冀教版小學(xué)英語六年級(jí)教材分析及教學(xué)建議(同名10331)

PAGE16PAGE2冀教版小學(xué)英語六年級(jí)教材分析及教學(xué)建議教材分析冀教版小學(xué)英語六年級(jí)第七、八冊(cè)教材繼承了本套教材一貫的以話題—功能—結(jié)構(gòu)—運(yùn)用性語言學(xué)習(xí)這一總體編寫思路，也就是，繼續(xù)體現(xiàn)了以話題為綱，以交際功能為主線兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有意義的語言活動(dòng)。教材中增加了更為豐富、可操作性更強(qiáng)的語言交際活動(dòng)，較之一至六冊(cè)教材相比，它有以下特點(diǎn)和變化：（一）教材的特點(diǎn)1、注重分散語言教學(xué)向整體語言教學(xué)的轉(zhuǎn)換《學(xué)英語》教材第1～4冊(cè)把學(xué)生們領(lǐng)入李明、Jenny、Danny的生活世界，教給學(xué)生們一些與生活息息相關(guān)的較簡單但很常用的詞匯與日常用語。教材的編寫它所表現(xiàn)的是字母－單詞－句子－語段逐步過渡到語篇的語言呈現(xiàn)模式，學(xué)生逐項(xiàng)學(xué)習(xí)并掌握語言內(nèi)容。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)，語言技能的目標(biāo)要求也由一級(jí)提高到了二級(jí)，而第7、8冊(cè)教材每單元中開始加大了對(duì)話和課文的語言信息量和篇幅，語言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，增加了語言活動(dòng)量，教材逐步向?qū)W生提供相對(duì)完整的、有語境的語言片段，它更加突出了語篇－語段－語句－字詞這一整體語言教學(xué)的思路，此時(shí)我們的教學(xué)應(yīng)該逐步向整體語言學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)型，指導(dǎo)學(xué)生從語境中學(xué)習(xí)、理解并掌握一些完整的語句，整體理解、感悟語言，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。2、注重整體把握教材，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《學(xué)英語》教材是以話題單元的形式來設(shè)計(jì)的。它從第一冊(cè)至第八冊(cè)自始至終是圍繞中國和加拿大三個(gè)孩子的生活和學(xué)習(xí)這一主線展開，并根據(jù)各單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了真實(shí)自然的情景，并配以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。特別是進(jìn)入了六年級(jí)以后，對(duì)話內(nèi)容從低年級(jí)的三四幅配圖及兩三個(gè)話輪發(fā)展到高年級(jí)的十幾幅配圖及七八個(gè)話輪，再加上出現(xiàn)了部分篇章閱讀課文的教學(xué)，無疑教學(xué)內(nèi)容和難度大大增加了，使得教師們很難準(zhǔn)確地把握教材，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，所以在進(jìn)行第7、8冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要通讀全本教材，了解主線和單元話題的情景，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍、添補(bǔ)。并要充分利用直觀教具和多媒體等創(chuàng)設(shè)各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感觀參與英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加快對(duì)語言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。3、同一話題反復(fù)循環(huán)并分散于教材中，以舊語言帶出新語言《學(xué)英語》教材從第一冊(cè)到第八冊(cè)幾乎包含了課標(biāo)中所規(guī)定的話題范圍。六年級(jí)教材的話題除了涵蓋了前幾冊(cè)出現(xiàn)的話題外，又增加了新的話題。如在第7冊(cè)中增加了Home,Travel,Festival,第8冊(cè)中的Sports,Health等。同一話題的反復(fù)復(fù)現(xiàn)和滾動(dòng)，再加上分散于兩冊(cè)書中，這樣的安排不斷擴(kuò)大了話題的內(nèi)容范圍和深度，螺旋上升，還可以通過不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊語言而帶出新語言，分散、弱化了教學(xué)難度，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后繼續(xù)學(xué)好英語的自信心，讓他們?cè)跍毓手碌倪^程中不斷開展更深層次的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上特點(diǎn)，教師要對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語的教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，以適合于這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的研究和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。（二）教材的變化1、課文結(jié)構(gòu)的變化六年級(jí)教材中的課文不再是從前那些簡單的幾句話或幾組對(duì)話，而是轉(zhuǎn)為大段的語篇學(xué)習(xí)，很多課文，都是圍繞一個(gè)主題或情景展開的。在敘述一件事情，不在是單純就一個(gè)句型進(jìn)行反復(fù)操練，而是在敘事或情景對(duì)話的同時(shí)，融入以往學(xué)過的很多句型和動(dòng)詞的不同時(shí)態(tài)。例如，第7冊(cè)第一單元的第5課，它就是一篇描述情景的課文，還有第6課，在回憶比賽情景的同時(shí)，融入了一般過去時(shí)的使用，也就是說，課文的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜了。2、詞匯的變化眾所周知，小學(xué)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是以詞匯學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)以前所學(xué)的詞匯大多以實(shí)物單詞，即名詞為主，對(duì)于這些比較形象的單詞，學(xué)生容易理解并掌握。因?yàn)榈湍昙?jí)詞匯教學(xué)的目標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)的是簡單的認(rèn)讀、聽說為主。那么到了高年級(jí)，特別是進(jìn)入到六年級(jí)的詞匯學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅要求四會(huì)單詞的數(shù)量增加了，而且單詞的詞性變得復(fù)雜了。新授單詞中出現(xiàn)了很多抽象的名詞和形容詞。如第8冊(cè)第1、2單元中就出現(xiàn)了win、lose、often、before、he