi)容提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充，這樣我們的閱讀會(huì)更完整更深入。聽了這個(gè)小組的介紹你學(xué)會(huì)制作竹節(jié)人和怎么玩了嗎？隨著時(shí)代的發(fā)展，竹節(jié)人在材料和做法上也有了改進(jìn)，讓我們一起到竹節(jié)人制作現(xiàn)場(chǎng)看一看（觀看視頻）。王老師也根據(jù)這個(gè)視頻制作了一個(gè)竹節(jié)人，下面請(qǐng)選擇任務(wù)二的小組介紹完成的任務(wù)并現(xiàn)場(chǎng)演示到底怎么玩的。

任務(wù)二：小組3分享，評(píng)價(jià)：我仿佛看到了一個(gè)個(gè)激烈的場(chǎng)景，精彩分層。其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？評(píng)價(jià)：你能讀一下這個(gè)叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)場(chǎng)嗎？我們也來(lái)感受一下評(píng)價(jià)：場(chǎng)面很激烈。誰(shuí)還愿意讀讀你感興趣的玩竹節(jié)人的畫面？評(píng)價(jià)：這是一個(gè)神氣的竹節(jié)人！請(qǐng)你讀評(píng)價(jià)：這是一個(gè)威風(fēng)凜凜的竹節(jié)人！教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我們看到了范錫林爺爺筆下栩栩如生的竹節(jié)人。這就是竹節(jié)人的魅力，這就是傳統(tǒng)玩具的魅力不僅益智還能增進(jìn)感情，一直伴隨著人們的成長(zhǎng)

任務(wù)三：大家玩的很高興，老師也在玩，老師玩竹節(jié)人的故事哪個(gè)組愿意講一講？請(qǐng)你們組來(lái)。小組4交流，評(píng)價(jià)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)清楚了，想象合理，能把老師的變化和我的變化融入講解中。還能用上書中詞語(yǔ)來(lái)講故事。引導(dǎo)：老師玩的竹節(jié)人是沒(méi)收的我們的，我心里有沮喪，有小小的怨恨，看了以后我們的沮喪和怨恨化為了烏有。為什么呢？評(píng)價(jià)：說(shuō)的多好。竹節(jié)人拉近了“我”與老師之間的距離，讓我們變得更親近。連老師也忍不住玩起了竹節(jié)人，可見這個(gè)玩具太好玩了。（所以：出示課文最后兩段，齊讀）

五、拓展延伸（3分鐘）

1.這篇文章雖然長(zhǎng)，內(nèi)容也很豐富，但是你們讀得很輕松。請(qǐng)你談?wù)勯喿x收獲吧。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)閱讀的目的和任務(wù)，關(guān)注不同的內(nèi)容，采用不同的閱讀方法，就能讀得更有針對(duì)性、更高效

2.讀一篇文章我們可以“根據(jù)閱讀目的和任務(wù)采用不同的方法”。如果是讀一本書呢誰(shuí)是咱班公認(rèn)的讀書小達(dá)人，請(qǐng)你結(jié)合自己日常讀書來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么進(jìn)行有目的閱讀的？預(yù)設(shè)：讀一本書，我們可以讀前言后續(xù)了解整本書的大體內(nèi)容，可以瀏覽目錄迅速找到自己感興趣的篇章讀有選擇地跳讀，摘記、寫感受、比較閱讀等教師評(píng)價(jià)：不愧是讀書小達(dá)人，用這樣的閱讀方法，不僅閱讀數(shù)量上來(lái)了，閱讀質(zhì)量也提高了。著名作家楊絳先生說(shuō)：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。今天我們一起去竹節(jié)人家里串了一下門，通過(guò)有目的的閱讀，提高了閱讀的效率，起到了事半功倍的效果。同學(xué)們，