2022年初中化學(xué)《制取氧氣》說課稿

制取氧氣說課稿大家好！我今天說課的內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊第三單元課題二《制取氧氣》第一課時(shí)。我將從以下幾方面談?wù)勛约簩Ρ菊n題的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材1、教材的地位和作用氧氣的制法是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，這局部內(nèi)容在課標(biāo)中是一級主題科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)和二級主題學(xué)習(xí)根本實(shí)驗(yàn)技能、我們周圍的空氣中包含的內(nèi)容，它在教材中有承前啟后的作用，承前：是氣體制備的起始，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作的綜合應(yīng)用。啟后：讓學(xué)生初步了解和掌握氣體制備的根本程序和方法，動手操作中體會實(shí)驗(yàn)原理、裝置的制約關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)二氧化碳的制取奠定了理論和實(shí)踐根底。同時(shí)它也會對以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有著重要的影響。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作也是中考實(shí)驗(yàn)操作考試的內(nèi)容之一，因此本節(jié)課具有非常重要的地位。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)本課題的結(jié)構(gòu)分兩局部：一是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法：藥品—原理—發(fā)生裝置-收集裝置-驗(yàn)滿法-檢驗(yàn)方法，關(guān)于藥品選擇：讓學(xué)生初步認(rèn)識到氧氣來源于含氧物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。關(guān)于收集氣體：要讓學(xué)生明確需根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)來確定。此外組織好制備氧氣的實(shí)驗(yàn)活動。教材以高錳酸鉀制取氧氣為例，但過程和細(xì)節(jié)交代不多，同時(shí)對雙氧水制取氧氣的裝置和過程沒有介紹，我想為了以后教學(xué)的方便，在這里要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解制取氧氣的反響原理和收集方法。初步滲透兩套裝置的使用原理。二是催化劑與分解反響的教學(xué)：催化劑的概念雖不是本課題的重點(diǎn)，但我認(rèn)為卻是教學(xué)的難點(diǎn)，可采取多種方式幫助學(xué)生明確概念中的“一變二不變〞。難點(diǎn)是：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不難理解催化劑可以加快反響速率，但會認(rèn)為催化劑只能加快反響速率，很難理解“改變〞的含義。建議：介紹催化劑在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。3、教學(xué)內(nèi)容的安排本課題準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣，同時(shí)穩(wěn)固氧氣的化學(xué)性質(zhì)；第二課時(shí)教學(xué)過氧化氫制氧的探究及催化劑、分解反響的內(nèi)容。二、學(xué)情分析：知識根底：已經(jīng)知道氧氣用途，能用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣。學(xué)科能力根底：學(xué)生已經(jīng)根本掌握化學(xué)根本實(shí)驗(yàn)操作，會取用固體藥品、知道固體加熱的方法。液體的取用。生活經(jīng)驗(yàn)分析：通過其它學(xué)科及前面知識的學(xué)習(xí)，對氧氣比擬熟悉，但不知道在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里用什么物質(zhì)，通過化學(xué)反響制取氧氣。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步掌握了觀察實(shí)驗(yàn)和常見儀器的操作的技能，讓他們試一試、做一做,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理；2.知道分解反響的概念，會判斷分解反響；3.認(rèn)識催化劑和催化作用；4.掌握氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿；重點(diǎn)：1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要原理和裝置；2、認(rèn)識分解反響。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置及分組實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)：認(rèn)識催化劑和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)裝置。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：初步形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路四、說教法、學(xué)法1、教法本課題的教法以學(xué)生動手操作為主，以課件演示為輔，結(jié)合講解法、引導(dǎo)法，歸納總結(jié)提煉知識，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生由淺入深，逐漸理解和掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的系統(tǒng)知識。2、學(xué)法本課題不僅要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，而且要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生會從反響原理選擇反響裝置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)步驟和過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)的一條重要原那么是：教要耦合于學(xué)。為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，生動活潑地全面開展，在教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法是，探究法和合作交流討論法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動探索,自己動手操作，使之感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和成就感,利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中開展，在合作中獲得新知。五、說教學(xué)過程我將教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→交流演示達(dá)成共識→分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)成功→歸納總結(jié)→當(dāng)堂小測環(huán)節(jié)1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過一組題目回憶氧氣的性質(zhì)，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。通過多媒體回憶嫦娥一號的發(fā)射、潛水員、宇航員、醫(yī)療急救病人等都需要氧氣的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感受到氧氣的重要性，然后提問：同學(xué)們知道純潔的氧氣是如何制得的嗎？在實(shí)驗(yàn)室我們又是怎樣制取O2的呢？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使教學(xué)在輕松活潑的氣氛中進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)2：演示交流達(dá)成共識。我先給學(xué)生介紹氣體的制法、研究氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路，然后簡單介紹選取藥品的原那么，再引導(dǎo)學(xué)生選出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的的三種藥品：1、高錳酸鉀2、過氧化氫和二氧化錳3、氯酸鉀和二氧化錳?！蔡釂枴硨?shí)驗(yàn)室是如何用高錳酸鉀制取氧氣的呢？通過設(shè)置懸念，引發(fā)思考，激起學(xué)生想獲取結(jié)論的欲望。學(xué)生閱讀課本。〔但操作的過程及細(xì)節(jié)交代不多〕待學(xué)生看完課本，如果給你所需的藥品、儀器你能制得氧氣嗎？如何操作？〔小組討論操作步驟〕組織匯報(bào)交流---觀看演示視頻---達(dá)成共識〔幻燈片展示成果〕實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟：〔1檢查裝置的氣密性〔2〕在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花，并固定在鐵架臺上〔3將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片〔4〕點(diǎn)燃酒精燈，先均勻加熱，再對準(zhǔn)藥品加熱〔5〕有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧氣〔6〕把導(dǎo)管拿出水面〔7〕熄滅酒精燈師小結(jié)：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查〔茶〕裝〔莊〕定點(diǎn)收離〔利〕熄〔息〕用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，能讓學(xué)生盡快熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。然后，再設(shè)置幾個(gè)討論題：【討論】1、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？2、為什么試管口要略向下傾斜？3、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？4、停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？5、用排水法收集氧氣，如何知道已收集滿？假設(shè)改用向上排空氣法，又該如何驗(yàn)滿呢？環(huán)節(jié)3：分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)成功。實(shí)驗(yàn)要求：1、用排水法收集兩瓶氧氣〔其中一瓶留少量水〕2、燃燒實(shí)驗(yàn)：〔1〕木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中〔2〕燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水3、實(shí)驗(yàn)完畢后整理儀器和桌面【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。追問問題：【討論】〔1〕為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？〔2〕為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時(shí)為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？環(huán)節(jié)4：總結(jié)歸納。學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲。環(huán)節(jié)5：當(dāng)堂小測。板書設(shè)計(jì)：課題3：制取氧氣制取原理：加熱高錳酸鉀------錳酸鉀+二氧化錳+氧氣二、實(shí)驗(yàn)步驟：查〔茶〕裝〔莊〕定點(diǎn)收離〔利〕熄〔息〕三、裝置1、發(fā)生裝置：固—固加熱型排水法2、收集方法：向上排空氣法六、說反思本課題內(nèi)容較多，尤其是細(xì)節(jié)較多，一節(jié)課完成太匆忙，因此我分兩課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，結(jié)合學(xué)生情況，分兩課時(shí)教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)會制取氣體的思路和方法，理解裝置的使用原理，并學(xué)會依據(jù)反響原理選擇發(fā)生裝置。尊敬的各位評委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)上冊，第二章，第三節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課?！驳谝粋€(gè)方面〕一、教材分析〔它分為四個(gè)局部，第一局部〕1，教材的地位及作用第二章《空氣、物質(zhì)的構(gòu)成》是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，這一單元所學(xué)知識也與我們的生活息息相關(guān)，而其中“《構(gòu)成物質(zhì)的微粒(II)---原子和離子》〞就是我們要仔細(xì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識點(diǎn)是原子、原子的構(gòu)成、相對原子質(zhì)量、離子，在此之前，我們學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了一定的根底，后面我們還要學(xué)習(xí)區(qū)分物質(zhì)的元素組成，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，〔第二局部〕教學(xué)目標(biāo)〔基于對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，我制定的三維目標(biāo)如下〕〔1〕、知識與技能〔要求〕1〕了解原子和離子的概念及原子和離子的特性。2〕了解原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量?！惨约啊场?〕過程與方法〔要求〕1〕通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理?！惨约啊?〕通過對書本知識的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀〔要求〕1〕培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。〔以及〕2〕培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3，〔第三局部〕教學(xué)重、難點(diǎn)以及教具的準(zhǔn)備〔針對以上的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)制定如下〕〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量。〔2〕教學(xué)難點(diǎn)：原子和離子的概念及原子和離子的特性。4，〔第四局部〕學(xué)生情況九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課，學(xué)習(xí)熱情很高，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了簡單的化學(xué)思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內(nèi)容整體把握以及對于實(shí)驗(yàn)的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)?！驳诙€(gè)方面〕二、教法分析、學(xué)法分析本節(jié)課采用的教法是：情境引入法、實(shí)驗(yàn)探究法以及問題討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。關(guān)于學(xué)法，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。所以本節(jié)課我制定的學(xué)法是，小組合作討論，提出問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復(fù)練習(xí)的方法來穩(wěn)固所學(xué)知識，并通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，從而到達(dá)對知識的深層理解和運(yùn)用?！驳谌齻€(gè)方面〕三、教學(xué)過程〔我將它分為六個(gè)環(huán)節(jié)，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)〕1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識課的開始，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比方：大家還記得我們學(xué)習(xí)的物理變化和化學(xué)變化嗎？我們說化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，比方加熱氧化汞得到汞和氧氣，這就是一個(gè)化學(xué)變化，這是我們從宏觀上就看得到的，但是你想知道它這個(gè)反響微觀是怎么變化的嗎？是上節(jié)課學(xué)習(xí)的分子在反響嗎？還是又有新的組成物質(zhì)的微粒出現(xiàn)？通過該問題調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也自然的過渡到新知識的學(xué)習(xí)中?！步又诙€(gè)環(huán)節(jié)〕2，實(shí)驗(yàn)探究，〔講解新課〕探究新知識化學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的，在本節(jié)課，我將和學(xué)生一起按照書本46頁的探究活動來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察、小組討論。實(shí)驗(yàn)探究完成之后，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，接著提出原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，進(jìn)一步仔細(xì)深刻的講解原子的概念和原子的結(jié)構(gòu)。然后結(jié)合氧化鈉形成的圖示，提出離子的概念。最后將分子、原子、離子做一統(tǒng)一的比擬?！驳谌齻€(gè)環(huán)節(jié)〕3，聯(lián)系生活，擴(kuò)展新知識在此時(shí)，我會將生活中，與本節(jié)課知識有關(guān)的實(shí)際例子，給學(xué)生提出來，與學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們將所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。比方，金屬是由原子還是分子組成、水是由原子還是分子組成?！驳谒沫h(huán)節(jié)〕4，交流收獲，優(yōu)化新知識通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有什么收獲，還有什么疑問，讓他們彼此交流，從而提高學(xué)生的總結(jié)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，針對上面疑問，并予以及時(shí)的解決，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！驳谖瀛h(huán)節(jié)〕5，課堂練習(xí)，穩(wěn)固新知識課堂練習(xí)是開展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，只有使學(xué)生真正融入課堂練習(xí)，建立起和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我特別選擇了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行穩(wěn)固，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識?！沧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)〕6，課程總結(jié)以及作業(yè)布置我會根據(jù)學(xué)生對上面問題的答復(fù)情況，再具體全面的總結(jié)本節(jié)課的知識，讓學(xué)生再一次全面回憶本節(jié)課的知識。課后作業(yè)可以進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。所以我將給他們布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)?！驳谒膫€(gè)方面〕四、板書設(shè)計(jì)對于一節(jié)完整的教學(xué)課程，板書是不可缺少的，因?yàn)樗梢悦鞔_這節(jié)課要掌握的知識點(diǎn)，所以對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，我將通過板書表達(dá)出來，使學(xué)生一目了然，清晰易懂、也便于學(xué)生將來進(jìn)行復(fù)習(xí)?！舱故咀约旱陌鍟O(shè)計(jì)〕構(gòu)成物質(zhì)的微粒---原子和離子一、原子的構(gòu)成核外電子〔-〕1、原子的構(gòu)成原子核質(zhì)子〔+〕中子2、原子的質(zhì)子、中子、電子的規(guī)律1〕原子的種類不同，奇質(zhì)子數(shù)不同2〕原子中不一定有中子3〕核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)二、原子核外電子的排布1、核外電子是分層運(yùn)動叫做電子的分層排布2、電子的排布規(guī)律1〕核外電子能量由低向高依次由內(nèi)向外排布