學前教育原理重點章節(jié)復習題

PAGEPAGE9學前教育原理重點章節(jié)復習題姓名學號成績1.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系應體現(xiàn)()A.互主動性 B.互主體性C.互依附性 D.互隸屬性2.創(chuàng)辦燕子磯幼稚園，著有《幼稚園之新大陸》的教育家是()A.陶行知 B.陳鶴琴C.張宗麟 D.張雪門3.學前教育回歸生活課程的目標和內(nèi)容的基本來源是()A.自然、社會、生活B.自然、社會、教育C.自然、社會、家庭 D.自然、社會、自我4.意大利瑞吉歐教育在教學方面的特色是()A.直接教學 B.間接教學C.支架式教學 D.合作教學5.因人施教的理論基礎是()A.“個別差異” B.“智力差異”C.“興趣差異”D.“氣質(zhì)差異”6.混齡編班具有同齡班所無法比擬的優(yōu)勢是()。A.節(jié)約教師資源B.真正實現(xiàn)因人施教C.節(jié)約活動場地D.節(jié)約經(jīng)費開支7.對幼兒親社會行為的形成起重要作用的是()。A.榜樣B.表揚C.懲罰D.訓誡8.表現(xiàn)為愛生氣、不寧靜、敢作敢為、易興奮、易變動、愛沖動、樂觀主義、有活力等特征的是()A.穩(wěn)定的內(nèi)傾型 B.穩(wěn)定的外傾型 C.不穩(wěn)定的內(nèi)傾型 D.不穩(wěn)定的外傾型9.下面關(guān)于園舍內(nèi)部建筑設計應用色彩的原則的敘述中，不合理的是()A.使用的色彩應是幼兒喜歡的B.色彩的使用應考慮采光C.色彩要紛繁多樣D.充分運用色彩所具有的空間導向、空間識別和安全標志等作用10.獲得師幼交往、教育活動、物質(zhì)環(huán)境的使用情況等資料的最基本方法是()A.與幼教人員交談 B.向幼教人員發(fā)放問卷C.在活動室進行觀察 D.查閱托幼機構(gòu)保存的材料11.某些幼兒不能很好地與人相處，教師要求幼兒設身處地地為別人考慮一下：“如果他們這樣對待你，你有什么感受？”教師用的是()。A.自然后果法 B.移情訓練法C.生活鍛煉法 D.同伴交往法12.在家庭教育中，有時會出現(xiàn)“媽媽打，爸爸罵，爺爺奶奶來護駕”的情況，說明家庭教育缺乏()。A.一致性 B.權(quán)威性C.情感性 D.說服性13.我國古代的課程有()。A.禮、樂、射、御、書、數(shù)B.禮、樂、射、琴、書、數(shù)C.琴、棋、書、畫、數(shù)、射D.禮、棋、射、畫、書、數(shù)14.現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的特征是()。A.主體性 B.民主性C.權(quán)威性 D.主導性15.在課程理論與實踐中，個人本位最典型的是()。A.柏拉圖 B.盧梭C.亞里士多德 D.洛克16.B-E方案課程體現(xiàn)的是()。A.社會學習理論 B.認知發(fā)展理論C.行為主義學習理論 D.多元智慧理論17.“支架式教學”的理論基礎是()。A.“最近發(fā)展區(qū)”理論 B.多元智慧理論C.行為主義學習理論 D.社會學習理論18.B-E方案課程體現(xiàn)的是()。A.社會學習理論 B.認知發(fā)展理論C.行為主義學習理論D.多元智慧理論19.“支架式教學”的理論基礎是()。A.“最近發(fā)展區(qū)”理論 B.多元智慧理論C.行為主義學習理 D.社會學習理論20．認為幼兒教師應當是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，幼兒學習的支持者、觀察者和研究者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？()A．成熟主義理論 B．精神分析理論C．行為主義理論D．建構(gòu)主義理論21.社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在()A.《愛彌兒》 B.《教育論》C.《教育漫話》 D.《理想國22.有關(guān)調(diào)查表明，對幼兒認知發(fā)展的影響居第一位的是()。A.幼兒園教育 B.社會教育C.社區(qū)教育 D.家庭教育23.強調(diào)學前“知識系統(tǒng)化”教育的是()。A.烏索娃 B.維果斯基C.亞里士多德 D.洛克24.我國古代的幼兒教育主要通過蒙養(yǎng)教育開始的，它出現(xiàn)于()。A.殷商時代 B.秦漢時期C.唐代D.清代25.行為主義是西方的一個心理學流派，1913年產(chǎn)生于()。A.美國B.英國C.德國 D.法國26．“娃娃家”、“商店或超市”、“餐館”、“理發(fā)店”、“醫(yī)院”等幼兒游戲的場所和所用服裝、道具應設在()A．科學區(qū) B．美工區(qū)C．角色區(qū)D．語言區(qū)27．從哲學認識論層面看，新型的師幼關(guān)系是一種()A．主體與客體的關(guān)系B．主導與主體的關(guān)系C．客體與主體的關(guān)系D．互為主體的關(guān)系28.在現(xiàn)實中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師就像在演戲一樣，教師是演員，兒童是觀眾。并不加思索地附和。這主要體現(xiàn)了師幼關(guān)系單向度中的()A.教師——“拋球者”，兒童——“接球者”B.教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應聲蟲”C.教師——規(guī)則的維護者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者D.兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者29.實踐中，有時可以發(fā)現(xiàn)幼兒喪失了自我，完全機械地聽命于教師，形成對教師的強烈依賴性。教師讓他往東，他必須往東；讓他往西，他必須往西。這是師幼關(guān)系單向度表現(xiàn)中的()A.教師——兒童的“代言人”，兒童——教師的“應聲蟲”B.教師——“拋球者”（言說者），兒童——“接球者”（傾聽者）C.教師——規(guī)則的維護者，兒童——規(guī)則的執(zhí)行者D.兒童——教師的“玩具”，教師——“玩具”的操縱者30.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是()A.B—E方案 B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案 D.結(jié)構(gòu)主義課程31.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現(xiàn)出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？()A.小小班 B.小班C.中班 D.大班32.認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由機體成熟預先決定和表現(xiàn)的”是()A.弗洛伊德 B.皮亞杰C.格塞爾 D.華生33．從教育的角度講，幼兒班級執(zhí)行著兩方面的功能，即()A．教育個別和集體教育B．教育集體和集體教育C．教育集體和個別教育D．教育個別和個別教育34．個人本位的課程思想最典型的代表人物當屬()A．孔子、孟子 B．洛克、杜威C．盧梭、杜威D．洛克、盧梭35．陶行知主張的幼兒園課程強調(diào)的是()A．以教師為中心 B．以兒童為中心C．以教材為中心D．以生活為中心36．創(chuàng)立多元智慧理論，對幼兒園課程模式產(chǎn)生較大影響的是()A．布魯姆 B．斯金納C．布魯納 D．加德納37．以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學前教育研究者經(jīng)過多年努力探索，形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實踐流派是()A．多元智慧理論的幼兒園課程 B．結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程C．認知主義的幼兒園課程教學 D．學前知識系統(tǒng)化教學38．幼兒園課程直接反映當代行為主義心理學理論觀點，其直接目標是為兒童入小學做好讀、寫、算等方面準備，對兒童進行早期指導。這是哪一種幼兒園課程方案的特點？()A瑞吉歐幼兒教育體系B提前開端計劃C早期教育適宜發(fā)展性方案D全納式教育方案39．20世紀50年代把“學前教學”概念引入幼兒園，形成以作業(yè)教學為基本組織形式的幼兒園教學活動模式的是()A．贊可夫 B．凱洛夫C．烏索娃 D．福遼莉娜40．我國歷史上最早重視因材施教的教育家是()A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．朱熹41．在目前幼教界較有影響的“因人施教”的教學模式中，最容易滿足每個幼兒的興趣和愛好，最能體現(xiàn)兒童的個別差異的是()A．活動模式教學B．發(fā)現(xiàn)教學法C．全納式教學法D．方案設計法42．保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學性的關(guān)鍵是()A．制定一套正確合理的評價標準B．組建一支規(guī)模相當?shù)脑u價隊伍C．確定一套相對固定的評價程序D．成立一個比較專業(yè)的評價機構(gòu)43.陳鶴琴認為幼兒園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵，課程實施應采用()A.分科教學法 B.生活教育法 C.整個教學法 D.活動教學法44.幼兒園適宜于因人施教的物質(zhì)環(huán)境的一個主要表現(xiàn)是，在區(qū)域的設計方面要()A.多一些個別需要的小空間 B.少一些個別需要的小空間C.多一些層次性 D.少一些層次45．在西方教育史上，課程從拉丁語“currere”一詞派生出來，意為“跑馬道”，據(jù)此，課程最常見的意思是（）A．學習的進程 B．教學的計劃C．學習的進度 D．教學的程序46．比較系統(tǒng)的社會本位課程思想（教育思想），最早可追溯到（）A．柏拉圖 B．斯賓塞C．胡塞爾 D．烏索娃47．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是（）A．陶行知 B．陳鶴琴C．張宗麟 D．張雪門48．以皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義心理學為基礎，全面探討課程問題，建立起比較完整的結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程（理論）的是（）A．布魯姆 B．斯金納C．布魯納 D．加德納49．以兒童及教師的興趣、兒童發(fā)展的需要和環(huán)境中有關(guān)材料等為課程來源，反映兒童在環(huán)境中發(fā)生的事情，與兒童特定環(huán)境相呼應而生成的課程，即屬于（）A．生成課程 B．生活課程C．現(xiàn)成課程 D．生態(tài)課程50．簡述HIGH56.幼兒教育機構(gòu)對幼兒進行保育和教育的基本單位是()A.年齡組 B.興趣組C.幼兒小組 D.幼兒班級51.行為主義學派認為，幼兒重要的學習方式是()A.觀察與模仿 B.游戲與交往C.觀察與研究 D.游戲與模仿52.我國古代的幼兒蒙養(yǎng)教育始于()A.虞舜時期 B.隋唐時期C.殷商時代 D.秦漢時代53.標志著我國幼兒教育被納入國家規(guī)劃發(fā)展階段的教育法規(guī)是()A.《欽定學堂章程》B.《奏定學堂章程》C.《強迫教育章程》 D.《幼兒園工作規(guī)程》54.系統(tǒng)論的主要創(chuàng)立者是美籍奧地利生物學家()。A.皮亞杰 B.杜威C.貝塔朗菲 D.克雷明55．SCOPE課程模式中PWRE的涵義及其課程的主要內(nèi)容。56.簡述NAEYC（1999）提出的托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的6個因素。57.保教結(jié)合的基本原則？58.教育與兒童發(fā)展的辯證關(guān)系：59.托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：就是托幼機構(gòu)教育活動滿足某種需要的特性。60.托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準

1.效果標準：是從各種效果的角度來確定的標準，用以考查托幼機構(gòu)教育工作的效果

2.效率標準：是以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評價托幼機構(gòu)工作業(yè)績的標準。

3.職責標準：主要是從評價對象所應承擔的責任和完成任務的情況進行評價，

4.素質(zhì)評價：是從承擔各種職責或完成各項任務應具備的條件的角度提出的標準。.61.混合班幼兒生活的特點

62.運用行為主義理論，結(jié)合實際論述幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要作用。63.結(jié)合實際論述集體教學在幼兒園教學中的地位和作用。64.多元智力論與因人施教的關(guān)系：65.幼兒園課程評價的類型有哪些。66教育質(zhì)量評價學前教育原理年代復習題姓名學號成績1.20世紀60年代以來，學前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學前教育事業(yè)成為()A.社會慈善事業(yè)B.社區(qū)保障事業(yè)C.社會公共事業(yè)D.社區(qū)福利事業(yè)2.已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時期是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲3.“全納式教育”的興起始于()A.20世紀60年代B.20世紀70年代C.20世紀80年代D.20世紀90年代4.在國際教育民主化的推動下，全納式教育興起于()。A.20世紀60年代B.20世紀70年代C.20世紀80年代D.20世紀90年代5.美國懷特教授認為：四種教育基礎的每一種——語言發(fā)展、好奇心、智能和社會化發(fā)展的關(guān)鍵期是()。A.6個月—1歲B.8個月—2歲C.10個月—3歲D.3—6歲6.1979年，開始用生態(tài)學的觀點和方法研究人的發(fā)展問題的是()。A.勃朗費勃朗B.皮亞杰C.福祿貝爾D.勞倫斯?克雷明7.幼兒園操場要足夠大，人均不應少于()。A.1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米8.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知9.社會建構(gòu)主義理論視野下的幼兒教師應是幼兒學習的()。A.管理者B.扶持者C.評估者D.強化者10.學前教育問題引起社會普遍關(guān)注始于()。A.18世紀60年代B.19世紀60年代C.20世紀60年代D.20世紀90年代11.已有研究發(fā)現(xiàn)2～3歲是幼兒()。A.口語學習的敏感期B.掌握詞匯最快的時期C.語言學習的敏感期D.掌握數(shù)概念的最佳期.12以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發(fā)展的需要，這種生活指導方法適合于()。A.小班B.中班C.大班D.混合班13.人本主義教育學派的代表人物是()。A.贊可夫B.凱洛夫C.羅杰斯D.加德納14.在我國幼兒園出現(xiàn)(開始形成)“幼兒園課程即學習經(jīng)驗”這種課程觀是在()。A.20世紀20年代末B.20世紀60年代末C.20世紀80年代末D.20世紀90年代末15.回歸生活的課程，其目標和內(nèi)容的基本來源是()。A.自然、社會、生活B.自然、社會、教育C.自然、社會、家庭D.自然、社會、自我16.上世紀70年代末開始，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作開展得最有影響的國家是()。A.德國B.英國C.美國D.法國17.1809年開辦專門招收1～6歲貧窮兒童的“性格形成新學園”的人是()A.蒙臺梭利 B.羅伯特?歐文C.圣西門 D.傅立葉18.以0～6、7歲這一特定年齡的幼年兒童為對象的教育是()A.義務教育 B.早期教育C.兒童教育 D.學前教育19.人們把為兒童及其家庭提供高質(zhì)量的教育作為托幼機構(gòu)所追求的目標，并廣泛開展關(guān)于“什么是高質(zhì)量的托幼機構(gòu)教育”的研究和討論，始于()A.20世紀40年代 B.20世紀60年代C.20世紀80年代 D.20世紀90年代20.世界上大多數(shù)國家的家庭教育主要對象是初生到()A.10歲的孩子 B.14歲的孩子C.16歲的孩子 D.18歲的孩子21.我國《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》規(guī)定，每班的游戲場地面積不應小于()A.40平方米 B.50平方米C.60平方米 D.80平方米22.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園中的幼兒每日的戶外活動時間不得少于()A.4.5小時 B.4小時 C.3.5小時 D.3小時23.為了保證幼兒有足夠的活動場地，每位幼兒的空間至少要有()A.1平方米 B.2平方米 C.5平方米D.6平方米24.突出探索性和實驗材料豐富性的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于()A.小小班 B.小班C.中班 D.大班25.我國學前教育開始注重潛在課程對兒童發(fā)展的價值是在()A.20世紀60年代末B.20世紀70年代末、80年代初C.20世紀80年代末、90年代初D.20世紀90年代末26.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦“兒童之家”的教育家是()。A.福祿貝爾 B.歐文C.蒙臺梭利 D.盧梭27.美國，0—8歲兒童的教育為()。A.幼兒教育 B.學前教育C.早期教育 D.基礎教育28.1989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。A.《義務教育法》 B.《未成年人保護法》C.《兒童權(quán)利公約》D.《幼兒園工作規(guī)程》29.20世紀90年代，在國際教育民主的推動下，興起了()。A.確保開端 B.早期開端C.全納式教育 D.回歸主流教育30.行為主義是西方的一個心理學流派，1913年產(chǎn)生于()。A.美國 B.英國C.德國 D.法國31．學前教育是指（）A．2~7歲孩兒的教育 B．3~6歲幼兒的教育C．嬰兒和兒童的教育 D．入小學前兒童的教育32.現(xiàn)代，因起始年齡的不同，對學前教育有廣義和狹義兩種理解，狹義的學前教育的年齡范圍是()A．3－6歲 B.3－7歲C.0－7歲 D.0－6歲33．1965年，美國聯(lián)邦教育總署出臺的要求對“處境不利者”的子女進行“補償教育”的一項重大舉措是()A提前開端計劃 B.早期教育適宜發(fā)展性方案C.“確保開端”方案 D.“全納式教育”計劃34.1965年，美國要求對“處境不利者”的子女進行“補償教育”的是()A.0—8歲兒童發(fā)展的課程方案 B.提前開端計劃C.瑞吉歐幼兒教育體系 D.全納教育35．1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是（）A．幼兒之家 B．少兒之家C．貧兒之家 D．兒童之家36．1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和摇?，后又創(chuàng)立以感官為基礎的幼兒教育教學體系的教育家是()A．福祿貝爾 B．蒙臺梭利C．德可樂利 D．凱米37．2001年9月，我國出臺的幼兒園教育指導綱要所確定的“五領域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）A．體育、藝術(shù)、語言、常識、社會 B．健康、語言、社會、科學、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學、社會 D．健康、計算、社會、科學、藝術(shù)38.主張課程即目標的是()。A.博比特B.麥克唐納C.杜威D.坎薩39.陶行知創(chuàng)辦幼兒園的理念是()。A.知識教育B.勞動教育C.活動教育D.生活教育40.行為主義是西方的一個心理學流派，產(chǎn)生于()。A.1903年B.1913年C.1923年D.1933年41.20世紀80年代，全美早期教育協(xié)會提出了()。A.提前開端計劃B.0-8歲兒童最優(yōu)教育方案C.確保開端D.全納式教育42.斯賓塞的代表作是()。A.《價值論》B.《課程》C.《泛教育論》D.《教育論》43.過程模式在幼兒園課程中的應用而產(chǎn)生的課程模式是()。A.預成課程B.生成課程C.活動課程D.主題課程44.教師通過適當?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖的方式是()。A.直接教學B.間接教學C.支架式教學D.合作教學45.幼兒園的教學實踐和理論研究開始于()。A.18世紀40年代B.18世紀60年代C.19世紀40年代D.19世紀60年代46.兒童全面發(fā)展的橋梁是()。A.因人施教B.全納式教育C.教育機會均等D.義務教育47.方案設計法的四個環(huán)節(jié)是()。A.制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果B.制定計劃、展示成果、實施計劃、評價成果C.展示成果、制定計劃、實施計劃、評價成果D.展示成果、評價成果、制定計劃、實施計劃48.教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展始于()。A.19世紀初期B.19世紀中葉C.19世紀后半葉D.20世紀初期49.1904年，我國出現(xiàn)了第一所由官方開辦的托幼機構(gòu)()。A.湖南幼稚園B.湖北幼稚園C.武昌幼稚園D.北平幼稚園50．從近代開始，我國的學前教育終止年齡就確定為()A．4~5歲B．5~6歲C．6~7歲 D．7~8歲51．建立值日生制度應當開始于()A．小班 B．中班C．大班 D．學前班52．在班級和班際活動中幼兒表現(xiàn)強烈的集體（歸屬）感和集體榮譽感，能積極、主動地參與班級事務，并能表達自己的建議和主張。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？()A．小班 B．中班C．大班 D．混合班53.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在()A.19世紀上半葉 B.19世紀下半葉 C.20世紀上半葉 D.20世紀下半葉54.美國20世紀80年代初期開始實施的“父母作為老師”計劃（PAT）證明：該計劃中所有孩子長到3歲時，隨即抽取一個實驗組與對照組比較，在語言、問題解決、健康、智力技能等所有重要方面，PAT樣組中孩子的得分高出對照組得分。這說明家庭教育()A.有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志 B.促進了兒童社會化的進程C.為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎 D.保證了兒童機體的正常生長發(fā)育55.20世紀70年代末以來，托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價工作大面積展開的國家主要是()A.英國 B.德國 C.中國 D.美國56．認為幼兒教師應成為幼兒學習的管理者、強化者、評估者，成為幼兒學習的榜樣。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點？（）A．成熟主義理論 B．精神分析理論C．行為主義理論 D．建構(gòu)主義理論57.唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是()A.HIGH/SCOPE課程 B.凱米課程C.結(jié)構(gòu)主義課程 D.B——E課程方案58.斯賓塞從功利主義的角度出發(fā)，指出了課程對社會生存所提供的效用，這是在下面的哪部作品中提出的？()A.《教育過程》B.《兒童與課程》C.《什么知識最有價值》 D.《課程與教學的基本原理》59.大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關(guān)系，幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性，在班級活動中表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，這是屬于哪一年齡班級生活的特點()A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班60.瑞吉歐幼兒教育體系中課程的組織與實施的主要方式是()A.小組工作 B.項目活動 C.協(xié)作方式 D.師生合作61．與凱米課程相比，HIGH/SCOPE課程的特點在于作為建構(gòu)課程的框架是結(jié)構(gòu)化了()A．關(guān)鍵概念 B.關(guān)鍵經(jīng)驗C.關(guān)鍵活動 D.關(guān)鍵環(huán)境62.唯一被皮亞杰本人所承認的課程模式是()A.凱米課程 B.海伊斯科普課程 C.螺旋式課程 D.活動課程63.集中體現(xiàn)了行為主義學習理論對學前教育課程的影響的是()A.B-E方案 B.凱米課程C.HIGH/SCOPE課程 D.蒙臺梭利教育法64.皮亞杰認為，兒童心理發(fā)展的最重要因素之一是()。A.教學過程B.物理因素C.平衡過程D.社會因素65.行為主義理論、自然成熟理論和認知發(fā)展理論都認為()。A.遺傳對兒童心理發(fā)展起著巨大的影響作用B.家庭對兒童心理發(fā)展起著巨大的影響作用C.環(huán)境對兒童心理發(fā)展起著巨大的影響作用D.成熟對兒童心理發(fā)展起著巨大的影響作用66.成熟主義理論的代表人物是()。A.皮亞杰B.艾里克森C.格塞爾D.華生67.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是()。A.維護教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師愛幼的師生交往關(guān)系C.適應潮流，形成平等的人與人之間的關(guān)系D.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學活動68.當代教師專業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢是()A.促使“工匠型教師”向“經(jīng)驗型教師”轉(zhuǎn)化B.促使“經(jīng)驗型教師”向“知識型教師”轉(zhuǎn)化C.促使“經(jīng)驗型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)化D.促使“保姆型教師”向“家長型教師”轉(zhuǎn)化學前教育原理多選復習題姓名學號成績一、多選題，把正確的符合填在題后面的括號里1、幼兒園課程的概念是（）A教學科目B教育計劃C學習經(jīng)驗

D教育目標2、課程模式的要素有（）A課程方案B課程框架C課程基礎D課程評價3、學前教育功能的特點是（）A客觀性B多樣性C整合性D方向性

4、陳鶴琴提出幼稚園的教育活動是（）A.保健活動B.社會活動C.科學活動D.藝術(shù)活動E.文學活動5、幼兒園教學活動的特點是（）A.平等性B.活動性C.廣泛性D.多樣性E.靈活性F、滲透性.

6、幼兒園教學活動組織的實踐要點有（）A、教師和幼兒一起控制B、重視幼兒目的性和計劃性C、與幼兒形成可信任的關(guān)系D、作出支持幼兒游戲的評論7、幼兒園教學活動的模式和特點有（）A.直接教學B間接教學C.支架式教學D合作教學8、家庭教育的特點是（）A.早期性B全面性C.情感性D廣泛性.

9、幼兒園教學活動的直接指導方法有（）A講解講述B談話C演示示范D實驗10、學前教育的實施形式有（）A學前社區(qū)教育B學前班的教育C學前家庭教育D學前公共教育11．兒童觀是人們對兒童的（）A看法B觀念C評價D態(tài)度12．影響兒童身心發(fā)展的四個主要因素有（）A活動B環(huán)境C學前教育D兒童的自我建構(gòu)F游戲13．學前家庭教育對學前兒童身心發(fā)展影響的特點主要表現(xiàn)在（）A家庭教育是幼兒接觸最早的教育。B家庭教育是在潛移默化中進行的。

C家庭教育伴隨終身。D家庭教育是個別實施的。14、嬰幼兒身心各方面發(fā)展的關(guān)鍵期（）A、2-3歲是個體口語學習的敏感期B、4歲做好幼小銜接

C、5歲左右是掌握數(shù)概念的最佳時期D、5-6歲是幼兒掌握詞匯能力最快的時期15．幼兒班級的特點是：（）A生活節(jié)律性B保教滲透性C活動多樣性D班級的組織性。

16．班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是（）A滿足幼兒在班的一切生理需要B滿足幼兒自尊自信需要C滿足幼兒操作活動的需要D滿足幼兒情感的需要

17．幼兒行為輔導的原則是（）A由近及遠，循序漸進B對幼兒不良行為的矯正C聯(lián)系幼兒生活實踐D同步教育18、幼兒園環(huán)境時時刻刻都從正反兩方面影響著幼兒，因為環(huán)境具有（）A教育導向功能B培養(yǎng)塑造功能C娛樂釋放功能D刺激反應功能19．班級在幼兒教育中的功能是（）A幼兒班級執(zhí)行著幼兒生活共同體的功能B幼兒班級執(zhí)行著在幼兒中開展共同教育活動的功能

C是為了加強幼兒之間的社會交往D幼兒班級有利于形成共同的輿論和價值觀

20．幼兒行為輔導的技術(shù)主要是采取心理疏導的方法。其主要方法有（）A自然后果法B移情訓練法C生活鍛煉法D師幼交往法

21、幼兒園環(huán)境時時刻刻都從正反兩方面影響著幼兒，因為環(huán)境具有（）A教育導向功能B培養(yǎng)塑造功能C娛樂釋放功能D刺激反應功能22..托幼機構(gòu)教育的基本原則是（）A保教并重與結(jié)合的原則B.面向全體、因人施教的原則C.以參觀為基本活動的原則D寓教于各種課程之中的原則23.幼兒學習活動的特點是（）A.秩序性原則B.興趣性原則C.活動性原則D.模仿性的原則E.直觀性原則24.幼兒園的心理環(huán)境影響和制約著幼兒活動的有（）A.主動性