心理咨詢師職業(yè)資格課程基礎(chǔ)知識(shí) 第三章 發(fā)展心理學(xué)知識(shí) 第五節(jié) 少年期的心理發(fā)展：第二單元 少年期的認(rèn)知發(fā)展

第三章

發(fā)展心理學(xué)知識(shí)主講教師 崔

耀心理咨詢師職業(yè)資格課程（基礎(chǔ)知識(shí)）第五節(jié)

青春發(fā)育期的心理發(fā)展第一單元少年期的生理發(fā)育加速第二單元少年期的認(rèn)知發(fā)展第三單元少年期的個(gè)性社會(huì)性發(fā)展第四單元少年期面臨的心理社會(huì)問(wèn)題第二單元 少年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展二、思維的發(fā)展主要內(nèi)容一、記憶的發(fā)展（一） 記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰一項(xiàng)有關(guān)記憶廣度的研究表明，初中階段的記憶成績(jī)是一生中最高的（11.04），超出大學(xué)階段的水平（9.4）（二）

對(duì)各種材料記憶的成績(jī)都達(dá)到高值臺(tái)灣一位心理學(xué)家對(duì)有關(guān)青少年各項(xiàng)記憶的研究表明：少年期記憶的發(fā)展已進(jìn)入全盛時(shí)期二、思維的發(fā)展（一） 形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)（二） 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展1.思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛特 點(diǎn)（一） 形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)2.假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展（一） 形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)1.思維形式擺脫了具體內(nèi)容能力的發(fā)展與具體運(yùn)算極端不同，形式運(yùn)算階段兒童的思維能夠理解用言語(yǔ)表述的命題的邏輯關(guān)系，并能夠依據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)命題做出正確的判斷。讓·皮亞杰（1896~1980）（一） 形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)2.假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展少年期兒童已經(jīng)具有抽象邏輯推理能力，能運(yùn)用假設(shè)演繹推理沒(méi)推論出問(wèn)題的結(jié)論。解決問(wèn)題的思維特點(diǎn)：從假設(shè)出發(fā)，提出問(wèn)題的可能性。（二） 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展抽象邏輯思維是一種假設(shè)的、形式的、反省的思維。青少年的邏輯推理能力和掌握邏輯法則的能力隨年級(jí)的提升而顯著發(fā)展。少年期的抽象思維雖然占有優(yōu)勢(shì)，但本身仍處于發(fā)展過(guò)程中（一） 形式運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)位蛘哌\(yùn)用演繹推理檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論思維過(guò)程2.假設(shè)演繹推理能力的發(fā)展思考影響結(jié)果的可能因素形成假設(shè)（二） 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展青少年邏輯推理能力發(fā)展的趨勢(shì)青少年邏輯推理能力的發(fā)展隨年齡的增長(zhǎng)而提高初一學(xué)生開(kāi)始具備各種推理能力初三學(xué)生的推理能力有明顯發(fā)展高二年級(jí)后，學(xué)生的推理能力已基本達(dá)到成熟，各種推理能力都達(dá)到了比較完善的水平（二） 抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展2.掌握邏輯法則發(fā)展的特點(diǎn)初一、三和高二學(xué)生掌握邏輯法則的能力隨年級(jí)的提高而顯著提高，到高二已趨于成熟