春天舉行音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿3

第第頁(yè)春天舉行音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿3

老師們好：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)校音樂(lè)教材第六冊(cè)《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》一課，下面我將從教材分析、同學(xué)分析、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處誠(chéng)請(qǐng)各位老師予以我批判和指導(dǎo)。

從教材分析的角度來(lái)看《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》是人民音樂(lè)出版社的一首學(xué)校音樂(lè)教材第六冊(cè)第一課《春天的歌》中的一首學(xué)唱歌曲。這是一首歡愉快潑的2/4拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪出一幅充斥生氣的春色圖景。教材在這里安排本課，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)喜歡、珍愛(ài)大自然，并以美的情感世界將音樂(lè)拓展、延伸。

從施教對(duì)象來(lái)看，學(xué)校三班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)前兩年半的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備簡(jiǎn)約的節(jié)奏、節(jié)拍、揮拍方式等樂(lè)理常識(shí)和較強(qiáng)的樂(lè)感，對(duì)唱曲的旋律具備肯定的模唱技能。但在旋律的模唱上要做到咬字清晰，發(fā)音精確還尚有一些難度。

基于以對(duì)教材與同學(xué)的分析，我確立了以下教學(xué)手段：

一、情景體驗(yàn)法。在教學(xué)中我將充分運(yùn)用影像、音樂(lè)等電教手段創(chuàng)設(shè)精美的教學(xué)情境，讓同學(xué)入情入景，來(lái)激發(fā)和喚起同學(xué)對(duì)情感的體驗(yàn)。

二、游戲教學(xué)法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“游戲是伴隨兒童開(kāi)心成長(zhǎng)，進(jìn)展兒童智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代音樂(lè)教育那么全都認(rèn)為音樂(lè)游戲是進(jìn)展兒童音樂(lè)技能、提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)、開(kāi)發(fā)同學(xué)智能、提高制造想象力、陶冶情操、優(yōu)化心理素養(yǎng)的一種游戲活動(dòng)。兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行游戲過(guò)程中，既喚起了他們的新奇心與聯(lián)想技能，又培育了他們的`群體參加技能和群體溝通表現(xiàn)技能。加強(qiáng)同學(xué)的集體合作意識(shí)，讓兒童在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中獲得身心的全面進(jìn)展。

依據(jù)以上對(duì)教材和同學(xué)的分析，結(jié)合新課程理念的三維目標(biāo)原那么，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：

一：知識(shí)與技能方面。對(duì)同學(xué)進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)同學(xué)的表現(xiàn)美、鑒賞美、制造美的技能。培育同學(xué)結(jié)合音樂(lè)、選擇節(jié)奏、為歌曲伴奏的技能。

二：過(guò)程與方法方面。讓同學(xué)在游戲的互動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的集體合作意識(shí)與群體溝通表現(xiàn)技能。讓同學(xué)通過(guò)摸唱聯(lián)系，有感情的演唱。

三：情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀。讓同學(xué)在藝術(shù)的熏陶過(guò)程中感受到春天充斥了生氣，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)喜歡、贊頌春天。從中滲透對(duì)同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

結(jié)合三班級(jí)的實(shí)際及年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要把握的重點(diǎn)是：歌曲《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》的學(xué)唱，鼓舞同學(xué)用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)充斥生氣的春天。

教學(xué)中要突破的難點(diǎn)是：鼓舞同學(xué)大膽的發(fā)揮想象，體驗(yàn)大自然中的音響，運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，享受春天帶來(lái)的喜悅。同時(shí)讓同學(xué)初步掌控旋律中“*”、“*”和“0”的演唱方法。

為了有效完成上述教學(xué)目標(biāo)，我將預(yù)備：琴、課件等教學(xué)工具。并確立了以下教法和學(xué)法：

對(duì)于教法：我將針對(duì)教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，在本課教學(xué)中我主要從把握好“三個(gè)有機(jī)結(jié)合”入手合理設(shè)計(jì)教法。

教法一：畫(huà)面美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美的有機(jī)結(jié)合。本課歌詞樸實(shí)精美和動(dòng)人的旋律結(jié)合在一起，同學(xué)更會(huì)直觀的體會(huì)歌曲的內(nèi)在含義。

教法二：老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。老師通過(guò)直觀的教具、精美的影像、精確的范唱，引導(dǎo)同學(xué)從認(rèn)識(shí)美、感受美到自發(fā)地去制造美。讓同學(xué)在同等、自主積極的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

教法三：著重同學(xué)性格特長(zhǎng)和面對(duì)全體同學(xué)的有機(jī)結(jié)合。老師讓特長(zhǎng)生通過(guò)演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發(fā)全體同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。

對(duì)于學(xué)法：我認(rèn)為音樂(lè)課應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

學(xué)法一：讓同學(xué)自主體驗(yàn)、自主練習(xí)、老師要充分愛(ài)護(hù)和確定同學(xué)在音樂(lè)體驗(yàn)中和練習(xí)中的督導(dǎo)之處。

學(xué)法二：同學(xué)積極參加，通過(guò)提供輕松而又富有趣味的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景或提供直觀的掛圖等方式。激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的喜歡并能積極參加實(shí)踐，引導(dǎo)同學(xué)即興表現(xiàn)、即興制造。

學(xué)法三：團(tuán)結(jié)合作，讓同學(xué)在合作過(guò)程中既能更深地體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)在的美，又能感受同學(xué)間團(tuán)結(jié)精神，加強(qiáng)集體溝通與合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：我是這樣安排的，它由組織教學(xué)，新歌教學(xué)、鞏固與表演、應(yīng)用與創(chuàng)編這四部分組成。

首先，我播放《去郊游》的音樂(lè)，讓大家聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，然后隨音樂(lè)視頻一起律動(dòng)。音樂(lè)結(jié)束，引導(dǎo)同學(xué)回憶春天的景色和事物，讓幾個(gè)小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的漂亮。之后，同學(xué)們?cè)诖旱那榫持虚]上眼睛傾聽(tīng)歌曲《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》，猜，春姑娘托付老師給大家介紹春天的好伙伴，他們是誰(shuí)？這樣的引入，搭起同學(xué)、老師、教材三者溝通的第一橋梁，使同學(xué)與春天的距離再次拉近，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，徑直揭示課題，媒體出示《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》。

新授一部分我采納“借助聽(tīng)覺(jué)，展示感知體驗(yàn)”的方法，引導(dǎo)同學(xué)傾聽(tīng)，感受歌曲《春天進(jìn)行音樂(lè)會(huì)》活潑歡快的心情。聽(tīng)這幾位小演員預(yù)備在音樂(lè)會(huì)上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：

春雨唱歌：**0*｜*0｜

滴答滴答

春風(fēng)彈琴：**0*｜*0｜

沙沙沙沙

春雷打鼓：****｜*—|

轟隆隆隆隆

春水鼓掌：****｜*—|

嘩啦啦啦啦

這樣，引導(dǎo)同學(xué)在“趣”、“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。歌詞學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從節(jié)奏入手，分散節(jié)奏難點(diǎn)，師生采納節(jié)奏對(duì)話的角色表演手段，使同學(xué)精確掌控十六分音符解決本課的難點(diǎn)。

在學(xué)唱歌曲中，我采納反復(fù)傾聽(tīng)、感受仿照、自行探究、歌曲接龍、對(duì)比教學(xué)等教法，讓同學(xué)在傾聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)在互換角色、參加表演中感受歌曲，感悟春雨的溫柔、春雷的有力、春水的熱忱、春筍的驕傲應(yīng)如何唱，重視同學(xué)思維的制造和進(jìn)展過(guò)程，培育了同學(xué)的音樂(lè)表現(xiàn)力。

在這過(guò)程中，老師滲透旋律中樂(lè)理常識(shí)，如十六分音符、休止符、切分節(jié)奏，同學(xué)理解并能敏捷運(yùn)用，同學(xué)爭(zhēng)論、溝通并有感情、有表情，以精美的聲音、流暢的氣息表演〔跟琴〕，唱出孩子們對(duì)春天的喜歡、贊美之情。

師生互動(dòng)，同學(xué)拉賽，小組相互鼓舞與評(píng)價(jià)。我會(huì)給同學(xué)自己想象的空間，創(chuàng)編歌詞、舞蹈，唱出自己喜歡的人或物。老師并以激勵(lì)性評(píng)價(jià)同學(xué)。通