小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)四邊形【教學(xué)內(nèi)容】三年級(jí)上冊教材第79--80頁的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。2.通過找一找、圈一圈、說一說、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。3.通過生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)四邊形，理解和掌握四邊形的特點(diǎn)。理解和掌握長方形和正方形的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種形狀的紙，直尺和三角板教學(xué)過程：一、引入：師：這是什么？（教師在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)）生：一個(gè)點(diǎn)師：那我們順次向后繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)形成什么呢？（教師可以繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)）生：形成線。師：太棒了！點(diǎn)形成線。就像這樣（出示課件）師：點(diǎn)和線就是形成平面圖形的基本要素。我們?nèi)绻麑⑦@些線首尾順次相接，就會(huì)形成咱們見過的平面圖形。就像這個(gè)三角形。（出示課件）師：老師今天也給大家?guī)砹撕芏嗥矫鎴D形，在這里面藏著一些四邊形，你能把它們找出來嗎？快點(diǎn)找找吧。二、探究新知：1.感知四邊形。生：學(xué)生利用資料圈畫四邊形。（找學(xué)生回答，并在電腦中投影出來）師：回答的很好，這些就是四邊形。今天就讓我們認(rèn)識(shí)一下。板書：認(rèn)識(shí)四邊形師：大家觀察一下，我們找出來的四邊形，它們有什么特點(diǎn)？生1：都有四條邊師：那老師手里這個(gè)是嗎？（有條彎曲的邊）生：不是，有條邊是彎的。師：很好，那應(yīng)該怎樣說呢？生：都有四條直的邊師：真棒！還有什么特點(diǎn)嗎？生2：都有四個(gè)角師：還有嗎？（學(xué)生可能想不到封閉圖形，教師可以畫或展示一個(gè)不是封閉的圖形，給學(xué)生一點(diǎn)啟示）生：都是封閉圖形師：大家太棒了！那讓我們在一起總結(jié)一下四邊形的特點(diǎn)吧！板書：四邊形的特點(diǎn)：（1）四條直的邊（2）四個(gè)角師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，那大家能不能找一找生活中哪些物體的表面是四邊形嗎？生:課桌面、凳子面、墻面、地面等等師：看來大家對四邊形的理解已經(jīng)很明確了，那為了進(jìn)一步掌握它，你能利用手里的直尺在點(diǎn)子圖中畫兩個(gè)不同的四邊行嗎？（學(xué)生動(dòng)手畫圖，進(jìn)一步鞏固四邊形。）2.探索長方形、正方形的特征師：同學(xué)們畫的都很好。剛才老師看了一下，大部分同學(xué)都畫的是這兩個(gè)圖形。（展示學(xué)生的作品，在出示教具。）師：這兩個(gè)是什么圖形？生：長方形和正方形師：為什么畫它們的比較多呢？接下來咱們就再來研究研究。（學(xué)生借助教師提供的教具，小組合作探究，交流，歸納）生：四個(gè)角都是直角生:長方形對邊相等，正方形四條邊都相等（可以讓學(xué)生測量一下，跟準(zhǔn)確說明此特點(diǎn)）師：大家找的都不錯(cuò)，咱們一起在說一說人們習(xí)慣把長方形中較長的邊稱為長，較短的邊稱為寬，四個(gè)直角，對邊相等正方形四條邊都相等，所以它的邊稱為邊長，也有四個(gè)直角。三、鞏固練習(xí)課件中的練習(xí)題。【課堂作業(yè)】1.完成課本第79頁“做一做”的第2題。小組合作，在點(diǎn)子圖上圍出不同的四邊形。2.完成課件中的練習(xí)題.【課堂小結(jié)】提問：本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？說出來大家?guī)兔鉀Q。小結(jié)：要判斷一個(gè)圖形是不是四邊形，一要看它是不是封閉圖形，二要看它是否有四條直的邊和四個(gè)角?！菊n后作業(yè)】完成教材第81頁練習(xí)十七第1、3題。其中第3題課后兩人合作完成。板書：認(rèn)識(shí)四邊形學(xué)情分析小學(xué)生的年齡特征，決定了他們對圖形的識(shí)別活動(dòng)，處于由以依據(jù)表象為主的直觀辨認(rèn)水平，逐步向以依據(jù)特征為主的初級(jí)概念判斷水平發(fā)展。學(xué)生對一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。在一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。本單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征。讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征；通過折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形特征。同時(shí)要求學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)。效果分析根據(jù)評(píng)價(jià)練習(xí)的完成情況，總結(jié)如下：學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過程，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與、活動(dòng)熱情很高，通過實(shí)際的畫一畫、量一量、折一折等活動(dòng)，學(xué)生清楚地理解四邊形以及長方形和正方形的特征，并經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形的性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而積累數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn)，獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也順利地完成。教材分析本冊教材在空間與圖形方面,安排了四邊形一單元,這是教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形、長方形和正方形的特征，了解周長的含義，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法；為進(jìn)一步探索其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：四邊形的初步認(rèn)識(shí)；長方形、正方形的特征；周長的含義；長方形、正方形的周長計(jì)算；解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要，因?yàn)殚L方形和正方形是最基本的平面圖形。它們的形狀比較簡單，特征比較明顯，應(yīng)用也十分廣泛。正方形是表示面積單位的形狀，而長方形面積的計(jì)算方法則是其他平面幾何圖形計(jì)算方法的基礎(chǔ)。本單元分為三個(gè)階段，第一段主要教學(xué)四邊形的特征、長方形和正方形邊的名稱、長方形和正方形邊和角的特點(diǎn)；第二段主要教學(xué)周長的含義及長方形和正方形周長的計(jì)算；第三段教學(xué)如何運(yùn)用四邊形及周長的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,了解周長的含義,學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作,進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。評(píng)測練習(xí)班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：1.填空。（1）長方形有（）條邊，對邊（），長方形較長的邊叫做（），較短的邊叫做（）。（2）正方形有（）條邊，（）條邊都相等。（3）長方形和正方形都有（）個(gè)直角。2.我是小法官。（1）四邊形有4條直的邊。（）（2）四邊形有4個(gè)直角。()（3）四邊形的對邊相等。（）3.分一分課后反思四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，在對教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在量一量、折一折、找一找、分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，努力使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。反思整節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)：一、關(guān)注知識(shí)背景?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對圖形知識(shí)感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。二、密切聯(lián)系實(shí)際生活在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過認(rèn)圖形，產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象概念，通過區(qū)分比較鞏固概念，在校園中、在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。三、多樣化的教學(xué)。本課中，通過讓學(xué)生量一量、折一折、找一找等多種活動(dòng)，在小組合作等活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。課標(biāo)分析《認(rèn)識(shí)四邊形》是三年級(jí)上冊第七單元，本單元內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角、線段、三角形、正方形和長方形的基礎(chǔ)上再一次認(rèn)識(shí)四邊形、長方形和正方形。這部分內(nèi)容不僅要求我們從形的方面加深對周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生思維和解決問題的能力。認(rèn)識(shí)四邊形，主要讓學(xué)生應(yīng)用分類的思想，在眾多圖形中區(qū)分出四邊形，從而發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。教學(xué)長方形和正方形時(shí)