減數(shù)分裂和受精作用說課課件2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期生物人教版必修2

減數(shù)分裂和受精作用8號LessonsProcess說課過程教材分析1教學(xué)流程4學(xué)情分析2板書設(shè)計(jì)5教法與學(xué)法3教學(xué)反思6教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析人教版高中生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)

在教材中的地位和作用教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析

在教材中的地位和作用教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

在教材中的地位和作用學(xué)情分析“孟德爾的遺傳規(guī)律”“有絲分裂”1.哺乳動物精子形成過程為例，圖文結(jié)合展示減數(shù)分裂過程。2.與精子形成過程比較介紹卵細(xì)胞的形成過程，并完成減數(shù)分裂概念的構(gòu)建。3.安排“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”活動，闡明配子中染色體組合多樣性的原因。為基因在染色體上、伴性遺傳奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)承上啟下教材分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

在教材中的地位和作用學(xué)情分析減數(shù)分裂概念及特點(diǎn)移至減數(shù)分裂過程之后學(xué)生先學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的每一個過程再進(jìn)行總結(jié)，體現(xiàn)了歸納推理的過程。新教材更注重鍛煉學(xué)生科學(xué)思維學(xué)情分析一、知識儲備二、認(rèn)知能力1.細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識2.有絲分裂的知識3.生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的知識1.具備了一定的認(rèn)知能力2.熟練開展小組合作模式3.思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立。學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)思維科學(xué)探究生命觀念學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析社會責(zé)任構(gòu)建減數(shù)分裂概念，讓學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展、認(rèn)識生物多樣性有重要意義，形成相應(yīng)的生命觀念。理解減數(shù)分裂過程中染色體如何減半，通過模型建構(gòu)，闡明配子多樣性的原因，發(fā)展科學(xué)思維小組合作建立“減數(shù)分裂中染色體變化的模型”，體會科學(xué)探究的基本思路和方法。通過受精作用過程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“珍愛生命，做一位有社會責(zé)任感的公民”。重點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)教法學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)小組合作對比歸納問題驅(qū)動直觀演示教法學(xué)法模型構(gòu)建情景導(dǎo)入活動探究教師主導(dǎo)學(xué)生主體教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)情分析教法學(xué)法板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析第1課時第2課時減數(shù)分裂染色體行為變化的原因小組合作，構(gòu)建染色體變化模型對比歸納，構(gòu)建減數(shù)分裂概念第3課時繪制、剖析減數(shù)分裂相關(guān)物質(zhì)變化的曲線動畫觀察，理解配子多樣性原因閱讀歸納減數(shù)分裂和受精作用的意義突破突破教學(xué)過程4.1第1課時：導(dǎo)入1.口訣：間期：

；前期：

；中期：

；后期：

；末期：

；2.意義：將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制之后，精確的平均分配到兩個子細(xì)胞中。（有絲分裂）減數(shù)分裂2N2N精子卵細(xì)胞受精卵新個體受精發(fā)育2N2N4N4NNN2N2N細(xì)胞分化有絲分裂復(fù)習(xí)導(dǎo)入推理：違背事實(shí)設(shè)計(jì)意圖:通過對這一矛盾的設(shè)疑，激起學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為新概念的建構(gòu)埋下伏筆。生殖細(xì)胞是否也是通過有絲分裂形成的？教學(xué)過程4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因同源染色體：1.形狀和大小一般都相同2.一條來自父方，一條來自母方同源染色體？減數(shù)分裂需解決兩個關(guān)鍵問題？如何解決兩大問題？理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因設(shè)計(jì)意圖:通過類比，幫助學(xué)生更形象的理解同源染色體的定義教學(xué)過程體細(xì)胞配子減數(shù)分裂解決兩個最關(guān)鍵問題：1.染色體數(shù)目減半2.同源染色體平均分配同源染色體？減數(shù)分裂需解決哪兩個關(guān)鍵問題？減數(shù)分裂如何解決兩大問題？理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因問題探討教學(xué)過程同源染色體？減數(shù)分裂需解決兩個關(guān)鍵問題？如何解決兩大問題？理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因染色體隨機(jī)分離會導(dǎo)致不均勻分配整齊排列有利于平均分配4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因教學(xué)過程同源染色體？減數(shù)分裂需解決兩個關(guān)鍵問題？如何解決兩大問題？理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因省略17對......省略17對......先配好對（聯(lián)會）再站隊(duì)（整齊排列在赤道板兩側(cè)）4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因教學(xué)過程同源染色體？減數(shù)分裂需解決兩個關(guān)鍵問題？如何解決兩大問題？減數(shù)分裂Ⅰ前期閱讀課本P20第2自然段，結(jié)合動圖構(gòu)建幾個重要概念聯(lián)會、四分體4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因、交叉互換設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從理解層面上記憶減數(shù)分裂過程中染色體變化的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維，避免出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況。突破教學(xué)過程同：染色體行為異：減數(shù)分裂Ⅱ無同源染色體4.1第1課時：理清減數(shù)分裂染色體行為變化的原因設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有的有絲分裂知識進(jìn)行遷移，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)過程4.1第1課時：小組合作，構(gòu)建染色體變化模型材料用具構(gòu)建減數(shù)分裂中染色體變化的模型減數(shù)分裂前間期初級精母細(xì)胞次級精母細(xì)胞精細(xì)胞扭扭棒：價格便宜、使用方便、可重復(fù)使用設(shè)計(jì)意圖:使抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生深度理解減數(shù)分裂的過程、特點(diǎn)和意義，同時提升學(xué)生構(gòu)建模型的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。教學(xué)過程4.2第2課時：對比歸納，構(gòu)建減數(shù)分裂概念子細(xì)胞類型和數(shù)目細(xì)胞質(zhì)分裂有無變形過程精子形成卵細(xì)胞形成對比精子和卵細(xì)胞形成的過程圖，完善表格VSVS減數(shù)分裂概念設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生辨圖和對比歸納能力，從而提升科學(xué)思維。教學(xué)過程4.2第二課時：繪制、剖析減數(shù)分裂相關(guān)曲線

分裂前間期減Ⅰ前期減Ⅰ中期減Ⅰ后期減Ⅰ末期減Ⅱ前期減Ⅱ中期減Ⅱ后期減Ⅱ末期染色體2n

核DNA2n染色單體0根據(jù)課本P91精子形成過程示意圖填寫下面表格教學(xué)過程4.2第二課時：繪制、剖析減數(shù)分裂相關(guān)曲線坐標(biāo)繪制錯誤：時期是時間段而非時間點(diǎn)。縱坐標(biāo)為核DNA數(shù)，非DNA數(shù)染色體末期結(jié)束后減半，非末期開始時減半教學(xué)過程4.2第二課時：繪制、剖析減數(shù)分裂相關(guān)曲線起點(diǎn)與終點(diǎn)：減半拐點(diǎn)：起點(diǎn)與終點(diǎn)：減半拐點(diǎn)：起點(diǎn)與終點(diǎn)：為零拐點(diǎn)：加倍：著絲粒分裂減半：細(xì)胞一分為二加倍：DNA復(fù)制減半：細(xì)胞一分為二出現(xiàn)：DNA復(fù)制減半：細(xì)胞一分為二消失：著絲粒分裂突破教學(xué)過程4.3第3課時：動畫觀察，理解配子多樣性原因創(chuàng)設(shè)情境“一母生九子，九子各不同”配子多樣性的原因？原因一：減數(shù)分裂中非同源染色體自由組合學(xué)生1：學(xué)生2：教學(xué)過程4.3第3課時：動畫觀察，理解配子多樣性原因省略n對…2×2×2×

…..=2n數(shù)學(xué)建模分析非同源染色體自由組合類型精(卵)原細(xì)胞中同源染色體（對）可能形成的配子類型（種）n②生物個體[多個精(卵）原細(xì)胞]①單個精(卵)原細(xì)胞2n4個精子（兩種）1個卵細(xì)胞（一種）設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)學(xué)建模分析得出抽象結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生演繹推理的高階思維。突破教學(xué)過程原因二：減數(shù)分裂四分體時期非姐妹染色單體間的交叉互換4.3第3課時：動畫觀察，理解配子多樣性原因教學(xué)過程4.3第3課時：閱讀歸納減數(shù)分裂和受精作用的意義課本P27最后一段設(shè)計(jì)意圖：綜合概括有利于學(xué)生逐漸形成進(jìn)化與適應(yīng)的生命觀念，同時提升科學(xué)思維。受精作用有何意義？教學(xué)過程4.4及時鞏固，課堂小結(jié)及時鞏固設(shè)計(jì)意圖：由淺及深，由易到難、分層教學(xué)，使知識內(nèi)化板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思教材分析板書設(shè)計(jì)小結(jié)教學(xué)反思學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教學(xué)反思理解染色體變化原因+動手構(gòu)建模型。鍛煉學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，避免學(xué)生對減數(shù)分裂細(xì)胞特點(diǎn)機(jī)械記憶化抽象為直觀，善用動圖、視頻等工具，有助于學(xué)生對概念的理解引導(dǎo)式教學(xué)，突出學(xué)生主體地位請各位評委指正！時間：2022.5.