山東省德州市2023-2024學年高三上學期適應性聯(lián)考（一）語文試題（含答案）

山東省高三年級適應性聯(lián)考(一)語文試題本試卷共4頁，22題，全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結束后請將本試題卷和答題卡一并上交。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面文字，完成1-5題材料一回顧中國當代兒童文學發(fā)展史，民間故事、民間傳說、歷史典故、歷史人物等一直是創(chuàng)作的靈感來源。寫出具有中國風格、中國氣派的作品，是中國兒童文學界的共識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫就是支撐這一共識的底氣所在。當前，在出版、市場、科技等多方助力下，兒童文學作家更加踴躍地投向傳統(tǒng)文化資源庫，以多種方式表現中國式童年，為少年兒童建強精神高地。以中華文化瑰寶戲曲為例，如何將蘊藏其中的豐厚美學思想和道德規(guī)范、價值取向傳達給少年兒童，吸引不少作家深入探索。周銳“梨園少年三部曲”講述幾位少年跟隨京劇表演藝術家勤奮學藝的故事，以小見大地呈現京劇的藝術面貌、文化特質和京劇藝術家的敬業(yè)精神、人格魅力。王璐琪結合昆曲藝術創(chuàng)作的《錦裳少年》、伍劍圍繞漢劇創(chuàng)作的《九歲紅》等少兒小說，也都以主人公愛戲、學戲、演戲展開故事，情節(jié)曲折、情感動人，讓少兒讀者得到文化的熏陶和成長的啟迪。非物質文化遺產尤其是其中的傳統(tǒng)技藝凝聚著中國人的傳統(tǒng)智慧和生活情致，也融匯著工匠精神和品行人格。彭學軍《建座瓷窯送給你》以瓷都的發(fā)展變遷為背景，少年主人公在經歷成長淬煉后，逐漸理解了祖輩們何以將瓷窯珍若生命的緣由。作品將生活、民俗、手工藝和人生追求融于一體，傳達出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊美之意、守護之情。文物、古跡同樣是激發(fā)創(chuàng)作者想象的一座富礦。僅以敦煌石窟為書寫對象的，就有《敦煌靈犬》《千窟同歌》《敦煌小畫師》等諸多原創(chuàng)作品。這類作品將考古知識、文物修復、文物保護等內容跟故事情節(jié)相糅合，為孩子展現文史魅力。從民族地區(qū)或有鮮明文化特色的地區(qū)提煉故事素材，也是兒童文學開掘文化資源的途徑之一。如果沒有尊重少年兒童的天性和審美趣味，沒有精巧的藝術構思和富有感染力的藝術形象，即便作品題材再好，也難以打動讀者。為了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠被少兒讀者喜愛，收到良好傳播效果，兒童文學作家在藝術創(chuàng)新上進行積極探索。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化題材與幻想文學結合起來。將傳統(tǒng)文化以可感可親的方式貫注在作品中。將教育意義、認識作用和兒童心性緊密地結合起來，以豐富的形式、生動的氣韻讓孩子親近傳統(tǒng)。與此同時，也要借鑒其他敘事文類優(yōu)長，實現形式創(chuàng)新和技藝突破。用中華文化的豐厚養(yǎng)分滋養(yǎng)心靈，以優(yōu)秀作品培根鑄魂、引領成長，兒童文學創(chuàng)作大有可為。(馮臻《創(chuàng)作更多優(yōu)秀的兒童文學作品》,有刪改)材料二社會發(fā)展給舞臺藝術帶來了巨大變化，一切創(chuàng)作技巧和手段都是為內容服務的，藝術創(chuàng)意的背后是文化表達，文化才是內核，是靈魂。文藝工作者要堅守中華文化立場，努力展示一個生動立體的中國。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文藝工作者取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源泉。我們創(chuàng)作舞樂《中國故事·十二生肖》,希望通過和每個人息息相關的十二生肖，展現中華民族的優(yōu)良品格。十二生肖是中國獨特的文化符號，蘊含豐富的文化內涵。演員要塑造的不僅僅是“十二動物”,更是富有傳統(tǒng)文化意蘊的生肖形象。主創(chuàng)成員翻閱大量史書和資料，期望把中國人對時間、生命的理解呈現出來。在“卯免邀月”“午馬奔云”“辰龍歸元”等篇章中，我們草蛇灰線地暗伏多條時間線索——晨鐘暮鼓的一天、春夏秋冬的一年、子丑寅卯的十二年、一甲子的六十年，再將日月星辰、江河湖海等元素融入舞蹈和音樂中。很多外國朋友對中國的十二生肖很感興趣，因此節(jié)目運用不同國家的打擊樂器，用擬音的方法展現人們所熟悉的四季更迭。春天會有流水鳥鳴聲，夏天會聽到從小雨到暴雨的聲音變化，秋天豐收的鑼鼓敲起來，冬天萬物寂靜又隱約聽到沙沙響，那是白雪飄零的時刻。演出得到很多好評，有的外國朋友看完之后，會帶著朋友再看一遍，一起分享中華文化之美。(沈晨《用藝術創(chuàng)意豐富文化表達》,有刪改)材料三常有人問我，今天的青少年為什么要學習傳統(tǒng)文化?我會驕傲地說，因為這是中華民族共同的文化記憶，是炎黃子孫獨有的文化浪漫，是每一個中國人血脈里的文化基因。我希望通過優(yōu)質文化產品讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子心中扎根。兒童不缺乏理解力，我們要重新梳理傳統(tǒng)文化資源，打造符合少兒認知特點的學習場景，有效引導孩子繼續(xù)深入并更加熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從誦讀中華經典詩詞，到深研琴棋書畫，從博物館打卡成為新風尚，到青年身穿國風服飾行走在熱鬧街市，親近傳統(tǒng)文化已經成為人們追求美好生活、涵養(yǎng)文化自信的重要方式，折射出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代魅力與旺盛生命力。青少年是民族的未來和希望，他們既是文化發(fā)展繁榮的受益者，也是文化保護傳承和創(chuàng)新表達的生力軍。期待兒童文藝工作者繼續(xù)以精品意識用心打造優(yōu)質兒童文化產品，為中華文化傳承發(fā)展注入澎湃活力。(王凱《優(yōu)質文化產品滋養(yǎng)青少年成長》,有刪改)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.許多作家深入探索研究，采用以小見大的方式呈現戲曲藝術的全貌，讓少兒讀者得到文化的熏陶和成長的啟迪。B.兒童文學可開掘的文化資源包括非物質文化遺產尤其是其中的傳統(tǒng)技藝、文物、古跡或有地區(qū)特色的素材等。C.能打動讀者的作品，往往是尊重少年兒童的天性和審美趣味，有藝術構思精巧和富有感染力的藝術形象的作品。D.重新梳理傳統(tǒng)文化資源，打造符合少兒認知特點的學習場景，能引導孩子們繼續(xù)深入熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2.下列對原文相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.以多種方式表現中國式童年，為少年兒童建強精神高地，僅靠兒童文學作家的踴躍是不夠的，需要多方助力，共同努力。B.兒童有自己的理解力，如何讓青少年充分獲得中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，是兒童文藝工作者必須積極面對、努力探索的課題。C.要展示一個生動立體的中國，需要作家堅守中華文化立場，在互學互鑒中保持文化定力，在守正創(chuàng)新中激發(fā)文化活力。D.文化鑄魂，潤物無聲。兒童文學作品在潛移默化中滋養(yǎng)了青少年的成長，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)展注入澎湃活力。3.不能作為材料一第四段論據的一項是(3分)A.小說《麥冬》塑造了喜歡搟面、做鴿哨的杜衡和對中醫(yī)有濃厚興趣的麥冬兩個人物形象，讓讀者被文中美好的童年感動。B.《倉頡造字》講述了漢字起源的故事，為孩子們揭示了漢字與世間萬物間的奧秘，帶孩子們品味漢字中蘊藏的文化之美。C.今天的生活從不會在兒童小說的寫作中缺席，董宏猷的《一百個孩子的中國夢》是作家的又一次體量宏大的創(chuàng)作嘗試。D.長篇兒童小說《樺皮船》寫鄂倫春人在新時代對于古老的傳統(tǒng)技藝的保護與堅守，是創(chuàng)新的兒童文學史詩式的書寫。4.指出《中國故事·十二生肖》中傳統(tǒng)與現代結合的表現并分析其特點。(4分)5.假如你是一名兒童劇編導，要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內容排演一部兒童劇，你有什么構思?請結合材料，列出提綱。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。站崗趙長春那時候，抗日戰(zhàn)爭到了相持階段。那時候，根據地缺衣少食，提出了“自己動手、豐衣足食”的口號。那時候，大家都參加大生產運動，從上到下，好多人都會紡棉花、種菜、耕田。那時候，“爛泥灣”剛更名為“南泥灣”。這里土地肥沃，水林豐茂，軍民團結如一人，正在努力打造陜北的好江南。這年5月的一天，老總通知小李，帶上幾名警衛(wèi)員，抽空去看看南泥灣。正值春耕大生產，一年之計在于春，農時誤不得。因為處理了其他一些事兒，耽誤了些時間，老總要求努力往前趕路。就騎馬，從總部出發(fā)，能多趕一點兒路就多趕一點兒，爭取第二天就返回，因為還有很多工作。嗒嗒嗒!黃土高原的溝壑中，幾匹快馬、幾身灰軍裝，騰躍在淡綠淺青的春色中。中午簡單打尖后，傍晚，到了南泥灣地界。“報告!前方已經是南泥灣。再有三十來里地，就到駐地了。建議先讓區(qū)公所接應一下，趕到南泥灣。請首長指示!”小李從前面折返回來，挺立馬背上，向老總致禮。陜北春短。看看天色將晚，老總決定先找個避風的地方住一宿，不去打擾部隊了，更不能打擾地方。老總的意思是，天晚到駐地的話，還得臨時做飯、找房子，影響駐地人員的正常作息。“是!”小李心有不甘，但堅決執(zhí)行了命令。作為一名警衛(wèi)員，小李深知老總太累。望著比實際年齡蒼老的老總，特別是他憨厚的笑容，小李到底也沒有提出自己的反對意見，就馬上和其他同志順溝找地方。這里窯洞好建，人們隨挖隨住，加上前兩年不安定，廢棄的窯洞多。很快，大家找到了兩個廢棄的窯洞，清掃后，鋪墊了簡便的床鋪，一起吃了點兒炒小米，喝水，就休息了。老總說：“這多好!簡單樸素，心安理得；自己動手，豐衣足食!”按照工作要求，留下崗哨后，小李陪老總住一個窯洞里，其他人睡在另外一孔窯洞里。小李給大家分配好任務，特意交代值崗的：“老總年紀大，又騎馬跑了快一天。晚上，他睡窯洞里面，我在外邊挨洞口的床鋪上睡。這樣，半夜換崗也方便。”大家就都睡下了。小李進窯洞，看看還在看書的老總，就悄然坐在一邊。老總身子一欠，說：“好好躺下，晚上你還得換崗?！薄暗昧?”小李很聽話，很快就入了夢鄉(xiāng)……小李再醒來，是被另一位警衛(wèi)員叫醒的。一個激靈，小李就摸床頭的槍：“該我了!”可是沒有摸到槍。警衛(wèi)員說：“天明了!你看看是誰在站崗?!”小李跑出來一看，晨風中，老總執(zhí)槍，站在哨位上!(甲)原來，夜里換崗的時候，警衛(wèi)戰(zhàn)士來到總司令住的那個窯洞口，按照原來的約定，怕驚動老總，就悄悄地推了一下靠洞口睡覺的“小李”:“起來吧，換崗了!”說完，便回到自己窯洞里睡覺了。可他不知道，老總看完書，睡覺前，悄悄地睡在了外鋪，將小李讓在了里面所以，第二天一大早，最早醒來的警衛(wèi)員出了窯洞，看到老總在站崗，就跑步過來：“首長，您起這么早來站崗，沒有睡?”老總一笑，槍往背上一緊：“哈哈，你們站崗放哨，還睡覺呀?”警衛(wèi)員臉一紅，趕忙朝老總睡的那孔窯洞跑去，而小李正睡得香……原來，老總給大家站了下半夜的崗。為這事兒，趕往南泥灣的路上，大家馬上開展了自我批評。老總說：“沒有規(guī)定我不能站崗!這才是官兵一致?！弊罱K的決議是，小李回去后給老總的那片菜地澆水兩次。這個站崗的故事，知道的人不多，因為老總不讓講，“這本就是正常的事兒”。還有個原因，也是老總要求的。在小李離開老總時，老總說：“感謝你為我服務這么多年。到新的崗位了，繼續(xù)安心工作，不許提在我身邊工作的事。”小李就記住了。關于與老總一起的日子，他從不提。他覺得，老總這樣要求，那就一定有他的道理。不過，小李把這件事記下來了，記在心里，成為一種深刻的記憶。等小李成了老李，春節(jié)時一家人吃飯，孫子、孫女讓他講講自己的革命故事，老李就講了這個站崗的故事。老李說：“我們得記住，共產黨就是這樣干出來的。”于是，春節(jié)聚會，老李的這個革命故事，成為必講的保留節(jié)目。再后來，老李走了。家人們整理他的遺物，發(fā)現一本老舊的日記中，原汁原味地記載著這個故事。有些細節(jié)很深刻，比如那個晚春的風，比如窯畔的一株野桃搖曳著明媚的花。以此為背景，老總背槍，站得筆直。(乙)故事以書信的形式，說給了自己的家人：“好好記住，傳下去!”其中，有這樣一句話：“我很驕傲，很自豪!老總替我站崗……”這個故事，發(fā)生在1941年5月。老總名朱德。當年井岡山時期，他和大家一起挑糧，留下了《朱德的扁擔》這一故事。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭以排比段的形式展現當時根據地的生活狀況和軍民的奮斗精神。B.作者以簡潔的語言交待老總和警衛(wèi)員們行程，為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。C.小李不能堅持己見，而且貪睡，但知錯能改，主動自我批評并接受懲罰。D.小李變老李，但站崗的故事卻成了他心中深刻的記憶，傳承給后代子孫。7.下列對文本藝術特點的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.作者將淡綠淺青的春色與黃土高原的蒼涼形成了鮮明的對比，使得春天的景色更加生動。也暗示了生命的頑強與堅韌。B.“這多好!簡單樸素，心安理得；自己動手，豐衣足食!”樸實的語言表現出朱德老總嚴謹的作風和自力更生精神。C.作者通過小李的視角，巧妙地運用了反襯手法，生動地塑造了朱德這一偉大人物的形象，突出了朱德的高尚品質。D.小說情節(jié)緊湊。從一開始的騎馬前往南泥灣，到夜宿窯洞的誤會，再到朱德替小李站崗，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。8.有人認為應該把文中(乙)處有關春風、桃花的描寫放在(甲)處。請談談你的看法。(4分)9.談談你對文章中畫橫線句子的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一晉熙王昶字休道，文帝第九子也。元嘉二十二年，年十歲，封義陽王。廢帝即位，為徐州刺史，加都督。昶輕鈔褊急，不能事孝武，大明中常被嫌責，人間常言昶當有異志。江夏王義恭誅后，昶表求入朝，遣典簽蘧法生銜使。帝謂法生：“義陽與太宰謀反，我政欲討之，今知求還，甚善?！庇謫柗ㄉ骸傲x陽謀反，何不啓?”法生懼，走還彭城，帝因此北討。法生至，昶即起兵，統(tǒng)內諸郡并不受命。昶知事不捷，乃夜開門奔魏，棄母妻，唯攜妾一人，作丈夫服騎馬自隨。在道慷慨為斷句曰：“白云滿鄣來，黃塵半天起。關山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里?！币虬鸭帜贤麘Q哭，左右莫不哀哽。每節(jié)悲慟，遙拜其母。昶家還都，二妾各生一子，明帝即位，名長者曰思遠，小者曰懷遠，尋并卒。帝以金千兩贖昶于魏不獲，乃以第六皇子燮字仲綏繼昶，封為晉熙王。(選自《南史·列傳第四》)材料二義不可襲者也，君子驗之于心，小人驗之于天。心所弗信，君子弗為。天所弗順，小人無成。徒曰義而遂執(zhí)言以加人則義在外也故辟外義之邪說而亂以不生。劉昶以宋室懿親，擁拓拔氏之眾三十萬以向壽陽，流涕縱橫，遍拜將士，求泄其大讎，于義無不克者也，而困于垣崇祖之孤軍，狼狽而退；再舉以向甬城，周盤龍父子兩騎馳騁萬眾之中，胸縮旋師。蓋昶者，非可以義服人者也。其奔也不仁，其仕于拓拔氏也不正；而其假于報讎以南侵也，又豫為稱藩于魏之約，以蔑中夏之余緒；則其挾強夷以逞也，乘國之亡而遂其私也。嗚呼!昶誠拊心而自問，果閱宗國之亡、祖考之不血食、合族之殲死邪?否也?昶方流涕之時，不能自喻，而天下又惡從而喻之?然而天鑒之矣。故憤盈以出，而疲劫以歸，天奪之也。若夫昶之耽榮寵于索虜，則千載以下，可按跡以知心者也。義不義，決于心而即征于外，驗之天而益信，豈可掩哉?(選自《讀通鑒論·卷十六》)10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)徒曰A義而遂執(zhí)B言C以加D人E則義在外也F故辟外G義H之邪I說J而亂K以不生11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.元嘉，南朝宋文帝的年號，與“元嘉草草”中的“元嘉”意義相同。B.誅，被殺害。與《屈原列傳》中“兵挫地削”的“挫”用法不同。C.典簽，劉宋中葉后地方長官之下典掌機要的官員，代替諸王批閱公事。D.丈夫，可以指成年男子，也可以指有志氣有作為的男子，文中指前者。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.劉昶起兵造反，但是統(tǒng)轄的各郡都不接受命令，于是劉昶連夜打開城門逃到了北魏。B.明帝用黃金千兩贖買劉昶沒有成功，就讓第六皇子劉燮繼任劉昶的職位，封為晉熙王。C.劉昶統(tǒng)率著拓拔氏的軍隊，淚流滿面地巡視各軍營，拜見各位將士，很快攻下了壽陽。D.劉昶率軍攻打甬城，周盤龍父子兩人騎馬沖入敵軍陣地往來馳騁，使敵軍膽怯而退。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)昶輕沙褊急，不能事孝武，大明中常被嫌責，人間常言昶當有異志。(2)義不義，決于心而即征于外，驗之天而益信，豈可掩哉?14.劉昶不是一個講信義的人，請結合文本，簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首金詞，完成下面15～16題。滿江紅登河中鸛雀樓段克己①古蝶憑空，煙霏外、危樓高矗。人道是、宇文遺址，至今相續(xù)。夢斷繁華無覓處，朱薨碧梵空陳跡。問長河、都不管興亡，東流急。依本是，乘槎客②。因一念，仙凡隔。向人間俯仰，已成今昔。條華橫陳供望眼，水天上下涵空碧。對西風、舞袖障飛塵，滄溟窄。注：①段克己(1196~1254),字復之，號遁庵，別號菊莊。絳州稷山(今山西稷山)人。早年即負才名，金哀宗時中進士，未入仕，在鄉(xiāng)閑居。金亡，避亂龍門山中(今山西河津黃河邊),與友人遨游山水，結社賦詩，自得其樂。著作有《遁齋樂府》。②“乘槎客”是一個典故，源自于《博物志》,指的是傳說中到天河(銀河)訪問牽牛、織女的人。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.在一片茫茫煙霏之中，古城墻拔地而起，巍峨聳立；高高的城樓上，云霧繚繞，仿佛與天相接，形象地表現了歷史的滄桑。B.“宇文遺址”暗示了這里曾經是一個繁榮昌盛的地方，但現在已經荒廢了。“相續(xù)”一詞，既表示了歷史的延續(xù)，也暗示了繁華已逝。C.“問長河”句將追憶和懷念引向了現實。作者對長河提出的質問，實際上是在反思歷史的演進和社會的變遷。D.下闕借用“乘槎客”的典故暗示了自己曾經是一時繁華的見證者，“因一念，仙凡隔”則表達了作者對昔日繁華生活的熱愛。16.前人稱段克己的這首詞“值故都傾覆之余，悵懷今昔，流露于不自知”,請結合作品賞析。(6分)(三)名篇名句默寫(本小題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)①柳永《望海潮》中，“____________,___________”展現出了不同季節(jié)西湖的美景。②《蜀相》中表達作者強烈痛惜之情的句子是“______________,_____________”.③《赤壁賦》中側面表現簫聲悲哀的句子是“_________________,___________”.三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面文字，完成18~19題。秋日的早晨，深紅色的太陽正在冉冉升起，天空被渲染成一片玫瑰色，并緊貼著江岸線形成一道紅里泛著金光的熱烈水面。初升的陽光一旦將水面布滿，瞬間就變得輝煌起來。光線砸到水面，水面強烈地抵抗，光線就爆炸般往四面散開，朝江的一面因了江面的寬闊，光線逐漸減弱，但其它方向的光線則隨水流一起涌向江岸，仿佛它們能隨著水流擠進江岸的泥土。我喜歡那些灑脫的柳樹，喜歡那些挺拔的楊樹，喜歡那些在風中搖曳的蘆葦，喜歡那些鋪天蓋地的狗尾巴草，喜歡那些不知名的緊貼江灘沙地的野草，喜歡那些認真尋找蟲子的綠色、紅色和黑色的蜻蜓，喜歡飛鳥發(fā)出斗嗓般的鳴叫……早秋的江灘是一條濃蔭密布的綠色長廊，一切都是那么又明亮又滋潤，一切都是那么又清涼又熱情……我想這一切都和汲滿陽光的江水的