長沙鎮(zhèn)義學堂中心小學校本課程管理制度

長沙鎮(zhèn)義學堂中心小學校本課程管理制度長沙鎮(zhèn)義學堂中心小學校本課程管理制度一、校本課程開發(fā)實施制度（一）、成立開發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，明確職責分工、責任到人。（二）、校本課程由學生、家長、社會、教師、學校共同確定，學校、教師是校本課程的主要實施者。校長是主要責任人和管理者。校本課程開發(fā)要滿足學生和社區(qū)的發(fā)展需要，要體現(xiàn)課程的綜合性、生活性、實踐性、文化性、創(chuàng)造性的特點。（三）、學校每年必須審定一次校本課程，對校本課程在開設(shè)學習的過程中的開展方向、資源配置、開發(fā)內(nèi)容、教學方法、學習方式等進行有效調(diào)控，采取有效對策解決課程實施中存在的問題，完善課程建設(shè)。（四）、學校每年制定一次校本課程實施方案，合理安排校本課程的課時計劃，制定校本課程實施辦法，建立發(fā)展性、多元性評價體系。（五）、教師、學生、家長、社區(qū)相關(guān)人員對校本課程的開發(fā)與實施有知情權(quán)和參與決策權(quán)，學校要注重獲取她們對校本課程的評價與建議。（六）、學校要加強對校本課程的動態(tài)管理，實行例會學習制。每月召開一次關(guān)于校本課程的工作會議，安排一次以校本課程為專題的業(yè)務(wù)學習，每學期至少舉辦一次關(guān)于校本課程的研討會、觀摩會。（七）、學校要把校本課程的實施納入到學校的教學常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評估各任課教師的工作，及時掌握教師校本課程實施情況。（八）、學校要對教師進行校本課程開發(fā)培訓，提升教師的課程意識，開闊教學視野。教師要利用業(yè)余時間發(fā)揮特長、培養(yǎng)興趣，滿足學生發(fā)展需要，促進專業(yè)發(fā)展。（九）、任課教師每學期要編寫自己承擔課程的《課程綱要》，制定教學活動的計劃及學生的活動計劃，對教學內(nèi)容、教學過程的組織、學生的質(zhì)量評定有專業(yè)自主權(quán)，對課程目標的實現(xiàn)、學生的發(fā)展承擔主要責任。（十）、任課教師要給學生創(chuàng)造一種靈活的、有助于探索的學習環(huán)境，要為在能力、需要、經(jīng)驗和學習方法諸方面各有不同需求的學生提供優(yōu)質(zhì)的教學。（十一）、學生對校本課程有選擇權(quán)利與作出評價的權(quán)利，有對自己所學的課程提出建議的權(quán)利，學生也應(yīng)該主動配合教師完成課程任務(wù)，自覺遵守各種規(guī)章制度。（十二）、學校要進行校本課程的信息搜集，掌握最新的動態(tài)，及時向教師傳遞校本課程最前沿的信息和經(jīng)驗，健立健全校本課程檔案，做到有序保管、分項歸檔。（十三）、有效利用學校一切教育空間，展覽學生作品，展示學生才華，使學生品嘗成功的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把學校辦成兒童的樂園、創(chuàng)造的殿堂。（十四）、學校要設(shè)專項基金用于校本課程的開發(fā)與實施，合理配置各種教學設(shè)備，為校本課程的管理提供必要的經(jīng)費保障。二、校本課程開發(fā)激勵制度（一）、倡導主動學習校本課程開發(fā)的理論和技術(shù)。對《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程開發(fā)指南》、《課程綱要》等文件撰稿人，作為學?？蒲谐晒浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，對優(yōu)秀的《課程綱要》，學校將向縣以上教育研究部門推薦發(fā)表，學校視級別給予精神和物質(zhì)獎勵。（二）、鼓勵求索與創(chuàng)新。對教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材，教師自主開發(fā)的課程資源，教學設(shè)計，教學實錄及教學反思，給予適當獎勵。對于在區(qū)級以上教育教學雜志上發(fā)表的，視級別給予物質(zhì)獎勵，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級、評優(yōu)的重要條件。（三）、要求教師努力學習校本課程開發(fā)的理論知識，掌握開發(fā)技術(shù)，對積極參加集體研討、集體學習以及校本培訓的教師學校將給予精神和物質(zhì)獎勵。（四）、為校本課程教師提供外出學習和參與培訓的機會，不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)；給予教師特許時間，專用于校本課程開發(fā)的學習和鉆研。（五）、鼓勵教師開放校本課程課堂教學，互相聽課、評課，取長補短，對學生、家長反響好，確實有助于學生學習知識，發(fā)展特長，形成能力的優(yōu)秀執(zhí)教者給予獎勵。（六）、營造團結(jié)合作的氛圍。鼓勵非校本課程開發(fā)教師參與校本課程實驗，集思廣益，共同研究。三、校本課程質(zhì)量監(jiān)督制度1、校本課程的認定，由負責開發(fā)的教師選好課題，并寫出課程簡介，再向?qū)W校教導處申請，經(jīng)學校校本課程領(lǐng)導小組論證審核后才能確立。2、班主任在教導處的指導下負責學生的選課工作。3、授課教師要加強臨時班級的管理，每次上、下課都要點名，并將學生的到位情況報教導處。4、教師必須認真?zhèn)湔n，教導處定期檢查教師教案。5、教師必須認真上課，在上課中，要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學方法，有效地利用學校課程資源，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助與學生生動活潑主動學習的學習方式，開展教學活動，教導處將不定期地隨堂聽課，檢查教師的上課情況。6、教師要依據(jù)學生和教學的實際，布置適量的作業(yè)并及時批改，使學生學有收獲。7、努力探索適合學校實際的評價方案。四、校本課程聽課評課制度（一）聽課制度1、聽課的對象。校本課程的所有專兼職教師。2、聽課的方式。（1）、定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、授課人、聽課時間、地點等通知給任課教師的一種方式。（2）、不定時聽課：由各位教師或校本課程開發(fā)指導小組進行隨堂式的聽課。一般是聽課前不打招呼，直接進入課堂聽課。3、聽課的內(nèi)容。（1）、教學態(tài)度：按時上下課。（2）、教學過程：包括教學目標明確；重點突出，注重知識的遷移和拓展；教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理；課堂氛圍寬松和諧民主；板書的規(guī)范；多媒體課件使用；學生對所學知識的理解和分析問題、解決問題能力等。4、聽課的次數(shù)。每學期每位教師的聽課應(yīng)不少于教導處規(guī)定的次數(shù)。（二）、評課制度。1、評課的原則。（1）、誰聽課誰評課的原則。每次聽課以后都要及時安排時間進行評課，凡是參加聽課的教師都有義務(wù)和責任進行評課。（2）、客觀、公正、公開原則。評課人要根據(jù)聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況作出公正合理的評價，有話講在當面，做到知無不言，言無不盡。（3）、聽評結(jié)合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學質(zhì)量。2、評課的方式。評課時要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，切忌語言尖刻，傷及人格或當老好人，什么都好，一團和氣。要將優(yōu)點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人。達到互相學習，共同提高。3、評課的標準和結(jié)果。根據(jù)聽課的內(nèi)容將聽課結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四個等級。4、評課的效力。必須將評課的結(jié)果與教師平時的教學獎勵和教學評價結(jié)合起來，其作用是：（1）、作為年終考核打分的參考依據(jù)。（2）、作為評獎選優(yōu)的重要依據(jù)。五、校本課程教師管理制度（一）、熱愛本職工作，樹立明確的教學指導思想，認真完成教學任務(wù)，促進學生興趣、愛好和特長的發(fā)展。（二）、制訂教學目標，設(shè)計活動方案，制訂教學進度計劃。（三）、搜集整理制訂切實可行的教材，制訂課時計劃。（四）、在學校的領(lǐng)導下，進行教改實驗，在課程內(nèi)容、形式上進行探索，總結(jié)教學規(guī)律，形成教學模式。（五）、自覺學習，廣泛閱讀，大膽實踐，不斷提高專業(yè)水平。（六）、做好課前準備（教具、學具），維護課堂秩序，提高教學效率，控制流失率。（七）、填寫點名簿、記分冊，做好學生學時統(tǒng)計，采用多種評價手段，對學生學習情況作出評價。（八）、每個階段，要有能反映學生學習成績的成果。（九）、每個階段，學校將對任課教師此項工作完成情況做出評價。六、校本課程評價制度（一）、學校校本課程評價任務(wù)由課程開發(fā)指導小組具體承擔。（二）、學校校本課程的評價標準的制訂要科學、合理、細致，具有教育和發(fā)展功能。（三）、對校本課程教材內(nèi)容的評價要以符合學校辦學思想和育人目標為準繩，體現(xiàn)學校的辦學特色，體現(xiàn)學生發(fā)展的多元化、生動化。（四）、校本課程評價不但要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。（五）、校本課程評價要強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，以自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。（六）、校本課程的評價要注重周期性地對學校課程執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學校學生學習需求的機制。七、校本課程培訓制度（一）、組織教師培訓，幫助教師專業(yè)發(fā)展。學校采用走出去請進來和校內(nèi)集中學習相結(jié)合的形式，對教師進行培訓。（二）、定期開展教研活動。校本課程教師要定期開展教研活動。教研內(nèi)容主要有校本課程理論培訓、教學活動設(shè)計，預(yù)案編寫討論、課程綱要撰寫方法介紹等。（三）、學校領(lǐng)導要深入課堂聽課，指導參與校本課程的開發(fā)，制定好校本課程開發(fā)的方案，把握校本開發(fā)的質(zhì)量。（四）、校本課程教研組長要組織好小組成員認真完成學校布置的有關(guān)校本課程的各項任務(wù)。（五）、學校每年組織開展一次校本課程公開課活動。（六）、學校對校本課程教師的工作進行定期評價。（七）、每學期校本課程領(lǐng)導小組將組織有關(guān)人員對已有校本課程進行評估。（八）、每位教師每年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。（九）、每學期期初和期末各召開一次學校校本課程研討會，互相交流教學經(jīng)驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。八、校本課程教師學習制度（一）、教導處每月組織校本課程教師進行一次學習活動，學習《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《校本課程管理與開發(fā)》等書籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等基本理論。（二）、加