小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)-----------以《百分?jǐn)?shù)的意義》為例【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容?！窘滩姆治觥?百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。【學(xué)情分析】：百分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率、治愈率等。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

2.過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)文化，并結(jié)合新冠肺炎疫情向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件【學(xué)具準(zhǔn)備】:搜集日常生活和新冠疫情中的百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)設(shè)想】：課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，如：手機(jī)電池充電量、衣服上的標(biāo)簽、牛奶中脂肪、酒類中的酒精含量...;使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，并通過意義的立即使學(xué)生建立起百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)文化的滲透拓展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。借助新冠肺炎疫情的情境再次讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大，滲透愛國(guó)主義思想?！窘虒W(xué)流程】：課前交流師：“數(shù)學(xué)”經(jīng)常跟什么打交道？（數(shù)字）今天我們學(xué)習(xí)與“數(shù)”有關(guān)的知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。2020年是不平凡的一年，有什么重大事件發(fā)生？（新冠肺炎疫情）課前搜集了一些關(guān)于疫情的資料。（課件出示）你有什么想說的？（生.....）師：課前我搜集了一些有關(guān)疫情的資料。（課件出示）

截止目前，全國(guó)累計(jì)確診91660例,其中境外輸入3213例,約占累計(jì)治愈84462例；累計(jì)死亡人4746例。截至5月31日24時(shí)，新冠肺炎治愈率94.3%，病亡率5.6%。......

師：哪些數(shù)是我們以前沒有學(xué)過的？生：94.3%，5.6%師：你會(huì)讀嗎？接著出示25%，301%，100%，41.6%，120.8%，0.07%會(huì)寫嗎？出示：百分之一，百分之十點(diǎn)五（在寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，你有什么想提醒大家的地方）【設(shè)計(jì)意圖：由疫情引入，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)就在身邊，并以此指導(dǎo)百分?jǐn)?shù)讀和寫?！刻骄啃轮?/p>

出示生活中的百分?jǐn)?shù)：讓學(xué)生依次說各個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。師：什么是百分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)表示什么意義？）生：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。生：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？教師小結(jié)：這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。是表示兩個(gè)具體數(shù)量之間進(jìn)行比較，因此百分?jǐn)?shù)表示的是一種數(shù)量關(guān)系。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，通過自己探究就理解了百分?jǐn)?shù)的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過大量生活中百分?jǐn)?shù)的例子，學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)在具體情境中的意義，從而歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。通過讀百分?jǐn)?shù)學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)，可以比100大或可以比100小，還可以等于100，完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。以此突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。】深化認(rèn)知?jiǎng)偛盼覀兞私饬诉@么多百分?jǐn)?shù)，你們會(huì)用百分?jǐn)?shù)嗎？（課件出示）選擇合適的數(shù)填空，并想一想理由。（1）疫情期間，王亮同學(xué)居家學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)檢測(cè)獲得滿分，他做題準(zhǔn)確率是()。(2)居家學(xué)習(xí)期間，王亮在認(rèn)真練字時(shí)，正確的握筆姿勢(shì)是食指在前，拇指在側(cè)后，手指距離筆尖（）米。(3)受疫情的影響，某藥店口罩的銷售價(jià)格大漲，是去年同期的()。(4)疫情期間某藥店，購(gòu)進(jìn)預(yù)防肺炎中藥材共（)噸。(5)某藥店“8.4消毒液”第一周賣出了一半,還剩（）

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生分析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表述數(shù)量關(guān)系又可以表示具體數(shù)值；也使學(xué)生在探索中領(lǐng)悟到“生活中真實(shí)的數(shù)學(xué)”。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)有效地思想教育，也拓展了學(xué)生的視野。以此突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。】（二）體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生優(yōu)越性

課件出示：誰的投籃水平更高些？要求：1.小組合作，把自己的想法用算式寫下來。小組內(nèi)相互交流，并選一名代表發(fā)言。教師巡視指導(dǎo)。交流匯報(bào)：組：小王：8÷10==80%小劉：41÷50==82%小李：17÷20==85%85%>82%>80%所以小李投籃水平更高些。【設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在探究中能讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和優(yōu)越性，從而牢固的掌握本課的難點(diǎn)?！?/p>

師：剛才通學(xué)生說小李的命中率高，那像這樣的百分?jǐn)?shù)又叫百分率。課件出示生活中常見的百分率例子。接著課件出示生活中常見的百分比例子【設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)練習(xí)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在活動(dòng)中使學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活并且服務(wù)于生活的思想；并感受到在疫情中，中國(guó)取得重大勝利，從而激發(fā)愛國(guó)熱情?！繑?shù)學(xué)文化，拓展視野。播放視頻（百分?jǐn)?shù)由來以及千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)介）【設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)文化的滲透，增加課堂的趣味性，也拓寬了學(xué)生的思維認(rèn)知?！空n堂小結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？生......接著課件出示：師：我們本節(jié)課是從百分?jǐn)?shù)的讀寫、意義、產(chǎn)生、應(yīng)用等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的，今后我們可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行其它數(shù)的探究學(xué)習(xí)。我們還了解到疫情中的一些知識(shí)，中國(guó)疫情取得這么好的成績(jī)依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，依靠向終南山、張伯禮、張定宇、陳薇等廣大醫(yī)務(wù)工作者的努力，讓我們以標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮向他們致敬。最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。

“百分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)情分析《百分?jǐn)?shù)的意義》是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)范疇中數(shù)的概念（意義）教學(xué)。百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，對(duì)于這樣的概念（意義）理解是相對(duì)比較抽象的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與交流。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇税俜?jǐn)?shù)的意義的理解需要學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)在具體情境中從直觀到抽象、從朦朧到明晰的過程。從教學(xué)內(nèi)容上看，“百分?jǐn)?shù)的意義”一節(jié)屬于概念（意義）教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1、要想深入理解百分?jǐn)?shù)的意義，需結(jié)合具體的事例，進(jìn)行意義理解（意義是什么？）。2.百分?jǐn)?shù)有什么用途（（功能）是什么？）3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在哪些方面有異同點(diǎn)。（區(qū)別是什么？）等?；谝陨险J(rèn)識(shí)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)要圍繞這幾點(diǎn)，借助學(xué)生自己日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)，深入具體探究，聚焦問題的本質(zhì)，追根探源。從學(xué)情上看：1.六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)深入學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，能夠讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較、化簡(jiǎn)、計(jì)算。2.六年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)也較豐富，積累了很多日常生活常見的百分?jǐn)?shù)事例。但學(xué)生只能在具體生活情境中膚淺的理解解百分?jǐn)?shù)含義，對(duì)于百分?jǐn)?shù)的用途（功能）、讀寫、意義和與分?jǐn)?shù)的區(qū)別理解不深入。如何利用熟悉的百分?jǐn)?shù)具體情境事例，激發(fā)學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，完成對(duì)百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，是本節(jié)課的重點(diǎn)。3.六年級(jí)學(xué)生已有了一定的自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探究研究問題的能力和對(duì)知識(shí)類比遷移的能力。但對(duì)新知識(shí)網(wǎng)的構(gòu)建還不夠清晰，需要小組合作、教師指導(dǎo)合作完成知識(shí)體系的構(gòu)建。“百分?jǐn)?shù)的意義”效果分析“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解生活中百分?jǐn)?shù)的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)情況進(jìn)行效果分析：

一、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

通過今年新冠肺炎疫情話題中的百分?jǐn)?shù)導(dǎo)入新課，出版感知百分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)。利用生活中常見的百分?jǐn)?shù)大量例子，讓學(xué)生初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義和作用。并體會(huì)百分?jǐn)?shù)的用處，解決生活情境中百分?jǐn)?shù)的意義。

二、感受生活中的百分?jǐn)?shù)，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的，通過深刻感知百分的具體意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)。從而歸納出百分?jǐn)?shù)的意義，并通過具體的例子了解百分?jǐn)?shù)有時(shí)也叫百分率（優(yōu)秀率、發(fā)芽率、治愈率）、百分比。

三、練習(xí)鞏固，深化百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

通過學(xué)生自己探究，選擇合適的數(shù)填空，讓學(xué)生在辨別、質(zhì)疑中，深化百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的數(shù)量關(guān)系，而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系又可以表示具體的數(shù)值。創(chuàng)設(shè)籃球投籃比賽情境，誰的投籃水平更高些？學(xué)生再次體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)既愉悅了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀寫認(rèn)知和意義理解。

五、數(shù)學(xué)文化，，拓展學(xué)生認(rèn)知

通過數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)感知百分號(hào)的了解，以及了解千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的認(rèn)知，這也是滲透數(shù)學(xué)文化人文教育，開闊學(xué)生視野。

“百分?jǐn)?shù)的意義”教材分析百分?jǐn)?shù)的意義在教材中的地位、作用

1、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手，在新冠肺炎疫情中讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

2、在疫情情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生生活實(shí)際入手，感知百分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，為下一步學(xué)習(xí)利用百分?jǐn)?shù)解決問題做好鋪墊，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用意識(shí)也有很重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：在生活情境中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。

2.過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合新冠肺炎疫情信息滲透愛國(guó)主義教育。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。

“百分?jǐn)?shù)的意義”評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇合適的數(shù)填空，并想一想理由。7%100%21%50%300%(1)疫情期間，王亮同學(xué)居家學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)檢測(cè)獲得滿分，他做題準(zhǔn)確率是()。(2)居家學(xué)習(xí)期間，王亮在認(rèn)真練字時(shí)，正確的握筆姿勢(shì)是食指在前，拇指在側(cè)后，手指距離筆尖（）米。(3)受疫情的影響，某藥店口罩的銷售價(jià)格大漲，是去年同期的()。(4)疫情期間某藥店，購(gòu)進(jìn)預(yù)防肺炎中藥材共()噸。(5)某藥店“8.4消毒液”第一周賣出了一半,還剩（）。想一想：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？二、哪位同學(xué)投籃水平更高些？投籃統(tǒng)計(jì)表投中（個(gè)）投籃總數(shù)（個(gè)）小王810小劉4150小李1720哪位同學(xué)投籃水平更高些？用算式表示出來?！鞍俜?jǐn)?shù)的意義”課后反思百分?jǐn)?shù)在日常生活中經(jīng)常遇到，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，在教學(xué)中，設(shè)置新冠肺炎疫情的情境，從學(xué)生的熟悉的情境入手，學(xué)以生自主探究為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、從具體情境入手，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著極為廣泛的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解并非一無所知。因此，上課伊始，創(chuàng)設(shè)新冠肺炎資料情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，并在學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，把學(xué)生選擇合適的數(shù)為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，學(xué)生在理解、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。二、從體驗(yàn)入手，關(guān)注知識(shí)的形成過程。新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。在本節(jié)課的自主探究環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的層次性:一是，讓學(xué)生通過想一想算一算體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的生成和用處，聯(lián)系生活實(shí)際理解各個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，重點(diǎn)說出誰是誰的百分之幾。二是，充分感知生活中的百分?jǐn)?shù)的意義，讓深刻理解常見的百分?jǐn)?shù)中的意義。三是，數(shù)學(xué)文化的滲透，讓學(xué)生了解百分號(hào)的產(chǎn)生，以及千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)；拓展學(xué)生認(rèn)知。三、從辨析入手，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義和與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，如何準(zhǔn)確的區(qū)分它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)于學(xué)生深刻地進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義有著重要的意義；讓學(xué)生“選擇合適的數(shù)填空”，能過生生交流互動(dòng)，通過例子的指引，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生看清百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，突破了本課的難點(diǎn)。“百分?jǐn)?shù)的意義”課標(biāo)分析在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄ⅰ爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生