《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記：勞動(dòng)、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑

（2）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀(guān)的內(nèi)涵

（3）通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益

2、能力目標(biāo)

綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力

（2）使學(xué)生開(kāi)始樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)

難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑

課標(biāo)的基本要求：

評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀(guān)念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長(zhǎng)的隊(duì)列，為投一份簡(jiǎn)歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。

師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？

生：

師：看來(lái)不同的人會(huì)有不同的職業(yè)選擇與擇業(yè)的考慮，不過(guò)我們看照片上的這種情況，個(gè)個(gè)都想擠進(jìn)著名單位，這種就業(yè)觀(guān)念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？作為一個(gè)未來(lái)的勞動(dòng)者，我們有必要先了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和義務(wù)，以及維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題：如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？

（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）

進(jìn)入新課

二、勞動(dòng)與就業(yè)

1、勞動(dòng)的意義

師：說(shuō)到勞動(dòng)者，當(dāng)然就離不開(kāi)勞動(dòng)。從幼兒園的時(shí)候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛(ài)勞動(dòng)，那我們先一起來(lái)回顧兒時(shí)的時(shí)光——（課件顯示兒歌“勞動(dòng)最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時(shí)就知道的，“勞動(dòng)最光榮”，那么，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么勞動(dòng)最光榮呢，勞動(dòng)有什么意義？

（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問(wèn)題）

生：

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)歸納：我們可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，對(duì)于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展而言，人類(lèi)生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。

師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們?cè)賮?lái)看就業(yè)的意義。

2、就業(yè)的意義

（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對(duì)就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）

生：

（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）國(guó)家：就業(yè)是民生之本，而且對(duì)于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。

師：就業(yè)的意義非常重大，大家達(dá)到一定年齡時(shí)，就要參加就業(yè)。參加就業(yè)，就要了解我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)。那么當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何呢，勞動(dòng)者能否輕而易舉地就找到一個(gè)稱(chēng)心如意的工作崗位呢？我們一起來(lái)了解我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。哪位同學(xué)就你所知的情況來(lái)談一下？

生：

（課件顯示中國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)）

師：（過(guò)渡）我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，從而使就業(yè)問(wèn)題的解決非常繁重和緊迫。那么我們?cè)撊绾谓鉀Q我國(guó)嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題呢？要靠誰(shuí)來(lái)解決呢？

我們的同學(xué)有兩種觀(guān)點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭(zhēng)論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來(lái)討論。

（課件顯示討論題“解決就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？”）請(qǐng)持觀(guān)點(diǎn)一的同學(xué)先來(lái)發(fā)言。

（學(xué)生討論）

師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過(guò)，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題，既要靠黨和國(guó)家為我們營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。（課本P49第一段）

對(duì)于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問(wèn)題，必須自覺(jué)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。

（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)）

講到這里，那么大家身邊有沒(méi)有一些典型的就業(yè)的例子呢？

生：

師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊人物。

（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）

師：大家說(shuō)說(shuō)，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？

生：

師：作為一個(gè)普通的吊車(chē)司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。

（課件顯示羅福歡的照片）

師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠(chǎng)的羅福歡在深入市場(chǎng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場(chǎng)。于是他不顧家人反對(duì)，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營(yíng)生。

為了擦好鞋，羅福歡認(rèn)真研究各種高檔鞋的產(chǎn)地、工藝等特點(diǎn)，在實(shí)踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。他的收費(fèi)比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開(kāi)設(shè)“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊(cè)商標(biāo)，在全國(guó)擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽(tīng)了羅福歡的故事，大家有何感想呢？

生：

師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過(guò)多種渠道、多種方式來(lái)自主擇業(yè)。

師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀(guān)念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿(mǎn)意的工作，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒(méi)有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。

我們先來(lái)看一個(gè)案例（課件顯示案例）

師：大家認(rèn)為小張的廠(chǎng)長(zhǎng)這樣做合法嗎？為什么？

生：

師：該廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)的做法是不合法的。他擅自延長(zhǎng)職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來(lái)了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本P51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡(jiǎn)單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過(guò)，1995年1月1日開(kāi)始實(shí)施）

師：勞動(dòng)者是否是完全無(wú)條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（P51第二段第二句話(huà)）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）

師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請(qǐng)大家一起來(lái)觀(guān)看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀(guān)看視頻片斷“農(nóng)民工”）

生：

師：大家說(shuō)說(shuō)，這些農(nóng)民工討不到工錢(qián)的重要原因是什么??？“沒(méi)有單據(jù)，也沒(méi)有勞動(dòng)協(xié)議”，對(duì)了，他所說(shuō)的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒(méi)有勞動(dòng)合同，口說(shuō)無(wú)憑啊。

從這件事中我們要吸取教訓(xùn)，為用人單位勞動(dòng)前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動(dòng)合同，勞動(dòng)合同的簽訂，更多的是保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的。不過(guò)勞動(dòng)合同只是為我們維護(hù)自己的合法權(quán)益提供重要的依據(jù)，但并不是有了勞動(dòng)合同就能保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不被侵犯。在我們當(dāng)前的社會(huì)中，仍然有些人會(huì)為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權(quán)利。那么在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問(wèn)題呢？

前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對(duì)不對(duì)。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）

師：大家說(shuō)，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？

生：

師：對(duì)了，不是。維護(hù)自己的權(quán)利，不能破壞社會(huì)秩序，不能采用過(guò)激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？

生：

師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過(guò)激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長(zhǎng)那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）

課堂小結(jié)

師：（課件顯示本課知識(shí)小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，通過(guò)辯論，我們知道了解決就業(yè)問(wèn)題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過(guò)幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來(lái)看兩道選擇題，鞏固一下知識(shí)。

（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）

新課結(jié)束

師：這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫(xiě)出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力：

①正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、就業(yè)的意義；

②明確勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；

③正確就業(yè)觀(guān)的內(nèi)涵；

④勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分析、處理我國(guó)就業(yè)的現(xiàn)狀等資源，使學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)；通過(guò)具體事例的分析，明確如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，從而提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。

②使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，使學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等精神。

③增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)。

二、學(xué)情分析：

本課涉及的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問(wèn)題，內(nèi)容多，學(xué)生較為感興趣，但本課所涉及的`社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生了解較少，因此理解本課內(nèi)容有一定難度。針對(duì)這種情況，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的

三、教材分析：

1、本節(jié)課的地位：

本節(jié)課是第五課的結(jié)論課，在第二單元起承上啟下的重要作用。通過(guò)第一框?qū)ζ髽I(yè)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，這一框分析了勞動(dòng)者如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀(guān)念，確立正確的擇業(yè)觀(guān)以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，同時(shí)也為第六課投資的選擇學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)

3、教學(xué)難點(diǎn)：

①正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)；

②勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序。

4、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)方式：討論法、講授法、情境法和探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（引言）我們生活在一個(gè)經(jīng)濟(jì)、政治、文化充滿(mǎn)變化的時(shí)代。時(shí)代發(fā)展的飛快步伐讓我們不得不重新審視我們的腳步?；蛟S，你今天不是勞動(dòng)者，但總有一天要邁入我國(guó)的勞動(dòng)者隊(duì)伍行列。今天，就讓我們共同關(guān)注我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，關(guān)注我國(guó)的就業(yè)政策，關(guān)注我們自身的就業(yè)觀(guān)念，關(guān)注我們自身權(quán)益的維護(hù)。

情景引入：由學(xué)生朗讀文章《勞動(dòng)最光榮》，然后說(shuō)說(shuō)我們身邊的勞動(dòng)者身影，體會(huì)勞動(dòng)者是最美的。

（一）勞動(dòng)和就業(yè)

1、勞動(dòng)的意義

教師：勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，創(chuàng)造了文明，創(chuàng)造了財(cái)富。我們每一個(gè)人都是勞動(dòng)者，所有的勞動(dòng)者只有分工不同而無(wú)貴賤之分，都應(yīng)受到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動(dòng)者。

學(xué)生思考：如果我們都不勞動(dòng)，大家想想會(huì)怎么樣？

2、就業(yè)的意義

（1）宏觀(guān)（社會(huì)角度）：就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。

（2）微觀(guān)（勞動(dòng)者角度）：就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者謀生的重要手段。

教師：就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的手段，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。然而，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)卻很?chē)?yán)峻。

3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)

（多媒體顯示）：我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)（人口總量多，結(jié)構(gòu)不合理，市場(chǎng)不完善，信息不通暢）

教師：可以看出，我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題比任何一個(gè)國(guó)家都突出，繁重和緊迫。那么，造成我國(guó)就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的原因在哪兒呢？

（多媒體顯示）：我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因（①我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大；②勞動(dòng)力素質(zhì)也比較低，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)；③勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通。）

教師：正因?yàn)榫蜆I(yè)是民生之本，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)黨和政府高度重視，把擴(kuò)大就業(yè)放在突出位置。那么，我們?nèi)绾谓鉀Q就業(yè)問(wèn)題呢？

4、解決的途徑

（多媒體顯示）：根本途徑：大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)

黨和政府：實(shí)施積極就業(yè)政策（如建立現(xiàn)代社保體制；完善再就業(yè)培訓(xùn)制度；完善勞動(dòng)力市場(chǎng)等），改善就業(yè)環(huán)境。

（設(shè)問(wèn)）：那么我們勞動(dòng)者是不是就完全靠政府呢？

（多媒體顯示）：勞動(dòng)者：

①提高自身素質(zhì)

②發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神

③更新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)

5、樹(shù)立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān)

創(chuàng)設(shè)情境：模擬招聘會(huì)

競(jìng)聘崗位

業(yè)務(wù)主管（1人，月薪6000）

公務(wù)員（2人，月薪4000）

工程師（2人，月薪3500）

營(yíng)銷(xiāo)人員（6人，500＋提成）

車(chē)間工人（20人，月薪800）

保潔工（10人，月薪700）

A、統(tǒng)計(jì)應(yīng)聘結(jié)果

B、讓學(xué)生自主分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生分析同學(xué)們選擇中不正確的想法，并指出