2023年口語交際說課稿（通用3篇）

2023年口語交際說課稿（通用3篇）口語交際說課稿1

今日我要說的是義務(wù)教化課程標準五年級上冊第三組教材中的口語交際。

結(jié)合教材和學(xué)生特點，我把這課的學(xué)習目標確定為以下幾方面：

1，運用口頭語言進行交際，提高學(xué)生表達，應(yīng)付，傾聽，提問等語言實力。

2、在溝通中感受表達的樂趣。

重點難點有兩方面：

這次交際，我準備分兩個課時來完成，這里我說一個課時。

詳細的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

一、從題目入手

（板書課題）結(jié)合題目，老師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來了很多今日同學(xué)們帶來了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、細心打算

1、熟識“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的狀況。

2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，打算做精彩的描述。

3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的打算。

三、小組試買

1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2、仔細傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級特賣場

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”仔細傾聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐性、機靈的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的看法。

五、總結(jié)

1、評出最佳“推銷員”

2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

口語交際說課稿2

一、教材分析。

“民風民俗”是人教版小學(xué)六年級其次單元的口語交際課。支配這次口語交際和習作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問，接著感受和汲取民俗文化中的才智和養(yǎng)分；二是提高學(xué)生的語言表達實力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新奇、新穎的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習作的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析。

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了肯定的口語交際實力，但由于年齡的增長他們不情愿當眾表達，所以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)他們的口語交際主動性，有條理的表達成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實現(xiàn)的，而這一點正好借助多媒體。選擇這一課的另一個緣由就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習。

針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標：

（一）學(xué)問目標：

借鑒本組描寫民風民俗的方法，學(xué)習抓住特點介紹民俗的方法。

（二）技能目標：

1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

2、溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內(nèi)容充溢，表達流利。

（三）情感目標：

通過溝通了解祖國各地的民風民俗，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。

（四）過程與方法：

小組合作、動手探究、探討問題、解決問題

（五）教學(xué)重點

圍繞主題溝通本組收集的有關(guān)民風民俗的資料，歸納整理后匯報溝通。

（六）教學(xué)難點

抓住特點條理清楚地介紹民風民俗。

三、教學(xué)流程。

分為以下幾個步驟：

（一）課前打算重指導(dǎo)。

為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風民俗。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡潔好用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服飾”“祥瑞如意的傣家潑水節(jié)”“美味獨特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所須要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT?？梢哉f課前的充分打算是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

（二）上課伊始創(chuàng)情景。

口語交際課的難點往往是學(xué)生們不敢當眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團結(jié)團聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在絢麗的人類文化中，民俗文化是不行忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們伴同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的`只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。”

（三）小組溝通提建議。

在口語交際中，小組溝通很重要，小組溝通是全班溝通的基礎(chǔ)和前提。但小組溝通不能隨意的沒有目的的，要對溝通時的傾聽、表達、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的溝通，所以我提出以下要求：

1、說：

①樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法；

②表達有條理，語氣、語調(diào)適當，把民俗的主要特點講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③在溝通中留意語言美，講完后耐性回答同學(xué)們的提問。

2、聽：

仔細耐性地傾聽組員的講解并描述，把不清晰的地方登記來。

3、評：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否詳細充溢；

③表達是否流暢，有條理。

4、依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。

5、各組推選代表，打算參與全班溝通

（四）全班溝通多激勵。

在小組溝通的基礎(chǔ)上，每組選派進行下一個環(huán)節(jié)——全班溝通。在這一環(huán)節(jié)里老師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，激勵學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的溝通就達到了目的。在每一組展示完還激勵他們相互點評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點，特殊是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的傣家姑娘正在潑水祝愿的情景?？磥斫榻B事物不但要特點突出還要細致描繪?！?/p>

同學(xué)之間的相互點評還能發(fā)覺問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽視了一點，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采納蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光線四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)分的又一大特點。蒙古包的60根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成6°角，全包內(nèi)形成360°角，形如今日的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民依據(jù)太陽光線照耀的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早駕馭太陽時的民族之一。

老師在這一環(huán)節(jié)則起點評、激勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建立方法、意義等幾方面抓住特點介紹清晰，尤其是運用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既精確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，假如再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完備了！參觀簡潔好用的了蒙古包后讓我們走進多彩多姿的苗家吧！”

在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運用的優(yōu)勢在于：

1、直觀的展示所收集的資料；

2、音樂畫面的運用為口語交際增加色調(diào)；

3、視頻的運用使學(xué)生身臨其境；

4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示溝通空間。

這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。

（五）總結(jié)方法談收獲。

口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時，要留意總結(jié)方法，只有擅長總結(jié)才能有下一次的更好溝通，學(xué)生的溝通水平，才能一次比一次有進步。所以我在全班溝通后讓大家談?wù)勛约旱母邢?，并激勵學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體會網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習帶來的便捷空間。

口語交際說課稿3

一、說教材

人教版初中語文九年級上冊其次單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。

《課標》在“綜合性學(xué)習”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、探討等活動過程中，體驗合作與勝利的喜悅”。

在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)建性的開展各類活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文實力。”

依據(jù)本單元的教學(xué)目標及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與實力

1、學(xué)會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點顯明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

2、培育與人溝通、合作的實力，能夠有理有力有節(jié)地勸服他人。

（二）過程與方法

1、學(xué)會選擇熟識而引人留意的演講主題，有話可說，以理服人。

2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進行演講競賽。

（三）情感、看法與價值觀

培育樂觀的生活看法，正確對待生活中的挫折和成功。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培育樂觀、友善、擅長合作的生活看法。

實行實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參加演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培育他們評分、寫稿、演講的實力。

三、說課前打算

1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。

2、抽簽確定每個小組負責一個專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。

3、推選兩名組員演講，口齒清楚、條理清晰，其他組員參加評價工作，提出合理化建議。

四、說活動過程

[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛

1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。

2、觀賞《蒙娜麗莎》。

3、朗讀觀賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。

[訓(xùn)練寫作]

1、閱讀課文，明確演講稿的要求

第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）

其次、觀點明確，事例典型，條理清晰，嚴密有勸服力。（30分）

第三、運用表達技巧。遣詞造句簡明精確，設(shè)問發(fā)人深省，比方生動形象，排比富有氣概。（30分）

2、朗讀精品。感受演講的魅力。

老師范讀已經(jīng)打算好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風格、情感看法及演講稿所展示出來的力氣。

3、結(jié)合主題，組織學(xué)生探討。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學(xué)生主動參加探討，形成初步構(gòu)思。

4、總結(jié)小組看法，溝通短評。

5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。

6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組溝通探討后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個合理的分數(shù)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生比照著評價表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點進行評價，給出一個合理的分數(shù)，從而培育他們的自我評價實力。）

[訓(xùn)練演講]

1、制定這次演講的評分標準（小組探討，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標準和分值。表略）

2、組內(nèi)演講小競賽，本組同學(xué)和老師作評委。

3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進行小組探討，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。

4、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進行演講練習。

（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生參加制定演講的評分標準，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思索，在反復(fù)的思