二年級語文教學反思-新課標人教版二年級語文上冊《難忘的一天》教學反思

Word二年級語文教學反思-新課標人教版二年級語文上冊《難忘的一天》教學反思

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演，得到鄧爺爺贊許的事。通過文章中“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了“我”對鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲ι倌陜和年P懷與期望。課文篇幅較長，其中有很多句子對于二年級的學生來說，很是深奧。為國家領導人做計算機表演，小學生沒有這樣的體驗，難以體會到文中“我”的心理變化。為了能讓學生更好地理解課文，課前我布置學生搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料，同時引導學生從文本著手走近偉人。

首先，我讓學生針對課題質疑。“什么事難忘？”“這一天為什么難忘？”圍繞這兩個問題，我先講了自己難忘的一天，再讓學生簡單介紹自己難忘的一天，從而理解了課題，理解了這一天是印象深刻的、是有意義的。之后我引導學生抓住文中“我”的心情變化來展開教學，我讓學生在反復讀的基礎上找一找課文中體現(xiàn)小心情的句子，并且交流總結：表演前又緊張又激動——表演時緊張的心平靜了下來，沉著操作——表演后興奮。文中“我”的心情由緊張到平靜再到興奮變化，我引導學生抓住帶有心情變化的句子，聯(lián)系課文中鄧小平爺爺?shù)谋砬椤幼鞯让鑼憗眢w會“我”當時的那種復雜的心情。

在教學第二段時,在理解“我的心為什么會怦怦地跳個不停？”前，我為學生出示了鄧小平的一些資料，并問道：“此時，“我”會想些什么呢？”學生紛紛說：“鄧爺爺會對我說些什么話呢?”“鄧爺爺是個什么樣的人呢？”“我為鄧爺爺做表演會做好嗎？”……等等許多問題。我順勢問到：“你此時的心情怎樣呢？”學生：“緊張、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情為什么那么緊張，為學生的朗讀積淀下情感，所以這一段的教學學生學得比較輕松。

在教學第三段時，我又抓住“和藹”這個詞，讓學生聯(lián)想到平時爺爺奶奶對自己的情感。學生馬上想到，爺爺奶奶對自己很親切，鄧爺爺很和藹，肯定和爺爺奶奶一樣也很親切，對小朋友很好，所以“我”的心情一下子平靜了下來。

總之，抓住心情變化來教學，鄧小平爺爺和藹可親的樣子及“計算機的普及要從娃娃抓起”的遠見卓識深入學生的心里，突破了本課的教學難點。

另外，在理解感悟課文的過程中，對于“為什么要見到鄧爺爺時我又激動又緊張？”“為什么天仿佛格外藍；陽光，仿佛更加燦爛？”等問題學生此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net的理解各有其獨到之處，真是出乎我意料。

但是，在這節(jié)課的教學中，我由于忙著幫助學生理解感悟課文內容，以至于淡化了朗讀，沒有引導學生把自己的體會融入到朗讀中，著實有些遺憾。

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