5.2.3社會(huì)行為習(xí)題課件人教版生物八年級(jí)上冊(cè)

第五單元生物圈中的其他生物第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三節(jié)社會(huì)行為1.老鼠偷吃螞蟻穴中的食物，被穴中的螞蟻“群起而攻之”。螞蟻的這種行為屬于()A.攻擊行為B.社會(huì)行為C.繁殖行為D.貯食行為2.北京密云水庫(kù)周邊是我國(guó)北方最大的中華蜜蜂保護(hù)區(qū)。中華蜜蜂群體由一只蜂王、幾百只雄蜂和幾萬(wàn)只工蜂組成。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.中華蜜蜂具有社會(huì)行為B.蜂群成員間分工明確C.成員之間有信息交流D.不同分工的蜜蜂形態(tài)相同雙基鞏固BD3.下列詩(shī)句描述的動(dòng)物中，具有社會(huì)行為的是()A.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭C.作蜜不忙采花忙，蜜成猶帶百花香D.留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼CD4.動(dòng)物行為多種多樣，下圖表示四種動(dòng)物的行為，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A.從行為獲得途徑來(lái)看，乙與其他三者不同B.與丙相比，丁中的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)C.甲中猩猩與螞蟻相比，其重要特征是具有等級(jí)D.學(xué)習(xí)行為比先天性行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更大【解析】先天性行為能維持動(dòng)物最基本的生存需要，學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物不斷適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。因此，先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)生物的生存都有重要意義。選項(xiàng)D錯(cuò)誤。B5.螢火蟲(chóng)可以利用閃光進(jìn)行交流。有一種螢火蟲(chóng)，雄蟲(chóng)之間為爭(zhēng)奪伴侶,它們甚至能發(fā)出模仿雌蟲(chóng)的假信號(hào)，把別的雄蟲(chóng)引開(kāi),好獨(dú)占“嬌娘”。這種做法實(shí)際上是干擾了螢火蟲(chóng)雌雄個(gè)體間的()A.攝食B.通訊C.運(yùn)動(dòng)D.產(chǎn)卵6.瞪羚是群居動(dòng)物，臀部有白斑，可作為一種報(bào)警信號(hào)，將捕食者出現(xiàn)的信息告訴其他同伴。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.白色臀斑是瞪羚個(gè)體間的交流信號(hào)B.瞪羚發(fā)出報(bào)警信號(hào)屬于防御行為C.瞪羚群中的個(gè)體間會(huì)相互合作D.群體生活降低了瞪羚的生存機(jī)會(huì)D7.自然界很多動(dòng)物有社會(huì)行為，以下對(duì)社會(huì)行為的分析不正確的是()A.青蛙、蝗蟲(chóng)等群居的動(dòng)物有社會(huì)行為B.群體內(nèi)具有一定的組織和明確的分工C.動(dòng)物通訊方式多樣，如螞蟻靠氣味交流D.某些高等哺乳動(dòng)物有明顯的等級(jí)之分提升與遷移A【解析】營(yíng)群體生活的動(dòng)物不一定具有社會(huì)行為，如青蛙、蝗蟲(chóng)不具有社會(huì)行為，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體內(nèi)形成一定的組織，成員間有明確分工，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)，選項(xiàng)B、D正確。螞蟻靠氣味進(jìn)行通訊，選項(xiàng)C正確。

【主題思考】2020年3月，一群亞洲象在遷徙中偏離路線(xiàn)引起大家關(guān)注。有人認(rèn)為：象群首領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)迷路狀況使得大象不停遷移；也有人認(rèn)為：保護(hù)區(qū)內(nèi)大象種群的恢復(fù)，個(gè)體數(shù)量的增加以及人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)?xiàng)⒌販p少，增加了大象生存壓力，迫使一些象群出走尋找更好的生存空間。請(qǐng)回答8~9題。8.下列營(yíng)群體生活的動(dòng)物，同象群一樣具有社會(huì)行為的是()①螞蟻②蜜蜂③蝗蟲(chóng)④狒狒⑤大馬哈魚(yú)⑥獅子A.①②③⑥B.①②④⑤C.①②④⑥D(zhuǎn).②③④⑥C9.關(guān)于象群行為，下列說(shuō)法正確的是()A.象群集體生活有利于御敵B.近距離觀察不會(huì)打擾象群遷徙C.象群僅通過(guò)聲音傳遞信息D.象群內(nèi)部沒(méi)有組織、沒(méi)有分工【解析】人類(lèi)近距離觀察會(huì)打擾象群遷徙，選項(xiàng)B錯(cuò)誤。亞洲象群通過(guò)動(dòng)作、聲音傳遞信息，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。象群內(nèi)部形成一定組織、有明確分工，并有“首領(lǐng)”指揮行動(dòng)，屬于社會(huì)行為，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。A10.(實(shí)驗(yàn)探究)為探究信息素（一類(lèi)化學(xué)物質(zhì)）與螞蟻通訊的關(guān)系，興趣小組飼養(yǎng)了一窩螞蟻，包括1只蟻后與60只工蟻。實(shí)驗(yàn)前對(duì)螞蟻進(jìn)行1周饑餓處理，然后依次實(shí)施以下步驟。①實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示，A杯是中轉(zhuǎn)站，通過(guò)潔凈透明的吸管m、n與螞蟻巢穴、B杯（有食物）、C杯（無(wú)食物）連接。15分鐘后觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)螞蟻爬向B杯。②用鑷子快速交換吸管m、n的位置，連接方向不變。15分鐘后，觀察記錄B杯、C杯中的螞蟻數(shù)量。③用鑷子快速將m管換成新管p。15分鐘后，觀察記錄B杯、C杯中的螞蟻數(shù)量。④按照以上步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。⑤把步驟②、③觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖2。（1）這種研究動(dòng)物行為的方法是___________。捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自________（填“一個(gè)”或“多個(gè)”）蟻穴。（2）步驟①中m、n兩支吸管的長(zhǎng)度應(yīng)___________，這是為了_______________________。（3）步驟②中，觀察到螞蟻優(yōu)先選擇進(jìn)入m管，推測(cè)可能的原因：_____________________________。實(shí)驗(yàn)法一個(gè)相等控制單一變量m管有螞蟻留下的信息素（4）分析圖2的結(jié)果，可驗(yàn)證的假設(shè)是螞蟻分泌的信息素________（填“會(huì)”或“不會(huì)”）影響螞蟻的覓食路徑。（5）興趣小組打算進(jìn)一步探究螞蟻覓食的口味，用杯和吸管設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置（如圖3），圖中的不合理之處是_______________________________________________。會(huì)5根吸管長(zhǎng)度不等（或k管到5個(gè)吸管入口的距離不等）（6）螞蟻營(yíng)群居生活，有明確的________，如工蟻負(fù)責(zé)覓食，蟻后負(fù)責(zé)繁育后代等，這屬于_____________?！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā保@說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是____________________。分工社會(huì)行為生物影響環(huán)境11.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻是通過(guò)氣味進(jìn)行通訊的。你還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明這一結(jié)論嗎？試試看。跨學(xué)科實(shí)踐操作指引：①實(shí)驗(yàn)材料：螞蟻巢穴、螞蟻喜愛(ài)的食物(小塊面包等)、放大鏡、鑷子、小紙片。②實(shí)驗(yàn)步驟：a.用鑷子夾取食物放在距離蟻穴較遠(yuǎn)的地方；b.仔細(xì)觀察，當(dāng)偵察蟻離開(kāi)蟻穴并發(fā)現(xiàn)食物后，在它返回蟻穴的路上事先放上