小學(xué)語文-識(shí)字2樹之歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

2

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉”兩個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。

教學(xué)重點(diǎn):

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉”兩個(gè)字的書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語意思。

教具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

1﹒(課件出示)猜謎語:冬天光著頭

春夏長(zhǎng)綠發(fā),

就有一只腿,小鳥喜歡它。(猜一植物)

2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)2《樹之歌》。板書課題,齊讀課題。(板書:2

樹之歌)

檢查預(yù)習(xí)

出示帶拼音的詞語。出示去拼音的詞語。打亂順序讀詞語。同桌查讀生字。三、課文,整體感知

1﹒自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。思考課文講了哪幾種樹?2﹒指名讀,繼續(xù)思考問題。

3﹒(課件出示)填空:本課講了

種樹,分別是

。

4.歸類識(shí)字:木字旁。我們學(xué)的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的青字表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹木有關(guān)。

四、朗讀課文,了解樹木特點(diǎn)。

1.自主學(xué)習(xí)。把書上的圖片和文字相對(duì)應(yīng),找到自己認(rèn)識(shí)的樹。不會(huì)的可以尋求同桌的幫助。

2.師出示圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)木及數(shù)木的特點(diǎn)。(板書)

(課件出示:楊樹圖片)楊:楊樹的特點(diǎn)是什么呢?(楊樹高)。

(課件出示:榕樹圖片)榕:榕樹的特點(diǎn)是什么呢??(榕樹壯)

(課件出示:梧桐樹圖片)梧桐:“梧桐”樹葉像什么?(手掌)誰能用“梧桐”說句話?

(課件出示:楓樹圖片)楓:楓樹到了秋天是什么顏色?(紅色)

(課件出示:松柏樹圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴(yán)寒,一年四季常青)

(課件出示:木棉樹圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)

(課件出示:樺樹圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里?(耐寒長(zhǎng)在北疆)

(課件出示:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹有什么不同的地方?(被稱為活化石,存在已很久遠(yuǎn)。)

(課件出示:金桂樹圖片)金桂:金桂樹的特點(diǎn)是?(開花滿園香)

3.指導(dǎo)朗讀。

借助圖片和板書背誦課文。

五、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉”

出示:壯、杉、化

2.講解字形結(jié)構(gòu)。

3.老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。)

4.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。下課。

【板書設(shè)計(jì)】

2

樹之歌楊樹圖片

榕樹圖片

梧桐圖片

像手掌

楓樹圖片

葉兒紅

松柏圖片

披綠裝

木棉圖片

喜暖

樺樹圖片

守北疆

銀杏水杉圖片

活化石

金桂圖片

滿院香學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方法,識(shí)記字形,針對(duì)個(gè)別難讀的生字,還會(huì)利用查字典的方法組詞,同時(shí),學(xué)生閱讀量的增加,他們的閱讀能力有所提高,大部分同學(xué)都能讀懂兒歌,并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。效果分析在識(shí)字寫字方面:在本課的識(shí)字教學(xué)中,我通過不同形式的讀,如指讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、開火車讀等形式,不斷激發(fā)孩子的識(shí)字興趣,達(dá)到識(shí)字的目的。另外,對(duì)于本課“木字旁”的歸類識(shí)字,及橡、棕、楠的形聲字教學(xué)也給孩子們提供了識(shí)字方法。此外,對(duì)于本課生字,我讓同桌進(jìn)行檢查,充分地落實(shí)了識(shí)字的目標(biāo)。寫字時(shí),教師能分析字形,示范書寫,為孩子們做了好的榜樣。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。在朗讀理解方面:本課的教學(xué)能結(jié)合圖片來了解樹木的特點(diǎn)。通過圖片對(duì)應(yīng)樹的特點(diǎn),通過特點(diǎn)來找對(duì)應(yīng)的樹木。通過課件的演示,進(jìn)一步加深各種樹木的特點(diǎn)。另外,老師還對(duì)節(jié)奏進(jìn)行了指導(dǎo),讓朗讀變得更舒服,悅耳。此外,結(jié)合圖片和板書,孩子們當(dāng)堂課就能基本背誦下來,也達(dá)到了背誦積累的目的。本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我也特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。

教材分析《樹之歌》這首兒歌,寫了11種樹木,分別是楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、柏樹、木棉樹、樺樹、銀杏樹、水杉、金桂,并從不同角度寫出了這些樹木的特點(diǎn)。這些樹木有的是學(xué)生熟悉的,有的是學(xué)生沒見過或者見過不知道樹名的。如此,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,以更好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌,描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。課文每句話的觀察角度各不相同。第一句觀察樹木的形狀,描寫了楊樹的高大,榕樹的茁壯及梧桐樹葉像手掌的特征。第二句觀察樹葉的顏色,描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。第三句觀察樹木的習(xí)性,寫出了木棉喜暖和樺樹耐寒的不同習(xí)性。最后一句介紹了兩種被譽(yù)為“活化石”的樹以及香溢滿園的桂花樹。兒歌篇幅短小,讀來朗朗上口。除第一行外,每行由7個(gè)字組成,是一首多句式的兒歌,這首兒歌常識(shí)性較強(qiáng),卻洋溢著濃濃的情趣,語言平實(shí),修辭恰當(dāng),所選樹木具有代表性,貼近兒童生活。如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”,運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,將樹木特征與兒童生活相聯(lián)系,寫得通俗易懂?!澳久尴才谀戏?,樺樹耐寒守北疆”一句對(duì)仗工整,“喜暖”和“耐寒”,“南方”和“北疆”,通過兩組詞語的對(duì)比,高度概括了木棉和樺樹的習(xí)性。文中插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng),從上到下、從左到右依次是白樺、木棉、梧桐、榕樹、水杉、銀杏、金桂、柏樹、楓樹、松樹、楊樹,直觀展示了各種樹木的特點(diǎn),符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。其中第一幅圖是白樺樹,樺樹還有紅樺、黑樺等其他品種。《樹之歌》練習(xí):一、連一連。jiāngzhāngzhuāngyínnài掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。yángshùzhuànglìmùmiánguìhuāsōngzǐ換一換,給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字,并組詞。例:瘋——楓(楓樹)綿——()()洞——()()伯——()()場(chǎng)——()()洼——()()志——()()照樣子,寫句子。梧桐樹葉像手掌。像課文整體梳理。課文中共介紹了幾種樹?請(qǐng)?jiān)囍谐鰜恚褐攸c(diǎn)段落品析。木棉喜暖在,樺()樹耐寒守()邊疆。銀杏水杉,開花滿院香。1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。2.給文中加點(diǎn)的字注音,寫到后面括號(hào)里。3.該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。按要求完成下面題目。1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹木的四字詞語。2.寫出幾句關(guān)于樹的諺語。答案略楊樹壯麗木棉桂花松子棉棉花桐梧桐楊楊樹桂桂花壯壯士彎彎的月兒像小船。五、九種,分別是:楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、金桂六、1.南方活化石金桂huàshǒu3.2南方七、示例:1.樹大根深古樹參天玉樹臨風(fēng)獨(dú)樹一幟2.花在樹上開,別忘地下根。沒有梧桐樹,引不到鳳凰來。識(shí)字2《樹之歌》教學(xué)反思我在二年級(jí)一班執(zhí)教了識(shí)字單元第2課《樹之歌》,整體感覺比較好。課前我做了精心地準(zhǔn)備,學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分。課上,學(xué)生表現(xiàn)積極,氛圍輕松和諧,較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)以后教學(xué)的進(jìn)步,經(jīng)過課后反思,把自己在教學(xué)這節(jié)課做的較好與不足的方面總結(jié)如下:一、深入研讀教材,教學(xué)準(zhǔn)備充分課前,我把教材進(jìn)行了充分研讀。先了解這個(gè)單元目標(biāo)和本課目標(biāo),讀熟教材內(nèi)容,知道《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌。全文共四句話,分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木的美好情感。針對(duì)學(xué)情,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二年級(jí)的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文,并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),積累了一定的識(shí)字量,已學(xué)會(huì)了一些常用的識(shí)字方法,用識(shí)字法來記憶字形。針對(duì)此種學(xué)情,我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生主動(dòng)搜集了與樹有關(guān)的圖片或文字資料,并在課前進(jìn)行了自主閱讀,為上課做好了充分的準(zhǔn)備。依據(jù)教材目標(biāo)要求和學(xué)齡特點(diǎn),為更好的突破本課教學(xué)重難點(diǎn),順利完成教學(xué)任務(wù)。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選用了情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范法等教法。采用自主閱讀法、合作探究法,讀寫結(jié)合法等學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,朗讀背誦。理解課文內(nèi)容,把握樹木特點(diǎn)。培養(yǎng)美好情感。二、有效引導(dǎo)趣味識(shí)字,書寫指導(dǎo)做到規(guī)范在這首兒歌中,有15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,其中8個(gè)生字與樹木名稱有關(guān),而且都是形聲字。因此識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律并掌握這種識(shí)字方法。通過結(jié)合圖文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,進(jìn)行歸類識(shí)字。在正確流利有節(jié)奏的誦讀中,熟記讀音字形,提升了識(shí)字能力。這課生字書寫指導(dǎo),我采用了書寫教學(xué)五步模式進(jìn)行。讀。先出示田字格中的生字。采用開火車讀、齊讀等形式記準(zhǔn)字形。說。交流識(shí)字方法。寫。教師在田字格中作范寫指導(dǎo),學(xué)生記住每個(gè)筆畫、部件之間的避讓與銜接,看清主筆占位。四、練。學(xué)生下筆前,教師及時(shí)提醒執(zhí)筆坐姿。書寫過程中,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。五、評(píng)。集中評(píng)價(jià),對(duì)照例字修改,再練再評(píng)價(jià)。經(jīng)過課堂規(guī)范指導(dǎo),多數(shù)孩子能把生字書寫正確端正美觀,也能保持書面整潔。班級(jí)中還有少部分學(xué)生,因缺乏傾聽習(xí)慣、接受知識(shí)的能力慢,掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同,自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠。這些學(xué)生在朗讀方面、識(shí)字方面、書寫方面都須要教師作重點(diǎn)輔導(dǎo),教學(xué)過程中多關(guān)注他們,抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì),想方

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