醫(yī)學類高校信息素養(yǎng)教育的思考

醫(yī)學類高校信息素養(yǎng)教育的思考

1美國ormationliteracy計算機和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展和廣泛應用已經(jīng)創(chuàng)造了信息傳播的新時代。現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展離不開信息技術的支持。信息科學是當今世界發(fā)展最為迅速、影響最大的學科,信息是現(xiàn)代社會的一個很重要的要素。信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)這一概念,最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(ILA)主席保羅澤考斯基(PanlZurkowski)于1974年提出,并被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”。1998年,全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術協(xié)會把信息素養(yǎng)的標準規(guī)定為以下幾條:能有效和高效地獲取信息;能熟練地、批判性地評價信息;能精確地、創(chuàng)造性地利用信息;能探求與個人興趣有關的信息;能欣賞信息并進行創(chuàng)造性的表達;能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得更好;能認識到信息對民主化社會的重要性;能履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規(guī)范;能積極參與活動來探求和創(chuàng)造信息。2醫(yī)學信息素養(yǎng)相關專業(yè)的建立對高校學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)是個長期的、動態(tài)變化的過程,它可以不拘泥于形式。國際醫(yī)學教育組織2001年制定了全球醫(yī)學教育最基本要求(GMER),對高校醫(yī)學生來講,開設醫(yī)學信息相關專業(yè)、課程是個重要的途徑。中國在高校中建立醫(yī)學信息學相關專業(yè)始于1985年,醫(yī)學信息學專業(yè)在高校中的建立,說明教育部門和衛(wèi)生部門認識到當時及后期國內(nèi)外環(huán)境中,醫(yī)學信息學知識對醫(yī)學工作者的重要性,察覺到提高學生信息素養(yǎng)的必要性。在隨后的教學改革中,相關專業(yè)也如雨后春筍般建立起來,各級政府、大批高校對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)非常重視,并且在實踐中取得了很多寶貴的經(jīng)驗。如牡丹江醫(yī)學院胡艷君認為可以將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與學生的學習結合起來,將信息素養(yǎng)的教育滲透到各學科的教學過程中去。四川省成都醫(yī)學院陳春林提出醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育的初級、中級、高級3個階段性目標。此外,還有許多信息素養(yǎng)教育從業(yè)者對此進行研究,并從不同角度提出各自觀點。信息素養(yǎng)的重要性已經(jīng)被國內(nèi)高校普遍認可,在多個專業(yè)、不同層次的學生中開展了相應的教育與培養(yǎng)。3信息素養(yǎng)教育的核心:信息分析和應用能力開設與醫(yī)學信息相關的課程是提高醫(yī)學生信息素養(yǎng)的重要途徑和方法,適合我國高等教育的國情,多年教學經(jīng)驗顯示其在操作上具有可行性。醫(yī)學生系列化的信息教育,對于提高醫(yī)學生的信息素養(yǎng)、信息意識和信息利用能力都有著獨特的作用。醫(yī)學信息課程種類較多,其中文獻檢索課幫助學生有效和高效地獲取信息,是開展其他信息素養(yǎng)教育活動的前提條件,對學生信息意識和信息能力的提高有一定的作用。據(jù)全國高校圖書情報工作委員會秘書處統(tǒng)計,1993年全國已有近700所高校開設文獻檢索課。當然,獲取信息能力的培養(yǎng)僅僅是信息素養(yǎng)教育的基礎,信息分析、歸納、演繹等信息應用能力和創(chuàng)新、戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)才是信息素養(yǎng)教育的核心。這也是與全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術協(xié)會規(guī)定的信息素養(yǎng)標準相符。醫(yī)學統(tǒng)計學、文獻計量學、信息分析等課程的開設能夠加強學生對信息的處理能力,能學會正確評價信息,高效利用信息,從而總結出規(guī)律,創(chuàng)造出的新的有價值的信息,提高學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如學習信息分析的課程,可以幫助學生從表層信息中發(fā)現(xiàn)隱蔽信息,從過去和現(xiàn)在的信息中推演出未來的信息,從部分信息中推知總體的信息,揭示相關信息的結構和變化規(guī)律。綜觀各醫(yī)學類高校,培養(yǎng)對信息進行深度分析和應用的能力的課程體系還不是很完善,在很多臨床或藥學專業(yè)等非醫(yī)學信息專業(yè)中基本沒有系統(tǒng)開設信息素養(yǎng)教育相關的課程。獲取信息只是信息素養(yǎng)教育的開始,對信息的加工處理和應用必然是以后信息素養(yǎng)教育的重點。為培養(yǎng)信息分析、信息整合的能力,在我國醫(yī)學高校中應適當增加醫(yī)學統(tǒng)計學、文獻計量學、信息分析、信息咨詢、決策原理、決策咨詢、科學思維和科學方法論方面的課程,教學中應注重啟發(fā)學生尋求多種解決問題的思路和方法,培養(yǎng)其自主學習和創(chuàng)新思維能力。4缺乏信息倫理道德意識和法律的認在培養(yǎng)學生掌握信息技術的同時,也應該對其進行倫理觀的教育。高校醫(yī)學生應學習一些醫(yī)學倫理道德、法律等相關課程,來提高其信息道德水平。信息道德是指在信息領域中用以規(guī)范人們行為的思想觀念與行為準則。大學生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力,缺乏網(wǎng)絡信息傳播的倫理道德意識,對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的了解比較膚淺,容易受到消極信息影響,形成不健康的人生觀和價值觀,甚至做出違反道德和法律的事情。目前醫(yī)學界信息道德問題十分普遍和嚴重,在廣大科研人員和管理人員中是一個亟待解決的問題,在高校本科生、研究生中論文抄襲等不良現(xiàn)象也是常常發(fā)生。網(wǎng)絡的開放性使社會共享其成果,同時也遭受無序和一些不安定成分的困擾,如近年出現(xiàn)的高校學生在網(wǎng)絡發(fā)表一些不健康言論以及散播一些帶有病毒性的內(nèi)容,甚至還利用病毒惡意攻擊他人或機關電腦等,故意制作、傳播不良信息,侵犯他人知識產(chǎn)權、商業(yè)秘密,暴露他人隱私。沒有法律的約束,沒有道德的指引,信息素養(yǎng)教育就不成體系。醫(yī)學生如能遵守與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規(guī)范,才可以稱得上是具有信息素養(yǎng)的人才。5加強生鮮信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力教育國內(nèi)高校的信息素養(yǎng)教育發(fā)展具有不均衡性,如有些偏遠地區(qū)的開展情況不容樂觀,有些高校思想認識不到位,這種局面需要改進。社會在不斷發(fā)展,1998年全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術協(xié)會制定的信息素養(yǎng)的標準規(guī)定還是局限于當時的科技發(fā)展水平和社會形勢。信息素養(yǎng)隨著科學技術的發(fā)展,其涵義也在不斷豐富發(fā)展著。信息技術的發(fā)展孕育了許多新的學科和專業(yè),如醫(yī)學信息學、醫(yī)學信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)學統(tǒng)計軟件等,也是新一代信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。強化醫(yī)學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力教育既是培養(yǎng)復合型人才基本能力的重要組成部分,是提高綜合能力的有效途徑,又是推動現(xiàn)代信息技術應用與發(fā)展的催化劑。高校的相關課程與教學仍然是目前培養(yǎng)醫(yī)學生信息素質(zhì)的主要途徑,推進醫(yī)學生信息素質(zhì)教育在很大程度上仍然依賴于高等醫(yī)學院校信息素質(zhì)教育課程體系的合理設置。隨著社會信