2023年七年級下冊《賣炭翁》教案

2023年七年級下冊《賣炭翁》教案七年級下冊《賣炭翁》教案篇1

教學目標

1、理解詩歌內容，感受白居易憐憫百姓疾苦的思想感情。

2、品嘗描寫外貌和刻畫心理的詩句。

3、能有感情地朗讀詩歌。

教學重點與難點：

領悟人物形象，把握詩歌所表達的中心。

一、導入新課

以前大家學過歐陽修的《賣油翁》嗎？講的是什么故事？

一個弓箭手能十次有八九次能打到十環(huán)，于是就和一個賣油的老大爺吹牛，賣油的沒吱聲，而是拿一個大錢放在葫蘆嘴上，然后用水瓢盛滿一瓢油通過大錢的四方孔往葫蘆里倒，結果大錢盡然一點油也沒沾到，此時賣油翁對那個射箭的說：“無他，但手熟爾。”

這個故事告知我們什么道理？——熟能生巧

今日我們學習的這篇文章不再賣油了，改賣炭。

大家見過炭嗎？炭有什么特點？——黑色、可取暖、可賣錢

大家基本上都是來自農村的吧？誰家里燒過炭？誰來講講燒炭的過程？

選木頭，粗的劈成小段；挖很深的窯洞，洞上有通風口，下面有燒火口；把木頭放入洞中，封口，燒火；每天晚上去看燃燒狀況，限制火候，以免燒過了變灰；要燒好幾天。

大家覺得這個過程艱辛嗎？——艱辛

好，今日我們就來學習白居易的《賣炭翁》，一起去看看在賣炭翁身上究竟發(fā)生了什么故事？

（板書：賣炭翁白居易）

二、作者簡介

白居易，字樂天，唐聞名詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（文章應當為了反映時代而寫，詩歌應當為了反映現實而作），今日我們就學習他的一首“為事”所做的詩歌——《賣炭翁》。這首敘事詩是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。（板書：諷喻詩、敘事詩）

諷喻詩有什么特點？

特點是從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，憐憫被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現了白居易“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的現實主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”干脆點明白本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

三、介紹“宮市”

宮市為什么會給人民帶來苦難呢？咱們必需了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買、選購 的意思，所謂宮市，是指皇宮里須要的物品派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市場上去購買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。原來，為皇宮選購 物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種選購 權也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，還能搞公允交易嗎？

我們先來讀一讀這篇文章，看看這個交易有多不公允？

四、分析鑒賞詩

學生齊讀課文，留意讀準字音。

在朗讀過程中，信任大家對這首詩的內容和主題已經有了肯定的了解，接下來咱們試著分析鑒賞本詩。

1、這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括哪些要素？——時間、地點、人物、事務。

地點在哪？——宮市南門外

文中寫了哪兩種人？——賣炭翁，黃衣使者白衫兒。

這首敘事詩圍圍著“炭”寫了哪幾件事？

它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至被掠奪的經過。（板書：燒炭——運炭——搶炭）

2、那什么地方寫燒炭，什么地方寫賣炭送炭，什么地方寫被掠奪，請同學們找出來。

3、開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里？為什么要這樣交代？

地點在長安旁邊的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必定難行。

4、課文是怎樣描寫這賣炭的老頭呢？誰來說一說賣炭翁長什么樣？

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

5、在描寫人物中，這些描寫叫什么描寫？（板書：外貌描寫）

6、這句話中，兩鬢蒼蒼說明賣炭翁的年齡怎么樣？——大

年齡大的人有什么特征？——動作慢、力氣小、勞動艱辛、勞動力弱。

7、為什么這樣寫？

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。

8、同學們可以想一想，在我們的生活四周，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀？

休息，看電視，打太極，看孩子，做飯等，享受晚年。

9、但文中的賣炭翁卻在年齡很大的時候自己砍柴燒炭，以賣炭為生。

你覺得賣炭翁的生活過得怎么樣呢？（板書：艱苦）

10、你能不能用書中的一個詞來形容呢？你找的真精確，可憐。（板書：可憐）

11、同學們再找一找，還有哪一句說明賣炭翁可憐？——可憐身上衣正單

找的太精確了，就是這一句，同學們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時候呀？

——秋、冬季

那個時候天氣怎樣呀？——冷

在這么冷的天賣炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說明賣炭翁很？——可憐

12、看到賣炭翁的這樣生活，你心里憐憫他嗎？——憐憫

那么，誰能帶著這種憐憫來讀一讀這三句話。

13、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”一般來說，在冷天我們穿衣服很少的時候，是盼望天氣怎樣？——變溫煦

但這時老人是什么想法？——卻“愿天寒”，希望天更冷些。

為什么呢？

因為老人知道：天暖，炭就不好賣了：天寒，炭的價格就會更高一些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。

那這時我們可以看出他的心理是怎樣的？——糾結、沖突、反常、艱難、酸苦、無奈。

透過這種沖突、反常的心理，我們能夠感受到老者的境況怎樣？——非常艱辛。

這種沖突反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的凄慘境況。

14、賣炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣一個好的價錢，最終盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充溢希望地上路了。那這一路上老人運炭艱苦嗎？

“一尺雪”說明什么？——天氣很冷、雪很大，路必難行。

“碾冰轍”說明白什么？——說明炭很重，冰凍路很滑，很難走，車速必定很慢。

“曉駕炭車”、“日已高”說明什么？——路途遙遠

這個運炭過程？——艱辛

“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”這一句哪幾個字寫出了運炭的艱辛？大家用筆圈出來。

——“困”、“饑”、“歇”三個字進一步形象地、精確地寫出了運炭的艱辛。由于路途遙遠，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時候，才到了“市南門外”，老人疲憊、饑餓交迫，只得坐下在泥中休息。燒炭難，運炭也難，這一車炭來得簡單嗎？

15、這么辛苦的運炭來賣，那么，賣炭翁賣炭得來的錢要干什么用呢？

“身上衣裳口中食”。只是想吃飽、穿暖，多么簡潔而又是最微薄的想法呀，這位勞動者已被剝削得身無半點積蓄，但迫于貧苦生活的壓力，不得不燒炭，把解決衣食問題的全部希望寄予在“賣炭得錢”上。

16、好簡單燒出一車炭、盼到一場大雪，當他“曉駕炭車碾冰轍”的時候，占據他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣和食，然而他的愿望實現了嗎？

沒有。從哪里可以看出？

賣炭翁總共有多少碳？——“一車炭，千余斤”

是啊，賣炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窯一窯地“燒炭”，好不簡單燒出“千余斤”，每一斤都滲透著心血，也凝合著希望，然而他最終得到的是什么？——“半匹紅紗一丈綾”

這“半匹紅紗一丈綾”對于賣炭翁來說，有用嗎？

好虧啊，才一點點，少得可憐。

對啊，實際是一點用處沒有的，你們是學服裝的，你們說說“半匹”“一丈”是什么感念？少之又少，與“千余斤”的炭形成劇烈的反差。再說這些無用的紗、綾對賣炭翁來說，既不能充饑，又不能保暖，賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢？

因為禍從天降，他遇上了黃衣使者。在皇宮的使者面前，在皇帝的文書和敕令面前，隨著那“叱牛”聲，自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！

宮使奪走賣炭翁的豈只是一車炭！而是奪走了老人生活的希望，剝奪了他生活的權利。

這一切都是誰造成的？——宮市，可怕的宮市制度！

（板書：半匹紅紗一丈綾——一車炭，千余斤劇烈反差）

17、請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行無忌的？又怎樣表現宮使掠奪的殘酷的？

“翩翩兩騎來是誰？”先用設問句引出了兩個人，這兩個是什么樣的人呢？

“黃衣使者白衫兒”?！包S衣”“白衫”說明來者的身份怎樣？——有錢

有錢還搶，說明什么？——霸道、野蠻?！百u也得賣，不賣也得賣?！?/p>

“翩翩”一詞寫出了他們什么樣的情態(tài)？

輕快靈敏而又趾高氣揚、兇神惡煞的神態(tài)。

找出描寫他們行動的動詞，從這些動作中說明白什么？

動詞有把、稱、回、叱、敕、牽、系。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們仗勢凌人、以強凌弱、不講道理的強盜行徑。

“宮使驅將惜不得”，“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位？

寫出了賣炭翁無可奈何、甚至無望的心態(tài)。

他能抗拒嗎？

不能，只能忍氣吞聲，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力抗拒的地位。（對比：地位懸殊）

18、這首詩揭露了“宮市”是一種極不公允的“交易”，是對勞動人民的殘酷掠奪。你可以從哪些詩句感受到這一點？

“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北?！薄f明這樁買賣是強迫的。

“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”

———表明一車炭的價值很高，而貨與款是極不等價的。

真是一個可憐的人！就這樣，作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用，反映了百姓的凄慘遭受，揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字指責，但我們在字里行間能深切的體會到憐憫、痛恨，能觸摸到詩人和善的心。

19、之前我們說道：白居易主見“詩歌合為事而作”，同學們想想看，詩人通過賣炭翁的故事想反映什么樣的社會現實？

白居易作為一個正直的學問分子，他對這種現象深惡痛絕，拿起了筆，寫下《賣炭翁》，通過描寫一位賣炭老人的遭受，無情而深刻地揭露了“宮市”的罪惡和社會的黑暗，批判了宮市害民的社會現象：勞動者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，仗勢欺壓百姓，強行低價購買，甚至是隨意勒索、瘋狂的公然掠奪。中唐時宮市害民的現象，名為“宮市”，事實上是一種公開的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。

這篇文章寫出宮市的這種弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表達了詩人對統(tǒng)治者的憤懣和對下層勞動人民的深切憐憫。賣炭翁的命運是凄慘的，因為他所處的社會確定的。而我們大家，坐在這寬敞光明的教室里學習，不用擔憂自己的衣食住行，是因為我們趕上了好日子，處在新社會。所以我們要珍惜今日來之不易的生活，不要“生在福中不知?！保L大以后，為建設祖國發(fā)揮自己的作用，作一個對社會有用的人。

五、布置作業(yè)

1、用自己的話把賣炭翁的故事講給同伴聽。

一個賣炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經花白，十個指頭卻像烏炭一樣黑。賣了炭得到一點錢，拿來做什么用呢？只不過是為了身上的衣裳和口中的飯食?？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔憂炭價太低，只盼望天氣更加寒冷……

2、綻開想象進行續(xù)寫。

從南山中到長安，路那么遙遠，又那么難行，當“市南門外泥中歇”的時候，已經是牛困人饑；如今又“回車敕牛牽向北”，把炭送進皇宮，當然牛更困，人更饑了。那么，當餓著肚子走回終南山時，又想些什么呢？他往后的日子，又怎樣過法呢？請大家想象一下，口頭敘述

六、板書設計

賣炭翁白居易

諷喻詩、敘事詩

燒炭——運炭——搶炭

外貌描寫：艱苦、可憐

半匹紅紗一丈綾——一車炭，千余斤劇烈反差

七年級下冊《賣炭翁》教案篇2

一、教學目的：

1、理解詩歌內容，體會詩人抒發(fā)的感情，理解詩歌的主題。

2、體會本詩的。寫作特色。

3、能有感情地朗讀詩歌。

二、教學重點：

教學目的1、3。

三、教學難點：

教學目的2。

四、教學設想：

通過史書記載的關于宮市的資料幫助理解詩歌所述內容，理解詩歌主題，同時在仔細的吟誦中體會詩人的感情，在與原型的比較分析中體會本詩的。

五、教學過程。

（一）導入：

今日咱們來學習白居易的一首敘事詩《賣炭翁》，它也是白居易諷喻詩中杰出的詩篇。諷喻詩的特點是從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，憐憫被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現實主義創(chuàng)作精神?！顿u炭翁》一詩在題下用小序“苦宮市也”干脆點明白本詩的諷刺目的：“宮市給人民帶來了苦難”，來反映人民疾苦，揭露批判弊政。

（二）介紹“宮市”：

宮市為什么會給人民帶來苦難呢？咱們必需了解什么是宮市。從字面上理解，宮是皇宮，市是買、選購 的意思，所謂宮市，是指皇宮里須要的物品派宦官到市場上去購買。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。原來，為皇宮選購 物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種選購 權也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，還能搞公允交易嗎？咱們不忙著做結論，先來看一些史書記載。

《舊唐書張建封傳》時宦者主宮中市買，謂之“宮市”。抑買人物，稍不如本估（壓低人家的物價，比原價稍低）。末年（指唐德宗貞元末年）不復行。文書，置“白望”數十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“宮市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡涂杀妫瑹o敢問所從來及論價之高下者。率用值百錢物，買人值數千物，仍索進奉門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而歸者。名為“宮市”，其實奪之……

《資治通鑒：》“多以紅紫染故衣、敗繒，尺寸裂而給之?！?/p>

這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的`時代背景，作為一個正直的學問分子，他對這種現象深惡痛絕，拿起了筆，無情而深刻地揭露和批判了宮市害民的社會現象：勞動者勞而不得，統(tǒng)治者不勞而得，甚至是瘋狂掠奪。而中唐時宮市害民的現象，也正由于白居易塑造了可憐的賣炭翁形象，千百年后仍舊普遍為人們了解。下面，咱們來學習這首揭露批判宮市罪惡的詩歌。

（三）讀詩：

1、上節(jié)課，我們做了詩歌朗誦的指導，知道了這是一首敘事詩，情節(jié)跌宕，層次分明，在反映賣炭翁燒炭、賣炭的不幸遭受時著力于肖像、動作、心理及場面的描寫刻畫，每一個層次都是顯明生動的畫面，并且在字里行間滲透了濃郁的感情，朗讀時，應在以情帶聲、讀活人物上下工夫。不知大家打算得怎樣，想請同學來讀一讀。

2、設想：找兩人讀，讀完后其他人比較分析評價。

3、大家都說的很好，也明確了讀好詩歌，必需要心中有情，眼前有人物，有畫面，才能讀活?，F在請大家聽范讀，同時與自己的朗讀作比較，駕馭本詩的誦讀技巧。

4、一分鐘后，齊聲朗讀。

（四）分析鑒賞詩：

在這樣的朗讀過程中，信任大家對這首詩的內容和主題已經有了肯定的了解，接下來咱們試著分析鑒賞本詩。

1、老師問：圍圍著賣炭翁“賣炭”，詩歌寫了幾個層次的內容？

學生回答明確：燒炭——運炭——搶炭

老師：其中，賣炭翁的特點可以用一個字概括，那就是“苦”（學生一起呼應），有什么是苦呢？（師生一起說燒炭苦、運炭苦、被搶亦是苦）。這苦也所不同，其中，燒炭是艱辛，運炭是艱苦，炭被搶是悲苦。

2、請大家閱讀燒炭這一內容，明確作者是怎樣寫出賣炭翁的艱辛的？

學生思索回答明確，老師給出投影：

年齡特征—————賣炭翁

職業(yè)—————伐薪燒炭

勞動地點—————南山中

外貌—————滿面：塵灰煙火色；兩鬢：蒼蒼；十指：黑?！獎趧悠D辛、生活困苦

心理—————何所營：身上衣裳口中食；衣正單———愿天寒（沖突心理——————“可憐”）

（老師）這是一個可憐的人，衣衫單薄，卻期盼著天寒，這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊（讓學生說出）。

3、賣炭翁最終盼來了“夜來城外一尺雪”，看樣子，他一年辛苦的勞動就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充溢希望地上路了。白居易沒有放棄這個鋪墊的好機會，請問，作者是怎樣寫出賣炭翁運炭的艱苦的？

學生讀詩回答，老師給出投影。

投影：天寒——————“一尺雪”

地凍——————“碾冰轍”

人苦——————“牛困人饑”、“泥中歇”

路遙——————“曉駕炭車”、“日已高”

4、賣炭翁好簡單燒出一車炭、盼到一場大雪，當他‘曉駕炭車碾冰轍“的時候，占據他的全部心靈的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么難走，而是應當盤算著那一車炭能賣多少錢，能換來多少衣和食，然而他的愿望實現了嗎？（不是的）因為禍從天降，他遇上了“手把。文書口稱敕”的宮使。在皇宮的使者面前，在皇帝的。文書和敕令面前，隨著那“叱牛”聲，賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、、碾冰轍，直到泥中歇的漫長過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！

問：請大家找出作者是怎樣寫出宮使的橫行無忌的？又怎樣表現宮使掠奪的殘酷的？

學生回答，老師幫助整理歸納，最終給出投影。

投影：外表——————黃衣、白衫、翩翩——橫沖直撞、趾高氣揚（對比）

行為——————把、稱、回、叱、敕、牽、系——仗勢凌人、蠻不講理

炭直——————半匹紅綃一丈綾（對比：一車炭，千余斤）

心理——————宮使驅將惜不得（對比：地位懸殊）

5、真是一個可憐的人！就這樣，作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細膩的肖像、動作、心理的描寫以及對比手法的運用，反映了賣炭翁的凄慘遭受，揭露了宮使掠奪的本質。詩中無一字指責，但我們在字里行間能深切的體會到憐憫、痛恨，能觸摸到詩人和善的心。

6、依據史書所記，當時這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩歌就是通過賣炭翁被掠奪的個別，反映了名為宮市、其實奪之的一般，那么，賣炭翁這個形象是完全真實還是