小學美術-第8課 葉子上的小“血管”教學設計學情分析教材分析課后反思

《葉子上的“小血管”》教學設計【設計者】【教學內容】人民教育出版社二年級下冊第5課《葉子上的“小血管”》【教學目標】1．觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規(guī)律。2．選擇自己最喜歡的一片葉子，能靈活運用點、線、面的組合裝飾葉面，著重表現美麗的葉脈。3．根據葉脈的排列造型展開豐富的想象?！窘虒W重點】觀察葉脈的排列方式，感受葉脈纖細的美麗?！窘虒W難點】體會葉脈中的線帶來的各種感覺，靈活運用油畫棒、水彩筆結合的方法表現葉脈。【教學準備】教師：各種葉子實物、課件、多媒體、油畫棒、水彩筆、剪刀、葉脈圖片。學生：提前收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識、油畫棒、水彩筆、素描紙、剪刀?！菊n時】1課時【教學過程】一、觀察與發(fā)現——滲透人文精神師：同學們，今天老師給你們請來了一位客人，看看他是誰？（張貼樹爺爺圖片）生：樹爺爺師：樹爺爺今天有點不開心，聽聽他說了什么？師扮演樹爺爺說：“春天來了，春姑娘還沒有來給我穿上新衣服，是不是把我這把老骨頭給忘了呀！”小朋友們你們愿意幫幫樹爺爺給他穿上新衣服嗎？生：愿意師：你們真有愛心，樹爺爺穿上你做的衣服會很開心的。樹爺爺的新衣服是什么呢？生：樹葉。師：樹爺爺的新衣服會有哪些樣式呢？現在讓我們一塊走進奇妙的大自然看一看（播放幻燈片），有哪位同學來說一說樹爺爺的新衣——葉子的形狀呀？生：掌形、心形、圓形、針形……（師板畫）師：老師想知道每一位同學喜歡的葉子形狀，請用一分鐘把自己喜歡的葉子的形狀畫在紙上。（強調要畫得大些）注意繪畫時一定要把葉子畫的大一點。生：（繪畫）師：時間到，每一位同學都把自己喜歡的葉子形狀畫在紙上，各種各樣的葉子形狀真漂亮。來展示一下吧。生：（舉起作品讓同學欣賞）【設計意圖】通過了解樹爺爺的煩惱，激起學生的愛心，明白植物也是有生命的，要愛惜保護樹爺爺的衣裳，從而產生學習的動力。課堂上這些細微之處體現一種人文精神。觀看課件激發(fā)興趣、加深樹葉形狀的印象，提高學生觀察事物的能力。二、體驗與聯想——感受葉脈造型師：我們畫的葉子形狀與大家?guī)淼娜~子比較一下，缺少哪些部分？我們一起來動手摸一摸葉子的正面、反面，你又能感受到什么？生1：有一些突起的線條，摸起來凹凸不平。生2：有點粗糙。師：對，葉子有些突起的地方，尤其是葉子的背面更能感覺到。你能知道這些突起的線條是什么嗎？生：葉脈師：你們知道葉脈有什么作用嗎？生：吸收水分……師：我們來看大屏幕你感覺葉脈像什么（鼓勵學生用自己的話說說對葉脈的感受）老師出示的這張葉片就像魚網一樣，所以我們叫它網狀葉；像這片（出示荷葉）是放射狀的！還有這片呢!（出示竹葉）大家看竹子的葉子，中間的葉脈是平行的，我們叫它平行脈?！驹O計意圖】生通過摸的動作注意到葉子的正面、反面的紋理的不同，再用眼睛觀察葉脈，學生都被這種微觀世界產生的強烈的美感所震撼。在這種強烈的感觀的刺激下，活躍和發(fā)散他們的思維，讓他們由具體的葉脈聯想到生活中的事物。三、欣賞與作畫——解決教學重點師：我們知道一幅畫有三個構成要素，必不可少，也是三個好朋友，它們是點、線、面。你覺得我們今天畫葉脈用到的最多的是三個好朋友中的哪一個？生：線師：太對了，說到線，老師想問你們，你知道哪些形狀線呢？生：直線、虛線……師：哪位同學勇敢地到講臺上來把你知道的線畫在黑板上的小葉子上。生：（學生畫），可找點或面來和他們做伴。（師板畫添加）師：今天老師給你們帶來了幾幅葉脈的圖片，你最喜歡哪一幅？為什么呀？生1：我喜歡它的顏色很美。生2：我喜歡它的葉脈彎彎曲曲的，形狀很美?！驹O計意圖】復習以前學過的點、線、面的知識的目的是使學生對美術知識有一個連貫的認識，每一節(jié)課都不是孤立存在的，美術的基礎知識貫穿始終。四、想象設計——畫出葉脈1、師：小朋友們，你想不想為樹爺爺設計新衣呢？那還等什么，趕快開始吧！老師為小朋友們準備了紙張，我看誰能在最短的時間內畫出漂亮的葉子裝飾到這棵大樹上，（音樂)樹林中的小鳥也等不及要看大家為樹爺爺穿上新衣服呢？畫完的同學分組把葉子貼到這棵大樹上，看能不能讓這棵大樹笑起來。2、師：現在大家趕快拿起畫筆把跳動的線添加在自己的小葉子上。一起為我們的樹爺爺穿上美麗的衣服吧！時間有多的孩子還可以在反面寫上給樹爺爺的祝福的話。生：繪畫師：巡回指導五、評價與拓展——實現完美表達1、師：經過大家的努力，它又變成了一棵繁茂的大樹同學們，注意都坐好了。剛才，大家都畫出了漂亮的樹葉。這么多美麗的葉片，我們仿佛來到了葉子的世界。讓我們一起來看看小朋友們的作品。還沒有畫好的同學，先暫時停下來。我們投票選一下哪組的新衣最漂亮？（找五位同學投票選舉）最好的一組老師獎勵張貼漂亮的花朵。生自評：評委代表評價自己喜歡的小葉子。預設：生1：我喜歡丁麗畫的樹葉，因為她的線條畫的多，排列整齊。顏色也很漂亮。師：老師也同意你的觀點，她畫的線條疏密有致，有線有點，還有面。的確很美。生2：我喜歡我自己畫的樹葉，因為我在樹葉上畫了許多的小魚，這些小魚在小血管里自由自在的游來游去。師：你真是一個想象力豐富的孩子。生3：我喜歡班長畫的樹葉，因為他把葉脈當成謎宮，謎宮彎彎曲曲的，小朋友在里面快樂的玩耍。師：班長的畫想象力豐富，創(chuàng)造力也很強。畫出謎宮和葉脈的形狀相符合，像真的一樣了?？窗嚅L還寫了一名祝福的話了。祝樹爺爺長命萬歲！老師替樹爺爺謝謝你的祝福。師評：畫上有好多笑臉、圓點、蘋果。大樹要像變得更漂亮，用夸張和變形的手法畫出了更為精彩的畫面，小朋友們都學會了嗎？……2、總結：樹爺爺的新衣服真美，看樹爺爺的嘴都笑得合不隴了。樹爺爺的衣服——樹葉作用可大了。它吸收人類、動物們呼出的廢氣，釋放人類、動物所需要的氧氣，樹是不是和我們人類是好朋友呀，我們要愛護樹木、保護森林。（板書愛護樹木、保護森林）3、下課后我們還可以把自己課下撿到的小葉子做成精美的書簽，這樣我們看書時就可以用到自己親手做的東西了。4、最后我們用美術大師的一句名言結束我們這節(jié)美術課吧！“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！_丹5、小朋友們，生活中到處都是美，我們要去發(fā)現它。瞧，老師設計的題目是不是很漂亮，今后我們在寫美術字的時候也可以這樣設計呦。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)展示學生作品，讓學生有成功感，這是本課人文精神和情感層面的一個升華。教師又對學生作業(yè)進行積極的評價，從中發(fā)現創(chuàng)新點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，促進學生的全面發(fā)展。對學生進行人文教育，愛護樹木，保護森林?！度~子上的“小血管”》學情分析本節(jié)課是二年級學習的內容，本課是學生比較熟悉的事物，學起來并不難，學生可以自己收集的葉子為參照物用線描的形式畫。為了加強本課的趣味性，教學中增加了對葉脈進行想象的環(huán)節(jié)，通過運用生動、夸張的語言，組成了一個豐富的畫面，學生在這個想象的自由空間里任意馳騁，學習的興趣、創(chuàng)新的思維得到了最大的發(fā)揮，實現了教學形式與教學內容的相互適應和統(tǒng)一。孩子們的想象力真的讓人驚嘆，畫得都很生動逼真?！度~子上的小“血管”》效果評價評價內容目標達成情況通過圖片激發(fā)學生的情感，用音樂啟發(fā)創(chuàng)作。98%的學生能夠感受葉脈，知道葉脈的生長規(guī)律。葉脈的想象或整理記憶。95%的同學能夠仔細觀察葉脈，選擇一種自己喜歡的方式把葉子畫下來，畫出葉脈的特點。創(chuàng)作的興趣和積極性。100%的同學創(chuàng)作欲望強烈?！度~子上的“小血管”》教材分析教材分析：《葉子上的“小血管”》是人民教育出版社二年級下冊笫5課的學習內容，屬于造型表現學習領域。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”設例巧妙、運用恰當則可大大地調動學生興趣。線描畫是最方便、最直接表現物象的繪畫手段。線是繪畫造型的基本元素：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……孩子們可以運用線的豐富表現性，根據自己的想象，自由表達，自由發(fā)揮，自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。根據現代學生的特點和喜好，運用現代教學以學生發(fā)展為本的教育理念，對課程做了以想象·快樂·收獲為目標的教學探索，激發(fā)學生豐富的創(chuàng)造潛力，鼓勵學生大膽想象進行創(chuàng)作活動，學生的學習積極性很濃厚。使學生在體驗美術的樂趣中發(fā)展獨特的思維品質、良好的情感品質，提高美術素養(yǎng)。《葉子上的“小血管”》測評練習一、樹爺爺的新衣服會有哪些樣式呢？二、葉子的形狀有哪些呀？三、我們畫的葉子形狀與大家?guī)淼娜~子比較一下，缺少哪些部分？我們一起來動手摸一摸葉子的正面、反面，你又能感受到什么？四、葉子有些突起的地方，尤其是葉子的背面更能感覺到。你能知道這些突起的線條是什么嗎？五、一幅畫有三個構成要素，必不可少，也是三個好朋友，它們是什么？六、樹是不是和我們人類是好朋友呀？我們要怎樣保護它？《葉子上的“小血管”》教學反思《葉子上的“小血管”》選自人教版小學美術二年級下冊第5課，屬于造型表現學習領域?！霸煨团c表現是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識”。在實際教學中，往往只抓住造型丟了表現。也就是只抓住了知識與技能的學習，能力和素質培養(yǎng)就被忽略了。美術教育應該是既要教知識和技能，又要發(fā)展學生美術素質，對學生進行美育，只有兩者兼顧，所培養(yǎng)的學生才符合課標所要求的“為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術素養(yǎng)的現代公民?！边@節(jié)課，我認為有兩個突出的亮點：即人文性和有效性。追求人文性是美術課程的特性之一，本課通過《葉子上的小“血管”》教學，滲透人文精神，充滿人文關懷。有效的課堂教學是教學目標達成的重要保證，也是每一位老師所追求的目標。從教學環(huán)節(jié)的設計來看，我認為有兩個突出的亮點：即美術課程資源的開發(fā)利用和美術作品的展示與評價。1.美術課程資源的開發(fā)利用學生是學習的主體，主體性資源的開發(fā)顯得尤為重要。本課多方位取材，巧用課程資源，將圖片、音樂搬進美術課堂，讓學生在美術課堂聲情并茂，動情渲染，取得很好的效果。學生通過摸的動作注意到葉子的正面、反面紋理的不同，再用眼睛觀察葉脈，學生都被這種微觀世界產生的強烈美感所震撼。在這種強烈的感觀的刺激下，活躍和發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們由具體的葉脈聯想到生活中的事物。2.美術作品的展示與評價這一環(huán)節(jié)展示學生作品，讓學生有成功感，這是本課人文精神和情感層面的一個升華。教師又對學生作業(yè)進行積極的評價，從中發(fā)現創(chuàng)新點、閃光點，使學生愉快地品味成功的果實，促進學生的全面發(fā)展。和諧的課堂是教學的樂園，是想象的翅膀，是智慧的鑰匙。這節(jié)課的課堂是和諧的，學生都沉浸在愉快的、輕松的學習氛圍之中。這節(jié)課讓學生做到了心動、行動、在獲得了知識和技能上的收益中體驗了學習美術的愉悅。我認為這節(jié)課的不足之處有以下兩點：本堂課教學環(huán)節(jié)整體還算完整，課堂秩序與氛圍也很不錯，但在教學過程中，還是發(fā)現了自己很多不足的地方。例如教學語言還不夠精煉與明確；板書設計的不是很清晰；重難點沒有很好的體現出來；學生對葉脈的想象或整理記憶進行創(chuàng)作具有一定的難度,無法準確得表達自己的想法。在今后的教學中要更加努力，多多