2023年初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思

2023年初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思1

當(dāng)我被告之，要接手初三（2）班時(shí)，壓力忽然倍增，因?yàn)?，這個(gè)班雖然是一個(gè)試驗(yàn)班，但是在各方面的紀(jì)律都比較松散，成果不突出，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信和動(dòng)力，使得整個(gè)班級(jí)缺乏初三畢業(yè)班所須要的仔細(xì)、主動(dòng)、拼搏的風(fēng)氣。經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮，我確定先從“提升班級(jí)信念”入手。信念的力氣是驚人的，他可以變更惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以信任的圓滿(mǎn)的結(jié)局。充溢信念的人，恒久擊不倒，他們是人生的成功者，自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō)：“有方向感的信念，可令我們每一個(gè)意念都充溢力氣。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信念去推動(dòng)你的勝利的車(chē)輪，你就可一步登天，無(wú)止境地攀上勝利之嶺?！?/p>

一、培育學(xué)生主動(dòng)的心態(tài)。

為了讓學(xué)生能夠正確地相識(shí)自己，從內(nèi)心里真正能自己給自己打氣，在初三開(kāi)學(xué)的第一天，召開(kāi)了第一個(gè)主題班會(huì)《相識(shí)自己，信任自己》。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：要贏別人，先得戰(zhàn)勝自己。在你心目當(dāng)中你自己是怎樣一種形象，有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，又有哪些缺點(diǎn)和不足，希望同學(xué)們能夠抓住這次班會(huì)比較客觀地評(píng)價(jià)一下自己，將自己的特長(zhǎng)展示給大家，提高自己的自信念，讓更多的同學(xué)相識(shí)你；同時(shí)，也希望同學(xué)們有志氣說(shuō)說(shuō)自己的不足，為今后確定一個(gè)努力方向。為了激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，我先給學(xué)生三分鐘打算時(shí)間，各自寫(xiě)一個(gè)書(shū)面提綱。同學(xué)們一一走上講臺(tái)，從學(xué)習(xí)看法，到為人處世；從性格愛(ài)好，到學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)項(xiàng)、短處、努力方向、奮斗目標(biāo)都有涉及。整個(gè)班會(huì)掌聲不斷，笑聲不斷，在這熱忱洋溢的氣氛中，每個(gè)人都受到了感染和激勵(lì)。趁熱打鐵，我接對(duì)大家懇切地說(shuō)道：一個(gè)良好的班集體不是單靠哪一個(gè)班主任獨(dú)挑大梁就能干好的，關(guān)鍵要靠每個(gè)同學(xué)共同的`努力?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只有我們每一個(gè)人都把這個(gè)集體當(dāng)作自己的家，象愛(ài)惜自己的眼睛一樣愛(ài)惜集體的榮譽(yù)，象對(duì)待自己家人一樣對(duì)待集體中的每一個(gè)人，我們這個(gè)集體才會(huì)越來(lái)越好，我們的班風(fēng)才能越來(lái)越正，有了良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，我們還愁學(xué)習(xí)成果上不去？希望學(xué)習(xí)好、有實(shí)力的同學(xué)，敢于沖破小我，身先士卒，帶領(lǐng)大家共同營(yíng)造“百花齊放春滿(mǎn)園”的良好集體。

其次天起先，同學(xué)們自己制定的“近期目標(biāo)”、“遠(yuǎn)期目標(biāo)”便陸接連續(xù)地出現(xiàn)在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹(shù)上，待畢業(yè)之時(shí)再拿下，看看誰(shuí)通過(guò)自己的努力最終達(dá)成自己的心愿。并在心愿樹(shù)的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言：面對(duì)志向，大聲宣誓，讓同學(xué)們明確自己的責(zé)任重大（關(guān)系自己的前途），必需做到新中有數(shù)，心中充溢斗志，鼓足干勁（為樹(shù)立信念打下心理基礎(chǔ)）。每當(dāng)抬頭看黑板，便會(huì)得到墻上心愿樹(shù)與宣言的示意，剛好為自己充電、加油。

在其次期主題班會(huì)中我便通過(guò)一些事例讓他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠變更你，只有你能變更自己。生活中，失敗平凡者多，主要是心態(tài)：遇到困難，總是選擇簡(jiǎn)單的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；勝利者，遇到困難，仍舊能保持主動(dòng)的心態(tài)，所以他們勝利了。所以班標(biāo)中的其中一組就是“我行，我能”，讓同學(xué)們不斷的給自己良好的心理示意，樹(shù)立信念，從而激勵(lì)自己，在學(xué)習(xí)生活中便能想盡方法，不斷前進(jìn)，直至勝利。

二、常常運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆·杰士也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“人性最深切的需求就是渴望別人的觀賞。”在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會(huì)增加一種和諧、暖和和美妙的感情，而且，以激勵(lì)代替指責(zé)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生潛在的動(dòng)力，自覺(jué)的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去指責(zé)，比你去埋怨會(huì)有效得多的多。這樣會(huì)使學(xué)生懷著一種主動(dòng)的心態(tài)，創(chuàng)建出一種和諧的氣氛。我認(rèn)為贊美要應(yīng)人而異、豐富多樣，有時(shí)我們可以在班級(jí)中進(jìn)行正式的贊美，讓贊美變成一種榮耀；有時(shí)我們可以在操場(chǎng)或走道進(jìn)行個(gè)別的贊美，讓贊美變成一種關(guān)愛(ài)與暖和；有時(shí)我們也可以進(jìn)行非正式的小群體的贊美，讓贊美變成相互促進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)……。曾有這樣一次經(jīng)驗(yàn)讓我記憶猶新。一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，班上有四位學(xué)生成果不志向，但他們有人是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽造成的?？粗嚲?，我冥想苦思：如何讓他們振作起來(lái)，重拾自信呢？其次天，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這次測(cè)驗(yàn)，你們是不是不滿(mǎn)足？”有人點(diǎn)頭，那幾個(gè)同學(xué)的頭垂得很低。

我不動(dòng)聲色，接著說(shuō)：“我也做過(guò)學(xué)生，也知道間或一次考不好的味道，這樣吧，這張卷子改完后可以不簽字，但不簽字的同學(xué)下次測(cè)驗(yàn)前肯定要仔細(xì)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取取得好成果?！敝灰?jiàn)考得最不志向的這幾個(gè)同學(xué)用勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。我盼望著這種特別的激勵(lì)方式能收到良好效果。果真，在下一次測(cè)試后，他們都能正常發(fā)揮，成果比較志向。我問(wèn)他們?yōu)槭裁催M(jìn)步這么大，他們說(shuō)：“老師，上次沒(méi)考好，特怕回家被家長(zhǎng)指責(zé)，您這么理解我們，允許我們不簽字，當(dāng)時(shí)我們就下決心，肯定要好好復(fù)習(xí)其次單元?！蔽衣冻隽藭?huì)心的微笑。他們做了自己的主子，利用自身的要強(qiáng)、聰慧、自信戰(zhàn)勝了自我，發(fā)覺(jué)了心中那個(gè)“強(qiáng)大的自我”。一個(gè)小小的“變相激勵(lì)”讓一個(gè)學(xué)生重新復(fù)原了自信，重新燃起了學(xué)習(xí)的希望?？梢?jiàn)，特別事務(wù)采納特別手段是很必要的。有時(shí)，“變相激勵(lì)”會(huì)收到意想不到的效果。

贊美具有一種不行思議的推動(dòng)力氣，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊許的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

三、寬容——鞏固自信的良藥

在驚慌的初三學(xué)習(xí)生活中，我盡量放下架子，與學(xué)生建立相互敬重，同等和諧的師生關(guān)系，寬容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不足與錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我會(huì)剛好進(jìn)行勸服教化，當(dāng)然要建立在人與人同等的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從老師對(duì)他的敬重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)惜、諒解中，學(xué)到敬重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)惜、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中面對(duì)初三。

經(jīng)過(guò)一年的努力，我所接手的這個(gè)班，在今年的中考中取得了優(yōu)異的成果，并且我與他們已然成為好摯友，好姐妹。有人說(shuō)，信念是奇跡愿我們每一個(gè)教化工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中恒久信念百倍，不被挫敗。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思2

本周因上級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)?xiàng)钇轮袑W(xué)檢查視導(dǎo)指導(dǎo)工作，語(yǔ)文組的老師們亦有幸聽(tīng)取了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，第一節(jié)是徐老師講的一節(jié)復(fù)習(xí)課，徐老師在課下進(jìn)行了充分的備課以及設(shè)計(jì)了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺(jué)學(xué)到了不少內(nèi)容，課堂的實(shí)效性很強(qiáng)，老師在課上娓娓道來(lái)，對(duì)學(xué)生的中考進(jìn)行了大力指導(dǎo)，很具有收效，復(fù)習(xí)課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權(quán)威性的指導(dǎo)很具有勸服力，聽(tīng)了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加高校習(xí)的力度。

岳組長(zhǎng)講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師美麗得語(yǔ)言，和柳宗元美麗的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽(tīng)課的師生完成了一次旅行，特別佩服岳老師在課堂上鎮(zhèn)靜自若的儒將風(fēng)度，一個(gè)眼神，·一個(gè)手勢(shì)，學(xué)生就可心照不宣，一節(jié)課學(xué)生的激情感染者我們，小組學(xué)習(xí)開(kāi)展的.扎實(shí)有效，學(xué)生的表現(xiàn)不是事先支配能表現(xiàn)出來(lái)的，素養(yǎng)的生成亦非朝夕之功，整節(jié)課充分體現(xiàn)了“人人為師”的目標(biāo)，雖然是下午聽(tīng)得課。但聽(tīng)課的師生越聽(tīng)越精神，沒(méi)有絲毫倦怠，精神飽滿(mǎn)的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達(dá)到了共鳴。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思3

經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來(lái)的教學(xué)，我得到了許多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本。

1、從七年級(jí)起先就讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問(wèn)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教化。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書(shū)筆記，對(duì)自我喜愛(ài)的`文章或片斷進(jìn)行觀賞，把感悟?qū)懴聛?lái)。從七年級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，中考復(fù)習(xí)時(shí)，老師只是啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

2、平常留意抄寫(xiě)、背誦。每星期布置抄寫(xiě)作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累。同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個(gè)禮貌的方法”。

3、課堂教學(xué)中落實(shí)大語(yǔ)文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常教學(xué)能夠放開(kāi)手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語(yǔ)故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、課堂教學(xué)當(dāng)注意有效地運(yùn)用啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了學(xué)問(wèn)，又培育提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，并落實(shí)到了筆端。

5、重視點(diǎn)滴的作文訓(xùn)練。平常教學(xué)中，當(dāng)留意培育學(xué)生視察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻用眼專(zhuān)心體會(huì)生活，剛好用筆記錄生活，以此培育學(xué)生豐富細(xì)膩的情感，提高視察感悟潛力，并為寫(xiě)作積累鲆活真實(shí)的素材。讓學(xué)生寫(xiě)日記或?qū)戨S筆不失為一個(gè)很有效的舉措。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思4

初三上學(xué)期，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變更，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越有遁形，所以開(kāi)學(xué)初我依據(jù)我班的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，協(xié)作學(xué)校工作，指定了個(gè)人成長(zhǎng)安排。在這一個(gè)月，我依據(jù)自己的成長(zhǎng)安排，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。

1、堅(jiān)持每?jī)商熳鲆惶渍Z(yǔ)文中考題，總結(jié)規(guī)律講閱讀的時(shí)候，適當(dāng)增加題型，保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題，保證學(xué)生的閱讀試題的寬泛性。

2、堅(jiān)持每周聽(tīng)楊老師三節(jié)課，學(xué)習(xí)楊老師的講課方法，體會(huì)精髓，并且下課剛好與楊老師溝通，學(xué)到了許多東西。

3、上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號(hào)的現(xiàn)象，但經(jīng)過(guò)私下溝通，學(xué)生們狀態(tài)大有提高。

4、依據(jù)學(xué)情，我留意主抓中下等的學(xué)生，對(duì)比較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題對(duì)他們多提問(wèn)，較難的問(wèn)題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成果都有所提高。

5、給有實(shí)力的學(xué)生私下留語(yǔ)文閱讀，并且堅(jiān)持批改，有不會(huì)的地方激勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多解決，在重點(diǎn)閱讀方面，我只告知學(xué)生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，熬煉他們答題實(shí)力，取得了肯定的效果。

6、針對(duì)基礎(chǔ)較弱的`學(xué)生，我堅(jiān)持每天給他們補(bǔ)課，甚至一些簡(jiǎn)潔的古詩(shī)文默寫(xiě)的批改，由他們完成，增加他們的記憶力。

以上是我開(kāi)學(xué)出的成長(zhǎng)反思，其中還有許多不足，我會(huì)在下個(gè)月改正并實(shí)施。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思5

從小學(xué)第一次上作文課就聽(tīng)老師講過(guò)，寫(xiě)作文切忌虎頭蛇尾，讓文章顯得完整是勝利作文的一地步。直到今日站在講臺(tái)上成為一名老師，面對(duì)學(xué)生們，我卻忽視了這個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，盡管不是教學(xué)生們寫(xiě)作文，但是從一而終，有頭有尾，我認(rèn)為也是每一科教學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)安排，我在上周的主要課程是水的凈化的試驗(yàn)，并且是在試驗(yàn)室進(jìn)行的，對(duì)于初三學(xué)生，已經(jīng)對(duì)水凈化的相關(guān)學(xué)問(wèn)有了鋪墊，而到試驗(yàn)室也只是對(duì)這部分進(jìn)行總結(jié)后，讓學(xué)生體驗(yàn)一下簡(jiǎn)便有序的試驗(yàn)過(guò)程?？墒亲鳛閷?shí)習(xí)老師的我，珍惜每一次上課的機(jī)會(huì)，仔細(xì)備好每一節(jié)課是我追求的目標(biāo)，所以以代入學(xué)問(wèn)為開(kāi)篇的導(dǎo)課不免太過(guò)乏味，于是通過(guò)查閱資料和聯(lián)想遷移，我將《魯賓遜漂流記》中的魯濱遜飲水作為導(dǎo)入新課的對(duì)象。魯濱遜因?yàn)榱髀涞交膷u上沒(méi)有水喝，只能取來(lái)泥水，那么如何進(jìn)行處理才能飲用？這樣一個(gè)關(guān)于文學(xué)的小常識(shí)既能與如今學(xué)生學(xué)情相符合又能調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好和主動(dòng)性，因此我對(duì)這節(jié)課的備課內(nèi)容感到較為滿(mǎn)足。

仔細(xì)的備課加上學(xué)生們的主動(dòng)表現(xiàn)，自認(rèn)為試驗(yàn)室的第一次授課圓滿(mǎn)結(jié)束了，我也舒了一口氣。課下與師傅楊老師的溝通中我才發(fā)覺(jué)自己的講課還是存在小瑕疵的，經(jīng)過(guò)師傅的闡述，我把自己的.問(wèn)題總結(jié)為“虎頭蛇尾”。用魯濱遜的荒島窘境做引入，最終卻以學(xué)生試驗(yàn)成果草草結(jié)束，使得整個(gè)課程設(shè)計(jì)的主線(xiàn)有頭無(wú)尾，這不免讓學(xué)生們困惑，因?yàn)樗麄兏谂沃赖氖囚敒I遜究竟是如何將泥水進(jìn)行凈化的，以及這樣凈化的水究竟能不能引用。事實(shí)上，在試驗(yàn)過(guò)程中也有學(xué)生問(wèn)我這樣的水是不是就可以喝了，我也一樣向他們說(shuō)明這樣的水不能飲用的事實(shí)，但沒(méi)有將結(jié)果以一塊獨(dú)立的內(nèi)容支配在整個(gè)講授過(guò)程中，也算是一個(gè)教學(xué)漏洞了。切忌虎頭蛇尾，成為我今后教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)警示。

良好的開(kāi)端是勝利的一半，一個(gè)新奇的課程導(dǎo)入會(huì)為你的課程增加光彩，學(xué)生們的主動(dòng)反應(yīng)也會(huì)讓你整個(gè)授課過(guò)程游刃有余。而從一而終，善始善終，不僅能讓授課人本身感到課程的完整性，增加自身的信念，還能讓學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題得到集體探討與結(jié)論，積累學(xué)問(wèn)，拓寬視野。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思6

新課程向全部奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的老師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教化理念的更新”。這個(gè)洪亮的口號(hào)尤其對(duì)培育學(xué)生人文素養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)科，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)，為語(yǔ)文教學(xué)行為供應(yīng)了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對(duì)老師在語(yǔ)文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思，以便對(duì)新課程新理念相識(shí)得更為深刻。

一、德育滲透力度不夠

語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平常的語(yǔ)文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的.傳授，對(duì)句子的理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽視了語(yǔ)文的教化功能；文章所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么……

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為老師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教化觀念。這就要求語(yǔ)文老師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實(shí)際行為中，我們?cè)S多老師只在作文課堂上進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫(xiě)作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng)，有的只是美麗詞語(yǔ)的堆砌或是干巴巴的敘事。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我們老師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時(shí)寫(xiě)，剛好寫(xiě)，讓學(xué)生不由自主的、發(fā)自?xún)?nèi)心的、主動(dòng)而主動(dòng)地渴望去抒寫(xiě)。日積月累的寫(xiě)作，何愁作文課寫(xiě)不出好作文？

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思7

這周視導(dǎo)剛剛結(jié)束。評(píng)課時(shí)張校長(zhǎng)細(xì)細(xì)盤(pán)問(wèn)了岳希志老師小組合作學(xué)習(xí)的方法。白老師和岳老師一一做答。

學(xué)校改革了一段時(shí)間了，大約三次聽(tīng)課呀，打分呀。原來(lái)，我想注意實(shí)效。后來(lái)，要求合作，每節(jié)課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節(jié)目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗(yàn)收一樣，是放不開(kāi)而成為典型。

初三學(xué)生都不太急于表現(xiàn)自己，一般不太愛(ài)舉手，一到聽(tīng)課，我就提前動(dòng)員學(xué)生舉手的事，要求學(xué)生必需舉手。

我合格了。

這一次又聽(tīng)課，課改之后，經(jīng)過(guò)了幾次聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)生好像也沒(méi)多大改變，我依舊要按排學(xué)生好好表現(xiàn)，學(xué)生都很憐憫老師，無(wú)論會(huì)與不會(huì)，都舉手。也都替老師捏一把汗。學(xué)生都圍在一起，探討又探討。無(wú)論是否須要探討。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉(zhuǎn)，東一頭西一頭的所謂的輔導(dǎo)著學(xué)生。

我學(xué)著提問(wèn)的`時(shí)候不叫名字，只點(diǎn)他們的組號(hào)。

整節(jié)課都不做任何的講解。老師只站在一邊看學(xué)生表演。表?yè)P(yáng)著他們，笑的臉都酸了。

我現(xiàn)在已經(jīng)不知道怎么教學(xué)了。

我明白學(xué)生的主體地位必需落實(shí)，這一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。但是當(dāng)學(xué)生主體地位落實(shí)須要依靠于學(xué)生喧囂的形式時(shí)，我感到我做老師的悲傷。

初三學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思8

本年末的教學(xué)越來(lái)越接近尾聲，但是壓在師生肩上的擔(dān)子并沒(méi)減輕，尤其初三的教學(xué)，還得兼顧年后的學(xué)習(xí)，所以，短暫在本周還沒(méi)有進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們得快馬加鞭的上完九下語(yǔ)文第6單元的教學(xué)，以為中考做準(zhǔn)備，感覺(jué)真是令人焦急。

初三、四班的弊端始終是特優(yōu)生少，中間的'中等生多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)動(dòng)，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱忱已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了，進(jìn)步最大的當(dāng)屬高金仁、王立順、王生民等，他們的表現(xiàn)令人特別滿(mǎn)足，至于成果能否提升，則不急于一時(shí)。

至于特優(yōu)生的提升，則是長(zhǎng)時(shí)間日積月累的結(jié)果，不行能一