《最后一次講演》說課稿錦集三篇

第《最后一次講演》說課稿錦集三篇第1篇:《最后一次講演》說課稿一、說教材

(一)背景

1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨當(dāng)局為篡奪勝利果實,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn).中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,堅持民主、和平,反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn),開展了蓬勃的愛國民主運動.國民黨當(dāng)局為了鎮(zhèn)壓這一運動,瘋狂制造白色恐怖,屠殺愛國民主人士.1946年7月11日,特務(wù)在昆明暗殺了愛國民主人士李公樸,他們要暗殺的第二個對象就是聞一多先生.有人勸聞一多躲一躲,但他毅然出席了15日舉行的李公樸追悼大會.事前他沒準備發(fā)言,但面對會場上特務(wù)們的無理取鬧和囂張氣焰,他忍無可忍,拍案而起,發(fā)表了義正辭嚴的講演.三個小時后,他被特務(wù)暗殺了.課文就是根據(jù)這次講演記錄整理的.

(二)課型:聽說能力訓(xùn)練課

(三)教學(xué)目標

1、體會聞一多先生強烈的愛憎情感,學(xué)習(xí)他追求真理不怕犧牲的精神.

2、理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用.

3、語言的實際運用要注意場合與對象.

4、能運用口語,進行即興簡短講演.

四、重難點

重點:目標2、3

難點:目標1

二、說教法

課堂教學(xué)中,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生通過教師適時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識.這種觀察與思考是有計劃有目的的積極思維過程,是一種“思維知覺”.也決定了教學(xué)過程必須遵循“雙主原則”.鑒于此,教學(xué)本文的指導(dǎo)思想為:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生有意注意;提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,比較,激發(fā)學(xué)生思維,熱情參與.

具體做法:(1)本文是一場講演.它有特定的場合與對象,但學(xué)生在理解上容易忽視,所以設(shè)置教學(xué)情景很重要.課前學(xué)生致辭讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象.教師范讀前學(xué)生看預(yù)習(xí)提示,了解背景,讓學(xué)生明確當(dāng)時的聽眾有哪些,在什么場合,揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感.教師范讀時應(yīng)充分調(diào)動自己的感情,感染打動學(xué)生,讓其身臨其境.(2)感嘆句、反問句在口語表達中的作用學(xué)生不易理解,教師范讀后讓學(xué)生品味,再找出自己感受深的,表達力強的句子,學(xué)生自己談感受,朗讀,變換句式,進行比較歸納,既是能力訓(xùn)練,也是思維方式的訓(xùn)練.

三、學(xué)法

本文語言感情充沛,表現(xiàn)在運用了不同句式、修辭手法和反義詞等,這些句式,修辭手法的表達作用的理解,最好的方法就是讓學(xué)生自己通過朗讀,句式變換,進行比較,歸納,總結(jié).自己動口動手,置身其境,在實踐中理解提高.以教師的教法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法,讓學(xué)生以后遇到此類問題,會運用朗讀,發(fā)問,討論,比較的方法解決問題.

四、教學(xué)程序

(一)新課導(dǎo)入(3分鐘)

1、學(xué)生致歡迎辭導(dǎo)入

(營造課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生明確講演有特定的場合與對象)

2、出示單元學(xué)習(xí)目標課題及學(xué)習(xí)目標(投影)

(教學(xué)目標定向,引起學(xué)生有意注意)

二、新課學(xué)習(xí)

1、這次講演為什么是最后一次請大家閱讀預(yù)習(xí)提示,然后作簡單回答.

(以速讀方式,讓學(xué)生簡明、扼要介紹作者與背景,聽說訓(xùn)練兼顧閱讀能力培養(yǎng))

2、誰能介紹一下聞一多先生講演的場合對象(板書場合與對象)

明確本文講演的特定場合與對象

3、教師范讀,提出聽的要求.(1)聞一多講了哪些內(nèi)容(2)表現(xiàn)了他什么精神(學(xué)生討論發(fā)言,教師歸納板書)

(此問完成目標1)

4、學(xué)生揣摩聞一多愛憎之情,模仿講演語氣,每人朗讀一段文章,然后談感受:你認為哪句話最有力量說課稿網(wǎng)站特邀請一線專家、名師、學(xué)者為廣大新教師整理編輯了部分說課稿范文供大家參考使用.

讓學(xué)生感知不同句式、修辭手法在口語中的表達作用.討論自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生思維與參與熱情.

5、教師小結(jié),明確哪些句子有力量,為什么有量.(投影出示語言特點與表達上的作用)學(xué)生進行句式變換,比較.

先讓學(xué)生知其然,再知其所以然,由感性認識上升到理性認識,符合學(xué)生的認識規(guī)律.由朗讀到討論,由比較到歸納,也是對學(xué)法的指導(dǎo).(完成目標2)

6、教師小結(jié)過渡到口語運用要注意場合與對象:

聞一多先生的這篇講演產(chǎn)生了極大的影響,嚇得敵人膽戰(zhàn)心驚,聽得人民群眾精神振奮.為什么會有這樣的效果因為聞一多先生講演時注意了場合與對象,根據(jù)場合與對象來確定講演的內(nèi)容,增強了講演的戰(zhàn)斗力.(投影出示板書二)

三、分析語言實際運用中“得體”的要求

教師舉語言運用不注意場合與對象的例子,學(xué)生分析不當(dāng)?shù)脑?再讓學(xué)生補充例子.

這樣設(shè)計是由現(xiàn)象到原因,再到現(xiàn)象,不是簡單機械的循環(huán),而是舉一反三,是由理解到運用.(完成目標3)

四、實踐與拓展

我們今天學(xué)習(xí)了聞一多先生的《最后一次講演》請你運用所學(xué)知識,以《學(xué)習(xí)所想到的》為題準備討論準備三分鐘,作一次講演.

此練習(xí)設(shè)計的目的,一是文道統(tǒng)一,二是讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力.

五、教師小結(jié).結(jié)束全課

講演能力是日積月累練出來的,我們今天只是一個開頭,大家要勤學(xué)苦練,十年后,希望你們當(dāng)中能有演講家出現(xiàn)!

第2篇:《最后一次講演》說課稿【教學(xué)目標】

1.概括聞一多演講的主要內(nèi)容以及思想感情。

2.體味文章的語言特點，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

3.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

【教學(xué)重點及難點】

1.體會文章的語言特點，體會作者的寫作手法。

2.學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究法，多媒體教學(xué)法，朗讀法

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)入新課

在進行新課之前，我先為大家播放一段視頻，請同學(xué)們觀看。

（播放視頻）

同學(xué)們對剛才視頻中所演繹的歷史事件有了解嗎？誰能說一說？（請學(xué)生說一說，師補充）同學(xué)們知道，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨想要奪取勝利的果實，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，大肆暗殺愛國人士，李公樸先生就是其中一位，在7月15號李公樸先生的追悼會上，聞一多先生發(fā)表了演講，結(jié)果在當(dāng)天晚上回家的途中慘遭殺害。于是這篇演講就是聞一多先生的最后一次演講，今天我們學(xué)習(xí)的就是這珍貴的最后一次演講。

現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自己閱讀課前導(dǎo)讀部分。

（板書標題、作者）

從導(dǎo)讀部分我們可以看出本文與以往所學(xué)文章有所不同，這是一篇演講詞，那什么是演講詞呢？演講詞，又叫講演詞、演說詞，它常在各種大型群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或者某個專門問題進行的論述。演講詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

二．檢查預(yù)習(xí)

請同學(xué)們自己給紅色字注音，然后請同學(xué)讀一讀。

卑劣（liè）

污蔑（miè）

卑鄙（bǐ）

蠻橫（hèng）賦予（yǔ）

挑撥離間（jiàn）

三．讀課文，析內(nèi)容

活動一：傾聽愛國心

請同學(xué)們有感情的朗讀課文，

思考：

1.聞一多先生演講的主要內(nèi)容是什么？

請學(xué)生先自讀課文，在讀課文的過程中注意重音、停頓、語速和語氣等問題，找出你最喜歡

的段落，反復(fù)朗讀，然后展示讀給大家聽。

參考：聞一多先生在李公樸先生的追悼會上，

義正詞嚴地當(dāng)眾揭露、

痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心。

2.聞一多先生在演講中預(yù)言敵人“快完了”

，人民一定勝利，依據(jù)是什么？請從文章中找出答案。

參考：（1）“他們這樣瘋狂地來制造恐怖，正是他們自己在慌?。≡诤ε掳?！所以他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖?。　?/p>

（2）“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”

（3）“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！”

活動二：品析愛國情

3.從聞一多的演講中我們能感受到他對李公樸、昆明人民和國民黨反動派分別是怎樣的感

情？

同桌二人討論，積極回答。

參考：高度贊揚李公樸先生和昆明人民的斗爭精神，

對李先生的被殺表現(xiàn)得十分悲痛。

痛斥了國民黨特務(wù)的罪惡行徑，面對面地揭露反動派的虛偽本質(zhì)。愛憎情感強烈。

4.由聞一多先生在演講中所表達的強烈情感，我們可以看出他是一個怎樣的人？

參考：愛憎分明，大義凜然，視死如歸，正義浩然等等。

活動三：合作探究

1.聞一多先生強烈愛憎情感和堅決的斗爭決心是通過哪些手法來表現(xiàn)的？請結(jié)合具體句子談一談。

提示：從詞語的感情色彩、句式特點、修辭手法、語氣語調(diào)、人稱等角度思考。

參考：1.運用口語。句子略。

2.運用近義詞、反義詞等詞語。句子略。

3.運用感嘆句、反問句等句式。句子略。4.運用反復(fù)、對比的修辭方法。

句子略

5.運用語調(diào)抑揚頓挫的變化。

句子略。

6.運用第一人稱、第二人稱、第三人稱。句子略。

總結(jié)：本文的語言特色：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力，富有感染力。

活動四：我說我心

聞一多先生的遺愿，上一代青年人已經(jīng)完成，他們用鮮血和生命換來了一個嶄新的世界。但在當(dāng)今形勢下，仍然出現(xiàn)了日本侵犯我國的領(lǐng)土——釣魚島的事件，身為炎黃子孫，你能像聞一多先生一樣仗義執(zhí)言嗎？

小組交流，學(xué)生代表展示。答案略。

四．總結(jié)

聞一多先生雖已經(jīng)不在，

但他的精神卻鼓舞著我們一代又一代的中國人。

在這里我們送給聞一多先生一段話，以此表達對聞一多先生的深深敬意。

你是一團火，照徹了深淵；指示著青年，失望中抓住自我。

你是一團火，照明了黑暗；引領(lǐng)著國人，危難里挺直胸膛。

你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！

板書設(shè)計：

李公樸

←愛

←聞一多→

憎→

國民黨

↓

↓

昆明人民

反動派

5、作業(yè)布置

1.名校課堂《最后一次講演》練習(xí)

2.讀讀寫寫和課下注釋溫習(xí)

六、教學(xué)反思

第3篇:《最后一次講演》說課稿說課環(huán)節(jié)

1.說教材

2.說學(xué)情

3.說教法與學(xué)法

4.說教學(xué)過程

5.說教學(xué)反思

1、說教材

1、教材的地位與作用

《最后一次講演》是八年級語文下冊第四單元第一課的內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“學(xué)習(xí)演講詞，理解其觀點，感受其風(fēng)格，把握演講詞的主要特點?！?/p>

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中都有涉及學(xué)習(xí)演講的相關(guān)內(nèi)容?，F(xiàn)在這個單元是將演講本身作為學(xué)習(xí)對象，以演講的方式學(xué)習(xí)演講。2、教學(xué)目標

根據(jù)教材的地位和作用，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

（1）知識與能力：識記字詞，理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點。

（2）過程與方法：觀看演講視頻，注意演講者的語氣語調(diào)，朗讀課文，明確句式變化，修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用。

（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，追求真理不怕犧牲的精神。

3、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解演講詞的語言特點，理解感嘆句，反問句，褒貶詞的使用對表達演講者思想感情的作用。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神。

2、說學(xué)情

八年級學(xué)生相對比七年級來說，已經(jīng)有一年知識的積累，思維活躍且思考問題會更有深度，心智更加成熟，情感更加豐富，因此，文章中聞一多先生愛憎分明的情感會更易引起學(xué)生的共鳴。所以在教學(xué)過程中，通過了解文章的背景知識，觀看視頻，學(xué)生自行朗讀，激發(fā)他們的興趣，更好的引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神。

3、說教法與學(xué)法

1、教法

課堂教學(xué)過程中,我選擇情景教學(xué)法，討論法來組織教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生有意注意;提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,比較,激發(fā)學(xué)生思維,熱情參與.

2、學(xué)法

新課標要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)法，探究合作學(xué)習(xí)法，朗讀法來學(xué)習(xí)。

4、說教學(xué)過程

1.自主預(yù)習(xí)，感受新知

（1）走進作者，了解演講背景。

（2）聽課文范讀，標注段落，解決文中的生字詞。

設(shè)計意圖：預(yù)習(xí)是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握生字詞。作者和背景的介紹能幫助學(xué)生開闊視野，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

（1）播放《最后一次講演》的影視片段

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，觀看視頻，更直觀的了解演講的情景，感受演講者的情緒，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)生情感的共鳴。