《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各式各樣的聲音了。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)聽(tīng)一段音樂(lè)感受耳廓的作用。

2、通過(guò)討論大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：積極養(yǎng)成愛(ài)護(hù)雙耳的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)討論大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。

老師預(yù)備：

課件耳朵模型一個(gè)玻璃杯一塊氣球皮一根橡皮筋桂香村紙片碎音叉

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課題

出示〔圖圖〕師：認(rèn)識(shí)他嗎？觀測(cè)，他的最大特點(diǎn)是什么？

師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？

生：聽(tīng)聲音。

師：對(duì)。別人說(shuō)的話我們是怎么聽(tīng)見(jiàn)的？今日我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的”?！舱n件出示課題〕

二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能

師：要知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。

1、師：師撩開(kāi)頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽(tīng)到聲音了嗎？

2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。

師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。〔邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上涌現(xiàn)相應(yīng)的名稱〕

師：依據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。

3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。

師：耳廓、耳道屬于外耳?！舶鍟?shū)〕

師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。

師：這是聽(tīng)小骨，屬于中耳。〔板書(shū)〕

師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。這是內(nèi)耳。〔板書(shū)〕

師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深同學(xué)印象。

4、耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。

師：〔拿起耳朵模型〕聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震驚，再傳達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)。聽(tīng)神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽(tīng)見(jiàn)聲音了?！策呎f(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型?！?/p>

5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：他聽(tīng)得很認(rèn)真，說(shuō)得也特別正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，特別了不得。

生也忍不住跟著鼓掌。

三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)

1、演示試驗(yàn)

師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽(tīng)到聲音的重要條件是引起鼓膜的震驚。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過(guò)試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示。

師：在有一些試驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。〔課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置?！?/p>

師：〔邊說(shuō)邊演示〕我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的'繃緊些，由于我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀測(cè)氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。

師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕扣和重敲觀測(cè)紙片的反應(yīng)有什么不同?！舶鍟?shū)遠(yuǎn)近強(qiáng)弱〕

師：我發(fā)覺(jué)剛才同學(xué)們?cè)谟^測(cè)時(shí)都很仔細(xì)，觀測(cè)都很認(rèn)真。

2、師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？

生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。

師：說(shuō)得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，〔老師放慢語(yǔ)速〕于是…

生：我們就聽(tīng)到了外界發(fā)出的聲音。

四、耳廓的作用

1、聽(tīng)一段音樂(lè)

師：鼓膜是這么的重要，咱們得愛(ài)護(hù)好。你們都累了嗎？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)吧，輕松一下！

師：我教你們一種聽(tīng)法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵?！彩痉丁?/p>

生滿眼充斥期盼，跟著老師做。

師：待會(huì)我說(shuō)“開(kāi)”，你們就把手掌向后打開(kāi)。〔示范〕我說(shuō)“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。〔示范〕

師：明白了嗎？照老師說(shuō)的去做，你聽(tīng)到的音樂(lè)就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！

2、說(shuō)發(fā)覺(jué)

師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下聽(tīng)到的音樂(lè)與平常聽(tīng)到是不是更有趣？

生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽(tīng)得很！

生小聲談?wù)摗?/p>

生：我們把手掌張開(kāi)，聲音就小，合攏就大。

師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的連續(xù)，現(xiàn)在能告知我，我們的耳廓有什么作用嗎？

生：收集聲音。

師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，特別靈活，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢！〔課件呈現(xiàn)草地上一只可愛(ài)的小白兔〕

師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立即撒腿就跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們躲避災(zāi)難的法寶。

五、擴(kuò)展

師：人是靠耳朵來(lái)聽(tīng)到聲音，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽(tīng)到聲音的？

生：也是耳朵。

師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料

師邊用課件涌現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說(shuō)。

師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不認(rèn)真看是找不到的，要等它把脖頸伸出來(lái),認(rèn)真觀測(cè)脖頸的左右兩側(cè),你才會(huì)發(fā)覺(jué)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來(lái)像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩洹?/p>

師：這是一條蛇，知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？

師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽(tīng)外來(lái)訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽(tīng)得到的聲音是來(lái)自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語(yǔ)叫“打草——

生：驚蛇。

師：這是一只可惡的——

生：蚊子。

師：知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？

師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽(tīng)覺(jué)，借助觸角，它們才能聽(tīng)見(jiàn)同類雌性蚊飛行震驚時(shí)的聲音。

師：兩只可愛(ài)的考拉。它們的聽(tīng)覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目了然。

師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵，聽(tīng)見(jiàn)自然界里各式各樣的聲音。老師只找了一部分，還有很多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)器官，比如魚(yú)，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過(guò)空氣使鼓膜振