2022-2023 學(xué)年 第二學(xué)期一年級(jí)科學(xué)教案

課時(shí)星期探索能力。在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng),但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教,學(xué)生用自己擅二、教材分析（2）挖掘科學(xué)知識(shí)、科學(xué)概念與興趣之間的內(nèi)在聯(lián)系，以知識(shí)為載體滲透科學(xué)（3）要求學(xué)生只要做試驗(yàn)就要做記錄，引導(dǎo)學(xué)生如何做試驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生做4.教學(xué)難點(diǎn)1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣（3）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。獨(dú)立思（4）培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把三、教學(xué)措施2.采用類似情境式和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，但是對(duì)一年級(jí)學(xué)生會(huì)降低難3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自4.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資6.要求學(xué)生只要做實(shí)驗(yàn)就要做記錄，如果不會(huì)寫字就用圖畫或者拼音代替意還是補(bǔ)充前面同學(xué)的觀點(diǎn)，“養(yǎng)成習(xí)慣，規(guī)范用語(yǔ)。”1.單元課時(shí)安排:周周1第2第345678912356789234567892.2我們知道的動(dòng)物2.3觀察一種動(dòng)物123452.4給動(dòng)物建個(gè)家62.4給動(dòng)物建個(gè)家7892.5觀察魚2.5觀察魚2.6給動(dòng)物分類2.6給動(dòng)物分類12協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意疫情防控教育，防溺認(rèn)真吸取近幾年來(lái)安全事故血的教訓(xùn)，樹立自我防教學(xué)方法和教學(xué)方法和主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿（一）疫情防控教育結(jié)合時(shí)勢(shì)恰如其分地強(qiáng)調(diào)疫情防控與我感染會(huì)導(dǎo)致肺炎出現(xiàn)呼吸困難、呼吸急促等表現(xiàn)更嚴(yán)重時(shí)引發(fā)腎哀戴口罩疫情防控，戴口罩起到關(guān)鍵作用，除了吃飯睡覺(jué)，建議其比起戴口罩，洗手同樣重要，飯前便后、戶外回來(lái)到室內(nèi)分鐘，期間不能留在教室。個(gè)人的物品和公共環(huán)境，加強(qiáng)物體表面不聚集在學(xué)校人比較多，與同學(xué)或者老師要保持距離，最好是人在校園內(nèi)、教室、樓道上不追逐打鬧，上下樓梯靠右行；不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)；外出時(shí)，注意安社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不攜帶引火器械。睡覺(jué)前在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。不掌握一些預(yù)防方法，提高自我衛(wèi)生意識(shí)，就能最大限度減少食物中牢記防溺水措施“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)私自下水游泳；不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶隊(duì)的情況下游泳；不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳；不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳；不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；掌握一些自救自3.發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打火警電話報(bào)警，撥打時(shí)要講清楚發(fā)生火在教室進(jìn)行簡(jiǎn)單的地震演練，頭頂書本鉆到桌子底下或占到教1.學(xué)校避震正在上學(xué)時(shí)，要在西席指揮下快速捧頭、閉眼、躲在2.家庭避震地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具備實(shí)際性，而室內(nèi)衡宇坍毀后形成的三角空間，往往是許多人得以幸存的相對(duì)于安全所在，可稱其為避震空間。室內(nèi)便于形成三角空間的處所是：炕沿下、堅(jiān)韌家庭用具附近；內(nèi)墻墻根、墻角；庖廚、廁所、儲(chǔ)藏室等記住今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級(jí)學(xué)生的生活中最為常見(jiàn)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)其有直觀感受，他們對(duì)物體性質(zhì)的理解又將為他們單元：從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開一系列的探索活動(dòng)，以加深他們對(duì)物個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別是《發(fā)現(xiàn)物體的特征》《誰(shuí)輕誰(shuí)重》《認(rèn)識(shí)物法觀察事物間的相同之處和不同之處，并且能夠以討論、繪畫、能夠主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，愿意傾聽他人的意見(jiàn)，并表述自己的觀培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中12345678發(fā)現(xiàn)物體特征誰(shuí)輕誰(shuí)重認(rèn)識(shí)物體的現(xiàn)狀給物體分類觀察一瓶水他們?nèi)ツ睦锪苏J(rèn)識(shí)一袋空氣科學(xué)閱讀數(shù)3.21-3.273.28-4.34.4-4.104.11-4.174.18-4.244.25-5.15.9-5.15協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教學(xué)方法和？（讓別人猜猜它是什么嗎？我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w更多的特征，準(zhǔn)確地？（找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說(shuō)形狀就是物體的一個(gè)特征。這種方法叫兩兩對(duì)比觀察4.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來(lái)看看活動(dòng)手冊(cè)吧！(1)教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：拿出實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀的一個(gè)特征，然后填寫在記錄表上（強(qiáng)調(diào)：可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來(lái)，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會(huì)記錄”，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)觀察的記錄是否準(zhǔn)確。6.教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。我們教室里也有很多物體，大家從中找兩個(gè)說(shuō)說(shuō)，比比他們的相同及不同。協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教學(xué)方法和一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣1、情景導(dǎo)入：今天我們班來(lái)了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎?？墒墙裉焖鼈?yōu)榱艘患鲁车貌婚_心，喜羊羊說(shuō)它帶來(lái)的東西重，美羊2、提問(wèn)：出示一個(gè)橘子和一個(gè)梨子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來(lái)稱一稱。）二、比較輕重，理解關(guān)系1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量，也可以比較物體的重量。2、用天平進(jìn)行秤橘子和梨子，得出梨子重，橘子輕。讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱得蘋果重些。所以蘋果比梨子要重。6、師：剛才喜羊羊和美羊羊比賽誰(shuí)的水果重。接下來(lái)讓我們來(lái)看看在我們的教室里找些東西出來(lái)也比比看哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？不要將剪刀尖銳的一頭對(duì)著他人）（1）小朋友們你們來(lái)猜猜看哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些？讓我們用天平來(lái)稱稱看（2）師：通過(guò)天平稱得剪刀比橡皮重。（記錄在重的后面打勾）（4）生：膠水比剪刀重。（記錄在重的后面打勾）？（7、總結(jié)：三個(gè)物體進(jìn)行比較輕重時(shí)，先進(jìn)行兩者之間比較輕重，然后再拿重8、討論：下面老師要來(lái)考考大家了，老師準(zhǔn)備了一些積木和鐵片，請(qǐng)小朋9、請(qǐng)一位學(xué)生到前面演示，先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發(fā)現(xiàn)鐵的一10、總結(jié)：看了積木和鐵的稱重，我們發(fā)現(xiàn)體積大的物體不一定就重，體積三、作業(yè)練習(xí)、小結(jié)講評(píng)1、課件出示課堂練習(xí)的要求。根據(jù)教師提供的材料，先掂量，預(yù)測(cè)一下，找找生活中常見(jiàn)的稱量工具協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班1．用簡(jiǎn)單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不教學(xué)方法和教學(xué)方法和），提出問(wèn)題。這里有四個(gè)同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子三、研討：“形狀”對(duì)物體占據(jù)空間的影響引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮乒乓球和木塊每個(gè)側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會(huì)有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來(lái)平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說(shuō)明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個(gè)相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水3.認(rèn)識(shí)物體的形狀協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班科學(xué)探究目標(biāo)2．讓學(xué)生了解給物體分類時(shí),根據(jù)物體的特征科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與讓學(xué)生體會(huì)人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信教學(xué)方法和...2.今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究水果。1.問(wèn)題：除了大家生活中常見(jiàn)的水果外還有些大家不常見(jiàn)的水果，或者蔬菜？還比如直接能吃的和熟了后再吃的蔬菜？你知道他們的名字嗎？（課件出示水果圖片）可以讓大家來(lái)告訴你（吸引學(xué)生學(xué)2.問(wèn)題：介紹自己熟悉的水果，描述它長(zhǎng)的樣子和特點(diǎn)。（學(xué)生介1.教師：我們看課件里出示的水果真是多種多樣，哪些水果和蘋果2.出示兩種水果，找相同：這是蘋果，這是火龍果，它們兩種水果3.追問(wèn)：那兩種水果有沒(méi)有不同的地方呢？（板書：不同）哪里不6.小結(jié)：通過(guò)觀察，我們能發(fā)現(xiàn)水果之間在大小、顏色、形狀等某間的相同點(diǎn)，給它們分一分，把具有相同點(diǎn)的水果放一起，和它們不同的分開放。明白了嗎？請(qǐng)小組把你們帶來(lái)的水果放一起，再想2.小結(jié)與評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課，我們通過(guò)觀察，找出物體之間的相同？（協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教學(xué)方法和在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同5.觀察一瓶水協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教學(xué)方法和？（？（一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些？在如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。可以用文字表達(dá)，也可以通過(guò)圖畫來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班教學(xué)方法和1.提問(wèn)：玻璃杯中有什么？預(yù)設(shè);什么都沒(méi)有、空氣、氧氣......1.提問(wèn)：玻璃杯中有什么？預(yù)設(shè);什么都沒(méi)有、空氣、氧氣......方法認(rèn)識(shí)它吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出“空氣是看不見(jiàn)的”“摸不著的”“很輕”……）？（？）學(xué)生可能會(huì)想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏味-無(wú)味、流動(dòng)性-能流動(dòng)、透明的......？）中我們學(xué)過(guò)哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課2．描述并記錄空氣的特征.學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的”2．描述并記錄空氣的特征.學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無(wú)色的、跟水是一樣的”“跟水對(duì)比，水是流動(dòng)的，打開袋子，空氣就跑了，說(shuō)明空氣也是學(xué)生：“我看見(jiàn)這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我聞不到空還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充班級(jí)記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們?cè)诒締卧难芯炕顒?dòng)，總結(jié)采用了哪些研究方無(wú)味、透明的氣體，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察方法。希望同學(xué)們今7.認(rèn)識(shí)一袋空氣協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班2.水是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)的液1.通過(guò)對(duì)比的方法研究純凈的水和空氣與被污染的水和2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察的結(jié)果。2.學(xué)生養(yǎng)成在探究中仔細(xì)觀察的習(xí)慣。種重要的物質(zhì)，與我們的生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到水教學(xué)方法和1.(出示謎語(yǔ)）雙手抓不起，有刀切不開。1.水有什么特征?水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，是生命之源。呢？學(xué)生發(fā)言。比如：渴了要喝水，洗衣，做飯，洗菜，洗臉，洗氣、和水滋潤(rùn)、溫暖著大地，才有了植物的生長(zhǎng)，才有了動(dòng)物，才5.空氣有什么特征?空氣本是無(wú)色、無(wú)味的.8.空氣本是無(wú)色、無(wú)味的，但是由于污染，我們吸入的空氣有時(shí)候有些刺鼻。同學(xué)們，你們能看到天空中的黑煙嗎？當(dāng)汽車從你身旁我們的水資源非常有限，污染又這么嚴(yán)重，發(fā)展下去會(huì)嚴(yán)重影響每個(gè)人的生活，所以，必須防止水污染，節(jié)約用水。每一個(gè)人都要行擰緊滴水的水龍頭，不把垃圾扔進(jìn)河里……關(guān)心水和空氣第二單元單元名稱：動(dòng)物使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的，像所有的生物一樣，動(dòng)物具有獨(dú)材特的外部結(jié)構(gòu)，能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能，感知周圍的生活環(huán)地境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，《動(dòng)物》單元首先從喚醒學(xué)生們的生活位經(jīng)驗(yàn)開始，經(jīng)過(guò)尋訪校園里的動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí)，然及豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解，最后一課給動(dòng)物用比較中觀察，以及對(duì)觀察對(duì)象的描述和記錄，另外分類和識(shí)別在兩個(gè)單元中也都處在重要的位置，盡管這些活動(dòng)主要是從運(yùn)用感官及簡(jiǎn)單工具的層面上展開的，但對(duì)小學(xué)生理解什么是科學(xué)，科1234567我們知道的動(dòng)物校園里的動(dòng)物觀察一種動(dòng)物給動(dòng)物建個(gè)“家”給動(dòng)物分類科學(xué)閱讀數(shù)5.16-5.225.23-5.295.30-6.56.6-6.126.13-6.196.20-6.266.27-7.3協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾主備人：比麗克孜·尼亞孜比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班2.學(xué)生知道動(dòng)物具有生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需2.學(xué)生能用觀察和比較的方法初步了解動(dòng)物的共同特教學(xué)方法和1.引言：今天我們要召開一次“動(dòng)物介紹大會(huì)”，說(shuō)說(shuō)你知道的一引言：在自然界的不同地方生活著各種各樣的動(dòng)物，今天老師為大（2）提問(wèn)：看一看螞蟻有什么特點(diǎn)?誰(shuí)能指揮老師把螞蟻畫在這張）（你能像觀察小螞蟻那樣，觀察這些小螞蟻嗎？找找你們小組的這種讓我們來(lái)開一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫的要求：真實(shí)，看到什么畫什么，盡量畫指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部？（？（你覺(jué)得畫得不好，不好在哪里？你能指出問(wèn)題在哪里嗎？（指向真1.引言：“動(dòng)物介紹大會(huì)”第二輪現(xiàn)在開始，介紹的時(shí)候比一比哪2.分組介紹。教師板書記錄各小組的匯報(bào)內(nèi)容關(guān)鍵詞，引導(dǎo)其他學(xué)3.觀察分析。觀察各組的匯報(bào)結(jié)果，分析歸納動(dòng)物的相同特征。教剛才觀察的小螞蟻的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)我們知道的動(dòng)物協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與感受到校園動(dòng)物的多樣性，形成珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)教學(xué)方法和？（？）2．你在校園里見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物，可以用“我在校園的……見(jiàn)過(guò)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。物，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學(xué)生），3.全班先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有4.教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動(dòng)物。5.學(xué)生以小組活動(dòng)的形式自主觀察、記錄，教師①我找到（）種動(dòng)物，有()②我最喜歡的是它在()螞蟻協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾主備人：比麗克孜·尼亞孜比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，培養(yǎng)起小學(xué)生愛(ài)教學(xué)方法和細(xì)觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學(xué)生在觀察時(shí)可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動(dòng)手冊(cè)的1.從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有的同學(xué)已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸2.同學(xué)們分成小組花自己觀察過(guò)的蝸牛，然后以小組為單位派一名代表在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)畫的好的同學(xué)作品，在全班內(nèi)進(jìn)行展覽，提小兔子因?yàn)樽约号艿每欤床黄鹞伵?，想，蝸牛跑?lái)趕上自己還有給學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生知道蝸牛雖然跑得慢，但它有堅(jiān)持不觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害！接下來(lái)我們請(qǐng)蝸牛為我們表用多種感官對(duì)蝸牛進(jìn)行深入的觀察，你們這種觀察的習(xí)慣，真像一位小科學(xué)家。很棒！現(xiàn)在教師有點(diǎn)犯難，我們今天觀察的這些蝸牛應(yīng)該把它們放在什么樣的環(huán)境，它們才能快樂(lè)的生活呢？課后同學(xué)觀察一種動(dòng)物（班級(jí)記錄單）觀察蝸牛（（協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班1．嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)教學(xué)方法和讓學(xué)知道珍愛(ài)并善待生命，逐步形成人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和愛(ài)科學(xué)、投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建協(xié)備人：陳俁希、李爽、瑪依拉·阿夏尼、比麗克孜·尼亞孜、努爾比亞·吐尼亞孜、尹晶晶、阿依先木古麗·庫(kù)爾班激發(fā)學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)保護(hù)小動(dòng)物，使學(xué)生知道動(dòng)物是我們的好朋友，要愛(ài)護(hù)教學(xué)方法和生結(jié)合謎語(yǔ)的內(nèi)容動(dòng)作，這樣更形象的的描述出來(lái)魚的特征，引導(dǎo)（三）教師：能看到