《爬山虎的腳》教學設(shè)計

第《爬山虎的腳》教學設(shè)計

《爬山虎的腳》教學設(shè)計1

教學目標：

1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2.學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3.學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備：

1.實物展示臺。

2.學生準備水彩筆。

3.爬山虎實物。

教學課時：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一、出示實物，引入：

認識這種植物嗎對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋讀書情況。

1.出示詞語讓學生認讀。

2.朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點你有什么感受葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學內(nèi)容：

具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1.你看到了什么

2.有什么特點

3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎

4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢自由朗讀第二自然段。

5.讀了有什么感受(美)哪些地方寫的美你喜歡哪句

6.自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎

7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以

男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8.作者為什么把葉子寫的這么美呢(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2.書上又是怎樣寫的呢找出寫腳的句子讀一讀。

3.你還有什么不明白的地方嗎

4.根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評價)

5.這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察(注意)

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1.誰來告訴老師你們學懂了些什么(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

2.哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎

你們同意他的這種爬法嗎(抽表演得不同的同學演示)

3.你們想知道究竟怎么爬的嗎看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4.你們知道答案了嗎誰正確(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5.它是不是只往上爬的你怎么知道的

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢(第一自然段)

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1.學了這課，你知道了些什么

2.你要向葉圣陶爺爺學習什么(留心細致地觀察周圍的事物)

3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎(學生說)

板書設(shè)計：

爬

位置：莖上長葉柄的反面

山

特點樣子：像……像……(細絲)

虎

顏色：嫩紅(灰色)

的

腳

爬

觸→巴→拉、貼(牢固)

《爬山虎的腳》教學設(shè)計2

通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，引導(dǎo)學生關(guān)注文本，感受景物的美。同時讓學生感受到這一切美好的描寫背后，都需要認真觀察作為基礎(chǔ)。

2．細讀課文，探究爬山虎的腳的特點。

（1）教師引導(dǎo)：作者還認真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

預(yù)設(shè)：

爬山虎的腳是長在莖上的。

師引導(dǎo)：這是寫爬山虎腳長的位置。

預(yù)設(shè)：

爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）

預(yù)設(shè)：

顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。

師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認識到的爬山虎的腳的樣子。

師引導(dǎo)：哪位同學再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳？

【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學習，使學生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進行介紹，還可以運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來，就會更加生動。

（2）教學過渡：既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動作的詞語。

預(yù)設(shè)：

抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。

師引導(dǎo)：和同桌交流，說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下？（學生在黑板上演示。）

師導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著爬──同學接讀課文。

過渡語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

師引導(dǎo)：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙?。?/p>

師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應(yīng)該學習的。

（3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？

對比學習：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。

觸著墻的……變成灰色，相當牢固。

師引導(dǎo)：從剛才的學習當中，你有什么體會？

預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察，而是長期觀察。

師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

【設(shè)計意圖】本部分的設(shè)計力圖從多角度引導(dǎo)學生深入閱讀。一是讓學生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是體會出作者是在長期的認真觀察后，才能寫出這樣生動，具體的文章。

（三）總結(jié)學法、布置作業(yè)

師引導(dǎo)：同學們，你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？

預(yù)設(shè)：觀察仔細。抓住了爬山虎的特點進行了細心觀察，觀察了很長時間。

師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細心觀察的好習慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？

請同學們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物，也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？

預(yù)設(shè)：我喜歡柳樹的枝條，微風一吹，她隨風搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。

預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。

預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。

（四）布置作業(yè)

1．回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。

2．回家后去仔細觀察一下你周圍的植物，相信每個同學都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習作課進行交流。

3．把課文中你喜歡的句子抄下來。

《爬山虎的腳》教學設(shè)計10

學習內(nèi)容

爬山虎第一課時

學習目標

1、我能學會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。

3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。

學習分析

《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細致描述了爬山虎腳的特點，通過學習這篇文章，要學生學習做著的觀察方法和表達能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

學習準備

1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認識的字，查閱字典并讀準字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

學習流程

一、學習目標

1、學會本課11個生字，會認5個生字

2、初步了解課文內(nèi)容，學習第一部分。

二、自主獨學

1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2、檢查生字預(yù)習情況

（1）一個學生領(lǐng)讀，全體學生齊讀

（2）任選生字，指名學生認讀。

（3），結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3、指名講述課文大意。

三、合作研學

小組探究：

1、全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？并總結(jié)段落大意。

2、學習第一自然段（第一部分）

（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

（2）填空：

爬山虎生長的特殊環(huán)境—————————