小學(xué)語(yǔ)文-gkh教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“參選煙臺(tái)課程資源”課時(shí)整合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課gkh教前分析教材研究本教材是全國(guó)統(tǒng)編教材后的第一本教材，教材充分合理的體現(xiàn)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念，能夠做到銜接學(xué)前，保護(hù)兒童天性，全面夯實(shí)基礎(chǔ)，把握適當(dāng)?shù)碾y度，合理的梯度，如教材對(duì)音節(jié)的拼讀過程淡化，本課中拼音拼讀教學(xué)中拼音的顏色由灰色變黑色，說明線段式的拼讀只是幫助正確拼讀的過程。重點(diǎn)是落腳在能夠正確拼讀音節(jié)。教材指向運(yùn)用，重視實(shí)踐，聯(lián)系生活。教材中拼音學(xué)習(xí)中的情境圖，使拼音與生活產(chǎn)生聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，且還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。拼音教學(xué)本身存在于生活中，從生活出發(fā)，又回到生活。學(xué)情分析1、學(xué)生基礎(chǔ)分析：本課的教學(xué)對(duì)象是剛接觸拼音學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生，有的孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)打下良好的基礎(chǔ)，能夠正確識(shí)記拼音字母，并能正確拼讀兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)。2、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)課本中出現(xiàn)的情境圖很感興趣，并且總能將圖中的內(nèi)容和自己的生活相聯(lián)系，能夠做到聯(lián)系生活識(shí)記拼音的形與音。他們對(duì)兒歌，游戲特別感興趣。記憶過程從機(jī)械記憶向有意義記憶逐漸過渡。3、本班學(xué)生特點(diǎn)：任教班級(jí)屬于農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生28人，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文拼音有濃厚的興趣，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀比例大約為89%，比較理想，在課堂中能夠積極參與語(yǔ)文課的各項(xiàng)活動(dòng)中。但個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)的天性毅然存在，還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。自我剖析今年任教一年級(jí)的語(yǔ)文，并且正好也是統(tǒng)編教材。所以拼音教學(xué)對(duì)于自己來(lái)說是一個(gè)難點(diǎn)，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的理論，認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的過程中嚴(yán)格遵守新教材的新理念，如情境圖中學(xué)習(xí)拼音，我都會(huì)根據(jù)不同的情境圖寫不同的兒歌、謎語(yǔ)、順口溜等。讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠產(chǎn)生很好的識(shí)記，還可以發(fā)展孩子們的口頭語(yǔ)言。新課標(biāo)識(shí)要讓孩子們把拼音學(xué)習(xí)真正回歸到生活中來(lái)，因?yàn)槠匆舯旧砭痛嬖谟谏町?dāng)中，能夠聯(lián)系自己的真實(shí)生活。但自己在拼音教學(xué)的過程中還需要不斷的學(xué)習(xí)，摸索規(guī)律，真正做到讓孩子將拼音與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀生母g、k、h讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。能正確拼讀生母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。2、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”兩個(gè)詞，認(rèn)識(shí)“畫、打”兩個(gè)字。正確朗讀兒歌《說話》。3、能運(yùn)用情境圖讓學(xué)生識(shí)記拼音的形與音，聯(lián)系生活中的事物記住音節(jié)的拼讀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生有一顆善于發(fā)現(xiàn)大自然的神奇的心，熱愛大自然，熱愛生活。要點(diǎn)剖析重點(diǎn)1、能正確認(rèn)讀生母g、k、h讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能正確拼讀生母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。難點(diǎn)能正確拼讀生母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。疑點(diǎn)學(xué)生在說到字的讀音時(shí)，大腦中能夠出現(xiàn)拼音的樣子嗎？能夠聯(lián)系課本中的情境圖來(lái)識(shí)記拼音嗎？教學(xué)準(zhǔn)備常規(guī)教學(xué)具教師：拼音卡片。學(xué)生：準(zhǔn)備好老師發(fā)的材料，鉛筆，直尺（用來(lái)完成學(xué)習(xí)單）。多媒體技術(shù)自制多媒體課件。生活中聲音匯總。信息資源教學(xué)參考用書。過程規(guī)劃一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。孩子們暑假到了，小姐姐賀賀和小動(dòng)物們要來(lái)一場(chǎng)歌唱比賽。大家想去看一看嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)故事情境，拉近課本與孩子的距離。二、走進(jìn)情境圖，走近拼音。出示情境圖，尋找拼音的身影。師：同學(xué)們，看看賀賀都邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物？生：小鴿子、小蝌蚪。師:三位選手都到齊了，賀賀、小鴿子、小蝌蚪。他們?nèi)齻€(gè)的名字里藏著我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶gkh。師：板書課題gkh.【設(shè)計(jì)意圖】：通過找歌唱比賽中的選手，找出今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶。三、“基本功大賽”掌握音形。師：大家想一起來(lái)參加歌唱比賽嗎？生：想。師：比賽的第一環(huán)節(jié)就是“基本功測(cè)試”。第一項(xiàng)：gkh的發(fā)音測(cè)試。師：大家先來(lái)準(zhǔn)備一下吧。生：自己進(jìn)行g(shù)kh的發(fā)音練習(xí)。師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀？（生展示）想要讀好拼音，我們一定要感知?dú)饬?，下面打開你的右手掌心，放到嘴巴前面感受一下gkh的氣流強(qiáng)弱。師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？生：g沒有氣流，k的氣流最強(qiáng)，h的氣流比較弱。大家順利通過了第一項(xiàng)測(cè)試。鼓掌祝賀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過小手掌感氣流環(huán)節(jié)，讓孩子們正確發(fā)音，并能夠感覺到gkh之間發(fā)音的不同。第二項(xiàng)：“巧妙辦法記音型”測(cè)試開始第二項(xiàng)之前，大家先來(lái)到公園找一找gkh的形狀，賀賀姐姐為大家準(zhǔn)備了道具，下面小組內(nèi)研究研究，怎樣利用這些道具記住gkh的形狀。（道具：柳條、橡皮泥、紙棍裝入信封）生：小組交流并展示?；竟Φ诙?xiàng)測(cè)試順利通過，再次為自己鼓掌?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過用老師準(zhǔn)備的道具，自己親手實(shí)踐對(duì)拼音的形狀有形象的記憶。第三項(xiàng)：“書寫我最棒”。師：為了大家能順利通過第三項(xiàng)測(cè)試，測(cè)試之前老師要對(duì)大家進(jìn)行指導(dǎo)。教師對(duì)gkh的書寫進(jìn)行指導(dǎo)。g兩筆寫成，占中格和下格，書寫時(shí)要注意將豎左彎寫直。老師來(lái)寫，大家伸出你可愛的小手指跟著老師來(lái)寫。K兩筆寫成，占上格和中格，寫時(shí)要注意左斜右斜要一筆完成。老師寫你們也要跟上來(lái)。h兩筆完成，占上格和中格，和“n”區(qū)分開，第一筆豎要占到上格。老師寫，請(qǐng)緊跟步伐，看看誰(shuí)最認(rèn)真。德育滲透：三個(gè)拼音中都有豎這個(gè)筆畫，我們一定要把它寫直才好看，就好像我們做人要正直才是一個(gè)品德高尚的人。師：下面拿出基本功測(cè)試題，來(lái)完成最后一項(xiàng)測(cè)試吧。生：練習(xí)。（展示優(yōu)秀的）【設(shè)計(jì)意圖】：通過教師的正確指導(dǎo)和孩子們認(rèn)真書寫，讓孩子們能夠在課堂就掌握了拼音的書寫。四、歌唱比賽練拼讀。師：通過了基本功測(cè)試，我們一起去參加歌唱比賽吧。生：好。師：賀賀姐姐說：今天的歌唱比賽分為三輪。第一輪比賽：a的發(fā)音練習(xí)。小鴿子第一個(gè)登場(chǎng),它請(qǐng)來(lái)了一聲a合作發(fā)聲練習(xí)g-a-ga小蝌蚪第二個(gè)登場(chǎng),它請(qǐng)來(lái)了三聲a合作發(fā)聲練習(xí)k-a-ka賀賀姐第三個(gè)登場(chǎng),她請(qǐng)來(lái)了一聲a合作發(fā)聲練習(xí)h-a-ha師：讓我們一起學(xué)著他們來(lái)做發(fā)音練習(xí)吧。（出示卡片齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系前面學(xué)習(xí)拼音a的知識(shí)，讓孩子們自然進(jìn)入到拼讀中來(lái)。第二輪比賽：賀賀姐姐邀請(qǐng)了不同聲調(diào)的小白鵝和他們進(jìn)行合唱。g-e-gek-e-keh-e-he師：我們也來(lái)試一試吧？（出示卡片齊讀）第三輪比賽：賀賀姐姐邀請(qǐng)了不同聲調(diào)的小烏龜和他們進(jìn)行合唱。g-u-guk-u-kuh-u-hu師：三輪歌唱比賽精彩嗎？下面我們開火車來(lái)進(jìn)行合唱好嗎？生：開火車拼音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：前面學(xué)習(xí)韻母e和u的時(shí)候就是聯(lián)系動(dòng)物鵝和烏龜來(lái)進(jìn)行的，今天讓聲母和韻母一起合唱，既有趣有能和書本知識(shí)緊密聯(lián)系。五、歌唱比賽發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，引出三拼音節(jié)。師：今天的歌唱比賽小鴿子，小蝌蚪，賀賀姐姐都表現(xiàn)出很精彩的自己，所以都是冠軍。為了相互鼓勵(lì)，都為大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。小鴿子為大家?guī)?lái)了西瓜。小蝌蚪為大家?guī)?lái)了荷花。賀賀姐為大家?guī)?lái)了夸夸卡。師：看著這些禮物的音節(jié)，相比我們之前學(xué)過的兩拼音節(jié)有什么不同？g-u-ah-u-ak-u-a生：多了一個(gè)u.師：只就是今天我們的新朋友：介母。聲母+介母+韻母就組成了三拼音節(jié)，讀三拼音節(jié)可有小竅門。（出示：生輕介快韻母響，三拼聯(lián)系很順當(dāng)。）師：再來(lái)讀一讀這些音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)的推動(dòng)，很自然引出今天的新朋友：三拼音節(jié)。六、聯(lián)系生活，兩拼三拼相結(jié)合。師：小蝌蚪說：我媽媽為大家準(zhǔn)備了各種食材，邀請(qǐng)我們?nèi)ヒ按赌?，我們一起去我家吧。（荷花園）師：看小蝌蚪的家漂亮嗎？（出示荷花的圖片）看到了小蝌蚪的家老師想到了我們之前學(xué)習(xí)的《江南》中的“江南可采蓮，蓮葉何田田”今天老師再來(lái)教大家兩句古詩(shī)來(lái)贊美一下小青蛙的家“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：小蝌蚪的家在荷花園，看到美麗的荷花，自然聯(lián)系到自讀課本上學(xué)習(xí)的《江南》，拓展國(guó)學(xué)經(jīng)典新知識(shí)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，豐富孩子們的古詩(shī)詞知識(shí)。師：我們一起看看青蛙媽媽為我們準(zhǔn)備了什么食材吧。蔬菜箱：苦瓜、地瓜、胡蘿卜、蘑菇、南瓜。水果箱：哈密瓜、菠蘿、無(wú)花果、木瓜。師：食材很豐富，我們野炊還需要什么？生：火，鍋。（圖片出示）【設(shè)計(jì)意圖】：將青蛙媽媽準(zhǔn)備的食材分類，拼讀的過程增加趣味性。讓孩子在聯(lián)系生活中快樂學(xué)拼音。師：野炊的過程中大家編了一首兒歌，伴隨著快樂的兒歌結(jié)束今天的課？生：讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】：兒歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓孩子們感覺學(xué)習(xí)如此輕松，和小動(dòng)物之間如此和諧相處，潛移默化中對(duì)孩子進(jìn)行德育教育。自我反思今年任教一年級(jí)的語(yǔ)文，并且正好趕上統(tǒng)編教材。所以今年的拼音教學(xué)對(duì)于自己來(lái)說是一個(gè)難點(diǎn)，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的理論，認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的過程中嚴(yán)格遵守新教材的新理念，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀生母g、k、h讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。情境圖中學(xué)習(xí)拼音，我都會(huì)根據(jù)不同的情境圖寫不同的兒歌、謎語(yǔ)、順口溜等。讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠產(chǎn)生很好的識(shí)記，還可以發(fā)展孩子們的口頭語(yǔ)言。新課標(biāo)識(shí)要讓孩子們把拼音學(xué)習(xí)真正回歸到生活中來(lái)，因?yàn)槠匆舯旧砭痛嬖谟谏町?dāng)中，自己在拼音教學(xué)的過程中不斷聯(lián)系自己的實(shí)際生活，但還需要不斷的學(xué)習(xí)，摸索規(guī)律，真正做到讓孩子將拼音與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。能正確拼讀生母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)。聯(lián)系自己的童年生活，如“小時(shí)候姥姥呼喚家中孩子吃瓜”讀“瓜”字時(shí)故意拉長(zhǎng)音，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)反應(yīng)的過程。形象思維三拼音節(jié)的拼讀與組成。鞏固三拼音節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生想生活中的事物聯(lián)系三拼音節(jié)的存在。我親自在四線格中書寫了四個(gè)三拼音節(jié)，并配上了色彩鮮艷的圖片，讓學(xué)生更加生動(dòng)，更加貼近生活學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。但本節(jié)課仍然存在著不足之處，走進(jìn)情境圖這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生再進(jìn)一步聯(lián)系自己真實(shí)的生活，尋找自己生活中“g、k、h”都存在于哪里，時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該讓孩子聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活尋找，尋找的過程可以提高學(xué)生的探索能力，發(fā)現(xiàn)能力，提高孩子的生活敏感度。真正走進(jìn)大自然，貼近生活。從而通過拼音的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，更加熱愛生活，熱愛大自然。特色評(píng)點(diǎn)本節(jié)課能夠整節(jié)課貫穿“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的學(xué)習(xí)，將拼音的學(xué)習(xí)時(shí)刻與生活，大自然相聯(lián)系，增加孩子對(duì)生活的熱愛之情。真正做到了立德樹人。整節(jié)課老師很多處都聯(lián)系自己的真實(shí)生活，拉近與學(xué)生的距離。能讓學(xué)生在快樂中學(xué)語(yǔ)文。老師做到了充分運(yùn)用情境圖來(lái)學(xué)拼音，邊想像邊學(xué)習(xí)，邊快樂邊學(xué)習(xí)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)拼音?！秅kh》學(xué)情分析1、學(xué)生基礎(chǔ)分析：本課的教學(xué)對(duì)象是剛接觸拼音學(xué)習(xí)的一年級(jí)學(xué)生，有的孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)打下良好的基礎(chǔ)，能夠正確識(shí)記拼音字母，并能正確拼讀兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)。2、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：一年級(jí)學(xué)生，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)課本中出現(xiàn)的情境圖很感興趣，并且總能將圖中的內(nèi)容和自己的生活相聯(lián)系，能夠做到聯(lián)系生活識(shí)記拼音的形與音。他們對(duì)兒歌，游戲特別感興趣。記憶過程從機(jī)械記憶向有意義記憶逐漸過渡。3、本班學(xué)生特點(diǎn)：任教班級(jí)屬于農(nóng)村小學(xué)，共有學(xué)生28人，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文拼音有濃厚的興趣，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀比例大約為89%，比較理想，在課堂中能夠積極參與語(yǔ)文課的各項(xiàng)活動(dòng)中。但個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)的天性毅然存在，還沒有養(yǎng)成一個(gè)好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。《gkh》效果分析 本節(jié)課能夠整節(jié)課貫穿“國(guó)學(xué)經(jīng)典”的學(xué)習(xí)，將拼音的學(xué)習(xí)時(shí)刻與生活，大自然相聯(lián)系，增加孩子對(duì)生活的熱愛之情。真正做到了立德樹人。 整節(jié)課老師很多處都聯(lián)系自己的真實(shí)生活，拉近與學(xué)生的距離。能讓學(xué)生在快樂中學(xué)語(yǔ)文。老師做到了充分運(yùn)用情境圖來(lái)學(xué)拼音，邊想像邊學(xué)習(xí)，邊快樂邊學(xué)習(xí)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)拼音。教學(xué)的過程中嚴(yán)格遵守新教材的新理念，如情境圖中學(xué)習(xí)拼音，我都會(huì)根據(jù)不同的情境圖寫不同的兒歌、謎語(yǔ)、順口溜等。讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠產(chǎn)生很好的識(shí)記，還可以發(fā)展孩子們的口頭語(yǔ)言。新課標(biāo)識(shí)要讓孩子們把拼音學(xué)習(xí)真正回歸到生活中來(lái)，因?yàn)槠匆舯旧砭痛嬖谟谏町?dāng)中，能夠聯(lián)系自己的真實(shí)生活。但自己在拼音教學(xué)的過程中還需要不斷的學(xué)習(xí)，摸索規(guī)律，真正做到讓孩子將拼音與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過具體實(shí)踐孩子們對(duì)gkh的形、音、拼、與韻母的拼讀都掌握牢固，本節(jié)課的三拼音節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過反復(fù)的聯(lián)系生活與實(shí)踐讓孩子對(duì)三拼音節(jié)由陌生到熟悉?！秅kh》教材分析本教材是全國(guó)統(tǒng)編教材后的第一本教材，教材充分合理的體現(xiàn)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念，能夠做到銜接學(xué)前，保護(hù)兒童天性，全面夯實(shí)基礎(chǔ)，把握適當(dāng)?shù)碾y度，合理的梯度，如教材對(duì)音節(jié)的拼讀過程淡化，本課中拼音拼讀教學(xué)中拼音的顏色由灰色變黑色，說明線段式的拼讀只是幫助正確拼讀的過程。重點(diǎn)是落腳在能夠正確拼讀音節(jié)。教材指向運(yùn)用，重視實(shí)踐，聯(lián)系生活。教材中拼音學(xué)習(xí)中的情境圖，使拼音與生活產(chǎn)生聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象力。且還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。拼音教學(xué)本身存在于生活中，從生活出發(fā)，又回到生活。配有整合的情境圖，提示拼音字母的音或形，借助具體事物幫助學(xué)生建立字母音和形的聯(lián)系。每幅整合的情境圖都包含著一個(gè)故事情境，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖看圖說話，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。字母發(fā)音的教學(xué)，以學(xué)生模仿正確發(fā)音為主，宜更多地借助生活口語(yǔ)幫助學(xué)習(xí)拼音。如果學(xué)生可以借助生活經(jīng)驗(yàn)做到準(zhǔn)確發(fā)音，就不必逐一教學(xué)字母的發(fā)音方法。教科書強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值，提倡學(xué)以致用，呈現(xiàn)的都是經(jīng)過精心選擇、與兒童口語(yǔ)聯(lián)系密切的生活常用音節(jié)?！秅kh》測(cè)評(píng)練習(xí)歌唱比賽基本功測(cè)試一、gkh的發(fā)音測(cè)試。小手掌感氣流二、巧妙辦法記音形測(cè)試。小組合作,利用道具用巧妙的辦法記住拼音gkh的形狀。三、書寫我最棒?！秅kh》課后反思今年任教一年級(jí)的語(yǔ)文，并且正好趕上統(tǒng)編教材。所以今年的拼音教學(xué)對(duì)于自己來(lái)說是一個(gè)難點(diǎn)，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材的理論，認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的過程中嚴(yán)格遵守新教材的新理念，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀生母g、k、h讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。情境圖中學(xué)習(xí)拼音，我都會(huì)根據(jù)不同的情境圖寫不同的兒歌、謎語(yǔ)、順口溜等。讓孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠產(chǎn)生很好的識(shí)記，還可以發(fā)展孩子們的口頭語(yǔ)言。新課標(biāo)識(shí)要讓孩子們把拼音學(xué)習(xí)真正回歸到生活中來(lái)，因?yàn)槠匆舯旧砭痛嬖谟谏町?dāng)中，自己在拼音教學(xué)的過程中不斷聯(lián)系自己的實(shí)際生活，但還需要不斷的學(xué)習(xí)，摸索規(guī)律，真正做到讓孩子將拼音與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)他們的觀察能力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。能正確拼讀生母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)。聯(lián)系自己的童年生活，如“小時(shí)候姥姥呼喚家中孩子吃瓜”讀“瓜”字時(shí)故意拉長(zhǎng)音，讓學(xué)生在大腦中有一個(gè)反應(yīng)的過程。形象思維三拼音節(jié)的拼讀與組成。鞏固三拼音節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生想生活中的事物聯(lián)系三拼音節(jié)的存在。我親自在四線格中書寫了四個(gè)三拼音節(jié)，并配上了