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文檔簡介

Word二年級(jí)語文教學(xué)反思-蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)《雨后》教學(xué)反思

古人云:“書讀百遍,其義自見”。閱讀教學(xué)要注重朗讀的訓(xùn)練,使課堂充滿生命的活力。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受。我在教學(xué)中,注重聯(lián)系學(xué)生生活,喚起學(xué)生對(duì)快樂生活的回憶。并且努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。讓學(xué)生把自己當(dāng)成小哥哥或小妹妹,入情入境,在讀中感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與歡樂,感受小哥哥踩水的酣暢痛快,體悟小妹妹對(duì)小哥哥羨慕的心理和她活潑俏皮的形象。課文第三小節(jié)淋漓盡致地真實(shí)刻畫了小哥哥的矛盾心理,滑了一跤,弄了一身泥和水,回去一定會(huì)受到父母的責(zé)備,所以說:“糟糕——糟糕——”,但同時(shí)內(nèi)心又感到興奮和驕傲。我啟發(fā)學(xué)生自己質(zhì)疑解惑,積極思考“為什么小哥哥滑了一跤,把褲子弄臟了,還很興奮?”讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學(xué)生有了自身的情感體驗(yàn),朗讀得越來越投入,感情把握也越來越好,體會(huì)到了朗讀的快樂。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。在課堂上,知識(shí)與能力的培養(yǎng)固然重要,但教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。在這節(jié)課上,我欣喜地看到,課堂上要求朗讀的孩子紛紛舉起了小手,有一些甚至忘情地走上講臺(tái)主動(dòng)為同伴們表演著,朗誦著。我實(shí)在不忍心打斷他們的熱情,因?yàn)榇藭r(shí),沒有什么比學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)更讓我激動(dòng)的了。這一節(jié)課,我和我的學(xué)生都很快樂!《雨后》是著名作家冰心的詩作,全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景,勾畫出孩童活潑、俏皮的形象,極具童趣。根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是:識(shí)字寫字和朗讀。這兩個(gè)是根基,一定要抓牢。

先談朗讀方面的:

一、在教學(xué)中,首先我從學(xué)生生活入手,結(jié)合他們自己的生活體驗(yàn),讓他們通過朗讀感受童年生活的幸??鞓??!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!庇捎谀挲g特點(diǎn),很多孩子都喜歡玩水踩水,那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中,我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去,在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂,與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生:“如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?”而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會(huì)兄妹倆行動(dòng)與心理活動(dòng)的矛盾。這方面的心理如何讓學(xué)生揣摩得到,我覺得關(guān)鍵在于我采取了恰當(dāng)?shù)耐黄品椒?。我的方法就是:喚起兒童的親身感受,并以自身兒時(shí)的體驗(yàn)來印證,化難為易。如:在讀“糟糕——糟糕”時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生通過談體驗(yàn)和表演的方法,體會(huì)了小哥哥當(dāng)時(shí)嘴里說糟糕,心里卻是興奮和驕傲的心情,所以能讀準(zhǔn)語氣。這樣看來,聯(lián)系兒童的生活實(shí)際來理解詞語,理解課文內(nèi)容確實(shí)是一個(gè)十分科學(xué)的方法。

二、在教學(xué)中,老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說,讓他們自己去感悟體會(huì),老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是:突出學(xué)生的主體地位和主體作用,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]環(huán)節(jié),我都尊重學(xué)生的主體地位,都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性,都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn),我采用想象說話、表演動(dòng)作、作詩、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生盡情地說,任由想象馳騁,個(gè)性得到張揚(yáng)。

三、注重朗讀指導(dǎo),有益于學(xué)生語感的培養(yǎng)。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。在教學(xué)中,學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終,我通過形式多樣的讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),進(jìn)行朗讀感悟。如:在第一小節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廣場上的小朋友無比開心的心情,我引導(dǎo):讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,開開心心地讀第一小節(jié)吧!

“想象比知識(shí)更重要?!边@是愛因斯坦的名言?!芭ν诰蛘n程資源,合理利用課程資源”這是“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出的。那么引導(dǎo)學(xué)生展開想象,學(xué)著用詩的語言來表達(dá),既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀,又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境,個(gè)性得到了張揚(yáng)。

最后談?wù)勛R(shí)字寫字方面的:識(shí)字寫字依然值得重視,寫字教學(xué)中,突出認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁的重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]自主識(shí)字的能力,自己掌握識(shí)字的

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