2023年幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇

2023年幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究、發(fā)覺(jué)故事中隱藏的排序規(guī)律。

2.主動(dòng)參加排序活動(dòng)，嘗試自主按規(guī)律排序，體會(huì)規(guī)律排列的美。

活動(dòng)打算：

1.《一塌糊涂的魔女城》課件。

2.操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.出示圖片

師：瞧，圖片上有誰(shuí)？她可能是誰(shuí)？（公主）從哪里看出來(lái)的？有一天，一只小鳥飛來(lái)，帶給公主一封信。信里說(shuō)了什么呢？王子在一塌糊涂魔女城迷路了，你覺(jué)得什么是一塌糊涂？

小結(jié)：原來(lái)一塌糊涂就是不整齊、很混亂，所以王子才會(huì)迷路了。你們情愿和公主一起幫幫王子嗎？那動(dòng)身吧！二、利用故事情節(jié)，發(fā)覺(jué)規(guī)律排序。

1.找鑰匙。

（1）師：看，我們到哪了？（大門前）這扇門怎么了？（門被鎖住了）怎樣才能打開？（找鑰匙）鑰匙藏在哪呢？這時(shí)一旁的大怪樹說(shuō)話了（放錄音：鑰匙就藏在樹林里的一棵樹上，你們趕快去找吧?。?。

（2）師：大怪樹說(shuō)了什么？（鑰匙藏在樹上）幾棵樹上有鑰匙？（4棵）究竟該選哪把鑰匙呢？

師：這時(shí)，大怪樹又說(shuō)話了（錄音）：“我的鑰匙就放在長(zhǎng)著蘋果蘋果梨蘋果蘋果梨的這棵樹上?！?/p>

師：究竟是哪棵樹呀？請(qǐng)你們根據(jù)從下往上的依次看一看，說(shuō)一說(shuō)。你們找到了么？是哪棵？

小結(jié)：噢、原來(lái)就是這棵呀！讓我們按從下往上的依次說(shuō)一說(shuō)。原來(lái)這棵樹上的水果是根據(jù)蘋果蘋果梨的規(guī)律重復(fù)排列的。那讓我們抓緊把鑰匙取下來(lái)吧。

2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)視察找出猴子的規(guī)律，并按規(guī)律填補(bǔ)所缺。

師：城門打開了，公主走進(jìn)去遇到了誰(shuí)呀？有幾只？他們?cè)诟陕铮?/p>

師：原來(lái)這三只猴子找不到自己的位置了，你們情愿幫它們找到自己的位子嗎？你們看一看，有什么規(guī)律呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)它們是根據(jù)倒立倒立轉(zhuǎn)盤子的規(guī)律重復(fù)排列的。

3.修橋

（1）引導(dǎo)視察（老師適當(dāng)渲染氣氛）

師：你們幫猴子們找到正確的位子，真棒！好，我們接著往前走，來(lái)到了哪里？（河邊），看到了什么？（隨機(jī)數(shù)鱷魚：哎呀，這么多鱷魚，真可怕！我們?cè)趺床拍芷桨餐ㄟ^(guò)這條河呢？）架在小河上的是什么？（橋）有幾座橋？（引導(dǎo)幼兒視察畫面，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）

（2）師：這里有3座橋，這些橋怎么了？（破了）那怎么辦？

（3）師：嗯，那就讓我們一起來(lái)把橋修好吧?。ń榻B操作卡，提出操作要求）

（4）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

（5）師：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你選擇修哪座橋？須要用到哪些圖案的木板？師：三座橋的規(guī)律我們都找出來(lái)了，并且把它們修好了，真厲害！可是公主現(xiàn)在只有兩塊木板，一塊是？一塊是？那應(yīng)當(dāng)把這兩塊木板補(bǔ)到哪座橋上才正確呢？誰(shuí)情愿試一試？他修了哪座橋？修對(duì)了么？真不錯(cuò)！（其次個(gè)）

（5）小結(jié)：最終把橋有規(guī)律的修好了，我們可以平安過(guò)橋了。

二、幼兒操作，集體驗(yàn)證。

（1）介紹材料，提出操作要求。

師：客廳里的很多物品也都是有規(guī)律的，你們發(fā)覺(jué)了嗎？

師：（介紹操作卡）老師也為你們打算了一張操作卡，請(qǐng)你們把剛才的`操作卡翻過(guò)來(lái)，翻到客廳的一面。上面這部分就是缺失物品的客廳，下面放著很多物品，但不是每一件物品都有用哦。你要依據(jù)物品不同的規(guī)律從下面的物品中找出合適的、你須要的物品填補(bǔ)上去。聽清晰了嗎？這次須要填補(bǔ)的比較多，所以我們要抓緊時(shí)間噢！(2)幼兒操作，老師指導(dǎo)，講評(píng)糾錯(cuò)。

師：誰(shuí)情愿把你的操作卡拿上來(lái)介紹一下？我們一起來(lái)看看，這位小摯友有沒(méi)有根據(jù)規(guī)律擺放。你先來(lái)介紹哪一個(gè)？先看墻上的畫，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看他是按什么規(guī)律排的？

三、結(jié)束活動(dòng)。

師：太好了，客廳變得整齊多了，公主很快找到了王子，這時(shí)魔女也出現(xiàn)了，看看她怎么了？原來(lái)他覺(jué)得自己不夠整齊美麗，所以邀請(qǐng)公主幫她整理裝扮，公主答應(yīng)了。不一會(huì)，魔女變得整齊美麗多了，就像一位漂亮的公主一樣。看，她身上也有很多有規(guī)律的物品呢，等會(huì)有時(shí)間我們?cè)賮?lái)細(xì)致觀賞觀賞，好嗎?

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．正確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量，會(huì)正確的將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行匹配。

2．能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程及結(jié)果。

活動(dòng)打算：

1．印有8以內(nèi)不同點(diǎn)子數(shù)量的密碼紙，作業(yè)紙若干。鎖和鑰匙。

2．卡通動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知“8”以內(nèi)的數(shù)。

1．老師出示8以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒拍手來(lái)表示。

2．老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲下，請(qǐng)幼兒用跺腳來(lái)表示。

二、救救喜羊羊

1．師：“灰太狼把羊村里的`羊都抓走了，把它們關(guān)在了狼堡里，并用鎖給鎖了起來(lái)，我們?nèi)ゾ染刃?dòng)物吧。”出示圖片。出示一個(gè)鎖，“這是一把密碼鎖，只有破譯密碼才能找到鑰匙救出喜洋洋他們，可哪把鑰匙是開這把鎖的呢？”出示密碼卡“這兒有張密碼卡，請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，密碼就在卡片里?！?/p>

請(qǐng)幼兒找找哪把鑰匙上是對(duì)的，為什么？“原來(lái)密碼卡里躲著數(shù)字，找到這個(gè)規(guī)律我們就能破譯密碼了?！?/p>

2．“誰(shuí)來(lái)救救美羊羊，她的密碼可有點(diǎn)困難?！背鍪居袃山M點(diǎn)子的密碼卡，“看看，這張密碼卡和第一張有什么區(qū)分”（兩種圖形，個(gè)數(shù)不一樣。）“那你們能找出卡里躲著的數(shù)字嗎？”請(qǐng)幼兒找找密碼鑰匙并說(shuō)出理由。

3．出示后三張密碼卡，有兩組圖形點(diǎn)子組成?！罢l(shuí)來(lái)救救懶羊羊、沸羊羊和慢羊羊，細(xì)致看，他們的密碼卡有些不一樣。”請(qǐng)三名幼兒上來(lái)操作并說(shuō)說(shuō)理由。集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)是否相同，是否能夠打開密碼箱，能打開的話集體拍一下手，進(jìn)一步確定數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

4．盡管沒(méi)有人告知我們密碼是多少，但是我們只要看清密碼卡上的圖形個(gè)數(shù)就能知道。

三、救救小動(dòng)物。

1．師：還有一些小動(dòng)物還關(guān)在籠子里，他向我們來(lái)求助了。

2．老師出示作業(yè)紙，請(qǐng)你們找出密碼，并將它與密碼鎖與鑰匙連起來(lái)。

3．幼兒操作。老師巡回指導(dǎo)。

4．出示幻燈，集體校對(duì)。

5．小摯友真有才智，把小動(dòng)物都救了出來(lái)，他們?cè)谙蛭覀儽硎靖兄x呢，我們一起把小動(dòng)物請(qǐng)到教室里吧！

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將不同形態(tài)的物等分的方法，感知整體和部分的關(guān)系。

2、探究物體等分的多種方法，萌發(fā)對(duì)等分的愛好。

活動(dòng)打算：

1、彩帶一條，剪刀，供應(yīng)每個(gè)幼兒不同形態(tài)（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）的紙。

2、作業(yè)紙，卡：二等分、四等分

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)將物體二等分，初步感知二等分的含義。

1，出示禮物袋：喜羊羊送來(lái)的禮物，接電話。

2，老師先從禮物袋里出示--彩帶，提問(wèn)：把這根彩帶送給我們班最乖的兩個(gè)乖孩子，那怎樣分才能使兩個(gè)乖孩子拿到的彩帶一樣長(zhǎng)呢？

A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。

B、老師是否講彩帶兩頭對(duì)折，剪成一樣長(zhǎng)短的兩根彩帶，幼兒初步感知二等分的含義，得出結(jié)論：二等分

二、幼兒探究將不同形態(tài)的圖形進(jìn)行二等分，進(jìn)一步感知而等分的含義。

1、逐一出示不同形態(tài)的物體，在黑板上展示，發(fā)放每人不同形態(tài)的物體，幼兒操作探究。

小結(jié)：將正方形、長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，就可以折出兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。

幼兒接著探究還有什么方法。

小結(jié)：還可以角對(duì)角對(duì)折，就可以折出兩個(gè)相同大小的三角形。

2、每人一把剪刀，將物體二等分剪開，比較和感知整體和部分的關(guān)系。

三、在二等分的基礎(chǔ)上，探究四等分的方法;

1、幼兒動(dòng)手操作，老師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中德閱歷共享、溝通。

2、比較四等分后的圖形和原來(lái)的圖形有什么不一樣？

四、作業(yè)紙：練習(xí)。隨音樂(lè)出活動(dòng)室。

課后反思：

新《綱要》指出：科學(xué)教化的價(jià)值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問(wèn)的傳遞，而是注意兒童的'情感看法和兒童探究解決問(wèn)題的實(shí)力。幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，于是我依據(jù)幼兒愛好、須要以及年齡特點(diǎn)擬定了我本次活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)我沒(méi)有任何灌輸形式的教法，而是實(shí)行激勵(lì)幼兒主動(dòng)主動(dòng)探究、同伴間相互學(xué)習(xí)的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。雖然整堂課的時(shí)間顯得略微長(zhǎng)了一些，但小摯友們始終保持著深厚的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)等分多種的方法達(dá)到了比較志向的教學(xué)效果。但有許多不足的地方，小摯友操作的材料比較多，上課的時(shí)間也顯得比較長(zhǎng)了。假如讓孩子分組操作那孩子的合作實(shí)力也可能會(huì)在其中表現(xiàn)出來(lái)。

1、在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的操作后可以不用在再次去強(qiáng)調(diào)多種等分的操作方法，然而顯得有的重復(fù)。

2、由于在平常也沒(méi)多時(shí)間給孩子去操作紙工，所以在操作中顯得有點(diǎn)不聽指揮就一味的操作中練習(xí)，動(dòng)手實(shí)力有點(diǎn)差。在以后教學(xué)中，孩子的動(dòng)手方面實(shí)力也不行疏忽。

所以我在今后的工作中還有許多的地方要去琢磨和發(fā)覺(jué)。要想成為一個(gè)全方面合格的老師還要不停的去學(xué)習(xí)，不停的去熬煉。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、駕馭左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、有愛好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：老師和幼兒在課前玩過(guò)辨別左右的`嬉戲。

2、物質(zhì)打算：課件、音樂(lè)、一個(gè)鼓、七塊田格軟墊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：小動(dòng)物它們?cè)谑裁吹胤剑磕衬承?dòng)物在房子的什么位置？

幼兒回答：上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動(dòng)物藏在什么地方呢？

幼兒回答：上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、嬉戲：跳房子請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行示范，老師講解。

先簡(jiǎn)潔漸漸過(guò)度到難的。

三、身體的四肢方位嬉戲：

邊出示課件老師邊講解。

幼兒、看課件聽音樂(lè)嬉戲。

四、小結(jié)：

空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動(dòng)空間方位的嬉戲我們到外面去玩。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能理解7以內(nèi)序數(shù)的含義。

2.學(xué)會(huì)從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說(shuō)出物體的排列次序。

3.主動(dòng)參加排序活動(dòng)，能大膽表述排序結(jié)果.

活動(dòng)打算：

1．課件《小動(dòng)物回家》

2．房子操作卡，小動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解7以內(nèi)序數(shù)的含義

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說(shuō)出物體的排列次序。

活動(dòng)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物搬新家”的嬉戲情境，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。

提問(wèn)；森林里的小動(dòng)物要搬新家，來(lái)了幾只小動(dòng)物？

2.引導(dǎo)幼兒練習(xí)從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向的排序。

（1）出示“小動(dòng)物隊(duì)列圖”，引導(dǎo)幼兒初步相識(shí)7以內(nèi)的序數(shù)？提問(wèn):從小雞起先數(shù)小動(dòng)物們分別排第幾？（從左至右）

以小兔子口吻依次提問(wèn)從不同方向起先，小動(dòng)物們分別排第幾。（從左至右）

小結(jié)：從不同的方向起先數(shù)，小動(dòng)物們的依次會(huì)發(fā)生改變。

（2）創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物坐火車”的嬉戲情景，請(qǐng)幼兒通過(guò)為小動(dòng)物找車廂的操作來(lái)鞏固練習(xí)從左至右、從右至左的排序。

提問(wèn)：小火車一共有幾節(jié)車廂？車票上的數(shù)字代表什么意思呀？從車頭起先數(shù)，誰(shuí)坐在第一車廂？誰(shuí)坐在其次車廂？你能幫小動(dòng)物們找到自己的車廂嗎？

小結(jié):車票上的數(shù)字代表小動(dòng)物們要坐在第幾車廂，請(qǐng)小摯友依據(jù)它們的車廂號(hào)碼把它們送到自己的車廂上去。

（3）創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物爬山的嬉戲情境，請(qǐng)幼兒練習(xí)從上到下的排序。提問(wèn):從山頂往下數(shù)，小兔爬第幾？小狗爬第幾？從上往下依次提問(wèn)小動(dòng)物排第幾。

（4）創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物回家”的情境，請(qǐng)幼兒操作練習(xí)從下到上進(jìn)行排序，幫助小動(dòng)物們回家。

提問(wèn)：小動(dòng)物的家有幾層？哪一層是第一層？你能把小動(dòng)物們送回家嗎？

小結(jié)：我們住的樓房是從樓底下起先數(shù)，最下面的一層是第一層。請(qǐng)小摯友去桌子上給小動(dòng)物們找一找他們的家，音樂(lè)結(jié)束后就要把你做完的小房子送到黑板上來(lái)，并抓緊回到自己的小椅子上做好。

老師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒分組操作，并大膽把自己的結(jié)果放到黑板上和大家一起共享。

3.通過(guò)集體玩站隊(duì)的嬉戲，讓孩子們進(jìn)一步理解排序。

嬉戲?qū)耄簽榱烁兄x大家，小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)バ录易隹?，快看看自己身上的小車票，你是第幾?hào)位置？

玩法;藍(lán)色車票的小摯友站里面、綠色車票的小摯友站外面，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的車票號(hào)碼按依次上車。

4．活動(dòng)延長(zhǎng)

益智區(qū)投放《小動(dòng)物找家》的嬉戲操作卡，請(qǐng)幼兒課下練習(xí)從不同方向的7以內(nèi)的序數(shù)。

課后反思：

本次活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒理解7以內(nèi)的序數(shù)，并能夠從不同方向給物品排列次序。起先部分我利用圖片激發(fā)幼兒的愛好，通過(guò)多媒體制作動(dòng)物蹦蹦跳跳的動(dòng)畫效果，吸引幼兒愛好，并引導(dǎo)幼兒口頭點(diǎn)數(shù)，知道有7只小動(dòng)物，通過(guò)“小動(dòng)物排隊(duì)”的`情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)動(dòng)物們的依次，聯(lián)系從左至右、從右至左的方向排序，并通過(guò)“小動(dòng)物坐火車”的嬉戲讓孩子們實(shí)際操作，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)7以內(nèi)排序的相識(shí)。接著我又創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物爬山回家”的嬉戲情境，通過(guò)動(dòng)物們爬山的動(dòng)畫效果，和孩子們一起為動(dòng)物們加油，吸引孩子們主動(dòng)主動(dòng)地參加活動(dòng)，回答老師的提問(wèn)，進(jìn)行從上到下的依次練習(xí)，最終，利用“幫小動(dòng)物回家”的嬉戲環(huán)節(jié)，并利用“生活中的樓房是從下往上起先排序的”這一生活閱歷來(lái)聯(lián)系本節(jié)活動(dòng)中從下往上的依次練習(xí)，非常易于幼兒理解駕馭，孩子們的嬉戲效果也特別棒，大部分幼兒都可以正確的找到動(dòng)物的新家。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，師幼之間的互動(dòng)較好，這充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的：老師是幼兒活動(dòng)的組織者、合作者、支持者。在“小動(dòng)物排隊(duì)”環(huán)節(jié)，我通過(guò)插入音頻，讓小兔子說(shuō)話的方式來(lái)向幼兒提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的愛好，吸引他們投入到活動(dòng)當(dāng)中，在“小動(dòng)物爬山”環(huán)節(jié)，我又和孩子們一起仿照開火車、為小動(dòng)物加油的方式，再次調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)愛好，最終，伴隨歡快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一起坐著公交車去小動(dòng)物家做客的嬉戲環(huán)節(jié)

結(jié)束活動(dòng)。讓整節(jié)教化活動(dòng)動(dòng)起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，使整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)完成效果較好，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)序數(shù)的愛好還教會(huì)了從不同方向?yàn)槲锲放判颉?/p>

本次活動(dòng)既有勝利點(diǎn)也有不足之處，在嬉戲操作環(huán)節(jié)，老師的語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔，可以再把語(yǔ)言精煉一些，這樣操作要求就會(huì)變得更為簡(jiǎn)潔明白。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、精確感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同數(shù)量的實(shí)物卡歸放在一起。

2、讓幼兒練習(xí)有規(guī)律的交替排列實(shí)物。

3、培育幼兒的視察和推斷實(shí)力。

活動(dòng)打算：PPT表格活動(dòng)過(guò)程：

一、精確感知5以內(nèi)的數(shù)量1、將水果教具貼在果樹上，引出故事情景：

師：小摯友你們看，小猴家里有一個(gè)果園，它種的水果都熟了，就請(qǐng)小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨一起到他的果園做客，現(xiàn)在我們一起去看一看，小猴家的果園里都有些什么水果？（梨、蘋果、桔子等水果）2、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)出各種果樹上的水果，說(shuō)出各水果的總數(shù)，并用相應(yīng)的數(shù)字表示。

師：哎呀！果園里有這么多的水果，那你能告知我，果園的梨樹上有幾個(gè)梨子？蘋果樹上有幾個(gè)蘋果？桔子樹上有幾個(gè)桔子等？

3、師：小猴今日請(qǐng)了許多的客人，那小猴都請(qǐng)了哪些客人？出示小動(dòng)物，(一起數(shù))有這么多的小動(dòng)物，你們知道，每種小動(dòng)物來(lái)了幾只嗎？提問(wèn)：如：小兔有幾只？(小兔1只、小貓2只、小狗3只、小雞4只、小鴨5只)，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物，說(shuō)出總數(shù)，并用數(shù)字表示出來(lái)。

小結(jié)：嗯！小摯友們都數(shù)的很對(duì)。

二、按量歸類1、今日來(lái)了這么多的客人，小猴有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)了，它想請(qǐng)你們幫幫忙，一起來(lái)款待客人，給動(dòng)物們送水果，好嗎？（啟發(fā)幼兒按數(shù)字分水果，在小動(dòng)物下面1對(duì)1地粘貼1個(gè)水果。）2、師：你們看，這里有幾只小雞？（4只）。那誰(shuí)知道要給四只小雞送幾個(gè)水果嗎？請(qǐng)小摯友找一找，什么水果和小雞的數(shù)量一樣也是（引導(dǎo)幼兒找尋與4只小雞一樣多的水果并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。）小結(jié)：對(duì)了，他們的數(shù)量都是4，所以我們就把數(shù)量相同的卡片放在一起。而且要邊放邊說(shuō)：4只小雞和4個(gè)橘子放在一起。（老師示范）。

3、師：誰(shuí)知道小鴨子吃什么水果呢？你來(lái)找一找，把水果送給它吃，好嗎？

師：小摯友真棒！但是還有一些小動(dòng)物沒(méi)有吃到水果，誰(shuí)能把水果送給它們，你想先送給誰(shuí)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，其他幼兒驗(yàn)證。）4、師：他放得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)放在一起，為什么把他們放在一起？（引導(dǎo)幼兒大膽的表述）。

三、幼兒操作師：1、小動(dòng)物們吃了小猴果園里的水果，都很快樂(lè)，天快黑了，小動(dòng)物們想要回家了，它們都住在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物王國(guó)里的房子呀！它們的門牌號(hào)是用點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示的`。（老師展示房子，并認(rèn)出與1-5相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)），第一組：小摯友一起來(lái)把它們送回家，好嗎？這只小兔是單獨(dú)的一只，我們呀就要把她送到門牌號(hào)是一的房子里。（做示范，將這只蝴蝶插擺在門牌號(hào)為一的房子里）2、其次組：這組嬉戲和剛做的嬉戲時(shí)一樣的，給小動(dòng)物找水果的時(shí)候，小摯友首先要看看卡片上有什么動(dòng)物，數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有幾只，再找找什么水果的數(shù)量和它的數(shù)量是一樣多的，最終把它們放在同一個(gè)格子里。而且要邊放邊說(shuō)：把幾的什么和幾的什么放在一起。

3、第三組：我這里還有一些圖片，圖片上印了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物要去旅行，請(qǐng)小摯友先數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物，有幾輛交通工具，把相同的數(shù)量用線連起來(lái)。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)幼兒操作狀況，六、結(jié)束活動(dòng)。

讓幼兒根據(jù)老師的要求整理整理操作材料。小摯友，我們一起去外面玩吧，和老師說(shuō)再見。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

2、學(xué)習(xí)多角度思索問(wèn)題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

方體36個(gè)（分紅12黃8藍(lán)12小豬頭型4個(gè)）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察、比較各種方塊拼圖板老師：我們都知道造房子須要磚塊，今日老師帶來(lái)了很多特殊的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什么圖形組成的呢？（正方形）請(qǐng)小摯友細(xì)致視察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（老師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個(gè)正方形？

小結(jié)：原來(lái)，這些拼圖是由不同個(gè)數(shù)的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

嬉戲活動(dòng)：

請(qǐng)小摯友根據(jù)紅黃藍(lán)分成三隊(duì)，各隊(duì)指定一名小組長(zhǎng)。

"造房子可不是一個(gè)人的事情，須要相互協(xié)作，共同合作完成。"

1、造高塔請(qǐng)三組小摯友分別把磚塊壘起來(lái)，看哪組壘的最高最穩(wěn)。

2、看圖擺圖形造房子都是依據(jù)圖紙來(lái)造的，老師這里有好多圖紙要考考你們的視力。

小組推選一名小摯友進(jìn)行嬉戲，視察圖形的形態(tài)后進(jìn)行擺放，看誰(shuí)擺的又對(duì)又快。

請(qǐng)小摯友想一想用什么方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

小結(jié)：我們可以通過(guò)挪走或者挪動(dòng)來(lái)變更圖形。

3、通過(guò)肢體動(dòng)作感知左上、左下、右上、右下四個(gè)方位這個(gè)圖型還能用手?jǐn)[出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：多的部分在左邊，下面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為左下。

多的部分在右邊，下面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為右下。

多的部分在左邊，上面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為左上。

多的部分在右邊，上面還有一個(gè)，我們簡(jiǎn)稱為右上。

"小摯友你們知道為什么現(xiàn)在的房子造的又快又牢固嗎？"現(xiàn)在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構(gòu)房子的框架。

三、通過(guò)視察發(fā)覺(jué)特征，嘗試擺放，幫助豬老三解決問(wèn)題。

最近豬老三在造房子時(shí)遇到了困難，我們來(lái)看看能不能幫他解決問(wèn)題。

這是豬老三家墻磚的圖紙，我們一起來(lái)看看。原委它的困難在什么地方？

1、出示背景圖一這是豬老三設(shè)計(jì)的黃墻，它用了多少塊磚？我們來(lái)數(shù)一下。

2、出示背景圖二這是豬老三設(shè)計(jì)的紅墻，你發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？在什么方向缺少了？缺了幾塊？有誰(shuí)能幫助它解決？

老師小結(jié)：這面墻在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

3、出示背景圖三這是豬老三設(shè)計(jì)的藍(lán)墻也少了幾塊？請(qǐng)一個(gè)小摯友來(lái)幫助解決。說(shuō)說(shuō)在什么方向缺了？缺了幾塊？

幼兒小結(jié)：這面墻在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

4、出示背景圖四豬老三想把這面墻設(shè)計(jì)成紅藍(lán)墻，你能利用紅色左上，藍(lán)色右下的圖形組合嗎？

在小摯友的`幫助下豬老三造房子的問(wèn)題解決了，墻壁都造起來(lái)了，把他們組合在一起加上一個(gè)小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小摯友你們真是太棒，太給力了！

三、幼兒分組操作活動(dòng)這是一組形態(tài)圖片有紅黃藍(lán)三色，這是各種小動(dòng)物設(shè)計(jì)的圖紙。首先請(qǐng)小摯友根據(jù)它的要求先把圖形組合起來(lái)，然后自己擺一擺把這些圖形都組合在框里面，最終用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動(dòng)物的頭遮住哦！

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

假如你做好了可以請(qǐng)我們的客人老師來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最棒的建筑師！

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、嬉戲中感受事物的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何分類。

2．通過(guò)幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺(jué)、視察比較、歸納事物特征的邏輯思維實(shí)力;3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

樹葉圖片若干、大小不同的正方形、三角形、圓若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)導(dǎo)入漂亮的'大森林里來(lái)了很多的小動(dòng)物，小摯友們喜愛他們嗎？還記得我們學(xué)的歌曲《我愛我的小動(dòng)物》嗎？小摯友們一起來(lái)唱一遍。（播放課件）

二、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)呀！在漂亮的大森林里，森林動(dòng)物超市開業(yè)了，很多動(dòng)物都來(lái)逛超市了，逛累了，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物?

1．出示圖片——小白兔、小花貓、小喜鵲、小山羊、啄木鳥、大老虎、大獅子、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜

2．師：只有三間房，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿足呢?小動(dòng)物們都犯難了，請(qǐng)小摯友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

3．幼兒小組探討分法。

4．找幼兒試著分類并說(shuō)出分類的理由。

師總結(jié)：我們可以根據(jù)小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按猛烈程度或者其它特征來(lái)分。

有的小摯友說(shuō)“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”

“小喜鵲、啄木鳥一間屋，他們都會(huì)飛”

“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……小摯友們替小動(dòng)物分好房子，小動(dòng)物們都休息了，讓我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲輕松下吧！

三、嬉戲——圖形寶寶嬉戲要求：幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，圖形寶寶組合的船，分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅星。（課件展示）按形態(tài)分類并統(tǒng)計(jì)按顏色分類并統(tǒng)計(jì)四、幼兒動(dòng)手操作自主分類：

1．師：小摯友們分的本事著么大，來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎?讓幼兒拿出課前老師發(fā)的圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類并計(jì)數(shù)。

2．讓幼兒說(shuō)出分類理由。

3．師總結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)形態(tài)，顏色，事物的性質(zhì)來(lái)分。

四、結(jié)束活動(dòng)：

小摯友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好?。±蠋煷_定要和小摯友們一起去操場(chǎng)做嬉戲，小摯友們聽老師的口令，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì)，我們一起排著隊(duì)去做嬉戲。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9

這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)駕馭了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問(wèn)、技能打算。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過(guò)視察、操作、推理等手段，逐步相識(shí)簡(jiǎn)潔幾何形體和平面圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過(guò)視察物體，相識(shí)方向，設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性相識(shí)逐步上升到理性相識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要相識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因?yàn)殛惱蠋熗ㄟ^(guò)各種有效、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教化嬉戲化、生活化的原則。

陳老師將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、初步相識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、推斷實(shí)力。

案例描述：

(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、寶寶們，看到桌子上有許多圖形了嗎?等一下選一個(gè)圖形然后坐到座位上。

2、讓幼兒自選一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)你選的是什么圖形。

分析：孩子進(jìn)入教室之前，陳老師就把許多的圖形(包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個(gè)，然后她又請(qǐng)幼兒手里都是一樣的圖形拿上來(lái)貼在了黑板上，始終從三角形、長(zhǎng)方形到正方形，這一步起到了鞏固復(fù)習(xí)的作用。

最終發(fā)覺(jué)一個(gè)小摯友的手里是梯形，由此引出今日的主角，過(guò)渡得非常自然。

(二)初步相識(shí)梯形，了解梯形特征。

1、這是什么圖形?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)梯形的特征。

2、初步相識(shí)直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒駕馭梯形的特點(diǎn)，她是這樣引導(dǎo)的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)?？纯瓷?、下兩條邊事怎樣的?總結(jié)出一共有四條邊，上下兩條邊一條長(zhǎng)一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里老師還用手勢(shì)做了平行的樣子。

其次塊在第一塊的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相識(shí)等腰和直角梯形，在相識(shí)等腰梯形的時(shí)候她將梯形對(duì)折后引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩條邊可以完全重疊起來(lái)，兩條邊是一樣長(zhǎng)的，得出這個(gè)梯形叫等腰梯形。在相識(shí)直角梯形的時(shí)候，我認(rèn)為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是什么圖形，這里她引導(dǎo)幼兒用梯形的概念來(lái)套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再干脆拿一個(gè)正方形方在直角梯形的直角上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)一個(gè)角是直角，得出這是直角梯形。

(三)集體找尋梯形，加深了解梯形特征。

[page_break]師：梯形還會(huì)翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機(jī)器人身上了，我們一起來(lái)把機(jī)器人身上的梯形都找出來(lái)，假如找到了，就可以把梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。假如找到了，就可以吧梯形從機(jī)器人身上拿下來(lái)。

1、幼兒找梯形，集體進(jìn)行檢查分析。

2、請(qǐng)幼兒對(duì)找到的梯形進(jìn)行分析，并推斷它屬于哪一種梯形。、

分析：這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是陳老師這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)殒覒虮旧砭褪怯變夯顒?dòng)的一個(gè)重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動(dòng)組織得嬉戲化，這樣才能激起幼兒的愛好。機(jī)器人也是幼兒相對(duì)比較感愛好的，陳老師將機(jī)器人畫成由許多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺(jué)。孩子就似乎在嬉戲一樣，活動(dòng)愛好特別地深厚。不過(guò)陳老師這個(gè)活動(dòng)的其次個(gè)步驟就相識(shí)了直角和等腰梯形，我認(rèn)為在這步環(huán)節(jié)里當(dāng)幼兒找出直角和等腰梯形時(shí)老師應(yīng)當(dāng)做一下點(diǎn)明，事幼兒能夠加深對(duì)直角和等腰梯形的相識(shí)。

(四)獨(dú)立找尋梯形，鞏固了解梯形特征。

梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

分析：從前機(jī)器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個(gè)別操作了，給每一個(gè)孩子獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，這也是數(shù)學(xué)活動(dòng)中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的狀況來(lái)看，孩子們都能駕馭對(duì)梯形的相識(shí)，作業(yè)狀況較好。

案例反思：

1、運(yùn)用嬉戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

嬉戲是幼兒喜聞樂(lè)見的一種消遣形式，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的嬉戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

這也是陳老師這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，從一起先活動(dòng)的氣氛就很輕松，沒(méi)有一板一眼的上課形式，而是將嬉戲真正融入到了活動(dòng)中，一下子就幾分了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒在不知不覺(jué)的狀況下相識(shí)了梯形。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)。

幼兒接受學(xué)問(wèn)的實(shí)力是由易到難的，因此我們老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)原則，陳老師在設(shè)計(jì)的時(shí)候就是遵循了這一原則，從相識(shí)梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最終是每一個(gè)孩子的獨(dú)立思索，作業(yè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

3、創(chuàng)設(shè)肯定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人剛好解決，幼兒很難得到熬煉，也不會(huì)主動(dòng)克服困難，要是讓孩子經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難后，就會(huì)有種從沒(méi)有過(guò)的快感，從心底里得到滿意。為此，陳老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置肯定難度，讓幼兒經(jīng)過(guò)肯定的努力后才能跨越過(guò)去，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

如：在相識(shí)梯形的活動(dòng)中她運(yùn)用機(jī)器人來(lái)讓幼兒找尋梯形，其實(shí)這一步是比較難的，因?yàn)槠孥E人身上有那么多的梯形，幼兒簡(jiǎn)單混淆。還有一點(diǎn)在機(jī)器人頭部這個(gè)梯形上缺了一點(diǎn)點(diǎn)的線沒(méi)有連接起來(lái)，就是要讓幼兒發(fā)覺(jué)沒(méi)有圍起來(lái)的不是梯形。她還請(qǐng)幼兒上來(lái)給它變變，使這個(gè)圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就比較有難度，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道按物體的用途進(jìn)行分類。

2、樂(lè)于與同伴溝通探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

子卡：吃、玩;圖片：餅干

物品：蔬菜、水果、魔方、萬(wàn)花筒、

記錄表、筆、蠟筆、

塑料椅子、靠背椅子、沒(méi)有靠背椅子、木頭椅子

活動(dòng)過(guò)程：

一、逛逛便利店

今日，老師帶你們到便利店，便利店有兩個(gè)進(jìn)口，為了節(jié)約時(shí)間，我們分成兩隊(duì)，從兩個(gè)進(jìn)口進(jìn)入便利店，你們說(shuō)說(shuō)看，我們可以怎么分?

二、休閑吧坐坐

逛了一圈便利店也累了，我?guī)銈兊叫蓍e吧休息一下吧!你們看，休閑吧的椅子怎么有點(diǎn)亂呢?你們覺(jué)得怎么擺放更整齊?

依據(jù)幼兒的分法選擇其中一種擺放，并坐下來(lái)。

三、幫幫便利店

1、剛才，你們?cè)诒憷甓伎吹侥男┪锲?

2、出示一封信。這是便利店的店長(zhǎng)給我的一封投訴信，內(nèi)容說(shuō)便利店的貨品太亂了，給顧客選購(gòu)帶來(lái)了麻煩，請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，你們說(shuō)說(shuō)看怎樣擺放更合理?(幼兒探討)

：剛才，我們把便利店的東西，分成兩個(gè)貨架，一個(gè)是吃的，一個(gè)是玩的。(老師邊說(shuō)邊出示標(biāo)記圖)

3、分一分玩的東西

提問(wèn)：玩的東西這樣混在一起，還是有點(diǎn)亂，想方法再給玩的`東西來(lái)分一分。為什么這樣分?請(qǐng)小摯友來(lái)擺一擺。

4、分一分吃的東西

：剛才，我們已經(jīng)給經(jīng)理幫了一個(gè)大忙，把便利店分成吃的和玩的兩個(gè)貨架，吃的又可以分成蔬菜和水果，玩的又可以分成萬(wàn)花筒和魔方?，F(xiàn)在的貨架看起來(lái)清晰極了。原來(lái)，分類給我們生活帶來(lái)了很多的便利。經(jīng)理說(shuō)感謝我們的幫忙。

四、超市進(jìn)貨

便利店又進(jìn)貨了，出示餅干。來(lái)看一看餅干有什么不同?請(qǐng)四人一組商議來(lái)分一分，分好后請(qǐng)你把它記錄下來(lái)。

提問(wèn)：來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你是怎么分的?

現(xiàn)在，我們把記錄紙送給店長(zhǎng)，讓店長(zhǎng)依據(jù)自己的須要來(lái)分一分吧!

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11

活動(dòng)過(guò)程

1、集體活動(dòng)：

拍手嬉戲。

分別出示實(shí)物卡片1—5，請(qǐng)幼兒視察卡片，說(shuō)說(shuō)：圖上有誰(shuí)？有多少？帶領(lǐng)幼兒看圖片進(jìn)行拍手、跺腳、拍腿等動(dòng)作，要求幼兒與同伴一起整齊地拍手。

給圖片排隊(duì)。

先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給圖片排隊(duì)，然后大家探討：他市怎樣給圖片排隊(duì)的？你有什么和他不一樣的好方法？啟發(fā)幼兒按從小到大、從大到小的排序方法，給圖排尿排隊(duì)。最終說(shuō)說(shuō)：比5少的圖片有哪些？

按從上到夏的依次給1—5的點(diǎn)卡排隊(duì)。

在磁性板上，出示5的點(diǎn)卡，組織幼兒探討：卡片上有幾個(gè)圓點(diǎn)？比5少的點(diǎn)卡有哪些？想一想：怎樣把這幾張比5少的點(diǎn)卡有序地排在它下面呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)按從上到下的依次給點(diǎn)卡排隊(duì)。最終，大家說(shuō)說(shuō)：點(diǎn)卡從上往下是怎樣排列的？（它們是按5、4、3、2、1的依次進(jìn)行排列的）比5少的點(diǎn)有幾個(gè)？

2、操作活動(dòng)。

1）、視察公路上的車輛和數(shù)目，比較汽車和樹木的數(shù)量，請(qǐng)你給多的一組打√

2）、視察公路上的.行人和車輛，比一比行人和車輛哪個(gè)多，哪個(gè)少，請(qǐng)你給多的一組打√。

3）、看圖說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？請(qǐng)你給少的一組涂上顏色。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確地比較5以內(nèi)的數(shù)量。

2、嘗試從小到大、從大到小的規(guī)律配列1—5的點(diǎn)卡。

3、寧?kù)o有序地進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、教具：實(shí)物卡片和點(diǎn)卡數(shù)量分別1—5。

2、學(xué)具：操作材料

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步駕馭幾何圖形的特征。

2、發(fā)展視察力、想象力和敏捷的思維實(shí)力。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)打算：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、人手一支鉛筆、一個(gè)幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

教學(xué)過(guò)程：

一、愛好激發(fā)：

1、師：今日，請(qǐng)來(lái)了一些摯友要來(lái)我們班作客，它們是誰(shuí)呢？（師出示正方形、圓形）問(wèn)：正方形有什么特點(diǎn)？（有4條邊，而且一樣長(zhǎng)）圓形有什么特點(diǎn)？（沒(méi)有菱角）

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么興奮呢？原來(lái)今日它們要一起過(guò)生日。很多摯友要來(lái)慶賀。你們看！它們是誰(shuí)？（師分別出示長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：?jiǎn)眩∵@么多客人，你們看看誰(shuí)長(zhǎng)得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的摯友，那跟圓形相象的摯友在哪兒呢？我們也來(lái)幫它找找。

二、愛好體驗(yàn)：

（一）視察探究

捉迷藏三角形雖然沒(méi)有相象的摯友，但大家都情愿和它一起玩。這會(huì)兒它們玩起了捉迷藏的嬉戲。

（1）找圖形并填表格。師巡回指導(dǎo)。

（2）說(shuō)一說(shuō)找到什么圖形有幾個(gè)。師：小摯友真能干，躲在一起的長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來(lái)了。

（3）說(shuō)一說(shuō)在生活中這些幾何圖形喜愛躲在哪里？

（二）趣味嬉戲

1、變魔術(shù)現(xiàn)在要請(qǐng)小摯友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用這些圖形變出很多小圖形娃娃來(lái)。

（1）變魔術(shù)（大圖形變小圖形）

（2）問(wèn)：你能告知我你用什么圖形變成哪些小圖形？

2、拼圖案師：你們變出這么多的圖形娃娃，今日是正方形、圓形娃娃的生日。我們就用小摯友變出的小圖形和為你們打算的圖形拼一幅美麗的畫當(dāng)作生日禮物送給它們好嗎？

（1）拼貼（師巡回指導(dǎo)）

（2）說(shuō)一說(shuō)用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。

三、活動(dòng)結(jié)束：

哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在活動(dòng)區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。

教學(xué)反思：

通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)圖形有清楚概念，對(duì)不同的'圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會(huì)把正方形和長(zhǎng)方形看成是相同的圖形。引導(dǎo)幼兒留心視察環(huán)境中的物體，發(fā)覺(jué)圖形在生活中的應(yīng)用，從而增加學(xué)習(xí)的愛好。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13

活動(dòng)目的：

1、會(huì)手口一樣點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)2、能依據(jù)實(shí)物卡片，圓點(diǎn)卡片，數(shù)字卡片取出相同數(shù)量的物體。

教案打算：

物質(zhì)打算：蘿卜卡片若干。

材料打算：教化掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)，科學(xué)，數(shù)數(shù)可愛的小兔》幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)。

教案過(guò)程：

1、出示掛圖《數(shù)數(shù)可愛的小兔》。引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)2以內(nèi)的實(shí)物。

引導(dǎo)語(yǔ)：草地上有誰(shuí)？小白兔有幾只？小黑兔有幾只？小灰兔呢？

2、復(fù)習(xí)數(shù)字"1""2"引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

出示數(shù)字卡"1""2"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字。

依次出示數(shù)字卡片"1""2"，請(qǐng)幼兒看數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的'蘿卜卡片。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友看著數(shù)字取出相應(yīng)的數(shù)量的卡片。

3.嬉戲"看誰(shuí)找得快？"，引導(dǎo)幼兒找出身上1和2的數(shù)量。

引導(dǎo)幼兒和同伴相互看看并說(shuō)說(shuō)：小摯友的臉上有什么？眼睛有多少？鼻子呢？什么可以用數(shù)學(xué)1表示、什么可以用數(shù)字2表示？

4.嬉戲"請(qǐng)你像我這樣做"，引導(dǎo)幼兒感知1和2的數(shù)量。

引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小摯友仔細(xì)看（聽）老師做了幾下動(dòng)作，請(qǐng)你和我做一樣多的動(dòng)作。5.引導(dǎo)幼兒完成操作材料《科學(xué)。"1"和"2"》。

找找另一半：依據(jù)半顆新形上畫的實(shí)物，找出畫有相同實(shí)物數(shù)量的另外半個(gè)心形貼貼紙，組成一個(gè)完整的心形圖案。

拼毛毛蟲：依據(jù)毛毛蟲臉上的數(shù)字，找出數(shù)量相同的圓點(diǎn)或?qū)嵨镔N貼紙，拼在一起租成毛毛蟲的身體。

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14

設(shè)計(jì)意圖

第一、為了讓幼兒在輕松開心的氛圍中區(qū)分和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我以找摯友嬉戲情景導(dǎo)入。

其次、運(yùn)用PPt操作，來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最終正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最終還剩一個(gè)的是單數(shù)。

第三、讓幼兒通過(guò)找尋感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、嬉戲活動(dòng)相識(shí)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延長(zhǎng)到超10數(shù)的單雙，拓寬學(xué)問(wèn)面，發(fā)展幼兒思維實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中相識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

4、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

5、培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn);相識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

2、難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

活動(dòng)打算

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、小動(dòng)物、小圓點(diǎn)、數(shù)字寶寶的家一張，小圓點(diǎn)1一10卡片人手一份，數(shù)字卡若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、嬉戲找摯友導(dǎo)入。師：小朋們你們喜愛玩嬉戲嗎?我們來(lái)玩找摯友的嬉戲，好嗎?通過(guò)找摯友嬉戲知道2個(gè)2個(gè)找到摯友的是雙數(shù)，沒(méi)找到摯友的數(shù)是單數(shù)。

2、引出單雙數(shù)概念，運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒相識(shí)區(qū)分單雙數(shù)技能。

a、師：今日還有很多的小動(dòng)物也想來(lái)玩嬉戲了，看看都有誰(shuí)?幼：小猴子。師：小猴有幾只呢?幼：4只。師：那可以用數(shù)字4來(lái)表示。師：小雞有幾只呢?幼：5只。師：那可以用數(shù)字5來(lái)表示。師：現(xiàn)在天上又飛來(lái)幾只小烏?幼：6只。師：那可以數(shù)字幾來(lái)表示?6來(lái)表示，那誰(shuí)是單數(shù)?誰(shuí)是雙數(shù)?來(lái)看看，這里小猴可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起，能找到好摯友的就是雙數(shù)。像小雞兩個(gè)兩個(gè)圈到一起后，還多出一只小雞找不到摯友的叫單數(shù)。

師：小動(dòng)物也來(lái)參與我們的嬉戲啦，有哪些小動(dòng)物呢?單數(shù)的小動(dòng)物找到單數(shù)的`家，雙數(shù)的小動(dòng)物找到雙數(shù)的家。師上前操作。

b、師小結(jié)：我們兩個(gè)兩個(gè)找摯友小動(dòng)物都找到家了。

c、數(shù)字寶寶也想來(lái)參與我們的嬉戲，也請(qǐng)你幫數(shù)字寶寶送回家，好嗎?

請(qǐng)小