2023年《科舉制的創(chuàng)立》教案

2023年《科舉制的創(chuàng)立》教案《科舉制的創(chuàng)立》教案1

[教學(xué)目標]

1、學(xué)問與實力目標：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

2、情感看法與價值觀目標：

通過探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、科舉制度的影響等問題，培育學(xué)生從詳細歷史事實引出結(jié)論的實力。通過采納小組探討的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進的實力。

[重點和難點]

教學(xué)重點為：以科舉制度創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

本課的難點：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學(xué)生難以理解隋唐時期選官方式改變的進步意義。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時]1課時

[課型]新授課

[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課：

老師可以從簡介隋唐以前必需有地方官吏、高門權(quán)貴舉薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學(xué)生對科舉制度學(xué)習(xí)的愛好，由此導(dǎo)入新課。

三、講授新課：

1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學(xué)生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組探討隋文帝廢除舊制的緣由。留意引導(dǎo)學(xué)生相識這種舊制對中心政權(quán)的不利之處。

2、在學(xué)習(xí)隋朝創(chuàng)立科舉制時，老師可以圍繞“按考試成果選拔人才，會給各種人帶來什么改變”為題，指導(dǎo)學(xué)生進行推理分析——高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結(jié)科舉考試的干脆作用——門第不高的讀書人可以憑才學(xué)做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中心。

3、“科舉制度的完善”一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的依次各有側(cè)重地綻開學(xué)習(xí)活動。例如：

探討國學(xué)與科舉考試的關(guān)系，相識科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官聯(lián)為一體。視察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏“太宗皇帝真長策……”的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。

分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?

提問學(xué)生“假如你是一個打算參與進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學(xué)界、教化界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”

4、學(xué)習(xí)“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，干脆組織學(xué)生分小組總結(jié)、探討隋唐科舉制度的.影響。留意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教化、社會沖突、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，從對外國、對后世以至今日影響的角度分析，從科舉制度與唐朝旺盛的關(guān)系角度分析。

5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導(dǎo)學(xué)生活動。

6、?老師在本課教學(xué)中無論是自己講解并描述還是引導(dǎo)學(xué)生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。

四、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生按人物依次編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料

五、練習(xí)：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?

六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學(xué)旺盛和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用。

課后反思：

《科舉制的創(chuàng)立》教案2

七年級（3）班

中國歷史七年級下冊第四課科舉制的創(chuàng)立

了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容

學(xué)問與實力：

1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況及其影響。

2、通過探討科舉制的影響，培育學(xué)生運用歷史學(xué)問分析問題的實力。

3、通過采納小組合作探究的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進的實力。

過程與方法：通過學(xué)生分組探討，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學(xué)生思索我國教化現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。

情感看法與價值觀：

1、引導(dǎo)學(xué)生相識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的緣由之一，符合當時社會歷史發(fā)展的須要，從而使學(xué)生相識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分；

2、通過了解科舉制度的深遠影響，使學(xué)生相識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

重點：科舉制度創(chuàng)立和漸漸完善的過程

難點：科舉制的影響

小黑板（科舉制的形成和完善）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思索：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”？P13

2、為什么會出現(xiàn)盛世景象？P10

導(dǎo)入新課：

除了唐玄宗主動進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,擅長用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第四課：科舉制的創(chuàng)立

在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請看P15，請一個同學(xué)來說說。

大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？

老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學(xué)的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中心集權(quán)，他確定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個方法？

（老師解說）科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)分的三個階段：

一、科舉制的形成和完善

（老師出示概括制表并說明）

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

起先分科考

正式設(shè)置進士科

擴充國學(xué)的規(guī)模

殿試/武舉的起先

多次親自面試

雛形

創(chuàng)立

完善

（老師簡介）1、常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要

2、進士科主要考核內(nèi)容的改變：時事策論/隋煬帝、加試經(jīng)史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩賦/唐玄宗

思索下列古文的含義：

1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）

2、“太宗皇帝真長策，賺的英雄盡白頭！”

思索P16“動腦筋”：

（有，填空題。）

思索P18“活動與探究1”：如何看待李德裕的觀點？

（不妥，熟識朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事，但不是當官的必要條件。）

二、科舉制的影響：

小組探討：科舉制的影響

老師：引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、文化、教化、社會沖突、社會風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析；從科舉制度與唐朝旺盛的角度分析；從對外國、對后世、以至今日影響的角度分析。

（通過考試選拔官員，為讀書人供應(yīng)了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ)；促進了教化事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；帶來了唐詩的旺盛。）

思索P19“活動與探究2”：中國選官制度對世界的影響。

（表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代的.考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明，中國古代的考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過肯定主動影響。）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學(xué)們思索并探討科舉制與當今的考試制度有何異同（小組探討）。能結(jié)合科舉制度的歷史提出建議的成長記錄袋加1-2分。

一、科舉制的形成和完善

隋文帝

隋煬帝

唐太宗

武則天

唐玄宗

起先分科考

正式設(shè)置進士科

擴充國學(xué)的規(guī)模

殿試/武舉的起先

多次親自面試

雛形

創(chuàng)立

完善

二、科舉制的影響：

《新學(xué)案》的練習(xí)

《科舉制的創(chuàng)立》教案3

1、駕馭科舉制的誕生及發(fā)展完善的學(xué)問。

2、全面理解科舉制的影響。

科舉制的正式誕生；科舉制的影響。

（精彩課堂，呈現(xiàn)獨特自我）

一、自主學(xué)習(xí)（我的課堂，我的舞臺）

學(xué)習(xí)任務(wù)：具體閱讀教材，獨立完成下列學(xué)問填空，小組內(nèi)溝通自學(xué)成果，并努力記住下列學(xué)問。

1、科舉制的誕生：

⑴隋文帝時期，為變更魏晉以來的選官制度，起先用的方法來選拔官吏。

⑵隋煬帝時，正式設(shè)置，考核參選者對時事的看法，按考試成果選拔人才，科舉制度正式誕生。

2、科舉制的完善：唐朝時科舉制漸漸完善，常設(shè)的考試科目中以、兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。

⑴唐太宗：

①擴充規(guī)模，擴建學(xué)舍，增加學(xué)員；

②嚴格錄用應(yīng)試者（進士的錄用率只有百分之一二）

⑵武則天：武則天時創(chuàng)設(shè)了殿試和。

⑶唐玄宗：

①唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容；

②玄宗曾八次親自面試應(yīng)試者。

3、科舉制的影響：

⑴科舉制改善了，使有才識的讀書人可以入朝為官；

⑵科舉制促進了的發(fā)展；

⑶科舉制促進了的發(fā)展，大大有利于唐詩的旺盛；

⑷科舉制在我國封建社會持續(xù)了一千三百多年，直到清末才被廢除。

二、合作探究：（發(fā)覺一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）

1、經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜恚谛〗M內(nèi)探討探討。

2、你們小組不能解決的或向全班同學(xué)舉薦的`有價值的問題：

3、探討：依據(jù)所學(xué)的學(xué)問，結(jié)合課本18頁的第一、二段材料分析一下，科舉制度對封建統(tǒng)治有什么作用？

三、拓展延長：（走進歷史，感悟歷史）

假如你生活在唐朝，為了能夠以自己的才能報效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個機會呢？設(shè)想一下假如你幾次參與考試都沒有考中進士，那你會有什么感想呢？

途徑：

感想：

四、系統(tǒng)總結(jié)：（學(xué)會從整體上把握學(xué)問）

五、鞏固訓(xùn)練（信任自己肯定能順當通過?。?/p>

1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時期

a、隋文帝b、隋煬帝c、唐太宗d、唐玄宗

2、下列哪位皇帝是開殿試之先風(fēng)的

a、隋煬帝b、唐太宗c、武則天d、唐玄宗

3、下列對科舉制敘述不正確的是

a、科舉制誕生在隋朝b、唐朝時科舉制漸漸完善

c、唐太宗時，詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容[

d、科舉制度促進了封建社會文化教化事業(yè)的發(fā)展

4、科舉制度的影響有哪些？

（只有反思才能有所進步）

通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是

我還需解決的問題有：____________________________

《科舉制的創(chuàng)立》教案4

一、課程目標

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標

學(xué)問與實力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：通過探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來的改變、科舉制度的影響等問題，培育學(xué)生從詳細歷史事實引出結(jié)論的實力。通過采納小組探討的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進的實力。

情感看法與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生相識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐旺盛的因素之一，符合當時社會發(fā)展的須要。從而使學(xué)生相識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的過程。

教學(xué)難點：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

探討：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的'影響：

小組探討：科舉制的影響

方案一：探討：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見

方案三：同學(xué)們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或安排書。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

《科舉制的創(chuàng)立》教案5

教學(xué)目標：

一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標記，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。

二、實力與方法：通過學(xué)習(xí)科舉制，相識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者限制人才，又為隋唐的旺盛供應(yīng)了人才，培育學(xué)生辯證分析問題的實力和思維方法;通過比較古今考試制度，培育學(xué)生的比較分析實力。

三、情感看法價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝旺盛的緣由之一，相識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增加學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)重點和難點：

一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展

二、難點：唐朝科舉制的作用

教學(xué)方法：

講解、探討、歸納

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：從前齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的'巨大改變，今日我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課：

(一)、科舉制的創(chuàng)立

1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應(yīng)須要，很多地主學(xué)問分子要求參加政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后須要大量的有真才實學(xué)的人才。

2、科舉制正式創(chuàng)立的標記及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主學(xué)問分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的沖突，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了主動作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不行沒。

(二)、科舉制度的發(fā)展

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生供應(yīng)閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?

2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法?

3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?

師生共同歸納基礎(chǔ)學(xué)問：

唐朝科舉制度：常科(明經(jīng)、進士等)和制舉

明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進士：重在考核詩賦、時務(wù)策寫作，考中很不簡單。

制舉：為皇帝選拔“特別之人”而設(shè)，科目繁多，生源比?？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”干脆錄用。

活動探討：古今考試制度比較

相同點：公允競爭使有實力的人有施展才能的舞臺;按起先成果選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。

不同點：

項目隋唐科舉考試當今學(xué)?？荚?/p>

科目設(shè)置偏重文科有文理科，設(shè)置較合理

考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實結(jié)合學(xué)生實際，有利于學(xué)生全面發(fā)展

考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其沖突，鞏固其統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才

同學(xué)們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?

(三)、科舉制度的影響

先由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后老師概括講解。

1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增加學(xué)生的民族驕傲感。

2、正確相識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了限制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三、鞏固小結(jié)：老師圍繞教學(xué)目標進行。

四、學(xué)習(xí)與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名

五、課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)該節(jié)作業(yè)

《科舉制的創(chuàng)立》教案6

一.課前導(dǎo)學(xué)

(一)認清學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)要求：

1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的狀況;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.相識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐旺盛的因素之一，符合當時社會發(fā)展的須要。從而相識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

學(xué)習(xí)重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;

學(xué)習(xí)難點：科舉制度的影響。

(二)課前自學(xué)

1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標，結(jié)合圖片仔細閱讀課文中全部內(nèi)容，并思索目標中的問題;

2.獨立做好下面的基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)題，并進一步識記、鞏固：

(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝起先用的方法來選拔官員;

(3)隋煬帝時正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從今，門第不高的，可以憑才學(xué)作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度漸漸完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;

(6)武則天時，起先了，并增設(shè)了;

(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容，促進了唐詩的旺盛;

(8)科舉制度在我國封建社會持續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。

二.溝通展示

三.小組探討

1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?

2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?

四.達標訓(xùn)練

(一)

1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝漸漸完善，直到才被廢止;

2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;

(二)

1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝

2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉

3、科舉制逐步完擅長()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝

5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

6、有利于唐詩旺盛的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝

7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是

A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱忱，推動了唐代社會的發(fā)展

8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是

A.參與科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大改變

C.只有身穿錦衣才會允許參與考試D.讀書人用華麗的服飾來證明自己的'身份

(三)閱讀下列材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采納的選舉制度，及其定期實行的考試。”

請回答：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度起先于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?

《科舉制的創(chuàng)立》教案7

一、教學(xué)目標

學(xué)問與技能目標：

1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要狀況及其影響。

2、通過探討科舉制的影響，培育學(xué)生運用歷史學(xué)問分析問題的實力。

3、通過采納小組合作探究的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進的實力。

過程與方法目標：

1、通過學(xué)生分組探討，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

2、通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學(xué)生思索我國教化現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。

情感看法與價值觀目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生相識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的緣由之一，符合當時社會歷史發(fā)展的須要，學(xué)生相識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;

2、通過了解科舉制度的深遠影響，學(xué)生相識到科舉制度也是中國發(fā)展具有突出貢獻，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：科舉制度創(chuàng)立和漸漸完善的過程

教學(xué)難點：科舉制的影響

三、教學(xué)方法

談話法講授法分組探討法

四、教學(xué)過程

(一)溫故知新導(dǎo)入新課

首先以溫故知新的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容并思索：1、為什么唐