關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總10篇

關(guān)于學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯總10篇學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇1一.研究背景:隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的財(cái)商，在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。一.研究目的：了解大學(xué)生對(duì)消費(fèi)的看法，通過(guò)比較從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、消費(fèi)心理。二.研究過(guò)程：大學(xué)生主要的消費(fèi)方式：消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)情況體現(xiàn)了人們的消費(fèi)是否具有計(jì)劃性。從調(diào)查結(jié)果看，23%的大學(xué)生消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，屬于有計(jì)劃型。33%的人表示能省就省，屬于節(jié)省型，43%的人表示隨意消費(fèi)，屬于隨意型。相當(dāng)多的同學(xué)對(duì)自身消費(fèi)約束能力不強(qiáng)，在消費(fèi)上呈現(xiàn)出隨意性甚至奢侈的傾向。多數(shù)大學(xué)生是第一次離家獨(dú)立生活，又是獨(dú)生子女，消費(fèi)行為上表現(xiàn)出不成熟性。這主要表現(xiàn)在：盲目性消費(fèi)、沖動(dòng)性消費(fèi)、從眾性消費(fèi)、攀比性消費(fèi)。一些學(xué)生從吃、穿、用到其他各方面都與人比排場(chǎng)、講闊氣，認(rèn)為在同學(xué)、老鄉(xiāng)面前缺乏豪舉有失體面。這既給家庭加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了順利完成學(xué)業(yè)，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生誤入歧途。大學(xué)生消費(fèi)支出項(xiàng)目中比重最高的是伙食，高達(dá)33.33%，其次是購(gòu)物方面的支出占20.33%，再次是交通、通訊開(kāi)支占14.63%，而交際，學(xué)習(xí)方面、娛樂(lè)方面、方面分別以13.01%、8.94%、9.76%緊隨，可見(jiàn)，在大學(xué)生的消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)中，食物方面的支出占據(jù)了絕對(duì)地位，大學(xué)生的消費(fèi)主要是解決溫飽問(wèn)題。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，電話費(fèi)、娛樂(lè)費(fèi)用、交際費(fèi)用和戀愛(ài)費(fèi)用隨生活費(fèi)的變化而變化，而絕大多數(shù)大學(xué)生每月購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、書籍等消費(fèi)支出卻不足50元。而且，許多大學(xué)生并沒(méi)有在意自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理，這在一定程度上反映了大學(xué)生尚沒(méi)有明確的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。大學(xué)里現(xiàn)在流行五大件的說(shuō)法。這五大件就是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)、MP3、錄音筆。手機(jī)，理所當(dāng)然地成為高校學(xué)生五大件中最為普及的一件。隨著高校學(xué)生中手機(jī)用戶的急劇增多，校園里的通訊業(yè)務(wù)市場(chǎng)成了一個(gè)巨大蛋糕，各大通訊運(yùn)營(yíng)商為了切割最大的那份蛋糕，不僅把營(yíng)業(yè)廳搬進(jìn)了高校，還紛紛推出了針對(duì)高校學(xué)生的校園優(yōu)惠套餐。學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己的理財(cái)能力，不光是電話費(fèi)也好，或者其他生活費(fèi)用也好，都要注意支出必須跟自己的支付能力成正比。在現(xiàn)代社會(huì)，打電話、上網(wǎng)都是大學(xué)生必要的、正常的生活方式，但是必須注意節(jié)約，不要給家庭帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，要多花些精力在學(xué)習(xí)上，上課時(shí)間發(fā)短信是不對(duì)的。很多學(xué)生剛離開(kāi)家庭進(jìn)入社會(huì)，對(duì)家庭的依賴性比較重，在自我克制的能力方面比較差，因此學(xué)校也應(yīng)在這方面加大宣傳和教育的力度。目前大學(xué)生在校大多都屬于享樂(lè)主義，經(jīng)歷過(guò)高考那緊張的生活之后，到了大學(xué)就一下就輕松起來(lái)。突然間離開(kāi)了父母，再也沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的絮叨。這樣的生活對(duì)于剛從高中走不來(lái)的學(xué)生是非常不適應(yīng)，以至于如此輕松的生活導(dǎo)致很多學(xué)生找不到了方向，不知道自己該做什么。大學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，自由自在的生活終于到來(lái)，這樣的生活是很多學(xué)生在高中時(shí)就夢(mèng)寐以求的。這樣，娛樂(lè)便了大學(xué)生的生活必需品.中國(guó)的應(yīng)試教育使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣極差，大學(xué)生無(wú)法合理安排自己的學(xué)生和娛樂(lè)的時(shí)間，使大學(xué)生們無(wú)限制的放縱自己，從此遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)。在此提醒大學(xué)生們，考上大學(xué)并不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，我們要繼續(xù)前進(jìn)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為以后真正步入社會(huì)做打算，也希望家長(zhǎng)和老師們能在學(xué)生初等教育階段多培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣大學(xué)生就會(huì)在大學(xué)合理的安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生交際消費(fèi)的支出大多涉及同學(xué)朋友聚會(huì)。交際活動(dòng)可以增進(jìn)感情，可以交流溝通，可以認(rèn)識(shí)新朋友擴(kuò)大交際圈，給自己多條出路。一方面，交際活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的必要性，學(xué)生可以適當(dāng)參加與朋友溝通感情;而另一方面，交際消費(fèi)多了，家庭的開(kāi)銷增大了，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)有影響，社交太頻繁，人會(huì)比較浮躁，學(xué)習(xí)上的認(rèn)真刻苦勁兒也會(huì)削弱。部分清醒的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了這種所謂人脈費(fèi)用危害。求人不如求己，與其花金錢、時(shí)間去搞人脈交際，還不如努力學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有成，打造一番事業(yè)，不比把理想寄托在他人身上更有把握。大學(xué)生畢竟還沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，對(duì)于面子和應(yīng)酬上的開(kāi)銷應(yīng)該適當(dāng)節(jié)制。同學(xué)們完全可以在學(xué)習(xí)之余靠自己的能力賺取生活費(fèi)，而對(duì)于父母給的生活費(fèi)應(yīng)學(xué)會(huì)算著花，而不是大肆揮霍。大學(xué)生消費(fèi)狀況存在著若干問(wèn)題：1.過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理。通過(guò)個(gè)別調(diào)查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機(jī)或換一款流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開(kāi)支;有些同學(xué)為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無(wú)休止的攀比心理。2.人際交往消費(fèi)過(guò)度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛(ài)支出。通訊開(kāi)支大，擁有手機(jī)的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強(qiáng)，月消費(fèi)高于80元的占40.3%，將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說(shuō)明學(xué)生手機(jī)消費(fèi)不理性、高開(kāi)銷的情況存在而且頗為嚴(yán)重。16.2%談戀愛(ài)的大學(xué)生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認(rèn)追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。3.經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較弱，理財(cái)觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒(méi)有作過(guò)家教或兼職，而那些作過(guò)家教或兼職的同學(xué)也是抱有不同目的，1/2的學(xué)生是為增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，14.2%的學(xué)生以渴望獨(dú)立為目的，以補(bǔ)貼日用為目的的比例占到23.2%，如果把渴望獨(dú)立看作是主動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)的話，那么補(bǔ)貼日用則可以看作是被動(dòng)的獨(dú)立意識(shí)。把前兩者合計(jì)到一起來(lái)看擁有獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強(qiáng)。當(dāng)然也有12.5%的學(xué)生是抱著閑著沒(méi)事的態(tài)度。顯然，大家這方面的意識(shí)比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來(lái)說(shuō)，差距較為明顯。感想與體會(huì)：大學(xué)生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比;多把心思放在學(xué)習(xí)上;購(gòu)物時(shí)不要急于出手，多參考別人的意見(jiàn)。另外要學(xué)會(huì)理財(cái)，制定每月的開(kāi)銷計(jì)劃，進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫助的。理財(cái)其實(shí)也是一種管理能力，如何去管理自己的財(cái)富，進(jìn)而提高財(cái)富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。我們關(guān)注消費(fèi)和理財(cái)，希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費(fèi)特點(diǎn)，以使我們今后可以更理性的消費(fèi)，更明白的消費(fèi)。有一些寶貴的東西作為它的目標(biāo)時(shí)，生活才有價(jià)值。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇2摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)高校在校大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、目前生活方式進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：在校大學(xué)生在飲食、飲酒、吸煙、睡眠、健康意識(shí)和從事體育鍛煉等方面存在著一定的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，探討改善大學(xué)生身體健康狀況的方法和途徑。關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生、生活方式、健康、狀況、調(diào)查、研究1、前言大學(xué)生是祖國(guó)的希望，是未來(lái)社會(huì)的主力軍，然而近些年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生的多項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果呈逐年下降趨勢(shì)，身體狀況令人擔(dān)憂。那么到底是什么因素導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)身體不健康的問(wèn)題呢?又該如何改善大學(xué)生的身體健康狀況?為此我們小組提出研究假設(shè)，認(rèn)為健康的生活方式是影響一個(gè)人身體健康的重要因素之一，并通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的生活方式、健康意識(shí)與健康狀況進(jìn)行調(diào)查得出相應(yīng)的結(jié)果。2、研究對(duì)象與方法本次調(diào)查以武漢大學(xué)(一本重點(diǎn))、中南民族大學(xué)(一本)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)(二本)和武漢職業(yè)學(xué)院(高職高專)等4所學(xué)校的部分在校大學(xué)生為研究對(duì)象。采取多階段隨機(jī)抽樣調(diào)查，根據(jù)研究假設(shè)設(shè)計(jì)了《關(guān)于在校大學(xué)生健康狀況調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放并回收，共獲得有效問(wèn)卷260份，再運(yùn)用相關(guān)軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。其樣本分布如下所示：樣本學(xué)校分布情況：其中，回收的問(wèn)卷中，武漢大學(xué)47份，中南民族大學(xué)113份，湖北中醫(yī)藥大學(xué)51份，武漢職業(yè)學(xué)院49份。樣本年級(jí)與性別分布情況：XY男女11級(jí)26(18.06%)17(14.66%)10級(jí)57(39.58%)52(44.83%)09級(jí)39(27.08%)42(36.21%)08級(jí)22(15.28%)5(4.31%)小計(jì)1441163、研究結(jié)果與分析3.1學(xué)生身體質(zhì)量指數(shù)的調(diào)查研究按照BMI(身體質(zhì)量指數(shù))這一國(guó)際上常用的衡量人體胖瘦程度以及是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)成年人身體質(zhì)量指數(shù)為輕體重：BMI28。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表明：絕大多數(shù)同學(xué)是健康體重，占69.62%;但屬于輕體重范圍的同學(xué)也占大概24.23%，不算少數(shù);還有較小部分的同學(xué)屬于超重和肥胖范圍，分別為4.62%和1.54%。3.2學(xué)生健康意識(shí)的研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及一般提問(wèn)的方式對(duì)在校大學(xué)生的保健意識(shí)進(jìn)行了分析和研究，得出結(jié)論：目前高校學(xué)生的健康意識(shí)很差。主要表現(xiàn)在：(1)對(duì)自己身體的一些具體測(cè)量值雖然清楚但并不關(guān)心的占60.77%，對(duì)自身狀況不知道也無(wú)所謂的占20.38%，只有不到五分之一的同學(xué)對(duì)自身身體情況了解并十分關(guān)心。(2)大部分同學(xué)沒(méi)有定期體檢的習(xí)慣，其中55.77%的同學(xué)都是只有到生病以后或生病到實(shí)在挺不住了才去醫(yī)院治療，其中還有36.92%的同學(xué)從不主動(dòng)體檢，除非學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)組織才去，問(wèn)及原因，多回答說(shuō)沒(méi)這個(gè)習(xí)慣不想去或說(shuō)覺(jué)得浪費(fèi)錢。只有少得可憐的7.31%的同學(xué)還記得定期體檢。新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇3一、基本情況為了全面了解北京高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深入探討擴(kuò)招后我國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以便有的放矢地改善教育教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造更加有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境，近年我們對(duì)北京高校大學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷由課題組根據(jù)多年對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題研究的成果自行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將“學(xué)情”分為6個(gè)維度：學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)策略、自我評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。其中學(xué)習(xí)策略包括課堂學(xué)習(xí)、閱讀、自我監(jiān)控（目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理和自我調(diào)控）、對(duì)環(huán)境的利用以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。問(wèn)卷的總體信度為α=0。9044（Cronbach系數(shù)）。各維度的系數(shù)在0。61～0。78之間。內(nèi)容效度除由專家認(rèn)定外，還采用了單項(xiàng)與各維度總分的相關(guān)分析，經(jīng)檢驗(yàn)，顯著性程度均達(dá)到高度相關(guān)（P=0。000）。本次的調(diào)查對(duì)象為北京市全日制大學(xué)本科生。采用按專業(yè)分層整群抽樣的方法在15所不同類型高校中進(jìn)行抽樣，共發(fā)放問(wèn)卷4330份，回收有效問(wèn)卷4123份，有效回收率為95％。其中男、女生分別占50。2％和49。8％；各專業(yè)所占百分比與總體結(jié)構(gòu)基本一致。為了對(duì)北京市大學(xué)生總體的以及不同群體（不同性別、不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同成績(jī)、不同類型學(xué)校的學(xué)生群體）的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行估計(jì)，對(duì)不同群體之間的差異進(jìn)行推斷，我們運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)中的參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)以及逐步回歸分析、聚類分析等多元統(tǒng)計(jì)分析方法。本研究的結(jié)論正是基于這些統(tǒng)計(jì)方法并以SPSS為工具對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，經(jīng)過(guò)課題組認(rèn)真考察、討論而得出的。因限于篇幅，__省略了具體分析過(guò)程，僅將所得結(jié)論作一概述，以供高校和各級(jí)教育主管部門參考。二、主要結(jié)論1、對(duì)大學(xué)生總體的調(diào)查結(jié)論（1）學(xué)生初步樹(shù)立了素質(zhì)教育的思想，學(xué)習(xí)目的明確具體，但相對(duì)淺近。大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的位居前三位的依次是“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”、“不辜負(fù)父母的希望”和“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”。在選擇第一位的學(xué)習(xí)目的時(shí)，“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”占30。4％，“找到理想職業(yè)提高自己的經(jīng)濟(jì)地位”占26。3％，“不辜負(fù)父母的希望”占21。4％，而將“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”作為第一學(xué)習(xí)目的的僅為12。6％。從總體上看，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確、具體、實(shí)際，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于提高自己的能力（42。8％）或?qū)W到知識(shí)（31。5％）?？偟娜∠蚴恰皞€(gè)人一家庭一國(guó)家”，如何使學(xué)生將國(guó)家的發(fā)展與個(gè)人的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，樹(shù)立起對(duì)國(guó)家和人民的高度責(zé)任感和使命感，是一個(gè)需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，但部分學(xué)生對(duì)專業(yè)和學(xué)習(xí)的興趣不足。48％的學(xué)生喜歡或比較喜歡自己的專業(yè)，34。2％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很濃或比較濃，39。6％的學(xué)生認(rèn)為“平時(shí)對(duì)自己要求比較嚴(yán)格”，60％左右的學(xué)生按時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)并對(duì)教師指出的錯(cuò)誤能及時(shí)改正，考試時(shí)70％的學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立完成。但27。1％的學(xué)生對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生中存在的問(wèn)題值得重視，具體表現(xiàn)在：第一，多數(shù)學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)的興趣靠個(gè)人內(nèi)在興趣。64。5％的人不贊同有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)興趣，近26％的人不喜歡自己的專業(yè)，30％的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃或不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是來(lái)自外部。第二，77。4％的學(xué)生缺過(guò)課。究其原因，對(duì)己比較強(qiáng)調(diào)“有更重要的事要做”（25。4％），對(duì)同學(xué)更強(qiáng)調(diào)“對(duì)課程提不起興趣”（33。3％）。但“老師講課沒(méi)有吸引力”均排在第一位。第三，20％左右的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不按時(shí)完成作業(yè)，抄同學(xué)作業(yè)；48。5％的學(xué)生有不及格的科目。究其前三位的原因，對(duì)己認(rèn)為是努力程度不夠，對(duì)課程沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；對(duì)同學(xué)認(rèn)為是努力程度不夠、對(duì)課程不感興趣和沉迷于網(wǎng)絡(luò)。（3）學(xué)生對(duì)考試作弊行為的態(tài)度曖昧，需引起學(xué)校的重視。40％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?？荚囎鞅赚F(xiàn)象很普遍或比較普遍。值得關(guān)注的是：有25。7％的學(xué)生對(duì)同學(xué)作弊表示理解，38。6％的學(xué)生表示無(wú)所謂，氣憤但不會(huì)舉報(bào)的為22。6％，三者之和達(dá)到了86。9％；真正勇于舉報(bào)的只有1。3％，認(rèn)為應(yīng)該給予處分的為11。8％。（4）學(xué)生承受著較大的心理壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮應(yīng)給予關(guān)注。對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，34％的學(xué)生認(rèn)為很好或較好，11。3％的人認(rèn)為較差或很差，44％的學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)持不滿意或不太滿意的態(tài)度，50。1％的學(xué)生對(duì)考試成績(jī)不夠滿意或不滿意。對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法，很滿意或比較滿意的只有30。9％，34。7％的人不太滿意或不滿意。在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有24。5％的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定或不穩(wěn)定，有36。3％的學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。目前各種苦惱中最普遍、最突出的是“就業(yè)形勢(shì)壓力大”、“學(xué)習(xí)壓力大”和“不知道自己的發(fā)展方向”，上述三項(xiàng)被列為前三位苦惱的百分比之和分別為62。9％、49。0％和47。7％。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高，主動(dòng)利用學(xué)校學(xué)習(xí)資源的意識(shí)不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平不高，不會(huì)為自己選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)間利用率不高，不會(huì)主動(dòng)利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，具體表現(xiàn)在：第一，課堂學(xué)習(xí)與閱讀策略的運(yùn)用。課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只占7。9％，47。3％的學(xué)生不預(yù)習(xí)；課上能夠做到“邊聽(tīng)課邊思考”的占45。7％，23。7％基本做不到：27。6％的學(xué)生基本抓不住老師講課的重點(diǎn)；只有22。9％的學(xué)生能夠用自己理解的話記，43。9％照抄黑板，拷貝老師的課件、復(fù)印同學(xué)筆記的占39。8％；15％～25％的學(xué)生在閱讀時(shí)不能夠抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，不關(guān)注問(wèn)題解決的思維過(guò)程和思維方法。第二，自我監(jiān)控策略的運(yùn)用。57。6％的學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展目標(biāo)比較明確，20。3％的學(xué)生不甚明確；52。9％的人設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)偏低；只有21％的學(xué)生基本能監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；有31。6％的學(xué)生對(duì)零碎時(shí)間的利用率不高；能將浪費(fèi)的時(shí)間及時(shí)補(bǔ)回來(lái)的為27。2％，不能的為26。5％；只有22。6％的人能夠堅(jiān)持對(duì)時(shí)間做統(tǒng)籌安排，38。5％的人基本做不到；67。5％的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)方法基本上能夠做到經(jīng)常反思；44。8％的學(xué)生能夠基本上做到靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法；36。5％的學(xué)生注重借鑒同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有1/4的學(xué)生注意力不能做到高度集中，26。9％的學(xué)生需要提高調(diào)控水平。第三，對(duì)學(xué)校環(huán)境的利用。學(xué)生普遍缺少充分主動(dòng)地利用學(xué)校教學(xué)資源的意識(shí)。只有不到1/4的人喜歡找老師答疑和討論問(wèn)題，49。8％的人不找老師；51。6％的學(xué)生不主動(dòng)參與課堂討論；29％的學(xué)生不能與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流：36％的學(xué)生不能充分利用圖書館的資源。學(xué)生參加最多的三項(xiàng)課外活動(dòng)依次是：社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，“科技活動(dòng)”排在了最后一位。有48。3％的人認(rèn)為課外活動(dòng)促進(jìn)了自己的發(fā)展，但也有24％的人認(rèn)為課外活動(dòng)對(duì)自己的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。（6）學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是瀏覽信息，對(duì)少數(shù)學(xué)生有負(fù)面影響。沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的只有1。8％，每天上網(wǎng)的學(xué)生占10％，經(jīng)常上網(wǎng)的占27。7％；有68。6％的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助，有10。2％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己有負(fù)面影響。事實(shí)上，如果我們請(qǐng)學(xué)生分析“上網(wǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)”有何影響，有負(fù)面影響的百分比可能會(huì)更大一些。多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的主要目的不是課程學(xué)習(xí)需要，而是“瀏覽各類信息”、“查找資料或下載工具”和“娛樂(lè)”，上述三項(xiàng)被列為上網(wǎng)的前三位目的的百分比之和分別為63。2％、59。2％和45。7％。（7）學(xué)生喜歡創(chuàng)新性活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)中探索和在研究中學(xué)習(xí)的觀念不強(qiáng)，訓(xùn)練不夠。有36。2％的學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度停留在“會(huì)做就行”；只有30。4％的學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的思考：有25。8％的學(xué)生喜歡參加各類學(xué)科競(jìng)賽或科研活動(dòng)，喜歡花時(shí)間解決復(fù)雜問(wèn)題的學(xué)生占40。8％，有40％的學(xué)生做事喜歡打破常規(guī)，28。7％的學(xué)生會(huì)經(jīng)常提出別人想不到的問(wèn)題，38。6％的學(xué)生對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)和新技術(shù)等比較關(guān)注；28。1％的學(xué)生不常思考所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中如何應(yīng)用。（8）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)不高，滿意度較低。多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)不滿意，認(rèn)為教師講課沒(méi)有吸引力。有55。9％的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別的”教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，55。5％的學(xué)生認(rèn)為只有“少部分”或“極個(gè)別”的教師重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，75。5％的學(xué)生認(rèn)為只是“少部分”或“極個(gè)別”的教師能夠組織學(xué)生參加科研活動(dòng)。有42。1％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課不能滿足學(xué)生的要求；63。9％的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課“很有必要”或“有必要”。2、不同學(xué)生群體在學(xué)習(xí)上的差異（1）重點(diǎn)建設(shè)院校與一般院校學(xué)生之間的差異。重點(diǎn)建設(shè)院校的學(xué)生對(duì)“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”有較強(qiáng)烈的要求，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)風(fēng)相對(duì)好，作弊現(xiàn)象少，不喜歡自己專業(yè)的多，受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響大，學(xué)生對(duì)本校教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)相對(duì)較高。一般院校的學(xué)生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的，就業(yè)壓力大，考試作弊多，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度相對(duì)較高。在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上，兩類院校的學(xué)生沒(méi)有顯著性差異。（2）不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生之間的差異。工科學(xué)生以“為國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，平時(shí)情緒穩(wěn)定的百分比最小，學(xué)習(xí)態(tài)度最差，考風(fēng)較差，不及格率最高，對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)和新技術(shù)等關(guān)注程度高，喜歡創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的工作，科技活動(dòng)參與面大。理科學(xué)生目標(biāo)監(jiān)控水平、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平與自我評(píng)價(jià)最高，參與科技活動(dòng)的百分比最大，對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作評(píng)價(jià)最高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定性不好，學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化的現(xiàn)象較為明顯，聽(tīng)課的全勤率最低。教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力最強(qiáng)，以選擇“繼續(xù)深造”為前三位學(xué)習(xí)目的百分比之和最高，達(dá)45。8％，近60％的學(xué)生喜歡自己專業(yè)，苦惱于“不知道發(fā)展方向”的百分比最大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，焦慮水平低，考試中堅(jiān)持獨(dú)立完成的多，但對(duì)作弊行為持曖昧態(tài)度的比例也最大，目標(biāo)監(jiān)控、時(shí)間管理、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)上水平最低。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生將“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，參與社會(huì)公益活動(dòng)的百分比最高，就業(yè)形勢(shì)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重，焦慮水平最高，自我評(píng)價(jià)及對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)最低。農(nóng)林專業(yè)學(xué)生，把“不辜負(fù)父母的希望”作為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，為“經(jīng)濟(jì)困難”和“個(gè)人感情問(wèn)題”而苦惱的問(wèn)題突出，比較看重知識(shí)的獲得，學(xué)習(xí)態(tài)度最好，考風(fēng)也最好，參與勤工儉學(xué)的百分比最高，但他們參加文體活動(dòng)的百分比相對(duì)較低。文學(xué)專業(yè)學(xué)生在許多方面處于中間狀態(tài)，自我調(diào)控、時(shí)間管理方面水平較高，學(xué)生對(duì)于“所學(xué)的知識(shí)能夠經(jīng)常思考在實(shí)際中的應(yīng)用”所占百分比最高，學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。經(jīng)管專業(yè)學(xué)生以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的的百分比最高，學(xué)生中“做事喜歡打破常規(guī)按自己的想法進(jìn)行”的百分比高達(dá)42。7％，接近1/4的學(xué)生更喜歡做具有挑戰(zhàn)性的事情，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)低。法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃或較濃的達(dá)40。5％，居各專業(yè)之首，自我調(diào)控水平較高，對(duì)作弊持曖昧態(tài)度的百分比之高僅次于教育專業(yè)，認(rèn)為“可以理解”的百分比居各專業(yè)之首，參加文體活動(dòng)的百分比也居各專業(yè)之首。（3）不同年級(jí)學(xué)生之間的差異。一年級(jí)學(xué)生最大的苦惱是對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和一ti，N調(diào)適的需求最高。二年級(jí)處在分化前相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，多項(xiàng)指標(biāo)的離散度均比較明顯，或處于中間狀態(tài)。三年級(jí)處于學(xué)習(xí)的低谷，學(xué)習(xí)動(dòng)力最弱，就業(yè)壓力是他們的第～苦惱，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和情緒不穩(wěn)定，考試作弊最嚴(yán)重。四年級(jí)學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的達(dá)八成，喜歡做具有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)性事情，主要苦惱源自就業(yè)的壓力；學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，讀書善于抓住內(nèi)容重點(diǎn)，目標(biāo)監(jiān)控和時(shí)間管理都好于其他年級(jí)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、考試成績(jī)和學(xué)習(xí)方法的滿意度越來(lái)越高，學(xué)習(xí)的自信心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于自己實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。四年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最高，三年級(jí)對(duì)學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)最低。（4）學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的差異。前5名與后5名學(xué)生群體除在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方面具有顯著性差異外，其他方面均具有極其顯著性差異。前5名學(xué)生以“提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”為學(xué)習(xí)目的的較多，看重“在班上的名次”，學(xué)習(xí)興趣濃、爭(zhēng)取成功的心理需求高，喜歡自己的專業(yè)，全勤率高，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)焦慮水平相對(duì)低，學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒比較穩(wěn)定，在對(duì)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)上，前5名學(xué)生比后5名學(xué)生表現(xiàn)得更自信。后5名在學(xué)習(xí)目的上考慮得更多的是“不辜負(fù)父母的希望”，他們的關(guān)注點(diǎn)在“是否及格”，對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)、考試成績(jī)、學(xué)習(xí)方法的'滿意度以及學(xué)習(xí)策略水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于前5名，“沉迷于網(wǎng)絡(luò)”的百分比相對(duì)高，缺勤率高，有條件就會(huì)作弊的百分比高。（5）男生與女生之間的差異。男生以“為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量”為上大學(xué)目標(biāo)的百分比高于女生，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)水平比女生高，更關(guān)注新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)，對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題感興趣，參加課外科技活動(dòng)的百分比男生也高于女生，對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法的滿意度男生比女生稍高，在考試成績(jī)上滿意度比女生稍低。女生更多的是以“找到理想職業(yè)提高經(jīng)濟(jì)地位”為學(xué)習(xí)目的，喜歡自己的專業(yè)，關(guān)注在班上的名次，重視課堂學(xué)習(xí)，在實(shí)踐能力的自我評(píng)價(jià)上，女生要比男生差一些。三、對(duì)策與建議1、真正確立學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校一切工作中心的觀念促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是高等學(xué)校的首要任務(wù)。然而，我國(guó)高校歷來(lái)“重教輕學(xué)”，此次調(diào)查中反映出的大學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為只有個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的能力，當(dāng)前的教學(xué)改革也主要是“教”的改革，很少有人關(guān)注“學(xué)”的改革。我們認(rèn)為，只有在觀念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變，在理論上實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在學(xué)校之本的地位，將指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣的發(fā)展才是高校真正意義上的跨越式發(fā)展。2、全方位開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)含義有三：第一，內(nèi)容是全方位的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而且應(yīng)把影響學(xué)生學(xué)習(xí)的諸因素包括在內(nèi)。第二，人員是全方位的。學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要所有的任課教師做出努力，班主任、輔導(dǎo)員以及全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)作為工作的中心。第三，途徑是全方位的。指導(dǎo)的途徑還包括開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、建立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢機(jī)構(gòu)和頁(yè)等。本次學(xué)情調(diào)查也顯示，多數(shù)學(xué)生有改善學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求。建議在各校心理咨詢中心設(shè)立學(xué)習(xí)與發(fā)展咨詢室，以專兼職結(jié)合的形式建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，專事研究和解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟一個(gè)專門討論學(xué)習(xí)問(wèn)題的園地。教師可定期或不定期地就不同學(xué)生群體關(guān)心的學(xué)習(xí)專題開(kāi)設(shè)講座，也可以利用這個(gè)園地將有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資料、成果經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生。3、對(duì)不同學(xué)生群體分層次開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)包括根據(jù)重點(diǎn)建設(shè)院校和一般院校學(xué)生群體存在的差異，以及不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)成績(jī)等學(xué)生群體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。4、加強(qiáng)教師對(duì)“學(xué)習(xí)問(wèn)題”的關(guān)注和指導(dǎo)本次調(diào)查顯示，多數(shù)教師沒(méi)能給學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。從現(xiàn)象上看，我們認(rèn)為，教師大致分為三種類型：第一種為“不想做，不做”，這是價(jià)值觀問(wèn)題。這類教師沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展擺在教師職業(yè)的首位，因此不想做。第二種為“不知做，沒(méi)做”，這是教育觀問(wèn)題。這類教師沒(méi)有理解只有不斷解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，“教”的效果才能好。第三種為“想做，不會(huì)做”，這是教育教學(xué)方法問(wèn)題。盡管第一種類型的教師是少數(shù)，但他們對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻不可低估，應(yīng)給以足夠的重視。在職業(yè)價(jià)值觀上，要教育教師以學(xué)生的發(fā)展為本，把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的第一位責(zé)任。為此，建議學(xué)校通過(guò)人事制度和考評(píng)體系改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師走近學(xué)生，了解新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，提高教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，做合格的人民教師。5、緊密結(jié)合“學(xué)”的實(shí)踐，深入開(kāi)展“學(xué)”的研究要從根本上改善北京大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還需要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的研究：（1）培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)院校學(xué)生的專業(yè)情感和改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略的研究；（2）提高一般院校學(xué)生的抱負(fù)水平，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究；（3）不同學(xué)科專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，如理科的課業(yè)負(fù)擔(dān)、工科的專業(yè)情感、醫(yī)科的課程興趣、教育類的理想信念等；（4）不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，特別是加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（5）女大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位的研究；（6）在高校教師中如何開(kāi)展“學(xué)”的教育，在教學(xué)過(guò)程中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究。不勤勉的人生便是罪過(guò)。無(wú)技藝的勤勞就是粗野。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇4一、前言當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，深處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果半是慘淡的，更有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?如今創(chuàng)業(yè)已成為一個(gè)熱門話題，當(dāng)代的大學(xué)生也非常關(guān)注創(chuàng)業(yè)，為此我針對(duì)在校大學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法有了一定的了解。二、主體本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷100份，計(jì)回收問(wèn)卷100份，回收率100％。其中有效問(wèn)卷100份，樣本分布在本校大一，大二學(xué)生，從總體上了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息調(diào)研具體結(jié)果大致如下：創(chuàng)業(yè)深得“民心"調(diào)查問(wèn)卷顯示：49％的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑；44％的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇；但是有一部分同學(xué)卻反對(duì)創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為大學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重；除此以外的同學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念不清楚。由此可以得出這么一個(gè)結(jié)論：大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為可以創(chuàng)業(yè)的。我想現(xiàn)在的我們已經(jīng)越來(lái)越視“社會(huì)”這個(gè)大家族，已經(jīng)認(rèn)同社會(huì)與學(xué)校的關(guān)系密不可分，也注重社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立比較樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)心態(tài)有助于我們更容易地融入這個(gè)社會(huì)中去。而且大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)總體來(lái)講還是有很多好處的。32％的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以解決自身就業(yè)問(wèn)題．12％的認(rèn)為可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，43％的認(rèn)為可以提高自己創(chuàng)新能力和綜合能力，剩下的13％覺(jué)得可以獲得經(jīng)驗(yàn)．以后好就業(yè)。面臨現(xiàn)在的就業(yè)前景，競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要找到一份合自己愛(ài)好的工作更加困難，所以有創(chuàng)業(yè)想法的人就會(huì)慮畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，更重要的是成就感，心理的滿足，自己愿望的實(shí)現(xiàn)。調(diào)查問(wèn)卷了解到有33％的同學(xué)在畢業(yè)后會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以解決就業(yè)困難的壓力，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，提高創(chuàng)新能力和綜合能力，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)他們中有7％的會(huì)在在校期間參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽提前為以后準(zhǔn)備，l5％的會(huì)選擇看創(chuàng)業(yè)書籍來(lái)增長(zhǎng)自己的理論知識(shí)，為創(chuàng)業(yè)作鋪墊，更多的同學(xué)則是選擇在假期去企業(yè)實(shí)習(xí)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但其中有部分同學(xué)具體還沒(méi)有想過(guò)怎么操作，單單只有想的程度而已。有17％的同學(xué)不想創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)大，而且資金，經(jīng)驗(yàn)，人際關(guān)系缺乏，而且父母也不會(huì)支持。剩下有50％的同學(xué)沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，他們覺(jué)得目前學(xué)業(yè)重要，就沒(méi)多想創(chuàng)業(yè)方面。雖然創(chuàng)業(yè)的道路中會(huì)遇到諸多坎坷，但33％的有創(chuàng)業(yè)思想的大學(xué)生則充滿信心，沒(méi)有資金可以通過(guò)貸款，向親戚朋友借，或者自己先工作，等足夠資金了再創(chuàng)業(yè)也可以。對(duì)于合作伙伴，可以和同學(xué)一起合作，畢竟一個(gè)人的力量是有限的。這些種種樂(lè)觀的因素很好的回答了那些不想創(chuàng)業(yè)或沒(méi)想過(guò)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的問(wèn)題。在一半同學(xué)沒(méi)考慮過(guò)(相當(dāng)于棄權(quán))的基礎(chǔ)上，可以看出創(chuàng)業(yè)還是深的同學(xué)的認(rèn)可，可以說(shuō)是“深得民心”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該基于一技之長(zhǎng)資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)只要你有創(chuàng)業(yè)的決心與勇氣，有自己的一技之長(zhǎng)，不必太擔(dān)心會(huì)失敗，況且“失敗乃成功之母”啊!沿有嘗試．何來(lái)成功與否呢?除了信心之外，還必須掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，有廣闊的知識(shí)面，具備強(qiáng)大的專業(yè)技能，使自己在行業(yè)上做到游刃有余。同時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)選擇的創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)是在自己家鄉(xiāng)或東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇西部地區(qū)的人是少之又少。這和同學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)有著密切的關(guān)系。農(nóng)林管理和物流管理的同學(xué)們大多選擇回家鄉(xiāng)發(fā)展自己的事業(yè)；學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理或者理工一類的人更傾向于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。他們認(rèn)為這些地方更有讓他們發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)而沒(méi)有人想過(guò)什么專業(yè)對(duì)于西部地區(qū)有優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生認(rèn)為自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)是：年輕有活力，敢于拼搏，時(shí)機(jī)良好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)高。時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但90％的同學(xué)清楚地表明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格地說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？缺乏啟動(dòng)資金首當(dāng)其沖，“資金匱乏，知識(shí)欠缺，能力不足，經(jīng)驗(yàn)有限”儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“父母的不支持”和其他另外因素使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先天不足問(wèn)題緊隨其后。另外，據(jù)新浪調(diào)查，目前中國(guó)70％的大學(xué)生仍僅限于自己同學(xué)或兒時(shí)的玩伴為朋友。社交范圍太窄，很難同沒(méi)陌生人交流勢(shì)必造成了人脈的匱乏。而人脈對(duì)穿業(yè)者來(lái)說(shuō)又極其重要，所謂人脈決定財(cái)脈。此次調(diào)查中6％的學(xué)生表示，其他因素，譬如合伙人就是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。自主創(chuàng)業(yè)．應(yīng)具備良好的素質(zhì)調(diào)杏顯示．大多數(shù)同學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)橄胭嶅X．但也有部分同學(xué)右自己的資源想法與理想，并不局限于狹隘的贏利，通過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，給社會(huì)提供更多就業(yè)崗位，也是對(duì)社會(huì)做出的一種貢獻(xiàn)。所以選擇創(chuàng)業(yè)首先應(yīng)具備良好的素質(zhì)，別讓金錢蒙蔽了自己。"良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在！”所以應(yīng)具備以下條件：豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)自己今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益，而這也是所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)共同點(diǎn)。良好的社會(huì)人際關(guān)系。通過(guò)多種渠道認(rèn)識(shí)更多的人，尤其是對(duì)自身創(chuàng)業(yè)有幫助的人。同時(shí)多多接觸社會(huì)，在學(xué)生時(shí)期就走進(jìn)社會(huì)中，積累各方面的人脈。過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀的管理溝通能力。當(dāng)代大學(xué)生有著豐富的理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)能力，在創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)抓住自身的優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用；同時(shí)也要培養(yǎng)自身的管理能力、和上下級(jí)的溝通能力。當(dāng)然，還有更多如強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質(zhì)等等。有自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵即使有了好的人脈以后，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)仍然是個(gè)問(wèn)題，而且是個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在人脈網(wǎng)上，我們需要好的人才，尤其是高級(jí)人才。但是，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，則另當(dāng)別論。大多成功的企業(yè)家認(rèn)為：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，不要傾向于“明星效應(yīng)”。簡(jiǎn)單的說(shuō)，當(dāng)一家公司成立了以后，創(chuàng)始人如果都是MBA(工商管理學(xué)碩士)的話，那么開(kāi)會(huì)決定誰(shuí)來(lái)做公司的CE0就要半年的時(shí)間來(lái)討論，不用做事情了。所以，更多的觀點(diǎn)支持于創(chuàng)業(yè)起初，隊(duì)員要選擇有責(zé)任心、態(tài)度謙虛、勤奮無(wú)私的人。這樣創(chuàng)業(yè)的道路才能走的更成功。通過(guò)此次創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，我們還可以了解到，創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生的眼中，并非只是狹隘的賺錢的一種途徑或手段，它可以提高我們創(chuàng)業(yè)初試者的各方面素質(zhì)，增加經(jīng)驗(yàn)，鍛煉交際能力與獨(dú)立能力還會(huì)提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看事物更加全面，而且還歷練了我們的膽識(shí)與能力，讓我們更加肯定“愛(ài)拼才會(huì)贏”。三、結(jié)論與建議通過(guò)此次創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到很多人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，可以享受生活，同時(shí)還了解到，創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生的眼中，并非只是狹隘的賺錢的一種途徑或手段，它可以提高我們創(chuàng)業(yè)初試者的各方面素質(zhì)，增加經(jīng)驗(yàn)，鍛煉交際能力與獨(dú)立能力，還會(huì)提高我們的創(chuàng)新能力，使我們看事物更加全面，而且還歷練了我們的膽識(shí)與能力，讓我們更加肯定“愛(ài)拼才會(huì)贏”。如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)趨勢(shì)，并且隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這一趨勢(shì)肯定還會(huì)持續(xù)。對(duì)這一問(wèn)題還沒(méi)有考慮過(guò)的同學(xué)具有一定參考價(jià)值，也為學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)提供了重要依據(jù)。尤其在大學(xué)期間，大學(xué)生的空余時(shí)間還是挺多的，為了不荒廢時(shí)間，不虛度光陰，選擇創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且提前與社會(huì)接觸也會(huì)使自己收益良多。我們這次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查首先是為了完成老師的作業(yè)，同時(shí)也是為了了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，了解大學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的期望。在此次調(diào)查中，我們從大學(xué)生是否會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，去哪方面創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，如何來(lái)解決創(chuàng)業(yè)中的資金問(wèn)題，以及在校時(shí)學(xué)校應(yīng)該如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等等。調(diào)查結(jié)果是：大部分同學(xué)字贊成需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)積累豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保持良好的社會(huì)人際關(guān)系等為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。至于資金問(wèn)題，大部分選擇貸款方式。學(xué)校方面，學(xué)生希望舉辦創(chuàng)業(yè)或各類設(shè)計(jì)大賽來(lái)提高自己的能力。由此可得，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)趨勢(shì)，并且隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這一趨勢(shì)肯定還會(huì)持續(xù)。對(duì)這一問(wèn)題還沒(méi)有考慮過(guò)的同學(xué)具有一定參考價(jià)值，也為學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)提供了重要依據(jù)。即使渴望落空，感覺(jué)到渴望的痛苦依然是甜蜜的。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇5《中國(guó)學(xué)生留學(xué)意向調(diào)查報(bào)告：三成想去美國(guó)》由01月14日?qǐng)?bào)道，到國(guó)外讀高中和本科的低齡的留學(xué)大潮將全面到來(lái)。某留學(xué)集團(tuán)當(dāng)日發(fā)布的這份報(bào)告還說(shuō)，七成留學(xué)意向者事實(shí)上并不了解海外教育制度，他們中有些人覺(jué)得留學(xué)是一種時(shí)髦，越來(lái)越多工薪家庭為了追求這種時(shí)髦，不惜傾“近半家產(chǎn)”來(lái)支持孩子留學(xué)。啟德昨天向廈門的媒體介紹說(shuō)，這份包括廈門在內(nèi)的18個(gè)大城市調(diào)查，總共調(diào)查了2.5萬(wàn)名大中學(xué)生和家長(zhǎng)。當(dāng)然，這類出自留學(xué)中介機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告，也只是一種參考。廈門學(xué)生最青睞美英啟德廈門公司總經(jīng)理陳君南說(shuō)，從收集的數(shù)據(jù)看，今年廈門學(xué)生計(jì)劃留學(xué)的五大熱門國(guó)家分別是：美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新加坡。其中，三成學(xué)生想留學(xué)美國(guó)，近兩成意向英國(guó)。這個(gè)排列順序和全國(guó)調(diào)查數(shù)據(jù)是一致的。和往年相比，其中，澳大利亞同比增長(zhǎng)明顯，歐洲的德國(guó)和意大利因?yàn)榈土膬r(jià)格、語(yǔ)言的便利、專業(yè)的特色，意向留學(xué)也有增長(zhǎng)，亞洲的新加坡、日本則同比下滑，加拿大持平。性別方面，女性更偏向在碩士階段出國(guó)留學(xué)，而男性在本科和博士階段出國(guó)的比例明顯高于女性。低齡留學(xué)大潮全面到來(lái)報(bào)告預(yù)測(cè)，今年低齡留學(xué)大潮將全面到來(lái)。所謂低齡，指的是到海外就讀高中和本科。調(diào)查顯示今年欲赴海外讀本科的人數(shù)增長(zhǎng)遠(yuǎn)大于讀研。任何一項(xiàng)勞動(dòng)都是崇高的，崇高的事業(yè)只有勞動(dòng)。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇6一、調(diào)查問(wèn)題中學(xué)生的消費(fèi)與消費(fèi)觀雖已漸漸獨(dú)立，但存在的問(wèn)題還有很多，由于中學(xué)生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學(xué)生的消費(fèi)漸趨自主，但其經(jīng)濟(jì)又不能獨(dú)立，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，努力宣傳樸素的生活作風(fēng)，引導(dǎo)適度的消費(fèi)，健康的消費(fèi)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，不能一味縱容，把握好度。社會(huì)也應(yīng)對(duì)消費(fèi)歪風(fēng)與不正常的輿論進(jìn)行糾正，規(guī)范中學(xué)生消費(fèi)及消費(fèi)觀，使中學(xué)生消費(fèi)走入正軌。此項(xiàng)調(diào)查是對(duì)海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的消費(fèi)情況，從而能初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)情況及問(wèn)題。二、調(diào)查范圍海棠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生三、調(diào)查方法及時(shí)間進(jìn)行隨機(jī)抽樣方式對(duì)海棠中學(xué)的100名八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，本次問(wèn)卷調(diào)查100份，有效問(wèn)卷94份，完成率達(dá)到94%，時(shí)間為12月16日。四、調(diào)查分析調(diào)查男生占了被調(diào)查總數(shù)的44.68%，女生占了被調(diào)查總數(shù)的55.32%分析調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下表（一）初中生零花錢的情況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的86.17%，沒(méi)有零用錢的學(xué)生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調(diào)查總數(shù)的65.96%，50-100元占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%，100-150元占了被調(diào)查總數(shù)的5.32%，150元以上占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。那么中學(xué)生們的零用錢是從哪里來(lái)的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來(lái)自父母，占了被調(diào)查總數(shù)的78.72%；其次來(lái)自祖父母、外祖父母的占了被調(diào)查總數(shù)的26.20%；自己打工而來(lái)的只占了被調(diào)查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調(diào)查總數(shù)的20.21%?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)用盡有，誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)的好些呢？有些父母在孩子上學(xué)前總會(huì)在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學(xué)習(xí)用品。在孩子出門玩耍時(shí)也會(huì)給孩子準(zhǔn)備一些花費(fèi)，這些零花錢也是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學(xué)生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時(shí)花費(fèi)不多，加之初中學(xué)生的判斷能力和行事能力都相對(duì)較弱，家長(zhǎng)們一般不會(huì)給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)相對(duì)更為"慷慨"一些，一般在平時(shí)就每次給個(gè)幾元錢，以應(yīng)付日?；ㄤN和每日車費(fèi)為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學(xué)生與祖輩或其他親屬同住的，也會(huì)經(jīng)常收到他們給的零用錢，這也是基于長(zhǎng)輩對(duì)幼輩的愛(ài)護(hù)。少部分期望"自食其力"的學(xué)生還會(huì)通過(guò)打工來(lái)改善自己的生活條件，同時(shí)也接觸了社會(huì)，豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但中學(xué)生的年齡相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長(zhǎng)還是不多。大多數(shù)的家長(zhǎng)還是比較疼愛(ài)孩子的，不忍心讓他們受苦。（二）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)情況（1）中學(xué)生零花錢的消費(fèi)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：雖然父母疼愛(ài)自己的孩子但是他們的這些零用錢大部分跟朋友一起消費(fèi)，占了被調(diào)查總數(shù)的64.89%，自己花去的占了被調(diào)查總數(shù)54.26%，跟父母一起消費(fèi)的只占了被調(diào)查總數(shù)39.36%，其它的情況也占了30.85%，只要他們想要一般都會(huì)給的，那么他們都消費(fèi)到那里去呢？（2）中學(xué)生零用錢的三大"流向"：購(gòu)書、儲(chǔ)蓄、買零食調(diào)查結(jié)果顯示：零用錢用來(lái)購(gòu)買書籍的學(xué)生人數(shù)占了被調(diào)查總數(shù)的38.30%；進(jìn)行儲(chǔ)蓄占了被調(diào)查總數(shù)的77.66%；買零食、飲料等占了被調(diào)查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調(diào)查總數(shù)的23.40%；體育運(yùn)動(dòng)花費(fèi)占了被調(diào)查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調(diào)查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為書籍是學(xué)生成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內(nèi)的；娛樂(lè)性的，電腦知識(shí)類的；趣味愛(ài)好類的，文學(xué)小說(shuō)類的，等等書籍在圖書市場(chǎng)上都能買到，所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子購(gòu)買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長(zhǎng)知識(shí)，所以書籍消費(fèi)成了學(xué)生零用錢的一大消費(fèi)方向。他們購(gòu)買的書籍大部分是報(bào)刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調(diào)查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學(xué)生們都把自己的零用錢用在了購(gòu)書上，這實(shí)際上是中學(xué)生們對(duì)于文化消費(fèi)的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對(duì)未來(lái)生活充滿著渴望，因此許多青少年通過(guò)各種各樣的書籍來(lái)填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起家長(zhǎng)們的注意。（三）中學(xué)生的消費(fèi)風(fēng)格及消費(fèi)觀現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富了許多，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)使得消費(fèi)領(lǐng)域無(wú)孔不入。無(wú)直接經(jīng)濟(jì)________的學(xué)生也成了許多商家的目標(biāo)群體?？墒侵袑W(xué)生在父母的監(jiān)督下他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)肆意揮霍只占了1.06%，看到合適的就買，相信自己的眼力占了37.23%，能省就省的占了36.17%，做好消費(fèi)計(jì)劃也占了32.97%，現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)濟(jì)正在迅速發(fā)展：雜貨店、文具店、書店、網(wǎng)吧、小吃攤、電腦游戲光盤店等等一應(yīng)俱全，五花八門。市區(qū)一些商業(yè)街上也開(kāi)出青少年用品專賣店，無(wú)疑都是瞄準(zhǔn)青少年學(xué)生這一消費(fèi)群體，不少知名運(yùn)動(dòng)品牌也把這一群體作為重點(diǎn)消費(fèi)對(duì)象。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)上也在進(jìn)一步啟動(dòng)。但是中學(xué)生在購(gòu)買也會(huì)開(kāi)始考慮在經(jīng)濟(jì)條件允許下，可以考慮占了被調(diào)查總數(shù)的60.63%，沒(méi)什么看法的占了被調(diào)查總數(shù)的28.7%，不應(yīng)該買的占了被調(diào)查總數(shù)的11.70%，不會(huì)因價(jià)格貴而不買的只占了被調(diào)查總數(shù)的7.45，他們同樣要考慮商品的用途及價(jià)格它們分別占了被調(diào)查總數(shù)的69.14%、61.70%，款式及包裝和是否符合時(shí)尚潮流的是他們接著要考慮的因素分別占了占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、38.80%，現(xiàn)在他們購(gòu)買時(shí)看到合適就買，必要時(shí)才買，分別占了被調(diào)查總數(shù)的46.80%、35.11%，接著才是喜歡才買的占了被調(diào)查總數(shù)的27.66%，求異心理的只占了被調(diào)查總數(shù)的3.19%。這可以證明他們的消費(fèi)觀大有改進(jìn)，不會(huì)盲目的消費(fèi)。新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇7一、前言步入大學(xué)后，班級(jí)的涵義發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)意義上“一室一班”的班級(jí)空間觀念被打破，“班”的地位日益削弱，班級(jí)的群體也被淡化。，而相對(duì)比較固定的寢室就成了最小的群體單位。我國(guó)高校的“班級(jí)”作為最小群體單位已逐漸為寢室所取代，寢室也已成為大學(xué)生一天中停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們大學(xué)生在寢室活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間除去睡眠，每天仍有5.72小時(shí)。寢室不僅是大學(xué)生休息和睡覺(jué)的地方，還是大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及信息獲取和思想交流的場(chǎng)所。在這里，大學(xué)生能展示他們最真實(shí)的一面，在這里，大學(xué)生可以進(jìn)行最自由的思想交流和感情傾訴。然而，近年來(lái)因?qū)嬍覂?nèi)部關(guān)系不和而引發(fā)的一系列高校慘案，已使人們將寢室關(guān)系這個(gè)不容忽視的問(wèn)題提到日程上來(lái)。大一同學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期，大二則是三個(gè)半學(xué)期的相處，尚不熟悉的關(guān)系已轉(zhuǎn)向相熟相知。但同時(shí)各自的壞習(xí)慣和性格等已由當(dāng)初因陌生而約束轉(zhuǎn)為隨意。那么，學(xué)生間是否能真正接納要相處四年的室友？目前大學(xué)生宿舍的關(guān)系到底如何？又有哪些因素影響了宿舍人際關(guān)系？影響的程度如何？為了解答這一系列問(wèn)題，我們通過(guò)問(wèn)卷星在網(wǎng)上對(duì)大學(xué)學(xué)生寢室人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。并在針對(duì)大學(xué)生寢室關(guān)系中出現(xiàn)的不良趨勢(shì)，探討其形成原因，提出建設(shè)性的建議。二、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施1.調(diào)查方式采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，利用問(wèn)卷星制作問(wèn)卷，全部在網(wǎng)上發(fā)放，實(shí)際參與問(wèn)卷調(diào)查的人數(shù)為89人。2.調(diào)查對(duì)象在網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷，以重慶大學(xué)的學(xué)生為主，其他高校學(xué)生適當(dāng)發(fā)放一些問(wèn)卷。三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析（一）樣本選取與結(jié)構(gòu)分析本次問(wèn)卷星上一共收到89份問(wèn)卷。從問(wèn)卷就結(jié)果看，參與調(diào)查的群體中，男女比例基本一致，而其中獨(dú)生子女只占一小半，大多數(shù)都不是獨(dú)生子女。（二）寢室關(guān)系分析在回答“請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得您當(dāng)前的宿舍關(guān)系是怎樣”時(shí)，39.53%的男生回答十分融洽，女生則為47.83%，58.14%的男生基本和諧，女生則為47.83%，其余的則是有矛盾或關(guān)系緊張的。這樣我們可以發(fā)現(xiàn)，男女生在相處關(guān)系上基本和諧和融洽的比例相差不大，但女生比男生融洽的比例更大?？傊?，男女生寢室關(guān)系在大體上沒(méi)有太大區(qū)別，但細(xì)節(jié)上還是有許多不同的。1.寢室融洽程度與是否為獨(dú)生子女的關(guān)系Q6您在平時(shí)怎樣稱呼您的室友Q5請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得您當(dāng)前的宿舍關(guān)系是從結(jié)果分析，在受調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中寢室融洽程度與是否為獨(dú)生子女沒(méi)有太大差別，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女大都都和室友相處融洽且還會(huì)稱呼室友外號(hào)或昵稱，這說(shuō)明寢室成員基本相處融洽，而且是否融洽與是否為獨(dú)生子女無(wú)必然聯(lián)系。2.寢室融洽程度與宿舍成員情況的關(guān)系Q4請(qǐng)問(wèn)您的宿舍成員請(qǐng)況是從問(wèn)卷結(jié)果分析得知，大多數(shù)受調(diào)查的同學(xué)都是和同班級(jí)同學(xué)住在一起的，只有少數(shù)是同專業(yè)不同班或不同專業(yè)的?？傮w來(lái)講，同專業(yè)的同學(xué)比不同專業(yè)的同學(xué)相處更為融洽，而同伴的又比同專業(yè)的同學(xué)相處更為融洽。不同專業(yè)的同學(xué)們宿舍相處關(guān)系普遍不如同專業(yè)和同班級(jí)的同學(xué)融洽。這從側(cè)面反映了寢室相處關(guān)系與是否在一個(gè)專業(yè)有一定的關(guān)系。共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇8大學(xué)生健康問(wèn)題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,同時(shí)大學(xué)生心理健康也需要更多的關(guān)注和合理疏導(dǎo)，因?yàn)榇髮W(xué)生作為社會(huì)的佼佼者往往背負(fù)著更多的心理壓力，所以整理了大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望同學(xué)們多多參考并有所啟發(fā)和點(diǎn)撥。大學(xué)生健康問(wèn)題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于我們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問(wèn)題。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)：大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來(lái)的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí)，大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問(wèn)題。心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。那么，如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下：第一，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦，避免用腦過(guò)度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。第二，加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，做到心理健康。第三，積極參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，通過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。通過(guò)社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。第四，求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu)，獲得心理咨詢知識(shí)。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長(zhǎng)期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過(guò)人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，幫助來(lái)訪者自強(qiáng)自立的過(guò)程。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學(xué)習(xí)了這門課程后感覺(jué)到受益匪淺，對(duì)我以后的生活都起到了積極的作用。家庭的基礎(chǔ)無(wú)疑是父母對(duì)其新生兒女具有特殊的情感。學(xué)生調(diào)查報(bào)告篇9為進(jìn)一步了解我院學(xué)生會(huì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)狀況，找到存在的問(wèn)題，并最終解決好這些問(wèn)題，以提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為全院學(xué)生做好榜樣，我們進(jìn)行了一次針對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上還是比較重視的，從來(lái)不曠課、作業(yè)獨(dú)立完成、每天安排一定的時(shí)間自習(xí)的同學(xué)還是占大多數(shù)。說(shuō)明大家在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是比較端正的，可以自覺(jué)安排學(xué)習(xí)。但是從另一方面也發(fā)現(xiàn)，有29%的人對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法是“高中苦過(guò)了，大學(xué)里可以輕松一點(diǎn)”，33%認(rèn)為“在大學(xué)應(yīng)該像在高中一樣學(xué)”，37。5%認(rèn)為“大學(xué)里重要的是培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)過(guò)得去就行”。學(xué)生干部也是學(xué)生，既然是學(xué)生，就要把學(xué)生的本分——學(xué)習(xí)搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上去發(fā)展能力的。一定要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能從行動(dòng)上去落實(shí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。二、學(xué)習(xí)方法半數(shù)以上的學(xué)生干部會(huì)去預(yù)習(xí)一些主要的課程，也有接近一半的同學(xué)不會(huì)去預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為這樣做上課時(shí)更能集中注意力。在復(fù)習(xí)時(shí)，67%同學(xué)還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習(xí)看書。對(duì)于考前實(shí)行的“一個(gè)月原則”都認(rèn)為這種做法不利于真正掌握知識(shí)，只夠應(yīng)付考試，應(yīng)該注重平時(shí)積累知識(shí)。學(xué)習(xí)方法正確與否直接影響這成績(jī)的優(yōu)劣。作為學(xué)生干部平時(shí)的時(shí)間相對(duì)比別的同學(xué)少些，就更應(yīng)該注重注重學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系93.3%的同學(xué)偶爾覺(jué)得學(xué)習(xí)工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。71%的人表示，與平時(shí)一樣。而且，86.6%的同學(xué)能做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。說(shuō)明雖然工作和學(xué)習(xí)之間有時(shí)存在一些矛盾，但是同學(xué)們都有信心而且可以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。四、零碎時(shí)間利用有一半的人在課間“和同學(xué)聊天”，另一半人選擇“閉目養(yǎng)神”或“回憶課堂內(nèi)容”。在排隊(duì)或會(huì)議開(kāi)始前的空白時(shí)間里的，有33%人選擇“耐心等待”，其余的人選擇“考慮某些待解決的問(wèn)題”，沒(méi)有人利用這種時(shí)間記單詞。就這種情況來(lái)看，大家的零碎時(shí)間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時(shí)間也可以基礎(chǔ)很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)工作，希望大家能合理利用好這些時(shí)間。五、學(xué)習(xí)效率在調(diào)查中，88%的人表示“只要花時(shí)間，成績(jī)就能有