《釣魚的啟示》讀寫結(jié)合點(diǎn)

?釣魚的啟示?讀寫結(jié)合點(diǎn)PAGEPAGE9?釣魚的啟示?讀寫結(jié)合點(diǎn)張翼?釣魚的啟示?是翻譯來的文章，翻譯之后也沒有失去其深刻性、趣味性、啟發(fā)性，語言上沒有隔膜，其突出之點(diǎn)總結(jié)如下：1.思想上深刻。2.對(duì)話描寫言簡(jiǎn)意豐。3.環(huán)境描寫有意境，有意味。4.開端開展高潮結(jié)局5.啟示的寫法1.思想上深刻不欺暗室許衡不食梨態(tài)度品德的教學(xué)往往枯燥，容易讓被教育者反感；教育的結(jié)果也往往流于形式，不能深入學(xué)生的內(nèi)心轉(zhuǎn)化為行為。為什么會(huì)這樣？因?yàn)閼B(tài)度品德的教育有其自身的規(guī)律：態(tài)度由認(rèn)知因素、情感因素和行為傾向組成，品德也是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三種成份組成。我們的思想品德課往往只是停留在認(rèn)知的階段，頂多帶上情感傾向，但不能通過行為轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣，就常常只是“會(huì)說會(huì)評(píng)不會(huì)做〞，例如都知道不插隊(duì)是一種美好的道德，也會(huì)評(píng)價(jià)插隊(duì)是不對(duì)的，看到別人插隊(duì)，無論與自己是否相關(guān)都知道這種作法是不對(duì)的，應(yīng)該被嘲笑批評(píng)，但一旦涉及自身利益的時(shí)候，就不但希望自己加個(gè)“塞兒〞，而且還很可能就沒臉沒皮地加了個(gè)“塞兒〞。這就是典型的道德教育失敗的地方，沒有把價(jià)值轉(zhuǎn)化為被教育者的自覺行為。因?yàn)閮r(jià)值觀有四種水平：一是接受，如教師向?qū)W生宣傳愛國(guó)精神，學(xué)生愿意聽；二是反響，如學(xué)生愿意參加學(xué)校組織的各種表達(dá)愛國(guó)精神的活動(dòng)；三是評(píng)價(jià)，如學(xué)生在愛國(guó)精神的要求活動(dòng)后獲得了精神上的滿意感和愉快感；四是組織或者叫習(xí)慣化，即通過組織內(nèi)心活動(dòng)克服不同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的矛盾和沖突，最后成為個(gè)人性格的一局部?？鬃诱f“六十從心所欲不逾矩〞，就是最后一種境界，我想做就做了，想做的事都是符合規(guī)矩的事，不合規(guī)矩的事我就不想做，于是孔子是圣人，品德標(biāo)桿后人。但我們生活在塵世，面對(duì)的誘惑多多，面對(duì)誘惑時(shí)如何寫好一個(gè)“人〞字，并不容易，凡俗鄙陋如我們就不說了，國(guó)家級(jí)的大專家也往往面對(duì)誘惑說不出“不〞字，最近的新聞里有：中國(guó)社科院研究員張昕竹未經(jīng)國(guó)務(wù)院反壟斷委員會(huì)同意，以國(guó)務(wù)院反壟斷委員會(huì)專家咨詢組成員的身份受聘于高通公司，收取高額酬勞，為其出具所謂的經(jīng)濟(jì)學(xué)證據(jù)，新華社8月13日在其移動(dòng)客戶端發(fā)布評(píng)論，譴責(zé)“其行惡劣，其德可鄙〞。這時(shí)候我們?cè)倏醋髡叩陌职帜蔷洹暗赖率莻€(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來聲很難〞，真的是很難??！2.對(duì)話描寫言簡(jiǎn)意豐父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。〞“爸爸！為什么？〞我急迫地問道。“你還會(huì)釣到別的魚的。〞父親平靜地說?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了。〞我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。先看父子倆說的每句的話的提示語，只有父親最開始的一句話是放在對(duì)話前的，后三句都是放在對(duì)話后提示說明。只有第一句話說的時(shí)候有時(shí)間喘氣，可以沉著地慢慢地說出，也透露的父親的小心翼翼。后三句話就都沒有喘息的時(shí)間了，你一句我一句，一句快似一句，所以才會(huì)把提示語放在后面。再看每句話的潛臺(tái)詞，“孩子，你得把它放回湖里去〞，因?yàn)榍懊嬗袖亯|，“那是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)夜晚〞“父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放開價(jià)格捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)〞，所以這話不突兀。而且這句話里有父子倆的不舍，和父親經(jīng)過猶豫后的絕抉，猶豫是為怕孩子受打擊，絕抉是想到孩子的一生的品性和修養(yǎng)的重要性?！鞍职?！為什么？〞，首先這句“為什么〞是“無疑而問〞，原因父子倆都清楚，所以這個(gè)“為什么〞不是詢問而是憤怒。這個(gè)時(shí)候“爸爸〞這聲呼喊就更有意思了，這是質(zhì)疑，“這么大的魚放掉？〞；這是對(duì)爸爸的提醒，“沒有人知道我們幾點(diǎn)釣的魚〞；這是對(duì)爸爸的批評(píng)，“你別那么神經(jīng)了〞；這是對(duì)爸爸的拒絕，“我才不會(huì)那么傻〞……“你還會(huì)釣到別的魚。〞爸爸也知道兒子的“為什么〞是無疑而問是不需要答復(fù)的，所以也不答復(fù)“還有兩個(gè)小時(shí)才到捕撈的時(shí)間，我們不能違反規(guī)定〞之類的話，也不是漫天開口不負(fù)責(zé)任地?fù)嵛亢⒆诱f“你會(huì)釣到更大的魚〞，〔而且根據(jù)作者自述“我再?zèng)]有釣到過那樣大的魚〞，可以知道這個(gè)晚上孩子確實(shí)釣到一條很大的魚〕父親這時(shí)只是撫慰孩子說，你會(huì)釣到別的魚?！翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了〞，孩子很敏感，看來這真是一條大魚啊，孩子也是認(rèn)識(shí)到爸爸的那句話只是撫慰而已。到現(xiàn)在為止，父子倆的對(duì)話，還是就魚說魚，但是這里的“魚〞的引申意思也就呼之愈出了。這條大魚是個(gè)誘惑，是面對(duì)遵守道德甚至法律與維護(hù)自身利益之間的選擇。這是一次思想道德教育課，但這次課堂沒有設(shè)在課堂，也沒有設(shè)在飯桌旁，而是一次生活情境的隨機(jī)討論，形式上不是說教而是親歷學(xué)習(xí)。對(duì)話簡(jiǎn)潔可以想象，父子倆本來還說了很多的話，但這里作者是惜墨如金，不說大道理，不說價(jià)值觀，也不說事件的重大意義，而一切又在其間，關(guān)鍵就是作者用了一個(gè)具有深意事物——魚。一切盡在對(duì)魚的態(tài)度中。3.環(huán)境描寫有意境，有意味這篇文章的夜色是極美的，我甚至覺得文章的題目不應(yīng)用那個(gè)明白但呆傻的“釣魚的啟示〞，或者以之為副標(biāo)題就可以了，而應(yīng)用“夜色如水〞“月光皎潔〞這類襯托氣氛的題目。文中提到月色有三處。第二段，晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。第三段，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。第八段，我抬頭看了一下四周，到處者是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。這是一篇一事一議的文章，事件的記錄有開端、開展、高潮、結(jié)局，得魚放魚也曲折，但畢竟還只是一篇簡(jiǎn)單的記敘文，而環(huán)境描寫使全文沉浸在一片靜謐深沉的月色之中，而這一背景的營(yíng)造就是一個(gè)“月色〞，通過“月色〞這一環(huán)境描寫，貫穿全篇，有開展，有變化。環(huán)境還有推動(dòng)情節(jié)開展的。這里給我們的啟發(fā)就是“一景串始終〞，這個(gè)方法在?珍珠鳥?中有表達(dá)，也是讓人有印象的；比照而言，?通往廣場(chǎng)的路不止一條??落花生?就缺少了這樣的背景的襯托，特別是?落花生?一文的夜品花生卻沒有夜色，令人遺憾。4.這篇文章的整體思路是一事一議，但事情也寫得跌宕生恣。開端，鱸魚捕撈開放日前一晚上，我和父親放桿釣魚。開展，我釣上來一條大鱸魚。高潮，因離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，父子產(chǎn)生關(guān)于是否放魚的爭(zhēng)執(zhí)。結(jié)局，我無奈放魚。5.啟示的寫法釣山釣水釣花鳥，釣江釣海釣情懷。姜太公釣魚，離水三尺那是一種境界，他釣的是政治理想。柳宗元獨(dú)釣寒江雪，那是一種情懷，是一種脫俗超塵。張志和斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，那是一種悠閑。本文的作者釣的是什么呢？轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚〞。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。作者的啟示有什么呢？1.在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚〞。思考他可能遇到什么樣的“大魚〞。2.一個(gè)人要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。讀寫結(jié)合的啟示：1.先事后議，一事一議。2.議論的形象性附：資料*.課堂要大寫意，就要能刪繁就簡(jiǎn)，騰出時(shí)空于核心問題。王老師緊抓“今晚的釣魚和以前釣魚有何不同？〞這一問題組織課堂，此問題涵蓋面廣，串起了點(diǎn)，改變了課堂的單一程序，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生多元解讀，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。*.天知地知，就是無人知；你知我知，就是你我隱私。*.資料引入“禁漁期〞：為了保護(hù)某些重要的經(jīng)濟(jì)魚類資源，在魚類產(chǎn)卵、繁殖和生長(zhǎng)發(fā)育的特定時(shí)期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動(dòng)的時(shí)間?！爸袊?guó)的禁漁期〞：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶〔hān〕禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫(kù)禁漁期……討論：禁漁期這么長(zhǎng)，這最后短短的兩個(gè)小時(shí)有那么重要嗎？附：資料英國(guó)：釣魚者釣到巨魚放生2008年01月20日14:29金羊網(wǎng)-羊城晚報(bào)英國(guó)：釣魚者釣到巨魚放生英國(guó)兩名釣魚者在與魚劇烈搏斗一個(gè)多小時(shí)后，成功釣得一條3米多長(zhǎng)的鱘魚。那條鱘魚重約226公斤，年齡估計(jì)有100歲。據(jù)英國(guó)?每日郵報(bào)?18日?qǐng)?bào)道，這兩個(gè)幸運(yùn)兒是36歲的英國(guó)康沃爾郡人尼克·卡萊亞和蘇格蘭人喬治·卡斯泰爾斯。他們?cè)诩幽么蟛涣蓄嵏鐐惐葋喪〉母ダ诐珊俞烎~時(shí)，用大馬哈魚子做誘餌，捕獲了這條巨魚?！八壬香^了，然后一陣猛烈掙扎，〞卡萊亞回憶道，“于是我們很快啟動(dòng)船，加速跟上它。喬治的身體比擬瘦弱，所以我必須抓緊他使他坐定，因?yàn)槟菞l巨魚已經(jīng)把他拉離了座位。〞兩人與這個(gè)龐然大物搏斗的時(shí)間超過1小時(shí)。這期間，由于勞累，兩個(gè)人輪換控制魚竿。船上的釣魚向?qū)ё允贾两K都負(fù)責(zé)駕船跟蹤“獵物〞。大魚到手后，兩人用相機(jī)記錄下了那珍貴一刻。出于保護(hù)研究的目的，向?qū)Ыo魚裝上微型芯片后將之放生。向?qū)дf，那條魚約有100歲，雖然那條河里有比那更大的魚，但這是他一年多來看到的最大的魚?！矒?jù)新華社專電〕這那么小故事給你什么啟示呢？附：資料人魚奇緣！英國(guó)一男子捕獲巨鯉放生14年后再重逢英國(guó)釣魚愛好者蒂姆·考森(TimCosens)近日在肯特郡的坦布里奇韋爾斯一漁場(chǎng)與14年前在同一處相遇過的一條巨型鯉魚重逢，這條鯉魚的體