樹和喜鵲教案2

5樹和喜鵲【課前解析】《樹和喜鵲》是一篇童話，課文用簡(jiǎn)潔的語言，生動(dòng)形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤單變快樂的經(jīng)歷，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。本課的重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。本文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)過程中可以通過反復(fù)朗讀理解課文，體會(huì)情感。關(guān)注課文：本文共6個(gè)自然段。第1、2自然段描寫了一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；第3、4自然段寫后來有了很多樹和很多喜鵲；第5、6自然段寫樹們和喜鵲們快樂地生活。其中2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個(gè)自然段，句式相同且每句話都包含“也”字。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)、1個(gè)上下結(jié)構(gòu)、1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)和1個(gè)獨(dú)體字。種類較多，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。會(huì)認(rèn)“這、窩、孤”等10個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記2個(gè)偏旁，子字旁和倒八。讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”的字音。關(guān)注詞語：在詞語的運(yùn)用上，本篇課文采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詞語的反復(fù)，還可以觀察詞語結(jié)構(gòu)、模仿說幾個(gè)“AABB”式詞語來積累。同時(shí)在教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解“孤單”“鄰居”等詞語。關(guān)注語言：課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，同樣采用了反復(fù)的手法，句式相同，每句話都帶有“也”，構(gòu)成了課文的情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。這些句子工整對(duì)稱，讀起來朗朗上口，在教學(xué)中，可以通過多種形式的朗讀去感受語言的節(jié)奏，體會(huì)句子的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”的字音，會(huì)寫“單、種、居”等7個(gè)字。2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“這、窩、孤”等10個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁。2.讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”，會(huì)寫“種、招、呼、快”4個(gè)生字。3.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【教學(xué)過程】謎語導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語，看看誰能又快又準(zhǔn)確地猜出謎底。出示課件1：引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底是喜鵲。介紹喜鵲。過渡：同學(xué)們，我們來認(rèn)識(shí)一下喜鵲吧。出示課件2：過渡：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。出示課件3：板書：（樹和喜鵲），齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用故事導(dǎo)入新課可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)閱讀興趣。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文，隨文識(shí)字。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書，用右手食指指讀課文。出示課件4：2.識(shí)記生字詞。(1)帶拼音學(xué)習(xí)詞語。出示課件5：過渡：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀詞語。（2）去掉拼音學(xué)習(xí)詞語。出示課件6：過渡：去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？開火車讀、齊讀詞語。(3)出示課后“讀一讀，記一記”詞語，并齊讀。出示課件7：（4）帶拼音學(xué)習(xí)生字。出示課件8：過渡：同學(xué)們，生字寶寶從詞語中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？借助拼音自己讀一讀吧!學(xué)生自讀生字后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，讀的好的及時(shí)表揚(yáng)，讀的不準(zhǔn)的及時(shí)正音。（5）去掉拼音學(xué)生字。出示課件9：過渡：生字寶寶摘了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌之間相互讀一讀，并說一說你是怎樣記住這些生字的。然后我們指名回答，交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)1：加一加?！肮?、鄰、招、呼”這四個(gè)生字都可以用部件加一加的方法識(shí)記。預(yù)設(shè)2：比一比。“都、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過比較左邊的不同進(jìn)行識(shí)記。預(yù)設(shè)3：聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)記。我們?cè)谏钪写蛘泻粜枰玫绞謩?shì)和嘴巴說話，所以“招”是提手旁，“呼”是口字旁。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在課文中圈畫生字可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。先學(xué)習(xí)帶拼音的生字詞，再去掉拼音學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生更好地識(shí)記生字詞。讓學(xué)生交流識(shí)字方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。）三、再讀課文，感知全文1.自讀課文，讀通句子。過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們藏到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己再讀一讀課文，并標(biāo)出自然段順序號(hào)。出示課件10：2.檢查、修改標(biāo)出的自然段過渡：同學(xué)們，這篇課文一共幾個(gè)自然段呢？（6個(gè)自然段）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課件自我檢查、修改段號(hào)。出示課件11：3.指導(dǎo)朗讀，認(rèn)識(shí)多音字“只”。（1）同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？老師現(xiàn)在送你們一根根小魔法棒，請(qǐng)你們用魔法棒隔在他們中間，除了遇到逗號(hào)停一停，看到這根小魔法棒時(shí)也要稍作停頓，自己試著讀一讀吧。出示課件12：（2）同學(xué)們讀得非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把所有的“只”字圈出來，自己讀一讀，發(fā)音一樣嗎？“只”有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀zhī，一個(gè)讀zhǐ。zhī組詞“一只”，zhǐ組詞“只有”。（3）齊讀。要注意停頓，讀準(zhǔn)“只”的發(fā)音。4.認(rèn)識(shí)多音字“覺”和“樂”。出示課件13：5.練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過的朗讀方法讀一讀全文吧，注意讀好多音字。（1）自讀課文；（2）分段指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)矯正，師生互評(píng)；（3）齊讀課文。6.引導(dǎo)提問：讀完課文，你知道樹和喜鵲在情感上有什么變化嗎？7.小組討論，全班交流。（交流后出示句子，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。）出示課件14：（設(shè)計(jì)意圖：本篇課文出現(xiàn)了三個(gè)多音字，為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、讀準(zhǔn)多音字，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體句子中進(jìn)行認(rèn)讀，讀出語感。而用“魔法棒”的方式指導(dǎo)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)斷句，讀通句子。）四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字“種、招、呼、快”，并組詞。2.學(xué)寫生字“種、招、呼、快”。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這4個(gè)字有什么相同的地方呢？出示課件15：預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的生字。（2）學(xué)習(xí)“招”。出示課件16觀察筆順，再齊讀筆順，教師范寫，學(xué)生書空，注意右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊，右邊口略扁，比提手旁略高。學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。（3）學(xué)習(xí)“呼”。出示課件17教師范寫，學(xué)生書空，書寫時(shí)注意“口”要在橫中線上面，右邊的橫穿插到口字旁下邊。學(xué)生描紅臨寫，教師巡視。（4）學(xué)習(xí)“快”。出示課件18教師范寫，注意豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。撇捺要舒展。展示學(xué)生書寫，師生點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：在書寫生字之前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識(shí)字能力。在書寫中，教師重視指導(dǎo)學(xué)生了解生字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解特殊筆畫和偏旁，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）五、課后作業(yè)2.練習(xí)書寫“招、呼、快”三個(gè)字，每個(gè)字寫兩遍。六、板書設(shè)計(jì)5樹和喜鵲招呼快第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)寫“單、居、樂”3個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“孤單、鄰居”等詞語的意思。正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)，讀出從孤單到快樂的情緒變化。想象畫面，體會(huì)心理，知道有朋友的快樂，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字和詞語，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？（開火車讀）出示課件19、20：板書課題：（5樹和喜鵲）。過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開書，指名分段朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：通過開火車游戲復(fù)習(xí)生字，既營(yíng)造了輕松歡快的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思。1.自讀第1、2自然段。出示課件21：過渡：圈出這段中出現(xiàn)的事物，說一說你的感受。（1）學(xué)生交流并出示“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”下劃線，“孤單”圓圈，從劃線詞語中感受樹和喜鵲都很孤單。板書：（孤單）（2）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。過渡：同學(xué)們，這三個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎？借助拼音自己讀一讀吧。指名讀、教師范讀、齊讀。（3）比較句子，理解“孤單”的含義。出示課件22：引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子有什么不一樣，你覺得哪個(gè)更好？為什么？小組交流討論，學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)小結(jié)：第一個(gè)句子更好，因?yàn)椤爸挥小币豢脴?、“只有”一個(gè)鳥窩、“只有”一只喜鵲，更能體現(xiàn)出樹和喜鵲的孤單。（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇觥肮聠巍边@一詞語，并說一說自己對(duì)“孤單”的理解。預(yù)設(shè)：“孤單”就是無人陪伴，自己一個(gè)人。2.指導(dǎo)朗讀1、2自然段。出示課件23：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀1、2段，想象畫面，要讀出“孤單”的心情。指名讀，學(xué)生互評(píng)。齊讀。學(xué)習(xí)第36自然段，感受快樂。1.想象畫面，自讀36自然段，思考樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？出示課件24：預(yù)設(shè)：樹和喜鵲變得都很快樂了，因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，每天快樂地生活在一起。教師適時(shí)板書：（快樂）。2.學(xué)習(xí)課文3、4自然段（1）自讀3、4自然段，讀完之后想一想，這里發(fā)生了什么變化？出示課件25：教師指名回答，其他學(xué)生可做補(bǔ)充。引導(dǎo)小結(jié)：后來這里種了好多好多樹，也來了好多好多喜鵲。樹和喜鵲都有了鄰居。（2）出示課件26：引導(dǎo)思考：為什么不用“好多”而用“好多好多”？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤昂枚嗪枚唷北硎咎貏e多，比“好多”還要多，更能形容樹的數(shù)量多。（3）你從哪句話看出了樹和喜鵲都有了鄰居呢？出示句子，并齊讀。出示課件27：（4）你知道什么是“鄰居”了嗎？你有鄰居嗎？有了鄰居你是怎樣的心情呢？預(yù)設(shè)：“鄰居”就是住處靠近、鄰近的人。有了鄰居非常方便，可以一塊出去玩，有事的時(shí)候可以互相幫助，總之有鄰居非常開心。（5）指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你帶著愉快的感情來讀一讀3、4自然段吧。3.學(xué)習(xí)課文5、6自然段。（1）齊讀5、6自然段。出示課件28：同學(xué)們，我們?cè)诘谝蛔匀欢沃袑W(xué)習(xí)了“一”的不同讀音，在第5段中也有很多“一”字，大家讀得時(shí)候一定要讀準(zhǔn)確。（2）思考問題，學(xué)生自由發(fā)言。出示課件29：預(yù)設(shè)：天亮的時(shí)候它們嘰嘰喳喳地互相打招呼，說著自己昨晚上做的美夢(mèng)。晚上它們嘰嘰喳喳地分享著這一天看見的有趣的事情，非常開心。（3）出示詞語“嘰嘰喳喳、安安靜靜”。今天我們來認(rèn)識(shí)一下這樣的詞語，前邊兩個(gè)字一樣，后邊兩個(gè)字一樣，這樣的詞語我們稱為“AABB”式詞語。我們一起來給下邊的詞語變身，讓它成為AABB式詞語吧。出示課件30：提出問題：你能自己再說一說其它AABB式詞語嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（4）指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀5、6自然段呢？（快樂），一起來讀一讀吧。出示課件31：（5）課時(shí)小結(jié)。學(xué)完這篇課文，我們知道了樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従铀宰兊煤芸鞓?。板書：（鄰居），那生活中我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的鄰居或者朋友呢？出示課件32：預(yù)設(shè)：我們對(duì)待朋友要真誠(chéng)，有好東西要懂得分享，遇到困難時(shí)要互相幫助。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生走進(jìn)故事，體會(huì)樹和喜鵲的情感變化。通過句式比較，更加深入地理解課文，體會(huì)“孤單”和“快樂”，從而讓詞語表達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來，從而達(dá)到理解與積累詞語的目的。）三、學(xué)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)非常棒，接下來我們學(xué)寫三個(gè)生字，來看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生齊讀。2.學(xué)習(xí)“單”。出示課件33：第一個(gè)生字“單”，觀察一下它的筆順，你知道它是什么結(jié)構(gòu)嗎？（上下結(jié)構(gòu)）教師范寫，學(xué)生書空、描紅、臨寫，注意中間的豎要又正又直，最后一筆橫要長(zhǎng)一些。3.學(xué)習(xí)“居”。出示課件34：第二個(gè)生字“居”，觀察筆順，說一說它是什么結(jié)構(gòu)的生字（半包圍）。書寫時(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：尸字頭要小，撇要長(zhǎng)，橫要伸到尸字頭外。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫并展示。4.學(xué)習(xí)“樂”。出示課件35：觀察“樂”字筆順，注意它是一個(gè)獨(dú)體字，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視并指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀察字形筆順，可以在頭腦中形成初步印象，然后教師具體講解生字加深學(xué)生的記憶，有利于對(duì)生字的識(shí)記和書寫。）四、總結(jié)全文，布置作業(yè)今天我們認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲，以及發(fā)生在它們之間的故事，了解了樹和喜鵲的情感變化。他們由“孤單”變“快樂”的原因是有了鄰居。今后老師也希望你們能像樹和喜鵲一樣有很多朋友，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，一起快樂地生活。放學(xué)后，你可以把這個(gè)故事講給你的朋友聽，并把今天的生字認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍。（設(shè)計(jì)意圖：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)先總結(jié)本課故事，回歸主旨，并由此延伸到生活中，再次強(qiáng)調(diào)有朋友的重要性，增強(qiáng)孩子們交朋友的意識(shí)及朋友間相處的品質(zhì)；書寫作業(yè)可以鞏固課上所學(xué)的生字。）五、板書設(shè)計(jì)5樹和喜鵲孤單快樂鄰居【教學(xué)反思】本篇課文是一篇通俗易懂的童話故事，情節(jié)生動(dòng)，富有畫面感，通過描寫樹和喜鵲由“孤單”到“快樂”的經(jīng)歷，告訴我們，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂。依據(jù)課標(biāo)，識(shí)字、學(xué)詞、讀好課文是低段語文學(xué)習(xí)的基本要求。因此，在第一課時(shí)的教學(xué)中側(cè)重認(rèn)識(shí)生字詞，掃清障礙，并初步感知全文。為了讓學(xué)生能流利地朗讀課文，在本課中讓學(xué)生