小學語文-人教部編版四年級18課《牛和鵝》教學設計學情分析教材分析課后反思

《牛和鵝》教學設計教學目標：知識與技能：掌握15個生字，能正確讀寫“掐住、無緣無故，胳膊”等詞語，能正確流利地朗讀課文。過程與方法：通過細致的文本閱讀，幫助學生理清文章脈絡，概括文章的主要內容。教學重點：認讀、書寫生字，了解課文主要內容。教學難點：學會圈畫重點字詞，學會分清課文層次。教學時間：37分鐘教學準備:PPT課件教學過程：互動猜謎語，出示古詩《詠鵝》。出示鵝的圖片說說感覺。導入課題我們跟隨作者去了解這樣的鵝，一起來學習《牛和鵝》，板書課題，齊讀課題。初讀課文，學習生字，了解課文主要內容。初讀課文（出示共要求）檢查生字詞。無所謂拳頭捶背衣襟胳膊瓶子恐怖任憑欺負掐住動作詞：摸肚子握拳頭扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶三、了解課文主要內容：思考：課文圍繞牛和鵝講了一件什么事？學寫生字：1、出示要求會寫的生字：摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔憑掐2、重點指導難寫易錯生字。甚捶頑概掐五、學會按照事情發(fā)展的順序分段落。課文分為三部分：第一部分（1-4自然段):主要講述了“我們欺負牛、懼怕鵝的原因以及具體的表現。2、第二部分（5-12自然段）詳細講述了“我”被鵝追趕、襲擊，金奎叔幫“我”趕走鵝的全過程。第三部分(13-15自然段）講述了金奎叔的話改變了“我”對牛和鵝的看法及態(tài)度。布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、課下搜集關于鵝的資料下節(jié)課我們一起分享。四年級語文學情分析四年級是我接任的一個班級，全班共有學生12人，男生5人，女生7人。通過上一學期的教學，我對學生有了比較深刻的了解。1.來之前就了解到這個班的學生學習習慣不好，具體表現為:字體書寫普遍不規(guī)范，小動作多，對語文學習興趣不濃厚，所以導致語文基礎不扎實，不想寫作文，作業(yè)質量差。2.學生上進心不強，缺乏學習主動性，把學習當成了一種負擔，家長們地里家里經常忙，沒時間配合老師管孩子，只要稍一放松，他們就不想學習了。所以很難形成一種良好的班風。3.大部分學生家庭條件差，家長也疏于管理，甚至是根本不重視孩子的學習。4.大多數學生閱讀能力較差，也懶得去讀。詞語積累的少，更不會活學活用。根據以上情況，我在本學期采取了以下措施：1.抓班風建設，為孩子們創(chuàng)造良好地學習氛圍。2.檢查督促與表揚鼓勵相結合，充分調動學生的積極性與主動性。3.重視對學生閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。4.把早讀課和自習課充分利用起來，重視學生詞、句、段的訓練。5。重視家庭溝通聯系，得到學生家長的配合。花大力氣，做好培優(yōu)補差工作，力求本班每個學生在原有的基礎上有所進步和提升。效果分析上完這節(jié)課，自我感覺還可以，基本達到預期的效果，運用多媒體課件、卡片等多種教學手段，創(chuàng)設情境，循循善誘，調動學生自主學習的積極性，生生互動，師生互動，氣氛活躍、民主，不僅激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教材分析《牛和鵝》是四年級上冊第六單元的一篇課文，這篇課文寫的是發(fā)生在童年時期一個有趣的故事。課文以事情發(fā)展的順序為線索，記敘了作者小時候在回家的路上，被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此不再怕鵝的故事。課文用簡潔的語言，鮮明的線索，運用對比的手法告訴我們，不要做一個欺軟怕硬的人。文中有趣的語言，動作，心理描寫引導激發(fā)了學生的求知欲。評測練習：詞語檢測：卡片認讀瓶子欺負恐怖任憑拳頭捶背衣襟無所謂識記生字，數空練習：捶掐頑概《牛和鵝》課后反思《牛和鵝》課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果。本課課文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。本課生字較多，要引導學生自主識字，總結識字方法，從而擴大識字量。在書寫方面要注意提醒學生們注意框架結構，尤其是一些筆畫的長短。1、猜謎入手，揭題激趣首先猜謎語，然后引出古詩《詠鵝》，接著出示各種可愛、漂亮的鵝的圖片激發(fā)學生的興趣，然后反轉出示兇悍的鵝的小視頻，激發(fā)學生想要看看這樣的鵝的興趣，出示課題，學生齊讀課題。2、初讀感知了解故事。請你用自己喜歡的方法讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？引導學生抓住關鍵的起因經過結果來概括文章的內容。在歷練中培養(yǎng)概括能力，提升語文素養(yǎng)。3、檢查生詞，學會生字，本課生字較多，要引導學生自主識字，總結識字方法，從而擴大識字量。在書寫方面要注意提醒學生們注意框架結構，尤其是一些筆畫的長短。這些學生基礎較差，這堂課更多的放在識記生字新詞上，讓同學們以多種方式識記字詞，出示卡片、齊讀、開火車讀，指名讀、男女生比賽讀等等方式。在學習動詞的時候讓同學們邊做動作邊讀，讓同學們在輕松愉悅的氛圍中學習。學習要求寫生字時，讓同學們數空，重復多次鞏固。不足之處一是對學生進行語言文字的訓練不夠多。詞語生字訓練知識以讀的方式，沒有讓學生當堂練習。二拓展部分沒來得及教學，草草入場?！墩n標分析》四年級語文學習目標的相關內容。一共分為五個方面,一是識字與寫字,二是閱讀、三是習作，四是口語交際，五是綜合性學習。我們可以看到學習目標中要求四年級孩子們認識2500個字，也就是整個小學階段識字量的80%，期中1600個會認，在四年級上冊要求認識200個字，會寫200個字，級無論是精讀課文還是略讀課文都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具備了一定的獨立識字的能力，而且課文中的生字都是注音，所以完成認字的任務主要靠學生的自查自學，教師再做適時檢查，并對少數不容易讀準或者容易混淆的字做適當指導。在這節(jié)課中，我按照新課標的要求，在課堂上盡量安排較多的時間，采用多種形式讓學生認讀生字，詞語，用多種方法記憶生字。指導