如何讓詩(shī)歌欣賞真正發(fā)生峨日朵雪峰之側(cè)教學(xué)探究

如何讓詩(shī)歌欣賞真正發(fā)生峨日朵雪峰之側(cè)》教學(xué)探究

01一、背景分析三、總結(jié)反思二、探究過(guò)程參考內(nèi)容目錄030204如何讓詩(shī)歌欣賞真正發(fā)生峨日朵雪峰之側(cè)教學(xué)探究一、背景分析一、背景分析《峨日朵雪峰之側(cè)》是統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第二篇課文，是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名篇，其價(jià)值和意義不言而喻。然而，在當(dāng)前的詩(shī)歌教學(xué)中，由于應(yīng)試的壓力，教師往往注重于對(duì)詩(shī)歌的分析和解讀，而忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的自主欣賞和體驗(yàn)。一、背景分析這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生了解詩(shī)歌的背景、作者的情感以及詩(shī)歌所表達(dá)的意義，但卻無(wú)法真正讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美和魅力。因此，如何讓詩(shī)歌欣賞真正發(fā)生，成為了當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)需要探討的問(wèn)題。二、探究過(guò)程二、探究過(guò)程為了讓學(xué)生能夠真正欣賞到《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)歌的美和魅力，我采用了以下幾種方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀在課前預(yù)習(xí)階段，我讓學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：（1）感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。我讓學(xué)生從詩(shī)歌的用詞、句式、修辭等方面入手，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。例如，“這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊曾經(jīng)嚴(yán)陣以待的冰雪。”1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀這句話用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，表現(xiàn)了作者對(duì)冰雪的敬畏之情，同時(shí)也展現(xiàn)了作者勇往直前的精神風(fēng)貌。1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀（2）詩(shī)歌的情感表達(dá)。我讓學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，了解作者在詩(shī)中所表達(dá)的情感，并引導(dǎo)他們深入思考這些情感是如何通過(guò)詩(shī)歌中的意象表現(xiàn)出來(lái)的。例如，“此刻終于退到了這高度/背后是努力攀登/前面則是從從容容的無(wú)邊的蔚藍(lán)”這句話表現(xiàn)了作者在攀登雪峰的過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛和疲憊，以及最終登上頂峰時(shí)的喜悅和自豪。1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀（3）思考詩(shī)歌的主題和意義。我讓學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌，理解作者在詩(shī)中所表達(dá)的主題和意義，并引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，探討這些主題和意義對(duì)他們的啟示和影響。例如，“這是我此刻僅能征服的高度了”“以雪豹擦拭我的靴底/和衣袖的乞?yàn)樗C滿了飛翔的夢(mèng)境”等詩(shī)句所表達(dá)的主題和意義是：在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接挑戰(zhàn)，而不是逃避退縮；同時(shí)也要學(xué)會(huì)欣賞自然之美，感受生命的美好。2、組織課堂討論2、組織課堂討論在課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生開展小組討論，讓他們交流各自在閱讀過(guò)程中的感受和理解。通過(guò)討論，學(xué)生們不僅深入了解了詩(shī)歌的背景、作者的情感以及詩(shī)歌所表達(dá)的意義，還通過(guò)互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了更加深刻的體驗(yàn)和理解。例如，在討論中學(xué)生們提出了一些很有見(jiàn)地的問(wèn)題：為什么作者要以雪豹擦拭靴底和衣袖的情景來(lái)表達(dá)對(duì)自然的敬畏之情？2、組織課堂討論為什么作者要以飛翔的夢(mèng)境來(lái)表達(dá)對(duì)未來(lái)的憧憬和向往？這些問(wèn)題不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也激發(fā)了他們對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的向往。3、引入比較閱讀的方法3、引入比較閱讀的方法為了讓學(xué)生更加深入地了解《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，我引入了比較閱讀的方法。我選取了另外兩首現(xiàn)代詩(shī)歌《再別康橋》和《雨巷》，讓學(xué)生對(duì)比這三首詩(shī)歌在語(yǔ)言、意象、情感表達(dá)等方面的異同點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生們更加深入地了解了《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，同時(shí)也拓寬了他們的視野和思路。三、總結(jié)反思三、總結(jié)反思通過(guò)本次教學(xué)探究，我深刻認(rèn)識(shí)到要讓詩(shī)歌欣賞真正發(fā)生，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考和自主體驗(yàn)。同時(shí)還需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和比較閱讀等方法，幫助他們深入了解詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如有些學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極或者對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入等問(wèn)題，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。參考內(nèi)容意象的象征意蘊(yùn)峨日朵雪峰之側(cè)百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)1、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。4、通過(guò)分析意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。5、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。6、分析意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。7、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。8、誦讀法：反復(fù)誦讀，感受意象美、情感美和音韻美。8、誦讀法：反復(fù)誦讀，感受意象美、情感美和音韻美。9、合作探究法：通過(guò)小組合作探究，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，理解詩(shī)人的思想感情。10、對(duì)比閱讀法：將本詩(shī)與同類題材的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。11、教師準(zhǔn)備多媒體課件。12、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本詩(shī)，了解作者及寫作背景。12、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本詩(shī)，了解作者及寫作背景。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是意象，那么本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《峨日朵雪峰之側(cè)》中也有很多意象，讓我們一起來(lái)感受一下這些意象所表達(dá)的思想感情吧。12、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本詩(shī)，了解作者及寫作背景。二、出示問(wèn)題，小組討論：13、詩(shī)人在第一小節(jié)中描繪了哪些意象？這些意象有什么作用？12、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本詩(shī)，了解作者及寫作背景。14、詩(shī)人在第二小節(jié)中使用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？15、詩(shī)人為何要在最后一節(jié)中提到“愛(ài)情”這個(gè)主題？這與整首詩(shī)的主題有什么？16、你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。16、你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。三、學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：17、第一小節(jié)中描繪了峨日朵雪峰、太陽(yáng)、的光芒、礫石崩裂聲等意象，這些意象營(yíng)造出一種莊嚴(yán)、壯美的氛圍，為整首詩(shī)奠定了基調(diào)。16、你認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。18、第二小節(jié)中使用了比喻和擬人等修辭手法，這些修辭手法使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的感受力。例如，“礫石崩裂聲”形象地描繪了山體崩塌時(shí)的巨響，“雄鷹般的魂魄”則將山峰擬人化，賦予了山峰以人的情感和意志。16、你認(rèn)