小學(xué)美術(shù)-形的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一課《形的魅力》執(zhí)教人：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.觀察生活中的多種平面形，了解幾何形和不規(guī)則的造型特點(diǎn)。嘗試剪或者畫(huà)出多種幾何形與不規(guī)則形，組合成視覺(jué)效果不同的畫(huà)面，體會(huì)幾何形和不規(guī)則形組成的獨(dú)特美感。體會(huì)生活中形的魅力，樂(lè)于用幾何形和不規(guī)則形進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解幾何形和不規(guī)則形的造型特點(diǎn)；難點(diǎn)：運(yùn)用多種幾何形和不規(guī)則形，組合成視覺(jué)效果不同的畫(huà)面。教材準(zhǔn)備：拍攝課本內(nèi)容，拍封面，目錄和第一課教材學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、膠棒、畫(huà)筆、水粉顏料等教學(xué)過(guò)程：談話交流、導(dǎo)入新課1.動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入教師出示蘋(píng)果形，給同學(xué)們看并做出咬的動(dòng)作，然后利用Fla'sh動(dòng)畫(huà)，減去一塊兒當(dāng)作葉子，變成蘋(píng)果的標(biāo)志。師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)它？小結(jié)：原來(lái)，形可以這么有趣，同學(xué)們是否已經(jīng)感受到了形的神奇和它的魅力了呢！接下來(lái)，讓我們進(jìn)一步探索“形”的奧秘，感受“形”在美術(shù)作品中的魅力。【粘貼課題】今天這節(jié)課，就讓我們一起認(rèn)識(shí)各種各樣的平面圖形，一起感受《形的魅力》。引導(dǎo)探究、感悟新知1.說(shuō)一說(shuō)----什么是形：提到平面形，同學(xué)們并不陌生，但是誰(shuí)能給“形”一個(gè)明確的定義呢？或者說(shuō)“形”是什么？課件出示“形”的概念：如畫(huà)在紙上或剪出來(lái)的輪廓都稱為“形”也就是說(shuō)“形”就是平面的形狀。剪一剪----你喜歡的形：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀在彩紙上剪出1-2個(gè)自己喜歡的形狀，注意使用剪刀的安全！教師剪一個(gè)三角形和不規(guī)則形。分一分----形的分類(lèi)好了同學(xué)們請(qǐng)停下手中的剪刀，我相信同學(xué)們一定剪出了不同的形狀！看老師剪的這兩個(gè)圖形，一個(gè)是規(guī)則的幾何形，一個(gè)是不規(guī)則形。其實(shí)，平面形就可以分為“幾何形”和“不規(guī)則形”。幾何形：是指輪廓呈現(xiàn)規(guī)則的形狀，如方形、圓形、三角形等等不規(guī)則形：就是指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀，如我們徒手隨意表現(xiàn)的各種形狀。具體來(lái)看，幾何形又分為幾何直線型和幾何曲線形，大家看一下圖形就非常好區(qū)分了。當(dāng)你們看到這些形狀的時(shí)候，是不是感覺(jué)它們的分類(lèi)一目了然。而不規(guī)則形可以概括為：自由直線形和自由曲線形，老師給出了相應(yīng)圖形的圖例代表，你像老師剛才隨意剪的這個(gè)形狀是什么形？對(duì)，就是自由曲線形。想一想----形的特點(diǎn)不同的形狀跟不同的人一樣，有著不同的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起感受形的特點(diǎn)，看一看這些形在建筑中的應(yīng)用。首先我們看到的是法國(guó)巴黎的凱旋門(mén)，在這個(gè)建筑中我們能找到哪些幾何形呢?通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，這里運(yùn)用了較多的長(zhǎng)方形和正方形，整個(gè)建筑帶給我們厚重、安定有秩序的感覺(jué)。所以這一類(lèi)的幾何直線形就給我們----安定有秩序的特點(diǎn)接下來(lái)出現(xiàn)的這一組是幾何曲線形，當(dāng)我們看到它們時(shí)第一感覺(jué)相比幾何直線形是不是更加圓潤(rùn)了。它們?cè)诮ㄖ械倪\(yùn)用可以從美國(guó)白宮中體現(xiàn)出來(lái)。建筑加入這種幾何曲線形，就會(huì)在整齊有序的基礎(chǔ)上帶來(lái)一絲自由的感覺(jué)。剛才欣賞的兩種都是幾何形，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一下不規(guī)則形，首先看到的是一組自由直線形，相比規(guī)則形來(lái)說(shuō)，自由直線形的圖形就自帶很強(qiáng)的動(dòng)感，不像幾何直線形那樣安定，所以自由直線形的特點(diǎn)就是--不安定、有動(dòng)感！而自由曲線形運(yùn)用到建筑中也顯得非常自由和優(yōu)美。我們知道了不同的形又有不同的特點(diǎn)，同時(shí)感受到了形在建筑用的應(yīng)用。說(shuō)到形的應(yīng)用，老師特別推薦同學(xué)們來(lái)欣賞形在美術(shù)作品中的體現(xiàn)。5.大師作品賞析：首先欣賞的是俄羅斯畫(huà)家康定斯基的油畫(huà)作品《構(gòu)圖》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察作品，里面有那些形，它們是如何組合排列的？請(qǐng)思考一下，并把你們心中想到的答案，大膽的說(shuō)給身邊的爸爸媽媽或家人們聽(tīng)！康定斯基創(chuàng)作了一系列的“構(gòu)圖”作品，同學(xué)們現(xiàn)在賞析的是“構(gòu)圖”的最后之作，在這些圖形中有幾何曲線形、自由直線形和較多的自由曲線形，各種形的重疊排列、疏密穿插得當(dāng)，形有大有小，動(dòng)感較強(qiáng)，畫(huà)面帶給我們不安定的感覺(jué)。原來(lái)這幅作品創(chuàng)作于二戰(zhàn)爆發(fā)的同一年，其實(shí)畫(huà)家想通過(guò)作品表達(dá)出對(duì)殘酷無(wú)情戰(zhàn)爭(zhēng)的一種憤怒。同學(xué)們感受到了嗎？這就是美術(shù)創(chuàng)作的力量！接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞另一幅作品，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察作品，里面有那些形，它們是如何組合排列的？這幅作品的“形”非常的明顯，有矩形、方形的色塊排列組合而成。這幅油畫(huà)作品名叫《門(mén)》，是美國(guó)的漢斯·霍夫曼的作品，畫(huà)面看上去簡(jiǎn)潔、明確。方形、矩形重疊交錯(cuò)的排列，形有大小的區(qū)分，紅黃藍(lán)的色塊在青灰色背景的襯托下顯得十分強(qiáng)烈。用一些規(guī)則的幾何形通過(guò)組合排列，組成了看似簡(jiǎn)潔卻張力實(shí)足的畫(huà)面，這就是形在藝術(shù)作品中的完美的體現(xiàn)。這也讓我們充分的感受到：形，是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。在形的基礎(chǔ)上我們也會(huì)添加點(diǎn)、線、面、色彩等元素，讓畫(huà)面變得更加豐富！三、教師創(chuàng)作、愉悅情感欣賞完大師的作品，請(qǐng)同學(xué)們思考，我們?cè)鯓舆\(yùn)用各種形狀來(lái)組成畫(huà)面呢？這節(jié)課我們一起探究?jī)煞N簡(jiǎn)單好操作的方法方法一：剪貼的形式1.剪出各種形；2.拼貼成一幅作品；老師想創(chuàng)作一幅《海上明月圖》，準(zhǔn)備了圓形和自由曲線形，在拼擺時(shí)要考慮海浪的層次、擺放順序和不同色彩的重疊、穿插。一定先構(gòu)思再拼擺，效果會(huì)比較理想。（課件展示）方法二：繪畫(huà)的形式（現(xiàn)場(chǎng)示范）剛剛我們欣賞了大師的作品，也一起探究了創(chuàng)作方法，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下同齡小朋友的作品?？纯此麄儾捎昧耸裁磩?chuàng)作形式?在他們的作品中有那些形，他們是如何構(gòu)圖和布局的？帶著問(wèn)題，我們靜靜的來(lái)欣賞。四、學(xué)生創(chuàng)作、明確要求欣賞完同齡小朋友的作品，同學(xué)們是不是有了很多的思路和想法呢？接下來(lái)我們一起明確創(chuàng)作要求：創(chuàng)作要求請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的各種形，用剪貼或繪畫(huà)的形式，完成一幅作品創(chuàng)作。提示：剪貼組合時(shí)注意畫(huà)面中形與形之間的關(guān)系，前后遮擋、排列時(shí)的疏密等。同時(shí)注意用剪刀的安全！繪畫(huà)時(shí)注意構(gòu)圖和布局要合理。展示評(píng)價(jià)、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們參考我們這些評(píng)價(jià)要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)；自評(píng)、生評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)留心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的形狀豐富多彩，它們豐富了我們的視覺(jué)感受，并成為美術(shù)創(chuàng)作的造型基礎(chǔ)。也正是有了這些形的存在，才讓我們的生活多姿多彩。就讓我們帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，感受形的魅力，體驗(yàn)生活之美！學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段，認(rèn)知能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)幾何形和抽象的不規(guī)則形有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時(shí)具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力,大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。1、從學(xué)生生理,學(xué)習(xí)習(xí)慣分析:隨著年齡的增長(zhǎng),該年齡段的學(xué)生對(duì)美術(shù)的要求也有所不同。五年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級(jí),想象力也隨之下降,他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”,對(duì)此進(jìn)行大批量的臨摹,在繪畫(huà)技巧上也比以前成熟,線條也較流暢,但畫(huà)風(fēng)呆板,表現(xiàn)欲下降,已經(jīng)不具備兒童性的繪畫(huà)能力!也就是我們所說(shuō)的缺少童趣,沒(méi)有想象力。2、從掌握知識(shí)與訓(xùn)練能力情況分析:小學(xué)五年級(jí)是兒童在四年級(jí)的基礎(chǔ)上由記憶畫(huà)、空間壞境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識(shí)的階段。線描寫(xiě)生畫(huà)、速寫(xiě)、色彩寫(xiě)生畫(huà)等都是本學(xué)期的重要內(nèi)容,對(duì)于加強(qiáng)兒童色彩的造型能力具有重要的推動(dòng)、提高作用所以,在教學(xué)中,教師要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識(shí),多帶領(lǐng)學(xué)生外出感受引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行更多的觀察與描繪。效果分析《形的魅力》一課是線上教學(xué)階段我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，從接到講課任務(wù)就開(kāi)始認(rèn)真的研讀教材，分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，梳理本節(jié)課的教學(xué)思路，備課較為充分。在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫(huà)家的抽象性的繪畫(huà)作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合，形成抽象的畫(huà)面。學(xué)生的創(chuàng)作形式多樣，作品呈現(xiàn)我比較滿意，思路得到了啟發(fā)，探究的兩種創(chuàng)作形式都得到巧妙的運(yùn)用。有的是兩種形式相結(jié)合，效果較好。展評(píng)學(xué)生的作業(yè)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)目的，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！缎蔚镊攘Α方滩姆治觥缎蔚镊攘Α肥俏迥昙?jí)美術(shù)下冊(cè)第一課，屬于造型·表現(xiàn)與設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解形的概念及分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)或剪貼等表現(xiàn)方法,將各種幾何形或不規(guī)則形組合出不同情感的畫(huà)面。同時(shí),讓學(xué)生感受各種不同的“形”在美術(shù)作品中的魅力,并理解不同的“形”給我們帶來(lái)的不同感覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力，從而提高學(xué)生的賞析和審美能力。本課是一節(jié)集欣賞性、操作性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，用一個(gè)課時(shí)教學(xué)。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的創(chuàng)作要求請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的各種形，用剪貼或繪畫(huà)的形式，完成一幅作品創(chuàng)作。提示：剪貼組合時(shí)注意畫(huà)面中形與形之間的關(guān)系，前后遮擋、排列時(shí)的疏密等。同時(shí)注意用剪刀的安全！繪畫(huà)時(shí)注意構(gòu)圖和布局要合理。本節(jié)課評(píng)價(jià)要點(diǎn)：作品采用了哪種創(chuàng)作形式？作品中運(yùn)用了哪些形？是否體現(xiàn)疏密排列、前后遮擋關(guān)系？畫(huà)面布局是否合理?課后反思優(yōu)點(diǎn)：《形的魅力》一課是線上教學(xué)階段我精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，從接到講課任務(wù)就開(kāi)始認(rèn)真的研讀教材，分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，梳理本節(jié)課的教學(xué)思路，備課較為充分。在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫(huà)家的抽象性的繪畫(huà)作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過(guò)程，同時(shí)在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進(jìn)行任意的排列組合，形成抽象的畫(huà)面。學(xué)生的創(chuàng)作形式多樣，作品呈現(xiàn)我比較滿意，思路得到了啟發(fā)，探究的兩種創(chuàng)作形式都得到巧妙的運(yùn)用。有的是兩種形式相結(jié)合，效果較好。不足：學(xué)生的活躍程度不高，這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較多，問(wèn)題設(shè)置難易程度適宜但是很多問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)簡(jiǎn)單卻不好用已有的知識(shí)點(diǎn)回答出來(lái)。針對(duì)這一情況我也及時(shí)的做了引導(dǎo)。老師講的環(huán)節(jié)稍微長(zhǎng)了一些，因?yàn)樘骄苛藘煞N創(chuàng)作形式，創(chuàng)作環(huán)節(jié)也有些耽誤時(shí)間，應(yīng)該再簡(jiǎn)練一些。用水粉創(chuàng)作的學(xué)生水分有點(diǎn)沒(méi)有控制好，畫(huà)面濕，這個(gè)共性問(wèn)題已經(jīng)在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了指導(dǎo)。課標(biāo)分析《形的魅力》一課屬于“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。通過(guò)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞