《第三節(jié)印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(廣西縣級優(yōu)課)-歷史教案

印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計（廣西來賓市合山市合山高級中學(xué)盧春芳）一、教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭的概況，領(lǐng)會地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因好教訓(xùn)。教學(xué)活動中，要通過講解印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭的起因和簡要經(jīng)過，使學(xué)生了解當(dāng)代地區(qū)沖突產(chǎn)生的歷史根源和現(xiàn)實原因；通過分析這兩場沖突給交戰(zhàn)各國的和平與發(fā)展帶來的消極影響，使學(xué)生認(rèn)清地區(qū)沖突給人們留下的深刻教訓(xùn)。二、課時：一個課時三、重點：地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因和教訓(xùn)四、難點：認(rèn)識地區(qū)沖突的基本特點。五、中心線索：地區(qū)沖突是戰(zhàn)后集中發(fā)生在第三世界國家間的一種特殊現(xiàn)象，期中地區(qū)沖突最為激烈持久的是印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭，這兩場沖突既給相關(guān)地區(qū)的和平與發(fā)展帶來消極影響，也給世界留下了慘痛教訓(xùn)。六、學(xué)情分析：本節(jié)課難度較小，線索明朗，即由現(xiàn)象到本質(zhì)。而高二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，這將有助于他們能在較大程度上能很好的理解和掌握本課內(nèi)容。七：教學(xué)過程：導(dǎo)入：在中國西藏以南，有一塊伸入印度洋的半島行陸地，叫做南亞次大陸。在這塊土地上，有兩個國家的緊張關(guān)系時常引起國際社會的關(guān)注，它們是巴基斯坦和印度。這兩個國家都與中國相鄰，其中巴基斯坦與中國的關(guān)系非常緊密，被中國網(wǎng)友親切的稱為“巴鐵”。印巴之間到底有哪些矛盾？為什么會有矛盾？他們是如何處理這些矛盾的呢？設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT：印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭印巴之間的邊界糾紛和戰(zhàn)爭印巴分治師過渡：印巴之間原本是一家，是什么原因?qū)е滤鼈兎旨也⒔Y(jié)下梁子呢？PPT：展示“印巴分治形勢示意圖”師：結(jié)合示意圖簡要講述印巴分治的概況。師過渡：從印巴分治的那一天起，雙方就開始對克什米爾地區(qū)進行長期的爭奪，并由此引發(fā)了兩次印巴戰(zhàn)爭。后來，又因為印度干涉東巴基斯坦問題而引發(fā)第三次印巴戰(zhàn)爭。在這三次印巴戰(zhàn)爭中，印巴是如何開打的？結(jié)果有沒有解決他們之間的糾紛呢？下面依然有請安年同學(xué)來幫我們簡介三次印巴戰(zhàn)爭的過程。設(shè)計意圖：戰(zhàn)爭經(jīng)過由學(xué)生來講解，創(chuàng)造機會讓學(xué)生最大限度的參與課堂。PPT：印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭之間的邊界糾紛和戰(zhàn)爭1.印巴分治2.三次印巴戰(zhàn)爭PPT：展示“三次印巴戰(zhàn)爭形勢示意圖”學(xué)生：結(jié)合地圖簡介三次印巴戰(zhàn)爭的過程。師：對學(xué)生的表現(xiàn)作出具體的評價。師小結(jié)：在第三次印巴戰(zhàn)爭中，印度成功的肢解了巴基斯坦，使印巴之間的矛盾進一步加深。此后，雙方圍繞克什米爾地區(qū)問題又多次爆發(fā)小規(guī)模的邊境沖突。更嚴(yán)重的是，雙方還進行了核軍備競賽，給南亞次大陸地區(qū)的和平與穩(wěn)定添加新的不確定因素。PPT：展示中東地區(qū)地圖師過渡：接下來，我們將目光轉(zhuǎn)向中東，來了解第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來世界上規(guī)模最大，持續(xù)時間最長的一場地區(qū)沖突：兩伊戰(zhàn)爭。兩伊指伊朗和伊拉克，它們是一對鄰國，也都是中東和波斯灣地區(qū)的重要國家。那么，是什么怨什么仇讓這兩個國家打了一場八年之久的戰(zhàn)爭呢？戰(zhàn)爭的原因十分復(fù)雜，請同學(xué)們看一則材料，并結(jié)合課本知識歸納兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。PPT：印巴戰(zhàn)爭和兩伊戰(zhàn)爭兩伊戰(zhàn)爭1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因PPT：展示材料：歷史上兩伊宿怨很深。兩國共同邊界1280公里，南段以阿拉伯河為界，兩岸蘊藏著豐富的石油資源，兩國的重要石油基地和油港都集中于此。阿拉伯河是伊拉克的唯一出?？冢彩且晾视痛耐ǖ?。長期以來，兩國一直在爭奪這一水道。在阿拉伯河伊朗一側(cè)的胡齊斯坦省居住著200多萬阿拉伯人，他們爭取民族平等和自治的斗爭受到伊拉克的支持。而在伊拉克一側(cè)與伊朗交界的各省聚居著什葉派穆斯林，他們又受到伊朗的支持。在北部地區(qū)，兩伊境內(nèi)都有庫爾德人，他們的反政府活動又分別受到對方政府的支持，這也加劇了兩伊的對立。——齊世榮主編《世界史當(dāng)代卷》學(xué)生：思考并回答問題師過渡：錯綜復(fù)雜的矛盾是兩伊之間的關(guān)系不斷惡化。1980年9月，伊拉克首先對伊朗發(fā)動攻擊，兩伊戰(zhàn)爭爆發(fā)。兩伊戰(zhàn)爭長達(dá)8年之久。在這8年中，戰(zhàn)爭的雙方是如何廝殺的呢？下面，掌聲請出潘秋婷同學(xué)為我們簡介兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過。PPT：展示“兩伊戰(zhàn)爭形勢示意圖”學(xué)生：結(jié)合地圖簡介兩伊戰(zhàn)爭的經(jīng)過。師：對學(xué)生的表現(xiàn)作出具體的評價，以肯定和鼓勵為主。師過渡：有人說：兩伊戰(zhàn)爭是一對外行人打的一場不專業(yè)的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)前，因為不專業(yè)，兩國對對方的意圖均做出誤判，沖動的發(fā)動戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭過程中，也有幾次機會讓戰(zhàn)火冷卻下來。但最終，兩伊還是打了8年，造成了兩敗俱傷的結(jié)局。兩伊戰(zhàn)爭帶來了哪些嚴(yán)重的后果？請同學(xué)們結(jié)合材料并結(jié)合課文回答問題。PPT：展示材料：在雙方“襲船戰(zhàn)”中，航行于海灣的各國油輪共546艘被擊中，420名船員喪生。戰(zhàn)爭使雙方的綜合國力受到很大削弱，客觀上削弱了伊朗輸出伊斯蘭革命的勢頭，推遲了中東地區(qū)主要熱點問題——阿以爭端和平解決的進程，刺激了中東地區(qū)各國對地地導(dǎo)彈、化學(xué)武器等大規(guī)模殺傷性兵器的追求，引起新的軍備競賽。伊拉克在這場競賽中略占上風(fēng)，以至很快忘卻戰(zhàn)爭教訓(xùn)，?；饍赡旰筚Q(mào)然武裝入侵科威特，釀成規(guī)模空前、給伊拉克帶來災(zāi)難性打擊的海灣戰(zhàn)爭。根據(jù)美國《時代》周刊提供的數(shù)字，日本從海灣地區(qū)進口的石油占其國內(nèi)石油消費量的64%，法國占35%，美國占21%．意大利占32%，英國占14%，德國占15qo。兩伊戰(zhàn)爭開始后，世界石油價格大幅度上漲，美國一些報刊曾發(fā)表評論說，如果戰(zhàn)爭再拖下去“紐約夜晚的燈火將不會那么明亮”。

學(xué)生：思考并回答問題師提問：地區(qū)沖突的后果如此嚴(yán)重，可為什么二戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突時有發(fā)生？它們有哪些共同點？給我們留下了哪些深刻的教訓(xùn)？PPT：小組合作探究：結(jié)合材料和所學(xué)知識，分析并歸納地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因和共同特點，以及帶來的深刻影響。設(shè)計意圖：通過小組合作探究的方式，集合眾人智慧，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，以積極主動的心態(tài)突破本課的重點和難點。PPT：展示材料：材料一

小的民族國家是注定要滅亡的。它可以作為文化上是自治地區(qū)茍延殘喘，但不能成為獨立的政治單位。印度以它所處的地位，是不能在世界上扮演二等角色的。要么就做一個有聲有色的大國，要么就銷聲匿跡。中間地位不能滿足我們，我也不相信中間地位是可能的。印度雖然并非一個直接的太平洋國家，卻不可避免地將在那里發(fā)揮重要的影響。在印度洋地區(qū)，在東南亞一直到中亞細(xì)亞，印度必將要發(fā)展成為經(jīng)濟和政治活動的中心。——尼赫魯材料二：印度總理尼赫魯?shù)淖婕驮诳耸裁谞?，他曾說：“沒有克什米爾，印度就不會在中亞的政治舞臺上占據(jù)一個重要的位置?！笨耸裁谞柺恰皝喼薜男呐K”。材料三：伊拉克文明史阿拉伯文明中“最優(yōu)秀”的部分。（伊拉克軍隊不僅是伊拉克國家的軍隊，而且）是整個阿拉伯民族的后代，是阿拉伯民族的軍隊，它必須對阿拉伯世界面臨的危險作出反應(yīng)。……統(tǒng)一有不道德想法的阿拉伯民族，是英雄的伊拉克軍隊必須完成的使命。我們的雄心甚至超出阿拉伯民族廣闊的地平線。……（伊拉克）將用自己的經(jīng)驗和地位影響世界。——薩達(dá)姆材料四：伊朗和伊拉克都是世界上重要的石油生產(chǎn)和輸出國。戰(zhàn)爭第四天，雙方石油出口全部停頓，僅此一項就使伊拉克每天損失一億美元，伊朗每天損失３１００萬美元。此外，據(jù)估計，雙方的石油和天然氣設(shè)施因戰(zhàn)爭破壞造成的損失以百億美元計。學(xué)生：小組合作探究并回答問題師：指導(dǎo)學(xué)生合作探究，并在學(xué)生回答后對問題答案進行梳理和總結(jié)。師：（課堂總結(jié)）由此可見，戰(zhàn)爭往往沒有真正的贏家，它帶來的往往只有混亂、苦難和衰