小學(xué)語文-15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

15搭船的鳥知識與能力：1.認識“父、啦、鸚、鵡、悄”5個生字，會寫“搭、親、父”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外形、動作所作的觀察。感受我的觀察細致，初步體會留心觀察的好處。突破重難點：重點：了解翠鳥的樣子和其捕魚時的特點。難點：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥外形、動作所作的觀察。感受我的觀察細致，初步體會留心觀察的好處。教法與學(xué)法推薦：教法：創(chuàng)境激趣法，借助游戲、多媒體課件、情境演示等方式，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境。學(xué)法：讀中想象法，在朗讀的過程中展開想象。師生齊準備：教師：準備多媒體課件；搜集有關(guān)翠鳥的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”學(xué)生：了解關(guān)于翠鳥的知識；自主閱讀課文。第一課時一、激發(fā)興趣揭示課題今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目叫做。“搭“”是個生字，跟老師寫一下。一般我們都說，人去搭船、去搭車，課文中的卻是鳥，多特別呀，再讀課題。教師范寫，學(xué)生觀察二、初讀課文認識字詞課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，會讀課文的舉手示意一下。全都會好手放下，那我就來考考你們，生字詞，掌握得怎么樣？這些詞語誰會讀？出示生字詞語指名讀教師及時糾正錯誤。重點指導(dǎo)“啦”這個多音字。指導(dǎo)“翠”這個字的寫法。①先讓學(xué)生觀察②師范寫③指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上書寫④展評三、學(xué)習(xí)課文深入品味師：明亮的眼睛看著我，同學(xué)們，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？誰來根據(jù)提示回憶回憶？1、出示課件2、借助提示讓學(xué)生說主要內(nèi)容。師：是呀，這是作者一次平常的出行，讓他偶遇了搭船的鳥。在這次出行中，作者對哪些事物做了細致的觀察呢？一邊讀課文，一邊用筆畫出細致觀察這些事物的句段，聽明白了嗎？好開始。1、學(xué)生自主讀書師：咱們來交流，你畫出了哪些句段？2、學(xué)生交流匯報3、預(yù)設(shè)第一處：生交流第二段你還畫出那些句段？（學(xué)生交流，老師順著學(xué)生走）你還畫出了？學(xué)生回答第一段，你發(fā)現(xiàn)沒有，作者細致地觀察？學(xué)生回答。出示第一段，這一段有幾個不常見的詞，借助圖誰能把他送到相應(yīng)的位子上去？師：會學(xué)習(xí)快速的瀏覽全文，就能找出作者對哪些事物進行了細致的觀察，在文中作者對雨船夫、對翠鳥的外形捕魚的動態(tài)。都進行了細致的觀察描寫來。（一）翠鳥的外形讓我們把目光聚焦在翠鳥身上，此刻，它就站在船頭，作者是如何觀察翠鳥外形的呢，先讀一讀這些句子，然后在4人小組內(nèi)先交流交流，好嗎？學(xué)生自由讀書四人一小組交流指名交流生1交流師出示：從整體到局部（寫作方法）生2交流我們來讀讀這些彩色的詞。生3抓住特點出示熊貓小松鼠椰樹生4和鸚鵡做比較師：向看看翠鳥真得那么美嗎？出示圖片,帶著感情讀好這段。（齊讀)剛才我們觀察到的是靜靜翠鳥的外形（教師板書）(二)翠鳥的捕食師：瞧，他動起來了。他在？生：翠鳥捕魚的動做作者是怎樣觀察的呢？請同學(xué)讀好這個段。指名讀學(xué)生談從哪看出來的？找動詞師：這是一個連續(xù)的畫面，作者將他分解成一個一個具體的動作觀察，這是一種方法，叫分解連貫動作。你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生回答（抓動詞，體會動作之快）三個一：一下子一會兒一口師：看著這些紅色和藍色的詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的換面？1、學(xué)生小組討論2、交流分享3、觀看翠鳥捕魚情景（視頻）4、指導(dǎo)朗讀讀好了關(guān)鍵詞，就把課文讀好了。四、總結(jié)全文拓展延伸你們瞧，作者將翠鳥一聯(lián)串的動作進行分解，并關(guān)注到這些細節(jié)，就為我們呈現(xiàn)了一只身手不凡，本領(lǐng)高強的翠鳥，這樣的方法值得我們模仿。今天老師帶來了一段小貓開門的視頻，相信你們會喜歡，仔細觀察，小貓有哪些動作？這些動作的細節(jié)也要關(guān)注到喲。觀看視頻：小貓開門學(xué)生交流師：正如你們所說，這精彩的一幕，不寫下來就太遺憾了，注意用好動詞，注意好細節(jié)，寫個片段。學(xué)生寫作教師巡視五、布置作業(yè)觀察身邊的一種動物、植物或一處景物，在“觀察記錄單”上記錄自己的觀察所得。板書設(shè)計：15搭船的鳥外形（美）整體----部分動作（快）突出----重點學(xué)情分析三年級的學(xué)生經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)，基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對文本有濃厚的興趣，并且能大膽的發(fā)表自己的看法。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，而且在二年級上學(xué)期學(xué)生通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是低年級孩子仍以直觀形象思維為主，并且受到閱讀經(jīng)驗的限制，他們的閱讀常常流于表面，缺少深入。為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們應(yīng)該在孩子一讀而過的地方，引導(dǎo)其停下腳步，細細評賞，將閱讀逐步引向深入。本課教學(xué)的內(nèi)容重在讓學(xué)生體會留心觀察的好處，為接下來的習(xí)作積累素材，與學(xué)生生活息息相關(guān),課文易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā)。由于三年級是習(xí)作的起步階段，所以我把本課定位為讀寫通融課，在研讀文本，領(lǐng)悟表達的基礎(chǔ)上，采用仿寫的形式讓學(xué)生觀察兩種小動物的外形，這樣就降低了學(xué)生寫作的難度，并通過有趣的視頻作為學(xué)生練筆的素材，激發(fā)了他們的寫作興趣，使他們樂于表達，并且為下一步單元習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。效果分析根據(jù)本課特殊的單元定位，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我利用PPT課件輔助教學(xué)，設(shè)計的輔助手段緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學(xué)重難點。整個課件內(nèi)容緊扣中心，富有啟發(fā)性，操作簡便，為學(xué)生構(gòu)建了一個自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息平臺，在此課的教學(xué)中，我以課文內(nèi)容為依托，通過視頻、圖片的輔助，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，既能習(xí)得觀察的方法，還能夠積累詞匯，學(xué)習(xí)表達方法。我執(zhí)教的是第一課時，力求通過“學(xué)會生字——會讀生詞——品讀文本——領(lǐng)悟表達——習(xí)得方法——仿寫練筆”六個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生一課一得。在課堂伊始，檢查生字詞語和讀書，并且通過和翠鳥的對話啟發(fā)學(xué)生的興趣，也實現(xiàn)了與教材的第一次生本對話。本課的第二和第四自然段從外形特點和動作特點對翠鳥進行了描述，我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)了這兩個自然段，尤其是對于“翠鳥外形美麗”這一自然段，通過主問題“哪些詞句體現(xiàn)了翠鳥的美麗”來走進文本，抓住重點詞語談體會，學(xué)習(xí)作者觀察的方法，感受作者觀察的細致入微。在交流時，學(xué)生通過自讀自悟就能找到“顏色艷麗的詞語”“對比方法的運用”等，而直接贊嘆“多么美麗?。　比菀妆粚W(xué)生忽視，通過有感情的朗讀，我也告訴學(xué)生：翠鳥的美麗也可以直接贊嘆。對于文本的結(jié)構(gòu)，學(xué)生不太容易掌握，我就重點與學(xué)生梳理了描寫外形的結(jié)構(gòu)：先總寫美麗，再抓特點分寫。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生對段落的結(jié)構(gòu)、表達都有了新的認知，此時正處于學(xué)生思維的敏銳點上，我大膽請進來很有特點的小動物：熊貓和松鼠，讓學(xué)生仔細觀察并且進行練習(xí)說話。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時的動作時，我就放手，通過觀察視頻，先讓學(xué)生來說自己觀察到的，然后去合作學(xué)習(xí)作者是怎么把翠鳥捕魚吃魚的動作描寫生動傳神的，在小組充分交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)作者是運用了連續(xù)動詞的描寫才把捕魚過程些生動的，而后播放“小貓開門”的視頻，放手讓學(xué)生用上連續(xù)動詞大膽說一說，在導(dǎo)學(xué)單上寫一寫，強化學(xué)習(xí)所得，把觀察的好習(xí)慣記在心里。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會觀察事物不僅僅要用作為承載特殊功能這一單元的課文,我們應(yīng)該關(guān)注特殊單元的語文要素，從文本出發(fā)，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成“留心觀察”這一指向性目標，真正讓文本達到它的特殊作用，成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的一個工具，成為學(xué)生習(xí)得習(xí)作方法的一架橋梁。教材分析《搭船的鳥》是部編版三年級下冊第五單元的一篇課文，第五單元是部編教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這也是以往任何版本教材中所沒有呈現(xiàn)過的，這種單元自成體系，精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會表達上的特點，學(xué)會習(xí)作方法，本單元主題為“留心觀察”，學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，由內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫了翠鳥的美麗的外貌吸引了“我”也引發(fā)了“我”的疑問。看到翠鳥捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心觀察周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的我觀察很細致，作者郭鳳先生也把這一觀察流注語筆端，尤其是第二自然段和第四自然段，對翠鳥外形和動作的描寫，生動傳神，細致入微，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達的范本。課文中寫到“我”坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上，“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌：羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，還有一張紅色的嘴。接著“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。透過教材的分析，我為本課教學(xué)制定了以下兩個教學(xué)目標：1.有感情的課文，讀出“我”驚喜與激動的心情，結(jié)合課文插圖與第二自然段，感受到翠鳥的美麗，增強人與自然的和諧之情。2.通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.初步學(xué)習(xí)抓事物特點進行細致觀察的方法，并且利用補充圖片和視頻進行段落仿寫，練習(xí)表達，并且初步體會多角度觀察的好處。評測練習(xí)一、在加點字的正確讀音下面畫“√”。捕魚（bǔpǔ）沙啦（lālɑ）鸚鵡（yīnyīng）悄悄（qiāoxiāo）二、看拼音，寫詞語。tūnxià（）qīnrén（）fùzǐ（）yǔmáo（）zuǐbɑ（）cuìlǜ（）三、在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的小鳥（）地搖櫓（）的羽毛（）地站著（）的長嘴（）地響四、按要求完成句子練習(xí)。1.品讀句子，完成練習(xí)。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。（1）句子中表示顏色的詞語有________、________，這句話是抓住翠鳥外形________的特點來寫的。（2）如果想表現(xiàn)翠鳥動作靈活的特點，應(yīng)該寫（）。A.翠鳥的叫聲好聽B.翠鳥的身體很小C.翠鳥飛得很快2.根據(jù)提示把句子寫具體。（1）我看見一只小鳥。樣子動作我看見一只（）小鳥（）。（2）小樹上長滿了葉子。顏色樣子小樹上長滿了（）（）葉子。五、課內(nèi)閱讀。我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。1.文中的“它”指的是______________。2.第______自然段寫了翠鳥捕魚的情景。用“○”圈出其中描寫翠鳥動作的詞語。3.文中加點的詞語說明翠鳥（）。A.動作十分迅速B.做事很急躁4.翠鳥沖進水里是怎樣捕捉小魚的？展開想象，仿照第一自然段，用上表示動作的詞語寫一寫。_____________________________________________________________________________________________________________課后反思文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。這樣一次平常的探親之旅，因為“我"留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的”我“觀察細致。坐在船艙里，我聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外貌。接著我又看到了翠鳥捕魚時一系列敏捷的動作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會”我“觀察的細致。課文還配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，學(xué)生能更直觀感受翠鳥的美麗。教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景。然后通過重點段落體會“我”觀察的細致。進而回歸整體，體會留心觀察的好處。最后進行觀察實踐，讓學(xué)生盡情表達，然后課下記錄觀察所得，為單元習(xí)作做好充分準備。也進一步體會留心觀察的好處。如果時間充足，我會給學(xué)生更多的時間把他們的想法落到紙上，筆尖碰撞紙張，相信孩子會收獲更多美妙。不過這個想法可以落實在這節(jié)課的第二課時。課標分析2011版《語文課程標準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀寫結(jié)合的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又有新意，學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得?！洞畲镍B》這一課，因為處于以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察能力為目標的習(xí)作單元中，因此承載了特殊的目標，在課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗學(xué)習(xí)語文快樂之情，讀出作者的驚喜與激動之情，感受翠鳥的美麗，增強人與自然的和諧之情。并且在領(lǐng)悟表達這一方面，能結(jié)合學(xué)生的認識特點，設(shè)計了適應(yīng)學(xué)段特點的段落仿寫，讓學(xué)生扎扎實實的