小學英語-外研版三起六年級上冊Module5Unit1 Can I be your Chinese pen friend教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1).知識與技能a.基本能聽懂、會說詞匯：penfriendpleasedaddressb.會用Ican?，Ican’t?講訴各自的能力。c.掌握Canyou??的語言結(jié)構(gòu),并會做答:Yes,Ican.\No,Ican’t.d.能聽懂、會說CanyoubemyChinesefriend?,部分同學能通過介紹自己的能力情況結(jié)識新筆友.2).過程與方法通過學生自主、合作的學習方式，培養(yǎng)小學生愛交朋友的習慣，發(fā)展廣泛的興趣，在交流與合作中共同進步成長。3).情感態(tài)度培養(yǎng)學生在活動中體會英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習、生活的自信心，培養(yǎng)學生熱愛生活、對異國文化的了解、興趣。教學重點：能聽懂并理解句型：Pleasedtomeetyou!IcanspeaksomeEnglish.CanyouspeakEnglish?CanyoubemyChinesefriend?CanIwritetoyou?能運用句型：Ican?.Ican’t?.Canyou??Yes,Ican.\No,Ican’t.教學難點：1）能靈活使用情態(tài)動詞can,并能靈活運用。2）完成自己的名片并去尋找筆友教具：單詞卡、人物圖片、多媒體課件。教學過程：Step1：Warming-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!I’mMsShi.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2.Let’splayagame—sharpeyes教師用PPT快速展示圖片學生快速反應出對應的英文【設計意圖】（用這種有趣的快速反應的形式引入了學生已經(jīng)學過的內(nèi)容，又為學習新知識作鋪墊。）Step2lead-in1、1）Howdoyoucontactyourfriends?(引出現(xiàn)代人的通訊方式：QQ，WeChat等)T:Todaywehaveanewfriend,（showingSusan’spicture）She’smypenfriend(教讀)，Susan.T:SheisteachinginXinjiangnow.Thisisheraddress.(教address)T:Now,she’sgreetingtoyou.(PPT展示：Pleasedtomeetyou.教讀.)師教讀：Pleased==pleased==pleased==pleasedtomeetyou.師解釋說T:Itmeansnicetomeetyou!Gladtomeetyou!Soyoushouldanswer.（操練：Greetinpairs.）2)PPT展示話泡：T：You’resopolite.NowSusanasksyou,CanyoubemyChinesepenfriend?Ss:Yes,Ican.T:Todaywe’regoingtolearnM5U1CanyoubemyChinesepenfriend?板書(出示課題,教讀.)（操練：CanyoubemyChinesepenfriend?）3)T:Susanasks,“CanyouspeakEnglish?”Ss:Yes,IcanspeaksomeEnglish.師緊接著板書:Ican...（解釋句子意思是我能做某事，后面加動詞原形）T:Ithinkyoucandomanythings,too.（出示各種運動圖片PPT）老師示范并引導學生說：Icanrideabike\swim\playbasketball?4）T:Boysandgirls,justnowwesaywecandothings.Ifyoucan’tdothethings,weshouldsayIcan’t?師緊接著板書:Ican’t?.（解釋句子意思是我不能做某事，后面加動詞原形）（出示各種運動圖片PPT）老師示范并引導學生說：Ican’t?5)T:Canyouplayfootball(上組練習最后一張圖片是踢足球)?Ss:Yes,Ican.師緊接著板書:Canyou??Yes,Ican.（解釋句子意思是你會做某事嗎？后面加動詞原形）老師出示PPT圖片訓練句型：Canyou??Yes,Ican.老師出示PPT圖片訓練句型：Canyou??No,Ican’t.（板書否定答句）T:CanIaskyousomequestions?(老師出示各種活動的PPT，用can問問題，讓學生用Yes,Ican./No,Ican’t.來回答。)【設計意圖】(這種教學設計是學生大量練習，而且每一個同學所問的問題都不能重復，這就把“知識投入了周轉(zhuǎn)”“投入周轉(zhuǎn)的知識才是活的知識”。學生在描述自己能與不能時，老師及時給予熱情的贊揚或給建議，以提高學生的自信心。)Step2：presentation1.ListenandanswerT:Havealook.DamingandSimonistalkingaboutapanda.CanthepandaspeakEnglish?WhocanspeakEnglish?Ss:Histeacher.2.ReadaftertheE-pen3.Readtogether.Part21.Listenandanswer:CanLauramakepenfriends?T:AndthisgirlLauracanspeakEnglish,too.Let’sgreettoher.Ss:Pleasedtomeetyou.(引導學生運用剛學過的Pleasedtomeetyou來與畫面中的Laura打招呼。T:DoyouwanttoknowifLauracanmakepenfriends?.Let’slisten.2.T:Now,listentandtrytofindouttheanswers.(分段聽容易聽懂，掌握信息)1.CanDamingspeakEnglish?2.WhereisLaurafrom?Nowquestion3and4.Listen:3.HowmanyEnglishfriendshasDaminggot?4.CanLaurawritetoSamandAmy?Nowquestion5.Listen:5.CanDamingbeLaura’sChinesepenfriend?【設計意圖】通過學生聽和回答問題，在真實的語境中幫助學生初步理解和感知對話，從而使學生在完成問題的過程中把握故事的主要信息。3.T:NowreadaftertheE-pensentencebysentence,findout“can”sentences.T:Haveyoufoundthesentences?Ihavegotthem:CanyouspeakEnglish?Yes,IcanspeaksomeEnglish.CanIwritetoyourfriends?AndcanyoubemyChinesepenfriend?ButIcan’twriteChinese.ButIcanwriteEnglish.Readthesentences.4.Readthetextindifferentrolesingroupsof4.(四人組分角色朗讀。)【設計意圖】通過讓學生跟讀，讓學生模仿正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學生良好的語感。同時，通過分角色表演讀，可以促使學生互相幫助，讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅。

Step3:productDamingandSimonmeetanewfriend.Hernameis.She’sfrom.She’stomeetDaming.Daminghasgottwofriends.TheywantafromtheUS.SoLauracanthem.AndLaurawantstoDaming’sEnglish.Butshecan’t.Theycanbepenfriends,becauseDamingcanverygoodEnglish,andhecanwrite,too.【設計意圖】將對話轉(zhuǎn)換成文章，讓學生在掌握課文的基礎上進行練習。Step4:practice1.T:Lookatthescreen!Pleasefillintheblanksaccordingtothesepictures2.T:Accordingtotheinformationfromthechart,makesentences.【設計意圖】讓學生運用重點句型造句。Step5：summary六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有一些問題需要解決。學生知識基礎：本單元所學習的重要句型是對五年級上冊Module6的一個鞏固。都是can引導的一般疑問句，五年級學生學的是提問個人能力。這一冊是對can的一種鞏固拓展，結(jié)合交筆友的語境，再次練習有“can”的陳述句，否定句以及一般疑問句。因此學生已經(jīng)有了一個知識的鋪墊。學生心理狀態(tài)：六年級的孩子正處于青春期的萌芽狀態(tài)，記憶力增強，注意力容易集中、敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣、愛好變得更加廣泛、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標準，使自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。所以本單元以penfriend為話題，可以提高學生對自己及他人的認識。根據(jù)此心理特征，多采用游戲任務，使學生對課文興趣大增。3.針對不同學生知識基礎和生活經(jīng)驗基礎不同，學習任務的難度也就不同。因此可以在課前導入中以鞏固的方式進入，使基礎差的學生回憶過往知識，加強記憶。另外課前和學生討論自己與朋友的交流方式，使學生之間相互拓展自己的生活視野。課外，可指導學生根據(jù)課文所學知識，利用書信方式交友或溝通，培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度，以及對美好生活的向往與熱愛。效果分析通過這節(jié)課的學習，學生在復習的基礎上又進一步加深了對含有can的句型的練習。并能夠在實際語言環(huán)境中進行交際和運用。時老師運用多媒體課件的形式為學生呈現(xiàn)了多種生動的圖片，圍繞圖片展開對canyou…?/Ican…/Ican’t…等句型練習。學生接受起來既有趣更輕松。邊學習邊討論，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們對圖片中人物的某種能力展開熱烈的討論，既練習了表達能力的句型又鍛煉了英語口語交際能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學會了如何成為別人的筆友，積極地提升了自信心。本節(jié)課是外研版新標準教材三年級起點六年級上冊Module5Unit1：CanyoubemyChinesepenfriend?課文情景是Simon和Daming遇到了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura來自英國之后，向Laura介紹說自己在中國的兩個好朋友Amy和Sam也是英國人。Laura希望成為Sam和Amy的筆友，同時也希望成為Daming的筆友。Daming把Sam、Amy和自己的地址給了Laura。雖然Laura不會寫中文，但她和Daming可以用英文通信。本單元可分為兩課時，可一節(jié)新授課，一節(jié)鞏固課。以采用任務型教學為主，結(jié)合游戲教學，寓教于樂。其教學內(nèi)容是鞏固使用can來介紹自己的能力與請求，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。只要掌握到重點句型就能進行口語交流。因此要給學生充足的操練時間，讓學生熟悉句子。但為避免機械是操練，要結(jié)合課文內(nèi)容通過活動和任務來達到教學目標。人教版新目標英語教材在本單元設計單詞，句型，語法以及任務難度較大，對學生要求較高，容易致使低年級學生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。而外研版對本單元內(nèi)容設計從易到難，選材貼近學生生活，教師教學易于操作，學生樂于學習。而且將功能-結(jié)構(gòu)-話題-任務有機結(jié)合，語言真實圖文并茂，以交筆友的方式使我們與其他國家的朋友進行文化交流。本課教學重難點：1：聽、說、讀、寫單詞和短語：pleased，penfriend，address，can學習句型：Canyou…?CanI…?Ican…2：用句型：Canyou…?CanI…?Ican…講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友。測評練習1、

2、3、4、問題分析：圖片1里，有學生說成CanLauraspeakingChinese?以及圖片三中，有學生說成Theboycanswimming.所以說can后面加動詞原形的用法還沒掌握好。圖片2里，CanIhavesomesweets?學生的回答里沒有將人稱轉(zhuǎn)換回來，依然是Yes,Ican.課后反思本課主要講解能力詞的用法，此知識點在以前的課程中接觸過，所以對學生掌握來說并不難。本堂課設計由淺及深，從孩子們會的知識引申到孩子們不會的知識，從復習動作詞入手，到句子句型，從句型到拓展，層層深入，培養(yǎng)和提高了學生的學習能力和發(fā)散性思維。在課堂上，我以Freetalk的方式，通過介紹自己，問候、打招呼導入新課，不僅讓學生真正地在語境中感知，還激發(fā)學生學習的積極性，為學生營造出一個輕松快樂的英語學習氛圍，而且自然地導入了信科的單詞與句型。在教學中，我用提問的方式讓學生有目的的去聽錄音，而沒有單一的講授每一句話怎么解釋，目的是想提高學生自主學習的能力，也想貼近新課程中倡導的“以人為本”的思想。而且我通過設置表格的形式來鞏固操練句型，使學生較為輕松的國內(nèi)鞏固了所學知識。本課在練習對話時，通過全班活動來練習新的語言，效果不錯。全班活動能使學生在集體活動中增強自己學習運用英語的信心，不至于一開始就在全班同學面前顯示出自己的不足，之后讓學生逐漸參與兩人一組活動和小組活動，這種活動在訓練聽和重復語言這類活動中，有很重要的作用。并且在課堂上，從文本延伸出去，適時地進行思想教育，使學生在學習的過程中情感上也能得到升華，學會學習，學會