部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元小蝌蚪找媽媽教案

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

1.小蝌蚪找媽媽

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及

熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【核心素養(yǎng)】

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為

好朋友和壞朋友。妍蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青

蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈

片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫一一小蝌蚪）

那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

二、初識(shí)圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅

插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是一一小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？

（生述）

4.小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？

開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉

魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃

出來(lái)。

提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意

思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看

出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很''快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩

尾巴的情景回答。）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第2課時(shí)

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個(gè)別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)?/p>

但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己

----小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要

用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

L提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2.學(xué)生回答，師板書(shū)。

3.小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上

去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二

是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并

讀一讀）

5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽

的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1）小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）

2）小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)

出來(lái)的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉

魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到

媽媽了。）

7.第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉

上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們應(yīng)該怎

樣對(duì)待青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友一一青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1.有感情地分角色朗讀全文。

2.完成課后第一道題。

3.完成課后第三道題。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1?分角色朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

（大腦袋、長(zhǎng)尾巴一一長(zhǎng)出兩條后腿一一長(zhǎng)出兩條前腿一一脫掉尾巴、換上

綠衣裳）

3.指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3.運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）

四、總結(jié)課堂。

【教學(xué)反思】

2.我是什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類(lèi)，水與大自然

的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【核心素養(yǎng)】

了解水與人類(lèi)，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、揭題。

1.（板書(shū)課題）這是一篇科普短文。

2.老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰(shuí)？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1.畫(huà)出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀情況。

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地

方？

3.讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓

住“太陽(yáng)曬”理解水變汽需要熱?？梢龑?dǎo)學(xué)生回憶曬太陽(yáng)有什么感覺(jué)，濕衣服在

陽(yáng)光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想

一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽(yáng)

曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生

仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3?5句，知道汽變成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”

指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)云在空中有哪些變化？

(2)說(shuō)說(shuō)“冰雹”的樣子，想一想"落"、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換

一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)

變成雨、冰雹、雪降下來(lái)。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.水會(huì)變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

(2)抓住水的流速理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”等詞的意

思。

(3)齊讀這一自然段。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后了解到什么？

(2)引讀這一自然段。

(水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過(guò)許多好事……是人類(lèi)

的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過(guò)許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……)

列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

(3)找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

(4)利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說(shuō)一說(shuō)有什么

感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說(shuō)句子。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問(wèn)句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過(guò)讀課文，讀懂了嗎？

4.總結(jié)全文。

(1)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)水是怎樣變化的？

(2)你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1.認(rèn)讀生字。

2.說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類(lèi)？

3.按字的結(jié)構(gòu)類(lèi)別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪

水狀態(tài)：靜動(dòng)

性格：溫和暴躁

【教學(xué)反思】

3.植物媽媽有辦法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【核心素養(yǎng)】

激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讀了課文題目，你們想知道什么？（圍繞課文題目提出問(wèn)題）

2.梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)

的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文

讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒(méi)有達(dá)

到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

(4)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀

后評(píng)議。

3.討論：課文主要寫(xiě)了什么？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。

(1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

(2)讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

(3)讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

(4)師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了！這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,

用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.老師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意筆順。

第2課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L課文中種子把植物稱(chēng)作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

3.教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴

一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。

4.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：蒲公英）

①教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

②教師（播放動(dòng)畫(huà)課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程）：讓我們一起去看看

“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（板書(shū)：風(fēng)吹）

③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)

怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們

一起旅行，他是怎樣想的呢？

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

（板書(shū)：蒼耳）

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動(dòng)畫(huà)課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們

每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還

可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰(shuí)的讀

法？評(píng)一評(píng)一一帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到''我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書(shū)：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著

指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的？

（播放動(dòng)畫(huà)課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀

讀這一節(jié)？（指名讀一一點(diǎn)評(píng)一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀）

5.小結(jié)。

請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去

旅行的呢？(指名口答，總結(jié)板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)

中你知道了什么？

(1)學(xué)生自讀。

(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。)

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪

里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞

便排泄出去了。2.師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫(huà)出來(lái)或?qū)懴聛?lái),

好嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多

到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

(1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

(2)熟讀并背誦全文。

【教學(xué)過(guò)程】

3植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)吹

蒼耳皮毛掛

豌豆太陽(yáng)曬

傳播種子四海為家

【教學(xué)反思】

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

3.熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花

的精神。

4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

【核心素養(yǎng)】

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。

2.制作生字詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2.出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3.識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)二

二、字詞句運(yùn)用。

1.讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2.在小組內(nèi)演一演。

3.每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4.句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候...時(shí)候、....在在在在”

來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2.請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，“作、法、都、別”，老師巡視指導(dǎo)。

4.進(jìn)行全班評(píng)比。

第2課時(shí)

一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩(shī)文感知大意

1.教師范讀古詩(shī)。

2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4.教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識(shí)二類(lèi)字

6.指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

L人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看

到了什么畫(huà)面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下

梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)

人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅

花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)！

5.師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。

6.生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的

地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站

起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第3課時(shí)

我愛(ài)閱讀：企鵝寄冰

前三段：獅子大王住在很熱的非洲。夏天來(lái)了，獅子大王不停地叫著“熱

啊，熱啊?！焙玉R說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)在南極有一種很冷的叫做冰的東西?！豹{子大

王聽(tīng)了，立刻給南極的企鵝寫(xiě)了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來(lái)。

L學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：（1）標(biāo)出段號(hào)，圈出生字詞，并匯報(bào);

（2）指名學(xué)生讀課文。（3）檢查預(yù)習(xí)效果

2.認(rèn)讀生字詞：炎熱、南極、立刻、收到、容