2024屆新高考化學熱點沖刺復(fù)習高考有機化學綜合綜合題分析及備考策略

2024屆新高考化學熱點沖刺復(fù)習高考有機化學綜合題分析及備考策略目錄二：有機試題特點四：復(fù)習改進策略一：命題立意三：真題解析命題立意一1、以典型物質(zhì)為載體，類比遷移學習一類有機化合物的性質(zhì)2、分析官能團和化學鍵、預(yù)測可能的斷鍵部位與相應(yīng)的反應(yīng)3、提供反應(yīng)事實，引導(dǎo)學生通過探究學習一類有機物的性質(zhì)1．試題呈現(xiàn)學科發(fā)展新成就，展示有機化學的知識價值。

通過呈現(xiàn)特殊功能藥物的合成路線，引領(lǐng)學生認識有機化學在新材料制備方面的理論意義，通過藥物在生物醫(yī)藥方面的應(yīng)用，展現(xiàn)有機化學關(guān)愛人類健康的學科價值，體現(xiàn)有機化學的實用性。2．試題情境素養(yǎng)考查水平層級高，體現(xiàn)有機化學的育人價值。

來源于藥物方面的情境素材，非常契合新課標中學業(yè)質(zhì)量水平考查"科學態(tài)度與社會責任"的要求，體現(xiàn)了有機化學在幫助學生形成正確價值觀和必備品格方面的育人價值。3．試題設(shè)問方式（1）辨識類:有機物類別、官能團類別、反應(yīng)類型、反應(yīng)試劑和條件、手性碳原子（2）表達類:分子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學方程式（3）推斷類：未知物結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式和數(shù)目（4）設(shè)計類：有機合成的路線設(shè)計二高考有機化學綜合試題情境的選擇呈現(xiàn)以下特點：2023山東卷有機題分析三01考查的知識點02新課標對考點具體要求03真題評析考點比較及分析2023年山東卷2023年全國甲卷2023年全國乙卷2022年山東卷2022年全國甲卷2022年全國乙卷2021年山東卷2021年全國甲卷2021年全國乙卷有機物命名√√√

√√

√√官能團名稱或種數(shù)√√√

√√√√√物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡式√√√√√√√√√反應(yīng)類型判斷√√√√√√√√√方程式書寫√√

√

√√

√反應(yīng)試劑或條件

√

√

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手性碳

√

氫的環(huán)境√

有機物中碳原子雜化方式√

異構(gòu)體書寫

√√

√

異構(gòu)體數(shù)目

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√√√√合成路線設(shè)計

√

√√

課程標準對該考點的要求

Ⅱ．路線一：G（）C=N與氨基氫的加成反應(yīng)由C—D條件結(jié)合已知Ⅱ及E中含有氟原子說明C中有氰基有氟原子，從而導(dǎo)出（2023山東卷）19、根據(jù)殺蟲劑氟鈴脲（G）的兩條合成路線，回答下列問題．已知：Ⅰ．路線二創(chuàng)新：兩條路線區(qū)別在于由誰提供N=C雙鍵進行加成反應(yīng)。2021年山東卷2022年山東卷（2）H中有___種化學環(huán)境的氫，①~④屬于加成反應(yīng)的是___

（填序號）；J中原子的軌道雜化方式有____種．（1）A的化學名稱為_______（用系統(tǒng)命名法命名）；的化學方程式為_____________；D中含氧官能團的名稱為_______；E的結(jié)構(gòu)簡式為____．1、問題少，無同分異構(gòu)體和有機合成路線的設(shè)計2、路線二中反應(yīng)①雖有H2,但不是加成反應(yīng)，為硝基變?yōu)榘被倪€原反應(yīng)與往年不同分析流程時注意復(fù)習備考策略四教學實踐表明，學生解答有機題時存在的障礙集中在四個方面。2341畏懼陌生的情境素材、陌生反應(yīng)原理，提取加工陌生信息的能力欠缺。審題不仔細，漏看條件，不能準確抓住關(guān)鍵信息。信心不足，從所讀取的信息中不能建立對應(yīng)的知識模型。應(yīng)試心態(tài)慌張、急躁、忙中出錯，力不從心。障礙復(fù)習備考策略—教學啟示1．高考有機化學試題命題的相對穩(wěn)定性要求一輪復(fù)習中重視基礎(chǔ)的落實

命題素材集中在藥物合成、新材料、新反應(yīng)、生物活性分子等領(lǐng)域；題型延續(xù)了傳統(tǒng)的設(shè)問方式，主要包括基礎(chǔ)知識（命名、官能團、反應(yīng)類型等）、結(jié)構(gòu)

推斷、同分異構(gòu)體書寫和路線設(shè)計；試題中的思維邏輯涵蓋正逆推斷、相似推斷、加減推

斷和官能團保護，其中以相似推斷為主，考查學生對知識和信息遷移應(yīng)用能力。2．高考有機化學試題命題的"穩(wěn)中有變"為教學提出了新要求

在教學中有機合成推斷需認識反應(yīng)機理，解題有時"粗暴"地拼湊即可要認識官能團的通性，更要關(guān)注有機分子整體與局部的關(guān)系（基團之間的相互影響）反應(yīng)條件不能"死記硬背"3．高考有機化學試題中常見或陌生信息在教學中的處理

例如，對羥醛縮合反應(yīng)的教學，引導(dǎo)學生從物質(zhì)類別、斷成鍵和反應(yīng)類型的角度認識，并遷移應(yīng)用于高考試題中常見的其它類縮合反應(yīng)復(fù)習備考策略—要求學生1、主體知識網(wǎng)絡(luò)化以典型有機物為代表，建構(gòu)點面結(jié)合的知識框架結(jié)構(gòu)圖，讓學生形成知識網(wǎng)2、相似問題對比化性質(zhì)官能團（結(jié)構(gòu)）分子式組合的可能寫出符合條件的結(jié)構(gòu)守恒原子守恒不飽和度守恒對稱性等效氫的種類決定其空間對稱性審清條件尋找碎片組裝碎片確定結(jié)構(gòu)依據(jù)分子式判斷不飽和度3、復(fù)雜問題步驟化特定條件下的同分異構(gòu)體的推斷4、陌生問題熟悉化有機合成路線的設(shè)計（1）要注意積累課本上關(guān)注度較低的知識點，比如雙烯合成反應(yīng)、羥醛縮合反應(yīng)、硝基還原反應(yīng)、氰基水解反應(yīng)、羧酸或酯的還原反應(yīng)。（2）平時的訓練、模擬考試、歷年高考題經(jīng)常出現(xiàn)的陌生信息要