大學《化學教學論》考試填空題 題庫

1、一本化學教科書是否好教好學，主要取決于“三序”，即知識的邏輯順序、學生的認識順序和學生的心理發(fā)展順序結(jié)合的合理化程度。2、教學方法的十六字方針是教學有法、教無定法、教亦多法和貴在得法

3、說課內(nèi)容大致包括五部分即

說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設(shè)計。4、化學教學論是研究化學教學規(guī)律及其應(yīng)用的一門學科。

5、化學教學過程以實踐、實驗為基礎(chǔ)，必須完成認識上的兩個“飛躍”是指由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到實踐的飛躍；兩個“轉(zhuǎn)化”是指知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力

6、中學化學課程標準的作用是指導(dǎo)作用、限制作用和評價教學的作用。

7、中學化學的“四基”是指基礎(chǔ)知識、基本技能、基礎(chǔ)能力、基本觀念和態(tài)度。

8、建構(gòu)主義教學把情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)作為學習環(huán)境的四要素。

9、中學化學教學中對知識的要求分為四個層次，從低到高是常識性介紹、了解、理解和掌握。

10、高中化學教材中的化學基礎(chǔ)理論的主要內(nèi)容是元素周期律和元素周期表、化學反應(yīng)與能量、物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、化學反應(yīng)速率與化學平衡。11、化學教學活動要素主要有教師、學生、課程、教學方法教學反饋、教學目的和環(huán)境。

12、教學重點是指重點是指教材的中心內(nèi)容，知識的生長點和連接點，具有廣泛的遷移和應(yīng)用價值；難點是指學生學起來困難，容易混淆的內(nèi)容13、中學化學教科書的基本內(nèi)容由化學基礎(chǔ)理論，化學基本概念，元素化合物知識，化學用語，化學計算和化學實驗六大塊組成。14、化學教學論是研究的一門化學教學規(guī)律及其應(yīng)用學科。

15、中學化學課程標準的作用是指導(dǎo)、限制、評價教學的作用

16、中學化學課程標準中規(guī)定著重培養(yǎng)學生五種能力分別是觀察能力、思維能力、自學能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力17、教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括人格，知識，能力18、化學教材分析：知識內(nèi)容分析、編排體系分析、教材的地位作用分析。我國義務(wù)教育階段的化學課程主要是學科課程，由初中化學課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性特點決定的。初中化學課程的課程結(jié)構(gòu)具有以學科課程為主、學科課程與活動課程相結(jié)合的特點。（2）、學生的已有經(jīng)驗和認知特點；（初中化學課程的研制者應(yīng)通過觀察、訪談等方式了解初中學生對科學的需要和興趣。）（3）、化學的學科特征。重要的化學原理、化學方法和化學觀念成為課程目標體系的構(gòu)成要素。3、化學課程目標的內(nèi)容特征答：突出科學探究目標：科學素養(yǎng)包含態(tài)度、技能和能力，立足基礎(chǔ)知識目標：化學課程內(nèi)容標準中的基礎(chǔ)知識，包含核心的化學概念、基本的化學原理、重要的化學事實以及化學應(yīng)用等。內(nèi)容標準對學生而言，一般符合四個要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度。教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，為化學課程的改革指明了方向，具體要求如下：（1）改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（2）改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）改革課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改革課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。（6）改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。義務(wù)教育化學課程標準的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標、內(nèi)容目標和實施建議，。在新的課程標準中，課程內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)：一級主題、二級主題和內(nèi)容標準。每個二級主題包括三個方面的內(nèi)容要素：即“標準”、“活動與探究建議”和“學習情景素材”?！皹藴省笔菍δ骋恢黝}下所列內(nèi)容應(yīng)達到的最基本的學習要求的一種描述。高中化學新課程特點：（1）構(gòu)建有助于學生全面發(fā)展的課程目標；（2）確立適應(yīng)不同學生發(fā)展需要的課程結(jié)構(gòu)；（3）課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性與人文性；（4）通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究能力；（5）倡導(dǎo)多樣化的教學評價方式，促進學生的全面發(fā)展；（6）積極開發(fā)和利用課程資源，推進新課程的實施；（7）采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要。必修課程模塊的內(nèi)容和要求:(1)化學史與化學方法；（2）化學核心概念和基本理論；（3）常見物質(zhì)的主要性質(zhì)、來源及其重要應(yīng)用；（4）化學與可持續(xù)發(fā)展的觀念。在當前的基礎(chǔ)教育化學課程改革中，需要樹立哪些新理念？