口語(yǔ)交際春游去哪兒玩教案

口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》【教學(xué)目標(biāo)】1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人。3.通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能在交流過(guò)程中清楚、明白、有條理地講述自己的推薦理由，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。2.在互動(dòng)交流中培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人的話，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！菊n前準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：根據(jù)老師設(shè)計(jì)的春游推薦卡，梳理提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天1.播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天。教師導(dǎo)入：上課之前，老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的關(guān)于春天的歌曲。會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著一起唱吧?。úシ乓魳?lè)）好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)完了，也唱完了。同學(xué)們，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？學(xué)生自由表述。2.出示不同地方的春天美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪春天。教師過(guò)渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，來(lái)到了我們的課堂?？粗@些春天的美景，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言向大家描述描述呢？預(yù)設(shè)一：春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了，有白色的，紅色的，黃色的，粉紅色的，美麗極了！預(yù)設(shè)二：春天來(lái)了，小溪里的水解凍了，哼著曲子快活地奔跑起來(lái)！預(yù)設(shè)三：春天來(lái)了，柳樹(shù)吐出了嫩黃的芽?jī)?，桃花露出了粉紅的笑臉，小燕子急急忙忙趕來(lái)，也想?yún)⒓哟禾斓氖?huì)呢！3.出示口語(yǔ)交際主題：春游去哪兒玩。相機(jī)板書(shū)（春游去哪兒玩）教師過(guò)渡：聆聽(tīng)你們的話語(yǔ)，老師感受到春的氣息迎面撲來(lái)。陽(yáng)春三月好時(shí)節(jié)。你們最想去做什么？預(yù)設(shè)：春游。教師追問(wèn)：去哪兒玩呢？預(yù)設(shè)：我們?nèi)ンw育場(chǎng)來(lái)一次春游吧。預(yù)設(shè)：我們也可以去五里莊的梨花園去春游，一定很好看。師：看來(lái)，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今天就來(lái)討論討論，選出大家意向最高的地方，制訂一個(gè)春游計(jì)劃，再把我們的意見(jiàn)推薦給學(xué)校，你們說(shuō)好不好？出示課件1.2.3：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞歌曲《春天在哪里》，出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準(zhǔn)備。）明確要求，指導(dǎo)討論引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖尋找思路。師點(diǎn)撥：課本上的兩幅圖分別是哪兒？觀察觀察，說(shuō)一說(shuō)景色怎么樣？在那適合開(kāi)展什么活動(dòng)？（1）師引導(dǎo)出示課件4：（2）師引導(dǎo)出示課件5：2.搭建支架，指導(dǎo)說(shuō)清楚。教師過(guò)渡：怎么樣看了這兩幅圖，你是不是也迫不及待地想和同學(xué)們?nèi)ゴ河瘟四?？可是好玩的地方這么多，我們到底該到哪去春游呢？接下來(lái)我們就舉辦一個(gè)“班級(jí)春游”推薦會(huì)。教師引導(dǎo)：出示課件6：相機(jī)板書(shū)（選好地點(diǎn)）請(qǐng)你選擇其中一種句式，大聲說(shuō)出你推薦的地方吧！預(yù)設(shè)：水上公園很好玩，我推薦大家去那兒春游。教師提問(wèn)：可是，僅僅說(shuō)清楚春游的地點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)鯓游瑢W(xué)們采納我們的建議呢？教師引導(dǎo)：出示課件7：相機(jī)板書(shū)（說(shuō)清理由）（1）你可以借助老師給你的提示，也可以用你自己喜歡的方式向大家推薦。出示課件8：下面我們聽(tīng)一聽(tīng)我們班里一位同學(xué)的推薦。出示課件9.10：相機(jī)板書(shū)（耐心聽(tīng)不打斷）教師提問(wèn)：大家覺(jué)得他表達(dá)得怎么樣？你們覺(jué)得他用哪些方法把過(guò)程說(shuō)清楚了？預(yù)設(shè)一：他表達(dá)得很清楚。一開(kāi)始就告訴我們想去水上公園，然后再說(shuō)說(shuō)理由，并且說(shuō)了公園里可以組織什么活動(dòng)。預(yù)設(shè)二：他講了四個(gè)理由，表達(dá)得很清楚。我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)理由一個(gè)理由地說(shuō)，用到了“首先、第二、第三”等表示先后次序的詞，讓我們一聽(tīng)就明白了。師小結(jié)：請(qǐng)大家對(duì)照這位同學(xué)的推薦內(nèi)容，多方面、有條理地說(shuō)清楚自己的想法和理由。把自己剛才練說(shuō)的內(nèi)容再修改完善一下，讓他它更加能夠打動(dòng)人。相機(jī)板書(shū)（多方面有條理）（設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示推薦時(shí)的要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。優(yōu)秀學(xué)生示范引領(lǐng)，教給學(xué)生交際的方法，降低交際的難度。）三、交流展示，暢所欲言1.學(xué)生小組交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。教師過(guò)渡：接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行交流討論，輪流發(fā)言。一個(gè)人說(shuō)完之后，其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者提問(wèn)。如果有幾個(gè)同學(xué)選擇同一個(gè)地方，可以相互補(bǔ)充，把理由說(shuō)得更充分。最后，小組內(nèi)選出一個(gè)最佳代表到班級(jí)進(jìn)行交流。出示課件11：2.匯報(bào)展示，班級(jí)互動(dòng)評(píng)議。預(yù)設(shè)：出示課件12：大家來(lái)點(diǎn)評(píng)，他說(shuō)得怎么樣？預(yù)設(shè)：他先講清楚了想去的地方，然后說(shuō)了理由，最后還講了可以組織的活動(dòng)，基本上說(shuō)清楚了春游想去哪兒玩。如果在講理由的時(shí)候，用上表示先后順序的詞語(yǔ)，我覺(jué)得他會(huì)說(shuō)得更有條理。師：大家的點(diǎn)評(píng)非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：出示課件13：教師引導(dǎo)：我們身為藁城人，相信大家好多人去過(guò)宮燈博物館，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè)：這里還有一處紙雕宮燈雕刻生產(chǎn)線，我們可以實(shí)地了解宮燈手工制作全過(guò)程，感受我們藁城百年傳承的宮燈文化；3.教師總結(jié)交流過(guò)程。 教師小結(jié)：各位小組代表的發(fā)言都很精彩！集體的智慧是無(wú)窮的，大家提出了這么多可行性方案，讓我們知道身邊有這么多好玩的、值得探訪的地方，有些地方風(fēng)景優(yōu)美，有些地方特色鮮明，有些地方文化底蘊(yùn)深厚。這就是我們的家鄉(xiāng)，是我們從小生活的地方。在這里，大家把自己的想法和理由說(shuō)得很清楚；我還要表?yè)P(yáng)幾位提問(wèn)補(bǔ)充的同學(xué)，在別人講述的時(shí)候，他們聽(tīng)得非常認(rèn)真，聽(tīng)完之后再進(jìn)行補(bǔ)充，非常有禮貌。（設(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）四、組織投票，評(píng)選最佳。相機(jī)板書(shū)（兒童公園人民廣場(chǎng)藁城宮燈博物館街心公園）師引導(dǎo)：出示課件14：你喜歡誰(shuí)的推薦？說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)：我喜歡苗家赫的推薦，他推薦的水上公園景色優(yōu)美，還可以坐在游船上看河里的小魚(yú)，太有趣了！預(yù)設(shè)：我喜歡孫婉迪的推薦，她推薦的藁城博物館，非常的吸引我，平常只是看到了形態(tài)各異的宮燈，不知道它是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的，我特別想去看一看。2.請(qǐng)全班同學(xué)舉手表決，選出得票高的一個(gè)。3.教師指導(dǎo)并協(xié)助制作春游攻略，并以書(shū)面文字材料提交學(xué)校。五、課堂總結(jié)，學(xué)會(huì)如何推薦1.師總結(jié)：出示課件15：預(yù)設(shè)一：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就能很好地講清自己的意思。預(yù)設(shè)二：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后再進(jìn)行補(bǔ)充。2．在我們的生活中，除了推薦春游去哪兒玩，我們還有什么時(shí)候需要用上推薦？預(yù)設(shè)：推薦一本書(shū)、一部電影。教師強(qiáng)調(diào)：不管推薦什么，都要記得做到——說(shuō)清理由。結(jié)束語(yǔ)：今天，我們選出了最佳的春游地點(diǎn)，一年之際在于春，春天來(lái)了，家鄉(xiāng)的面貌也煥然一新，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，去感受春天，感受家鄉(xiāng)的春天，真是一件令人向往的事情??！讓我們?cè)诟杪曋衅诖河蔚牡絹?lái)。（播放歌曲：郊游）出示課件16：六、課后作業(yè)趁著這美好的春光和家人來(lái)一次春游吧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)春游去哪兒玩春游去哪兒玩多方面有條理多方面有條理選好地點(diǎn)說(shuō)清理由說(shuō)清理由耐心聽(tīng)耐心聽(tīng)不打斷【課后反思】口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以“春游去哪兒玩”這個(gè)學(xué)生既極感興趣、又貼近生活的“熱點(diǎn)”話題為素材，整堂課自然流暢，學(xué)生情緒高漲，精彩紛呈。打開(kāi)思維，是讓語(yǔ)言更加優(yōu)質(zhì)的助推器。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我重視“互動(dòng)”這一特點(diǎn)，力求通過(guò)真實(shí)有效的互動(dòng)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得平等交流的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，建立平等交流的交際平臺(tái)。1.思維讓語(yǔ)言清晰。春游，你要去哪里？教學(xué)時(shí)教師給出了幾個(gè)句式，如“xx公園很好玩，我推薦大家去那兒春游”“本次春游，我推薦大家去xxx”，指導(dǎo)讓學(xué)生用一句話清楚、明白地表達(dá)自己推薦春游的地點(diǎn)。2.思維讓語(yǔ)言有邏輯。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師搭建支架，讓其變得更加有序，有層級(jí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)邏輯上升。例如，說(shuō)清春游去哪里，可以用“本次春游，我推薦大家去_______。理由有以下幾點(diǎn)：第一_______，第二______，第三________。在那里我們可以舉行_____活動(dòng)。”一步步指導(dǎo)學(xué)生把推薦的理由說(shuō)清楚、說(shuō)充分。3.思維讓語(yǔ)言最終抵達(dá)目標(biāo)。“推”，就是要做到盡量廣泛的被認(rèn)知?？谡Z(yǔ)交際要借助思維實(shí)現(xiàn)“推”的目的，就要依靠語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)到對(duì)方心里，讓大家接受?；顒?dòng)開(kāi)始前通過(guò)制定討論要求，讓學(xué)生懂得討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，從而為養(yǎng)成良好的說(shuō)話和傾聽(tīng)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著老師出示優(yōu)秀學(xué)生的推薦內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能獲得最直觀的經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)使學(xué)生積極地參與其中。最后，我組織