17　我家住在大海邊

我家住在大海邊17我家住在大海邊（通用14篇）

17我家住在大海邊篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：今日這節(jié)課，老師連續(xù)帶領(lǐng)小伴侶去海邊玩兒。

2、誰(shuí)上來寫一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

（老師放幻燈?圖片一）

二、理解課文第一段

1、同學(xué)上臺(tái)指出位置，老師板書：大海、海灘、海邊

2、小伴侶，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在啊！就請(qǐng)小伴侶一起跟陸老師去看海？

3、放錄像（老師制作似乎帶）

4、剛才，你們看到了什么？（同學(xué)隨便溝通）還看到了什么？留意讓同學(xué)充分發(fā)言，盡可能說完整。）

小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小伴侶從書上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？

7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美?。∥覀冏x讀這個(gè)句子！

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。ㄍ瑢W(xué)介紹玩沙子的情景，又要讓同學(xué)說話說完整，說清晰）

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

為什么這樣讀（假如你在又松又軟的沙子上漫步?????會(huì)覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒適！

四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地唱歌?！?/p>

（1）誰(shuí)情愿讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

（3）唱歌：大海是怎么唱歌的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地唱歌就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（老師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

（4）請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)同學(xué)出情）

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么悅耳的海浪聲，真舒適??！

下面，我們就來讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）

五、理解第三段

過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海唱歌，還能干什么呢？請(qǐng)聽（放第三段課文錄音）

1、同學(xué)回答，老師板書：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（同學(xué)分組撿貝殼，并放音樂“小螺號(hào)”）

3、溝通：你們撿到貝殼是什么顏色？（同學(xué)上臺(tái)自由發(fā)言，要讓同學(xué)發(fā)散好）

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、老師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰(shuí)先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種顏色的貝殼。）

老師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

（2）溝通：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說。

（3）出示句式：海灘上有各種外形的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組爭(zhēng)論，后指名回答）

7、貝殼真美麗，小伴侶是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，同學(xué)說說）

8、書上是怎么說的？老師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最終一段：

大海嘩嘩地唱歌著，在金色的沙灘上，我們可以悄悄地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這奇妙的聲響，還可以一起撿撿漂亮的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而興奮，齊讀最終一段。

七、朗讀深化

小伴侶，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜愛海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

八、作業(yè)：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）

17我家住在大海邊篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入：今日這節(jié)課，老師連續(xù)帶領(lǐng)小伴侶去海邊玩兒。

2、誰(shuí)上來寫一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

（老師放幻燈?圖片一）

二、理解課文第一段

1、同學(xué)上臺(tái)指出位置，老師板書：大海、海灘、海邊

2、小伴侶，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在啊！就請(qǐng)小伴侶一起跟陸老師去看海？

3、放錄像（老師制作似乎帶）

4、剛才，你們看到了什么？（同學(xué)隨便溝通）還看到了什么？留意讓同學(xué)充分發(fā)言，盡可能說完整。）

小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小伴侶從書上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）

6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。ㄍ瑢W(xué)介紹玩沙子的情景，又要讓同學(xué)說話說完整，說清晰）

2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）

為什么這樣讀（假如你在又松又軟的沙子上漫步?????會(huì)覺得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；

小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒適！

四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地唱歌?！?/p>

（1）誰(shuí)情愿讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）

（3）唱歌：大海是怎么唱歌的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地唱歌就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（老師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）

（4）請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)同學(xué)出情）

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么悅耳的海浪聲，真舒適??！

下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）

五、理解第三段

過渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽大海唱歌，還能干什么呢？請(qǐng)聽（放第三段課文錄音）

1、同學(xué)回答，老師板書：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（同學(xué)分組撿貝殼，并放音樂“小螺號(hào)”）

3、溝通：你們撿到貝殼是什么顏色？（同學(xué)上臺(tái)自由發(fā)言，要讓同學(xué)發(fā)散好）

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、老師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰(shuí)先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種顏色的貝殼。）

老師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色

（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

（2）溝通：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說。

（3）出示句式：海灘上有各種外形的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組爭(zhēng)論，后指名回答）

7、貝殼真美麗，小伴侶是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，同學(xué)說說）

8、書上是怎么說的？老師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最終一段：

大海嘩嘩地唱歌著，在金色的沙灘上，我們可以悄悄地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這奇妙的聲響，還可以一起撿撿漂亮的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而興奮，齊讀最終一段。

七、朗讀深化

小伴侶，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜愛海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）

八、作業(yè)：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）

17我家住在大海邊篇3

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個(gè).

2,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音極其它方法識(shí)字.

3,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的漂亮富裕,培育同學(xué)喜愛大海的感情.

4,初步培育同學(xué)搜集材料的力量.

教學(xué)重點(diǎn)

1,通過生字的學(xué)習(xí),積累識(shí)字方法.

2,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美,培育同學(xué)喜愛大海的感情.

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)大海美的感受;培育同學(xué)喜愛大海的感情.

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好.

1,談話激趣

同學(xué)們,今日老師告知你們一個(gè)好消息:你們的好伴侶丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩.你們情愿嗎

2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩(shī).

3,小結(jié)

看,藍(lán)色的大海,漂亮的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī).這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)

二,初讀小詩(shī),自主合作學(xué)習(xí)

1,自讀小詩(shī).

2,同桌互讀,正音.

3,指名讀.評(píng)價(jià).

4,小老師領(lǐng)讀.

5,還有許多同學(xué)想讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,還不嫻熟的同學(xué)小生跟著讀.

三,讀準(zhǔn)字音,記住字形

1,出示詞卡

2,小老師領(lǐng)讀

3,小老師查讀并評(píng)價(jià).

4,齊讀詞卡.

5,男女生,小組分讀.

6,嬉戲

(出示課件嬉戲:撿貝殼)大家情愿嗎

7,小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.

四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.

月亮灣天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼,做嬉戲,放眼望去,大海就在我們眼前——

1,課件出示有關(guān)大海的圖片

2,有感情朗讀

(1)自由讀

(2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想象

(3)相互評(píng)價(jià)

(4)大家齊讀

3,同學(xué)想象回答

4,嘗試背課文

五,擴(kuò)展延長(zhǎng)

1,出示有關(guān)大海的詩(shī)歌

2,選代表匯報(bào)

六,布置作業(yè)

練寫生字詞

17我家住在大海邊篇4

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。進(jìn)展同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字，進(jìn)展力量。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片錄音帶掛圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：老師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書

二、初識(shí)課文。1.聽課文錄音2.小伴侶指讀課文3.同桌互讀課文4.畫出不熟悉的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學(xué)習(xí)生字1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。5、嬉戲識(shí)記。

四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小伴侶動(dòng)手畫一畫。

情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有很多動(dòng)物。城市里有很多樓房，學(xué)校里有很多小伴侶。

擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)寶，是人類的好伴侶。我們要愛護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美妙。

其次課時(shí)同學(xué)寫字（略）

教案評(píng)析：

本課在教學(xué)時(shí)，完全從愛好入手，遵從同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好（如讀信導(dǎo)課、嬉戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)開心的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”同學(xué)聯(lián)想樂觀，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特殊是最終一個(gè)問題，“你情愿給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的漂亮的?！蓖瑢W(xué)立刻來了愛好。聯(lián)系自己的生活閱歷，孩子們說出了句句特別精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純凈的心靈，靈活的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個(gè)好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的公路。

……

17我家住在大海邊篇5

江西省興國(guó)縣瀲江二小賴旭娟

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的漂亮、富裕，培育喜愛大海的同學(xué)的思想感情。

2、借助漢語(yǔ)拼音或其他方法識(shí)字12個(gè)。

3、培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建公平、民主、合作共同進(jìn)展的師生關(guān)系，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)，寓教于樂，讓同學(xué)喜愛語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給同學(xué)供應(yīng)充分的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，老師以同學(xué)為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學(xué)習(xí)之樂。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今日，老師給你們帶來了一首特別好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，而歌曲又是同學(xué)最喜愛的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

2、談話：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告知老師你大海是什么樣的？

3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富裕的風(fēng)光畫面，并配上美麗的音樂）[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)對(duì)形象直觀的圖片特別感愛好，通過播放漂亮的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好]

4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美啊！我們的好伴侶—丁丁他家就住在大海邊，老師今日就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看

（2）板書課題：誰(shuí)能來讀讀課題？

（3）識(shí)字：在這里你們熟悉了哪兩個(gè)新伴侶？出示識(shí)字卡：住、邊

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁(yè)，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不熟悉的字，然后選擇自己喜愛的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培育同學(xué)在探究意識(shí)和仆人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。[設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，培育同學(xué)在聽讀中識(shí)字的力量]

2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，老師都看到了，我們?cè)賮砺犚槐椋@一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

3小組合作讀書。同學(xué)四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：老師在巡察的過程中，以合的身份參加到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)同學(xué)樂于關(guān)心別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

4詢問各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。能告知老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

5指名讀。哪組同學(xué)情愿讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最認(rèn)真？

6指名說說喜愛的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告知老師你最喜愛哪句話。[敬重同學(xué)的]

7齊讀課文。

8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

三、隨問識(shí)字。

1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

2、讀給好伴侶聽。找到你的好伴侶，讀給他聽，假如他不會(huì)讀你就教教他。

3、分男、女生競(jìng)賽。

4、生字嬉戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就抓緊把他的名字叫出來，比比誰(shuí)的視力好。

[設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)賽、做嬉戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在輕松、開心的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

四、拓展練習(xí)

（出示課件）小伴侶們，丁丁家住在大海邊，船上有位老爺爺，你能照他的樣子說一說嗎？

1、我家住在大海邊。2、船上有位老爺爺。我家住在。船上有位

住在。有位。

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17我家住在大海邊篇6

學(xué)習(xí)要求：

1.正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，并背誦，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.通過學(xué)習(xí)課文，激起同學(xué)對(duì)大海的奇怪???心，并使同學(xué)喜愛大海，體會(huì)大海的漂亮、富裕。

3.培育同學(xué)合作探究的愛好。

4.借助熟字或組詞等其他方法識(shí)字12個(gè)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.熟讀并背誦詩(shī)歌，培育對(duì)大海的喜愛之情。

2.培育同學(xué)合作探究的力量。

3.識(shí)字12個(gè),熟悉單人旁、提手旁。

學(xué)習(xí)過程：

一.激趣引入

1.出示丁丁圖：小伴侶們，瞧，我們的好伴侶來了，快給他打打招呼吧！

2.談話：

丁丁今日要邀請(qǐng)小伴侶們到他家去玩兒呢，你們興奮嗎？

丁丁的家住在哪兒呢？出示板書：我家住在大海邊

3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說一說。（齊讀課題）（教讀“住”熟悉單人旁練習(xí)書空）

二.指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，熟讀、背誦課文。

過渡：丁丁可愛他的家了，他把家鄉(xiāng)的漂亮景色寫進(jìn)了詩(shī)歌，這首詩(shī)的名字就是《我家住在大海邊》，你們想看看丁丁家鄉(xiāng)的漂亮景色，聽聽他寫的詩(shī)嗎？

1.cai演示帶情景的課文朗讀。過渡：小伴侶們想讀嗎？這首詩(shī)就在語(yǔ)文書的27頁(yè)。

2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不熟悉的字把它圈出來

3.老師范讀。小伴侶用手指著課文，豎起小耳朵仔細(xì)聽，特殊要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。

4.生再讀課文，留意認(rèn)讀圈出的生字。

5.同桌檢查，相互教讀。

6.全班檢查，老師正音。

7.cai分句演示課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

a、抬頭看看天什么樣？相機(jī)出示詞語(yǔ)：天藍(lán)藍(lán)；再看看大海什么樣？相機(jī)出示詞語(yǔ)：海藍(lán)藍(lán)。想象藍(lán)藍(lán)的天底下是一望無邊的大海，這是我們成都孩子多么憧憬的美景呀，我們一起來美美地讀一遍。

b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機(jī)出示詞語(yǔ)：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：一條打魚船，除了“船”可以說“一條”，你還能說“一條”

c、打魚船上坐著誰(shuí)呢？相機(jī)出示詞語(yǔ)：一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位，你還能說“一位”

d、丁丁可喜愛老爺爺了，為什么呢？相機(jī)出示詞語(yǔ)：故事說不完。和丁丁一樣喜愛這位老爺爺?shù)男“閭H一起讀讀最終兩行。

e、引導(dǎo)描述小結(jié)：小伴侶，這就是丁丁的家?？矗臁ㄋ{(lán)藍(lán)），海——（藍(lán)藍(lán)），海邊有個(gè)——（月亮灣），灣里有條——（打魚船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！

8.這么美的課文想背下來嗎？師生對(duì)背。老師背上半句，同學(xué)背下半句。全班齊背課文。你們能加上表情和動(dòng)作背一背嗎？

過渡：小伴侶觀賞了大海邊的美景，讀了詞語(yǔ)，還能把課文讀得美美的，真能干！老師把字寶寶從詞語(yǔ)里，課文中挑出來了，你還能大聲叫出他們的名字嗎？

三.熟悉12個(gè)生字

1.同學(xué)認(rèn)讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。

2.抽生認(rèn)讀生字。

3.嬉戲鞏固：猜字嬉戲。

4.歸類學(xué)習(xí)——找伴侶，老師依據(jù)狀況相機(jī)總結(jié)同學(xué)可以依據(jù)生字的讀音，或者生字的樣子，還可以依據(jù)生字的意思給他們找找伴侶。

如：都有單人旁的“住、位、他”；可以組成詞的“月亮、故事、說不完”相機(jī)指導(dǎo)“住和位”的書空，擴(kuò)展你除了知道“說不完”，還知道“不完”？

5.熟悉提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。

四、同學(xué)自讀課文。請(qǐng)小伴侶再把這首詩(shī)讀給他聽一聽，再認(rèn)一認(rèn)你圈出的生字。假如都熟悉了，就把圓圈擦去，給自己畫一條小魚；假如臨時(shí)還不能全熟悉，等你熟悉了，再畫上一條小魚。

17我家住在大海邊篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.初讀課文,感悟大海的漂亮和漁民生活的幸福愉悅.

2.能口齒清晰,聲音洪亮地讀課文,讀準(zhǔn)字音,留意停頓.

3.熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.

教學(xué)重,難點(diǎn):

熟悉12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.

教具預(yù)備:

生字卡片,錄像,課件.

教學(xué)過程:

一,激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們誰(shuí)情愿跟老師,同學(xué)們說說你家住在哪里嗎

(句式:我家住在_______.)

那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢認(rèn)真聽.

(課件:丁丁說話:"我家住在大海邊".)

師:海邊什么樣,就讓我們一起來學(xué)習(xí)"我家住大在大海邊".

(板書課題)

師:把"住邊"這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看.

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.

就讓我們一起來到大海邊看看吧!

點(diǎn)評(píng):結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,引入學(xué)習(xí)伙伴,很有情趣.留意了課題中生字的指導(dǎo).

二,范讀課文

播放錄像:(大海場(chǎng)景)

師:你們看到了什么

看到大海興奮嗎帶著興奮的心情來聽老師讀課文.

(貼圖:魚船,老爺爺……)

點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝.

三,練讀課文,隨文識(shí)字

(一)練讀課文

1.看書自己試著讀課文,把不熟悉的字畫出來.

2.丁丁和你們一樣,也想讀課文.

要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的字要認(rèn)真聽.

(課件:丁丁讀課文)

3.兩人互讀.

要求:假如他讀對(duì)了,請(qǐng)你表?yè)P(yáng)他;假如他讀錯(cuò)了,請(qǐng)你關(guān)心他.

4.集體練讀課文.

出示第一句:

(1)同學(xué)自由練讀句子

(2)練讀句中詞語(yǔ)

快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們熟悉他們嗎

(課件飛出詞語(yǔ))快自己讀讀.

(天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán))

都來讀讀吧!誰(shuí)熟悉,就快迅讀出來.

(3)指導(dǎo)朗讀:

出示其次,三句:

同學(xué)自由練讀.

出示第四,五句:

(課件演示:打魚船老爺爺故事說不完)

自己讀讀.搶讀.

5.師生共同讀.

師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎咱們用什么方式來讀

(對(duì)讀,接讀)

點(diǎn)評(píng):老師留意實(shí)行多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累.留意了以同學(xué)為主體,到處敬重同學(xué).

(二)隨文識(shí)字

1.看課文中的認(rèn)字表,兩人互查,假如認(rèn)對(duì)了畫"☆"不熟悉的,請(qǐng)你幫幫他.

2.問:誰(shuí)情愿把新熟悉的生字伴侶介紹給大家

(課件演示認(rèn)字表中生字)

(1)同學(xué)選自己熟悉的字進(jìn)行教讀

(2)讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跑回課文中(課件演示).

(3)認(rèn)真看一看,你們發(fā)覺什么

(課件演示,他位住,發(fā)覺,三個(gè)字都有單人旁)比一比,記一記.

點(diǎn)評(píng):充分利用現(xiàn)代化多媒體手段,多種方式生動(dòng)呈現(xiàn)生字,關(guān)心同學(xué)記憶.

(三)鞏固識(shí)字

1.猜字嬉戲:

一個(gè)同學(xué)上來,蒙住眼,師向全班指定一個(gè)字,全體同學(xué)默記在心蒙住眼的同學(xué)來猜字.

2.組字嬉戲:

師:誰(shuí)剛才得到了老師獎(jiǎng)給的小浪花快上前面來.看他們多棒!舉起來讓大家看看!

師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

認(rèn)真看看,他們誰(shuí)和誰(shuí)是好伴侶,兩個(gè)人小聲說說,拼一拼.

大家一起讀一讀.

3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣

同學(xué)自由發(fā)言.

(四)指導(dǎo)書寫難字——有

1.你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫

(同學(xué)經(jīng)過觀看,確認(rèn)"有"字最難寫.)

師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

2.演示:"有"字的筆順,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看:

第一遍演示:請(qǐng)同學(xué)們看清字的筆順.

其次遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置.

3.書空練習(xí)

4.描一描書上的字.

5.在本上仔細(xì)寫一個(gè).

6.實(shí)投出幾個(gè)同學(xué)寫的字,進(jìn)行講評(píng).

7.同學(xué)再仔細(xì)寫一個(gè),要比前面的字寫得美麗.

(五)自主積累詞語(yǔ)

(電腦演示生字寶寶手拉手.)

師:你們寫的真仔細(xì),生字寶寶為你們興奮,看,他們手拉手是一個(gè)詞,讀讀吧!

板書設(shè)計(jì)

我家住在大海邊

彎彎的月亮

月亮灣

故事

17我家住在大海邊篇8

北京市石景山區(qū)古城其次學(xué)校張穎

一、教材分析

本課處于現(xiàn)語(yǔ)其次冊(cè)的課文部分，用第一人稱描繪了“我”家鄉(xiāng)海邊迷人的景色，抒發(fā)了“我”愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)本課使同學(xué)在理解課文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀、背誦。會(huì)用“有……有……還有……”的句

式練習(xí)說話,會(huì)仿照課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會(huì)對(duì)大海、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛，初步培育孩子們愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“色”、“面”等5個(gè)生字，熟悉“刀字頭”、“欠字旁”。

2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。

3、能有感情地朗讀課文。

三、力量目標(biāo)

1、培育同學(xué)的朗讀力量。

2、仿照課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。

四、情感目標(biāo)

能理解課文內(nèi)容，初步培育愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。

六、教學(xué)難點(diǎn)

用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話和仿照課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。

七、教學(xué)媒體

海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。

八、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、師：小伴侶，你們聽，這是什么聲音？同學(xué)傾聽海浪的聲音（課件）

2、今日老師收到了一位家住在大海邊的小伴侶的信，他想對(duì)我們說些什么呢？

教學(xué)媒體：海浪的聲音教學(xué)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情景。

二、整體感知

1、老師范讀，同時(shí)課件展現(xiàn)幾幅海邊美景。同學(xué)仔細(xì)聽，整體感知課文。

2、小伴侶在信里說了什么？同學(xué)自由匯報(bào)。老師留意引導(dǎo)孩子把話說完整

[板書：10、；海灘；沙子；貝殼]

3、住在大海邊的小伴侶給你們每位小伴侶都寫了一封信，誰(shuí)情愿來當(dāng)小郵遞員為大家送信呀！同學(xué)當(dāng)小郵遞員送信。

教學(xué)媒體：課件展現(xiàn)幾幅海邊美景。大海海灘小孩兒躺在海灘上嬉戲圖貝殼大海

教學(xué)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情景，關(guān)心同學(xué)更好地整體感知課文。

三、自由朗讀

1、快打開讀一讀，看看信中都寫了什么？

2、同桌相互讀一讀，聽聽他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。

4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評(píng)字音讀的對(duì)不對(duì)。

教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）

教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師問：我家住在哪？家門口不遠(yuǎn)有什么？同學(xué)讀第一自然段。

2、指名讀第一自然段。老師簡(jiǎn)筆畫大海、海灘、幾座房子，讓同學(xué)找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，熟悉新偏旁“刀字頭”。[板書：金色]

4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出寵愛的感情

5、試著背誦。

教學(xué)媒體：板畫簡(jiǎn)筆畫大海、海灘、幾座房子

教學(xué)意圖：

1、關(guān)心同學(xué)找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海灘”、“海邊”的意思。

2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出寵愛的感情。

五、學(xué)習(xí)其次自然段

1、（課件展現(xiàn)沙灘景象）海灘上的沙子怎么樣？請(qǐng)去過大海的同學(xué)講一講。問問沒去過大海的同學(xué)聽了其他同學(xué)的介紹和看圖，談?wù)劕F(xiàn)在的感受。

2、從課文中找到形容沙子的詞語(yǔ)，并結(jié)合生活感受理解詞語(yǔ)“又松又軟”的意思。[板書：又松又軟]

3、（出示句子“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地唱歌）學(xué)習(xí)生字“面”，課件演示“面”的書寫筆順，同學(xué)書空。上面指？聽到了什么？（大海嘩嘩地唱歌）

4、出示詞語(yǔ)“唱歌”，學(xué)習(xí)生字“歌”，熟悉新偏旁“欠字旁”。

5、摩聲：大海是怎樣唱歌的？劃出表示大海歌聲的詞。

6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會(huì)有什么樣的感覺？（舒適）指名讀、齊讀。

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀。這段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第一句

（1）、各種顏色，書上寫了幾種顏色，劃出來；指名朗讀這句話。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“各”。[板書：各種顏色,有……有……還有……]

（2）、你還見過哪些顏色的貝殼？出示小伴侶帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀，有（），有（），還有（）。練習(xí)說話。

（3）、齊讀

3、貝殼不僅顏色多，而且外形還許多呢！出示各種各樣的貝殼。貝殼的外形真多呀，有（），有（），還有（）。

4、學(xué)習(xí)其次句

貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地漫步?????在海灘上。瞧，（引讀其次句）

哪兩個(gè)詞說明海灘上的貝殼多？（一會(huì)兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。

5、齊讀這一段

教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同外形的貝殼；實(shí)物小伴侶帶的貝殼。

教學(xué)意圖：關(guān)心同學(xué)體會(huì)貝殼的顏色各種各樣，外形各式各樣，特別多。

體會(huì)海灘撿貝殼給小帶來了無限的樂趣。

七、齊讀第四自然段

問：假如你在這樣的家鄉(xiāng)生活，你最想說什么？

1、同學(xué)說說自己的感受。

2、齊讀第四自然段。

教學(xué)意圖：讀出對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情。

八、連起來讀全文

連起來讀全文

教學(xué)意圖：連起來讀全文，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果。

九、檢查字詞

1、全文退去剩下帶拼音的詞語(yǔ)

金色、海灘、上面、唱歌、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟

去掉拼音讀詞語(yǔ)

教學(xué)媒體：課件

教學(xué)意圖：檢查字詞把握狀況。

十、鞏固練習(xí)

1、口頭填空

（）的海灘（）的貝殼（）的沙子（）地唱歌

2、拓展練習(xí)

（1）你愛大海嗎？結(jié)合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”

（2）公園里有（），有（），還有（）。

森林里有（），有（）,還有()。

（3）北京有（），有（），還有（）。

（4）課件展現(xiàn)北京名勝古跡圖和交通圖，使同學(xué)體會(huì)北京日新月異的變化。

（5）仿照課文夸夸自己的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是（），這里有（），有（），還有（），我的家鄉(xiāng)真好，（）。

教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖

教學(xué)意圖：拓展練習(xí)。使同學(xué)體會(huì)北京日新月異的變化。使同學(xué)生發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)無限的愛。

十一、總結(jié)

家鄉(xiāng)美妙的明天等待著你們?nèi)ブ圃臁?/p>

教學(xué)意圖：鼓舞同學(xué)努力學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

10、

海灘金色

沙子又松又軟

貝殼各種顏色有……有……還有……

17我家住在大海邊篇9

學(xué)校語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

（1）理解課文，初步培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。

（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說話。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前預(yù)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小伴侶們，你們知道大海嗎？今日我們將學(xué)習(xí)新課。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓同學(xué)跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓同學(xué)在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。老師認(rèn)真聽同學(xué)拼音，以準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤發(fā)音。

③指名請(qǐng)2-3位同學(xué)認(rèn)讀、正音。

④小嬉戲:開火車。

（2）字形教學(xué)：

①指導(dǎo)同學(xué)寫“?！薄?/p>

問同學(xué)“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓同學(xué)邊書空邊說筆畫。

②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)分，依據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道同學(xué)寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最終才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

（3）學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰(shuí)知道第一段告知了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小伴侶們有誰(shuí)見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小伴侶們都很聰慧，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)其次段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

（4）布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位同學(xué)說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“?！?、“金”。

（2）朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

②告知同學(xué)：“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。由于每一個(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，由于“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱?，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請(qǐng)同學(xué)把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問同學(xué)：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問同學(xué)：今日我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)同學(xué)回答。等同學(xué)對(duì)這四種顏色有了初步熟悉后，做課后習(xí)題第1題。

（3）起朗讀課文第四段

老師敘述：第一段點(diǎn)明白，最終一段又強(qiáng)調(diào)了“，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問同學(xué)：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情。（喜愛家鄉(xiāng)）

（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍(lán)籃

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽寫。

SQJ感謝你的光臨

17我家住在大海邊篇10

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、請(qǐng)大家留意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)

2、觀看大海視頻資料。

3、揭示課題，板書"我家住在大海邊'，讀一讀。認(rèn)讀生字"邊'和"住'。

同學(xué)們，今日老師告知你們一個(gè)好消息：我們的好伴侶丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們情愿嗎?(生答)那快快預(yù)備好，我們立刻就動(dòng)身吧。

這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?'

二、初讀小詩(shī)，整體感知。

這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里，快打開語(yǔ)文書的第56頁(yè)，找到它。

1、老師范讀課文。同學(xué)手指課文。

2、看，藍(lán)色的大海，漂亮的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧

3、同學(xué)自由朗讀課文

師：這篇美麗的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。假如遇到不熟悉的生字，你準(zhǔn)備怎么辦呢?

4、指名同學(xué)朗讀課文

那讀了歌謠，丁丁告知我們大海邊有什么呀?

【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺

老師貼圖：

月亮灣、打魚船、老爺爺讓同學(xué)復(fù)習(xí)生字

出示"有'

引導(dǎo)同學(xué)說大海邊還有什么。(他們那兒很多同學(xué)去過大海邊。)同學(xué)說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，同學(xué)說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)同學(xué)說大海里有魚。接著讓同學(xué)讀一遍課文。

剛才同學(xué)們說了大海邊有貝殼，頂頂也給我們帶來了學(xué)多貝殼，想看看嗎?這些貝殼里還藏著好多小隱秘呢，我們打開看看

【出示課件】：看貝殼認(rèn)字

出示"邊'這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。

"位'還知道"一位()'

"條亮他完"

"故事"爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?

是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，悅耳的歌謠唱不完，

讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍

老師特想把它背下來，誰(shuí)情愿和老師一起背誦課文。

教學(xué)反饋：熟悉字條中的生字。

熟悉生字：

開火車讀生字。

在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特殊像，誰(shuí)來找一找。

[出示課件]：住位他

你們識(shí)字的本事真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛聽嗎?這些字肯定難不到你們，誰(shuí)來讀讀。

[出示課件]：

天涯河邊耳邊

打水打字打電話

說不完()不完

一條魚

一條()

[出示課件]：

讀句子：

1、爺爺月亮灣

2、好聽的故事說不完

()住在()

指導(dǎo)書寫：

第一遍：按筆順寫正確。

其次遍：看清田字格的位置些端正。寫完兩遍后對(duì)比田字各中的字，檢查一下哪里寫得好，哪里還有點(diǎn)欠缺改一改，

第三遍：要把這個(gè)字寫得更美麗，寫完三遍就做好。

17我家住在大海邊篇11

執(zhí)教者：陳凱（四川成都市龍江路錦官新城學(xué)校老師）

師：同學(xué)們，我們都見過大海。有的同學(xué)是親自到海邊去觀賞了大海的風(fēng)光，有的同學(xué)在電影電視中看過，瞧，這就是大海。（多媒體播放大海圖）

看，藍(lán)藍(lán)的海面上成群的海鳥，在歡樂地飛行，漁船隨著波浪輕輕搖擺，悄悄的海底清亮極了，遠(yuǎn)處的天和海連成了一片，漂亮的沙灘，洶涌波濤，還有成片的綠樹，吹著海邊涼爽的風(fēng)，仿佛我們都來到了大海。

師：好，孩子們，看我寫字，來，讀一讀。

生齊：大海。

師：對(duì)，大?？烧婷姥?，看藍(lán)藍(lán)的海面，還有金色的沙灘，多美呀，我們?cè)僮x讀，

生：大海。

師：同學(xué)們，你們知道大海里有什么？

生：有章魚、螃蟹。

師：好，知道得不少，你再說。

生：有小魚、鯊魚，各種魚。

師：還想說嗎？咱們的海洋里面有許很多多的小動(dòng)物們。瞧！今日它們都來了，讓我們來歡迎它們。（師貼圖）

生鼓掌。

師：好，孩子們真有禮貌。除了這些伴侶，咱們還有一位伴侶丁丁，對(duì)，他就在我們的大海邊，誰(shuí)會(huì)讀？

生：biān。

師：三拼音，拼得很準(zhǔn)。我們一起來讀一次，

生齊：biān。

師：好，連起來三拼音快一點(diǎn)，再來一次，biān。好，“邊”字怎么寫，看老師寫，先寫里面的“力”字，再寫外面的“走之底”，好，連起來讀讀這個(gè)詞。

生：大海邊。

師：丁丁給我們送來了一首描繪大海，邊漂亮景色的兒歌，兒歌的名字是，《我家住在大海邊》?？蠢蠋煂懽郑煜さ暮⒆幼x一讀，看看每個(gè)字怎么寫，看得真認(rèn)真，“我”、“家”，真能干，這個(gè)該怎么讀？

生：住。

師：好，請(qǐng)個(gè)孩子來讀，請(qǐng)你讀，zhù，翹舌音拼得真好，咱們一起讀，zhù。

生齊：zhù。

師：看一看“住”字怎么寫，好，現(xiàn)在和老師一起來寫，小手拿起來，先寫左邊的單人旁，再寫右邊的什么，“主”字，對(duì)，“仆人”的“主”。我家住在大海邊，我們一起來讀一讀課題。

生齊：我家住在大海邊。

師：住在大海邊，看到的大海是什么樣的呢？我們一起來讀兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)孩子看到放在桌上的兒歌，把它放到桌子中間來，做好預(yù)備，我們要讀兒歌了。讀之前，先聽聽一我們的伴侶丁丁，會(huì)告知我們什么？

媒體演示：請(qǐng)大家輕聲自讀兒歌，圈出不熟悉的字。用兒歌下面的拼音伴侶拼一拼，還有不熟悉的字，問問同學(xué)或老師。

師：聽明白了吧？好，現(xiàn)在就自己讀自己的，讀吧。

生自由讀。

師：讀完了嗎，讀完了，喲，我們一（二）班的孩子真能干，那這樣同桌的同學(xué)相互讀讀兒歌，看你的同桌是不是讀會(huì)了。

生：同桌讀。

師：我們來輕聲地試試，讀讀這首兒歌。領(lǐng)讀：我家住在大海邊，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。船上有位老爺爺，他的故事說不完。

生：用手指著讀。

師：誰(shuí)來讀讀第一句，等一下，咱們就聽聽他的字音讀準(zhǔn)沒有。

生：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。

師：怎么樣？好，好，我們就像他這么讀，一起來。

生齊：天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。

師：真能干！那誰(shuí)來讀其次句？這么多英勇的孩子！請(qǐng)你來讀，咱們還是聽生字，紅色的生字讀準(zhǔn)沒有。

生：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。

師：陳老師聽到他有一個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，這個(gè)字該怎么讀？誰(shuí)會(huì)讀？大家可以拼一拼。誰(shuí)會(huì)讀？

生：wān

師：在讀“灣”這個(gè)音的時(shí)候，小嘴巴張圓一點(diǎn)。來，看一下:灣.

生：灣。

師：嘴巴再圓一點(diǎn)。

生：灣。

師：有進(jìn)步！再來一次。

生：灣。

師：?jiǎn)?，你的小嘴形真好！一起讀一次。

生：灣。

師：好！剛才這位孩子是誰(shuí)？來，你再讀一次。

生：灣。

師：你看你的進(jìn)步多大！

生：再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀這個(gè)字。

師：你來。

生：亮。

師：拼一拼看。

生：liàng。

師：這次四聲就讀準(zhǔn)了。孩子們，“亮”字會(huì)讀了，你觀看它在詞語(yǔ)中該怎么讀？認(rèn)真看你有什么發(fā)覺。

生：它在詞語(yǔ)當(dāng)中念“月亮”。

師：對(duì)，你發(fā)覺了什么呢？你讀的是四聲嗎？

生：不是，它是輕聲。

師：特別好！你再讀一次。

生：月亮。

師：哎喲，好美麗的一輪月亮！我們女孩子一起讀一次。

生：月亮。

師：讀得真好！一起讀。

生：月亮。、

師：好，我們連起來把這個(gè)詞讀精確?????。

生：月亮灣。

師：好美的月亮灣呀！同學(xué)們，灣里有什么？

生：灣里有條打漁船。

師：對(duì)，灣里有一條打漁船。咱們讀一讀。

生：打漁船。

師：對(duì)了。我們說打漁船的時(shí)候是說一條兩條，所以我們得讀準(zhǔn)這個(gè)字。

生：條。

師：二聲，揚(yáng)起來再讀一次。

生：條。

師：很好。一起讀。

生：條。

師：這個(gè)二聲讀得真美麗！灣里有一條打漁船，老師把它放進(jìn)咱們的月亮灣。好，孩子們，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀這句話，把生字都讀準(zhǔn)。

生：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打漁船。

師：真能干！一二句都會(huì)讀了。現(xiàn)在第三句，能干的孩子在哪兒?我們請(qǐng)這位女孩子，你來讀，這一句的生字有點(diǎn)兒多，我們看她能不能讀準(zhǔn).

生：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

師：船上有位誰(shuí)？

生：老爺爺。

師：來，叫爺爺。

生：爺爺。

師：剛才我們說打漁船是一條一條的，那爺爺咱們是說，誰(shuí)會(huì)讀呀?

生：位。

師：好，一位老爺爺，爺爺回到他的漁船上了，他要去打漁了，爺爺?shù)谝痪W(wǎng)撒下去，就打到了兩條魚，看一看你熟悉嗎？（媒體演示灣完）自己拼一拼。

生：wān。

好，誰(shuí)來給我們讀一讀，誰(shuí)來讀第一個(gè)。

生：wān。

師：一聲讀得真準(zhǔn)。月亮灣，彎彎的月亮灣，多美呀，咱們?cè)僮x一次這個(gè)詞。

生：月亮灣。

師：好，真能干！留意看下面這個(gè)誰(shuí)來讀？留意它的聲調(diào)。

生：wán。

師：能干的孩子看著再讀讀這個(gè)詞。

生：說不完。

師：好，爺爺?shù)氖裁凑f不完？

生：故事說不完。

師：我請(qǐng)一個(gè)最能干的孩子來讀這個(gè)詞。

生：gùshi。

師：好，拼得不錯(cuò)。誰(shuí)的故事說不完？

生：他的故事說不完。

師：對(duì)了，爺爺?shù)墓适卤人暮舆€多。咱們?cè)僮x一次。孩子們真能干，三句話都能讀了，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀兒歌，把每個(gè)生字都讀精確?????，用手指著你的兒歌。好，孩子們，聽著你們的朗讀，老爺爺和海里的這些伙伴都想和你們做伴侶了。不過，他們要考考大家，熟悉他們背后隱秘的孩子，就能和他們做伴侶，我看誰(shuí)最想和他們做伴侶。（翻開海洋動(dòng)物背后的生字，同學(xué)讀對(duì)了就把這個(gè)背面有生字的卡片送給他。）

師：爺爺還有一個(gè)故事要送給全部，仔細(xì)的孩子，他請(qǐng)丁丁給我們講這個(gè)故事。

媒體播放：有一天，老爺爺觀察沙灘上有兩個(gè)小伴侶在捉小海龜玩。老爺爺告知他們，小伴侶和小海龜玩一會(huì)兒后，請(qǐng)把它們送回大海。離開了自己的家，小海龜很孤獨(dú)，也無法生活。孩子們你們說，兩位小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：應(yīng)當(dāng)把小烏龜放回家，放回它的家。

師：我們來看一看他們是怎么做的，（動(dòng)畫演示）小伴侶把小海龜送回了自己的家，小海龜愉快地游進(jìn)了大海里。同學(xué)們，瞧，我們的身邊也有這么多海洋里的，小伙伴呢，還有我們離開了家的爺爺，你說說我們?cè)趺醋鲅?，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

生：我們不應(yīng)當(dāng)打漁，假如打漁的話，海里的動(dòng)物都會(huì)死的。

師：對(duì)，現(xiàn)在這些海里的小伙伴和大家做伴侶了，它們離開家這么久了，我們?cè)趺醋觯?/p>

生：我們應(yīng)當(dāng)要擅長(zhǎng)關(guān)心別人。

師：我們?cè)趺搓P(guān)心它們呢？

生：現(xiàn)在，我們應(yīng)當(dāng)把它放回家。

師：看一看我們的小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住在哪兒，爺爺應(yīng)當(dāng)住在哪？孩子們，快把你的伙伴送回家吧。

生把背面印著生字卡片的海洋動(dòng)物貼回黑板。

師：瞧，我們都是多么有愛心的小伴侶呀，看著自己的伙伴回到了家，你看多興奮呀！那我們就興奮地把我們這首兒歌通順地讀一遍，好不好?

師：同學(xué)們，咱們認(rèn)準(zhǔn)了字，還把兒歌讀得這么通順，都感受到海洋邊奇妙的生活了，那么我們要怎樣讀得更好，讓別人也能感受到呢？丁丁又給我們帶來了一個(gè)好伴侶。

媒體演示：小伴侶們一邊朗讀，一邊想像看到的畫面，就能把兒歌讀得特別美麗。

師：哦，原來一邊朗讀，一邊想像你看到的畫面，就能讀得更美麗。我們就根據(jù)丁丁這個(gè)方法來做，自己練習(xí)讀，一邊讀一邊想像，你能讀好的。自己練習(xí)吧，這一次讀的兒歌你似乎都看到什么了。會(huì)想像的孩子你說。

生：我想像出月亮灣的美，很美。

師：真會(huì)朗讀！我們看到這首兒歌的畫面多美呀！天藍(lán)藍(lán)的，海也是藍(lán)藍(lán)的，美麗的月亮灣里有一條打漁船，每到夜晚的時(shí)候爺爺就在船上，給我們的丁丁講故事了。同學(xué)們，這么美的畫面，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？好，咱們請(qǐng)這個(gè)女孩子來試試。你來讀，我們都閉上眼睛去想像。通過她的朗讀，你看到了什么？等一下，老師給你配上音樂，小眼睛閉上了，我們聽這位同學(xué)來朗讀。

生讀。

師：怎么樣，看到美景了嗎？

生：看到了！

師：那咱們感謝這位同學(xué)帶給我們這么美的朗讀。真能干！同學(xué)們，你看我們不僅把字熟悉了，還把兒歌讀得這么美。瞧，幾個(gè)淘氣的生字都忍不住要見見咱們這么能干的孩子了。是誰(shuí)呢？叫叫它們。

生：他，住，位，

師：同學(xué)們認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？

生：都是單人旁。

師：眼睛看得真好！都是單人旁，左邊都是一個(gè)單人旁。還有發(fā)覺嗎？同學(xué)們?cè)倏纯此慕Y(jié)構(gòu)呢，有發(fā)覺嗎？

生：它們都有勾出來的地方。

師：看得好！同學(xué)們，看一看這三個(gè)字，左邊都是一個(gè)單人旁，右邊分別還有一個(gè)字，這種結(jié)構(gòu)叫做左右結(jié)構(gòu)。你再認(rèn)真看左邊和右邊比較，哪邊寬，哪邊窄？

生：右邊寬，左邊窄。

師：你真會(huì)觀看！孩子們一起來看，它們都是左窄右寬，都是單人旁。那我們來看看這三個(gè)字里面，第一個(gè)“他”字就有一筆，不好寫，咱們先來寫寫“他”字吧。同學(xué)們，把小手拿起來，我們一起來書空。

生：一劃撇，二劃豎，三劃?rùn)M折勾，四劃豎，五劃豎彎勾。

師：同學(xué)們這一筆叫做橫折勾，認(rèn)真看這個(gè)橫折勾里的這個(gè)橫，和你們平常見到的橫有什么不同？

生：它是斜的，而且是左邊低一些，右邊高一些，這樣斜著寫的。

師：一會(huì)兒咱們肯定要留意這一筆，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來看，陳老師來寫一個(gè)“他”字，咱們一樣坐著寫。寫之前首先我們要頭肩端正，腰挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。我們首先寫左邊的單人旁，起筆很重要，左上方格中間起筆寫撇，撇的中間起筆往下寫豎，再寫右邊的“也”字，緊靠單人旁的豎，橫中線下來一點(diǎn)起筆寫橫折勾，第四筆寫豎，豎的起筆比單人旁的撇高一點(diǎn)，最終緊靠豎中線寫豎彎勾。看清晰了嗎？

生：看清晰了！

師：像這樣記住它的筆畫結(jié)構(gòu)，把筆順位置記清晰，我們也能把它寫好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們聽清老師的要求：首先在我們課文里的生字表里描一個(gè)“他”字，描一次，然后在你的寫字本上寫一個(gè)“他”字。開頭！

生：寫字。

師：我覺得我們一（二）班的孩子真的是名不虛傳，特別能干！今日你看我們認(rèn)會(huì)了字，把兒歌還讀得這么通順，這么美，而且剛才我看了好多小伴侶的生字寫得特殊美麗。我要嘉獎(jiǎng)你們！獎(jiǎng)品在哪兒？翻開桌上的課文，獎(jiǎng)品就在其次頁(yè)，那里有一首特別好聽的新的兒歌叫《大?！贰Ｍ瑢W(xué)們，你們用拼音伴侶自己現(xiàn)在讀一讀吧，好了孩子們，有了拼音伴侶幫忙，我們可以讀許多許多的兒歌。陳老師班上的同學(xué)在學(xué)完這首兒歌之后自己收集和制造了許多海洋的兒歌，他們請(qǐng)我送給同學(xué)們。瞧，多好看呀！這一首首兒歌我交給你們的班主任老師，老師會(huì)發(fā)給每個(gè)孩子。

點(diǎn)評(píng)：

陳萍：我評(píng)的是陳凱老師的識(shí)字寫字課《我家住在大海邊》?？凑n評(píng)課，其實(shí)是仁者見仁，智者見智。剛才老師們也觀摩了陳凱老師的這節(jié)課，您肯定有了您自己的評(píng)價(jià)。其實(shí)怎么看課，怎么評(píng)課本身也值得我們每一位老師去討論和思索。我期盼自己在評(píng)課的時(shí)候能夠保持“仁者的心態(tài)，練就智者的目光。”看課的時(shí)候，我留意老師的教，更留意同學(xué)的學(xué)。我的留意力更多地是在觀看同學(xué)的反映。觀摩別人的課我是既“觀”且“摩”。我在觀看，在真實(shí)的教學(xué)情境中把握教學(xué)的得與失:假如是我來教這個(gè)課，我會(huì)怎么教呢?看課的時(shí)候我也在揣摩，設(shè)身處地地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì):假如我是這么小的同學(xué)，我會(huì)怎么學(xué)?我學(xué)得怎么樣?由于同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體。我們知道課改必需改課，轉(zhuǎn)變我們授課的方式，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我們?cè)u(píng)課的方式?？凑n評(píng)課，以學(xué)論教。從同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)來反觀老師教學(xué)的有效性。

《我家住在大海邊》這節(jié)識(shí)字寫字課，從同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)來看，這節(jié)課的同學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。

一、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好濃。

在同學(xué)和教材之間有一片不確定的開闊地。老師的職責(zé)就是連接、引導(dǎo)，查找結(jié)合點(diǎn)，讓同學(xué)借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得進(jìn)展。陳老師擅長(zhǎng)喚起同學(xué)的愛好和求知欲。這節(jié)課我們看到小伴侶由非常拘謹(jǐn)，到樂觀參加，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們?cè)綄W(xué)越有愛好。一二班級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是培育同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫面，活潑的海洋動(dòng)物，美麗的簡(jiǎn)筆畫，把同學(xué)帶到了漂亮的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)隨情境識(shí)字。贊可夫曾說過，教學(xué)一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們奇怪???的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心進(jìn)展規(guī)律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。

二、同學(xué)參加程度高。

這節(jié)課全部同學(xué)都樂觀參加到聽、說、讀、寫的活動(dòng)中來，參加有廣度；同學(xué)在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是歡樂的，參加有深度。有人批判我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)的情感沒有參加，這節(jié)課同學(xué)真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉醉”。他們?cè)絹碓酵业赝度氲交顒?dòng)中來。同學(xué)參加的樂觀性取決于三個(gè)方面：1、是否在參加中體會(huì)到歡樂，2、老師是否常常鼓舞同學(xué)，3、同學(xué)是否支持。

這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了推斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了，老師明確告知同學(xué)；2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用。如對(duì)“月亮、故事、爺爺”輕聲的讀法，提示同學(xué)，引起留意；對(duì)書寫的留意點(diǎn)指導(dǎo)到位。如“他”字的寫法，陳老師著重說“橫折勾”這個(gè)筆畫，這的確是“他”字書寫的難點(diǎn)。“多則罔，少則得”，我們要讓同學(xué)記住許多，肯定要告知他很少，要言不煩，擊中要點(diǎn)，反而簡(jiǎn)單記住。面面俱到地把一個(gè)字說出十個(gè)八個(gè)留意點(diǎn)，同學(xué)反而糊涂了。

3、老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。課堂里，陳老師不斷鼓舞孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許同學(xué)出錯(cuò)的地方，我們看到一開頭有同學(xué)讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯(cuò)；更珍貴的是幾乎每次同學(xué)讀錯(cuò)時(shí)，老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過后，都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì)，并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)。同學(xué)敢讀了，同學(xué)想讀了，參加的人數(shù)越來越多，參加的心情越來越高。正是由于陳老師了解同學(xué)需要，引發(fā)動(dòng)力機(jī)制，才激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、同學(xué)學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是“把握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低班級(jí)開頭。剛剛一班級(jí)的同學(xué)，這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很得法。同學(xué)學(xué)得得法，那是由于老師教得得法。初讀課文的時(shí)候，陳老師請(qǐng)丁丁提示：圈出不熟悉的字，用兒歌下面的拼音伴侶拼一拼；不熟悉的字問問老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更美麗。

我們看到同學(xué)的確是越讀越美了。

四、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良。

養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣是低班級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中漸漸養(yǎng)成。就像我們騎自行車，要在騎車中學(xué)會(huì)騎車，我們學(xué)習(xí)游泳，就要在游泳中學(xué)會(huì)游泳一樣。

1、老師留意提示同學(xué)養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如同學(xué)讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽。

2、老師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)許多，最值得我們效仿的是老師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對(duì)學(xué)校生是最好的示范?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)校生具有向師性和仿照性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文老師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架均勻，富有神采，能給學(xué)校生以美感，他們就會(huì)由衷傾慕、鄙視老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)學(xué)校生練好字的作用是不行估量的。

17我家住在大海邊篇12

教育學(xué)院吳伊娜

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解課文，初步培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）學(xué)會(huì)生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。

（3）學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，會(huì)用“有…有…還有…”說話。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前預(yù)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小伴侶們，你們知道大海嗎？今日我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓同學(xué)跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓同學(xué)在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。老師認(rèn)真聽同學(xué)拼音，以準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤發(fā)音。

③指名請(qǐng)2-3位同學(xué)認(rèn)讀、正音。

④小嬉戲:開火車。

（2）字形教學(xué)：

①指導(dǎo)同學(xué)寫“?！薄?/p>

問同學(xué)“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓同學(xué)邊書空邊說筆畫。

②對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)分，依據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）

知道同學(xué)寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最終才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

（3）學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰(shuí)知道第一段告知了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小伴侶們有誰(shuí)見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小伴侶們都很聰慧，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)其次段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

（4）布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位同學(xué)說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時(shí)

教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“?！?、“金”。

（2）朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

②告知同學(xué)：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。由于每一個(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，由于“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱?，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請(qǐng)同學(xué)把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問同學(xué)：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問同學(xué)：今日我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)同學(xué)回答。等同學(xué)對(duì)這四種顏色有了初步熟悉后，做課后習(xí)題第1題。

（3）起朗讀課文第四段

老師敘述：第一段點(diǎn)明白“我家住在大海邊”，最終一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問同學(xué)：通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情。（喜愛家鄉(xiāng)）

（4）復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺躲藍(lán)籃

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)，下節(jié)課后聽寫。

17我家住在大海邊篇13

教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)了解大海的漂亮富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國(guó)的感情。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫“打、他”等6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具預(yù)備：

課件、錄音機(jī)、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請(qǐng)大家留意聽，你聽到了什么聲音？

（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有很多的地方都被海水掩蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯麗。你們想觀賞觀賞嗎？

課件：大海的圖片。

點(diǎn)評(píng)：大海的圖片特別漂亮，引人入勝，令同學(xué)發(fā)出贊嘆。課一開頭已經(jīng)把同學(xué)引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

師：你現(xiàn)在最想說什么？

點(diǎn)評(píng)：特別自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

師：就在這漂亮的大海邊，有一個(gè)悄悄的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

（師范讀。）

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)自然跟讀，投入其中。

師：這篇美麗的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。假如遇到不熟悉的生字，你準(zhǔn)備怎么辦呢？

同學(xué)回答。

二、初讀課文