小學(xué)學(xué)具在課堂中的應(yīng)用

小學(xué)學(xué)具在課堂中的應(yīng)用賀蘭縣第二小學(xué)TheApplicationofPrimarySchoolInstrumentsinClassroom1研究背景Researchbackground2研究目標(biāo)Researchobjectives3研究?jī)?nèi)容researchcontents4研究思路及過程ResearchIdeasandProcesses目錄CONTENTS5總結(jié)summary01章節(jié)PART研究背景研究背景Researchbackground

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和基礎(chǔ)教育新課程的全面實(shí)施,教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不斷更新和優(yōu)化,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中迫切需要新的學(xué)具進(jìn)行輔助教學(xué)。新課程理念下倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)要面向社會(huì),走向生活,走向世界。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。目前,國內(nèi)外教育界大力提倡師生自制教具、學(xué)具。縱觀目前教具、學(xué)具開發(fā)與利用現(xiàn)狀,為我們教學(xué)配制的多種形式的教具、學(xué)具雖然在課堂教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用,但因經(jīng)濟(jì)、地域、教材版本等多種因素的限制,配制教具、學(xué)具顯然不能滿足日益發(fā)展的課堂教學(xué)需要。自制學(xué)具構(gòu)造極其簡(jiǎn)單,可以滿足當(dāng)前的教學(xué)需要,有利于鞏固、提高師生的基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中直觀形象、省時(shí)、省力,起到事半功倍的效果,提高學(xué)生的感知速度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。師生共同開發(fā)“無價(jià)”的自制學(xué)具,合理應(yīng)用學(xué)具輔助教學(xué),對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有十分重要的意義。02章節(jié)PART研究目標(biāo)探究數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)具的特長(zhǎng)通過動(dòng)手操作讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)辨析能力、提升學(xué)生的主體意識(shí)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維13研究目標(biāo)Researchobjectives03章節(jié)PART研究?jī)?nèi)容2.進(jìn)一步探索如何處理好數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)辨析能力、提升學(xué)生的主體意識(shí)、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之間的關(guān)系。1.真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。

研究?jī)?nèi)容researchcontents04章節(jié)PART研究思路及過程

高斯說過，數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數(shù)學(xué)是科學(xué)之王。對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課來說，如果僅憑課件的展示，那無疑是片面的、淺顯的，蒼白的，那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的能力，就“三角形的三邊關(guān)系”一課的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勌骄窟^程。一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，跟老師在講臺(tái)用教具展演或課件展示相比，學(xué)生對(duì)于自身經(jīng)歷的探究過程更加感興趣。如在《三角形三邊關(guān)系》一課中，通過讓學(xué)生利用兩條線段圍成三角形來制造沖突點(diǎn)，讓學(xué)生有往下探究的欲望，而對(duì)于如何剪，又能發(fā)揮學(xué)生的想法，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究結(jié)果，經(jīng)歷圍成或圍不成的經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)出成功或失敗的原因，這將會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。在課堂中，學(xué)生參與學(xué)具的制作，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且全面提升了學(xué)習(xí)的興趣。一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用2.有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式，針對(duì)這一年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在《三角形三邊關(guān)系》這一課中，教師運(yùn)用學(xué)具，有效的降低了數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)難度，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的實(shí)物，使得學(xué)生在探索兩邊和第三邊的關(guān)系時(shí)，通過剪、圍，發(fā)現(xiàn)可以圍成，原因是什么，不能圍成，原因又是什么。兩條線段通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這樣易于對(duì)比，更加的直觀形象。一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式。人類思維進(jìn)化的順序，是從具象到抽象，從圖形到語言。小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂中應(yīng)用學(xué)具，會(huì)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展而言具有較大影響，課堂的核心在于學(xué)生的探索性問題，因此，讓學(xué)生在動(dòng)手學(xué)習(xí)中發(fā)掘問題比解答問題更有價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，不斷提升小學(xué)生的思維能力。二、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用發(fā)揮的具體措施

1.學(xué)具與情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！甭爮膬?nèi)心的召喚，激發(fā)自己的潛能。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才會(huì)主動(dòng)地、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過合理的設(shè)計(jì)情境運(yùn)用學(xué)具，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)氛圍輕松、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成輕松、愉悅、易接受的輕松課堂。如在《三角形三邊關(guān)系》中，通過導(dǎo)入的外出搭帳篷情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂貼近生活，并且具有趣味性，如何搭帳篷在課堂中不好實(shí)驗(yàn)，這時(shí)通過學(xué)具的使用就能解決實(shí)際的動(dòng)手困難問題，把線段當(dāng)做帳篷里的木棍，方便動(dòng)手，易于后續(xù)的理解。SUCCESS二、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用發(fā)揮的具體措施

2.通過學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，這是兒童的天性，作為教師，應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特性，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中設(shè)置一些能夠幫助課堂知識(shí)生成的動(dòng)手操作，使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)、規(guī)律。比如在《三角形三邊關(guān)系》中，在圍三角形的過程中，不僅能通過圍判斷是否圍成，探究原因，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中了解知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，更利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。SUCCESS二、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用發(fā)揮的具體措施

3.通過學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的。”在動(dòng)手操作的過程中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐過程，所以對(duì)于敘述過程和表達(dá)想法不具備較大難度。在數(shù)學(xué)課堂上，我認(rèn)為不僅僅要手腦結(jié)合，還要注重口語表達(dá)，良好的語言表達(dá)能力在交流想法的過程中，更能碰撞出思維的火花。如果給出抽象的概念讓學(xué)生進(jìn)行表述和暢談想法，那無疑比較困難，但是借助學(xué)具的操作過程為基礎(chǔ)，來談感受和想法比較水到渠成。SUCCESS二、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用發(fā)揮的具體措施

在《三角形三邊關(guān)系》一課中，勇于放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生隨意剪裁學(xué)具，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，說出自己的想法和疑惑，述說過程和結(jié)論，通過一位一位的展示，讓其他同學(xué)清晰直白的看到了所有的可能性和個(gè)人的想法，更利于課堂的生成和知識(shí)的獲取。在學(xué)生表達(dá)的過程中，適當(dāng)?shù)募m正或指引學(xué)生的語言，使學(xué)生可以條理清晰、準(zhǔn)確無誤的解讀過程，有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維，為日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

SUCCESS05章節(jié)PART總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把學(xué)生當(dāng)做主體，就要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。在日常教學(xué)中，只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐觀念,使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，只要充分發(fā)揮教具的作用，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，營造一個(gè)有趣的課堂氛圍。THANKYOUPleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,alsocancopyyourcontenttothisdirectly.Pleasereplacetext,clickaddrelevantheadline,modifythetextcontent,als