教研活動方案

教研活動方案教研活動方案推薦度：聽課教研活動方案推薦度：小學數(shù)學教研活動方案推薦度：小學體育教研活動方案推薦度：健康領域教研活動方案推薦度：相關推薦教研活動方案

為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是我收集整理的教研活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教研活動方案1

一、活動主題

如何在體育教學中滲透美育課題：《抗旱救災》

二、活動目標

1、通過觀摩本節(jié)課教學窗口，觀察別人的課堂，反思自己的教學實踐；

2、如何在課堂上落實教學目標的探討與達到體育游戲化教學的研究；

3、通過研討交流，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動教師在教學行為中積極開展自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。

三、參加人員：丹桂鎮(zhèn)各輔導區(qū)小學體育教師（各片區(qū)中心校、村小派1名專職或兼職體育教師參加活動）

四、活動形式：講座+課堂展示+專題培訓

五、活動過程及具體安排：

（一）醞釀階段：丹桂小學體育組集體研討

1、專業(yè)引領提升理論；

2、確定教學主講人：王先彬老師。以“如何在體育教學中滲透美育”以這個為目標確定教學內(nèi)容：《抗旱救災》

（二）實施階段（現(xiàn)場教學與評課反思）

1、活動時間：20xx年4月6日。

上午9：00到活動地點報到，9:30——12:00專題講座，健身操專題培訓；12:00——12:20說課；13:20——14:00聽課；14:20——15:00活動總結(jié)。

2、活動地點：丹桂小學

3、活動流程：

（1）在多媒體教室進行講座；

（2）在操場（或多媒體教室）進行健身操培訓；

（3）由王先彬老師說課、上演示課。

六、活動設計簡析：

活動對象主要是本鎮(zhèn)任職體育課的教師，課改進行了多年以來，教學思路也在不斷地變化當中，本次的教研活動嚴格按照課改的要求，做到活動前有準備；全員參與?；顒又杏心繕耍詫W生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學生的想象力，引導教學，專業(yè)指

導，確保每一個學生都能夠掌握授課的內(nèi)容。課后有反思，每個人都能有自己的教學思想，有自己獨特的`教學設計，并能針對上課教師的課堂環(huán)節(jié)都能表示肯定或指出不足，產(chǎn)生共鳴，是教育教學中共同進步的必須途徑。

七、注意事項：

1、聽課體育教師每人寫一份心得體會材料，在活動后交片區(qū)中心校存檔，參會教師要作好相關記錄作為繼教登記的活動材料?；顒咏Y(jié)束后頒發(fā)繼續(xù)教育活動登記證明。

2、除因病及非常特殊事情外不得請假，活動考勤及應交材料納入績效考核。

3、丹桂小學作好后勤保障的相關準備工作。教研活動方案2

為了多渠道、多形式強化教研活動，促進校際間連片教研的有效開展，實現(xiàn)各學校教師的相互交流，進一步提高片區(qū)課堂教學的有效性，根據(jù)中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。

一、指導思想：

為穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，突出教學質(zhì)量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學校為示范，互相學習、共同進步，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、目標任務：

（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動交流，達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。

（二）、為各校的'教師搭建一個有效的學習平臺，促進其專業(yè)水平的提高。

三、組織領導：

組長：谷京然

副組長：王喜軍魏宇

成員：各校骨干講課教師

四、連片學校：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

五、活動地點：張村北街小學、東里村小學、西里村小學

六、參加人員：三所學校的教導主任及參加活動的教師。

七、組織形式：以張村北街小學為龍頭學校，聯(lián)合東西里小學共同參與活動，教導主任集體到各所小學聽評課。

八、活動形式：

（一）觀摩課堂教學

（二）課例評價、互動研討

（三）評估總結(jié)

九、活動步驟：

（一）、準備工作

1、參加連片教研籌備工作會

2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師

3、教導主任到三所小學聽課

（二）、現(xiàn)場活動

本學科教師及能調(diào)開課的教師參與活動，并做好聽課筆記

（三）、評估總結(jié)

選出優(yōu)秀講課教師名單教研活動方案3

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗?

2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字;

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。

教學重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入，揭示課題。

1、同學們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

2、根據(jù)同學們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學習的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學們讀一讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

(1)打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難忘爺計算晨業(yè)連忙隊各意

在讀生字的過程中，對讀得不準確的`地方及時糾正。

(2)看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

難忘爺爺計算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計算機各種各樣

(3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點橫豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

(4)理解詞意。

結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

(1)指名讀書，大家進行評價。

(2)想一想：課文講了一件什么事?

(講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。)

四、指導學生進行書寫。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導。

五、總結(jié)本課學習情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、理解課文，指導朗讀

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?(學生自主探索，獨立發(fā)表意見)

教師相機引導：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領導人→原以為國家領導人是尊嚴的。

讀一讀，看誰“最緊張、激動”?

2、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?(學生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究)

(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手)

學生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥?

3、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天?“肩上擔負的責任”指的是什么?

學生獨立思考后，說說自己的看法。學生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說：“計算機的普及要從娃娃抓起?！?/p>

4、完成課后練習“我會讀”。(可造句)

(讓學生感受詞語的形象生動，激發(fā)學生積累的興趣。)

二、總結(jié)實踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責任，小朋友，你們呢?(學生自由發(fā)言)

三、板書設計

8、難忘的一天

激動

我的心情平靜難忘的一天

高興、興奮教研活動方案4

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點：

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

(三)德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

(三)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的`語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

二、重點、難點、疑點及解決方法

(一)重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

(二)難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

(三)疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

(四)解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：

3課時

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

(一)明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結(jié)合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

(二)整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事?

2.初讀課文，讀準字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

(三)重點難點的學習和目標完成過程：教研活動方案5

為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接：

一、指導思想

以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。

二、活動時間和班級：

活動時間：3月—7月，活動時間為一學期。

活動班級：大一班大二班

三、活動目標

㈠初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

㈡有入小學的.愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

四、啟動實施步驟

第一階段：啟動、探索階段(2月—3月)

1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。

2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的進行分享。

3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。

第二階段：實施與調(diào)整提高階段(3月—7月)

1、開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。

2、參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。

3、做好各項準備工作

⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的準備：

通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨立生活能力的準備：

通過談話、、培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

⑷學習方面的準備：

培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學習工具。

培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：

五、保證措施

㈠加強領導，健全組織。

切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。

㈡落實目標責任制。教研活動方案6

一、復習導入

1、以詞卡的形式復習生字。

2、出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文

1、自由讀全文。

引導學生討論，鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?

2、指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的`重點詞句邊讀邊體會。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

3、指名讀最后一自然段，體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?

4、配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1、觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2、植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。教研活動方案7

為進一步發(fā)揮沂源縣初中語文名師、骨干教師在課堂教學實踐中的'引領作用，更好完成市基礎教育科學院4月27日網(wǎng)絡教研任務，助力教師專業(yè)成長，推動初語文類閱讀、整本書閱讀教學走向深入，做如下安排實施設計：

一、教研任務：整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》網(wǎng)絡教研

二、參與單位：沂源縣、淄川區(qū)

三、成員組成：白如洋（沂源縣燕崖中學）、吳曉燕（沂源縣大張莊中學）；王凌君（淄川區(qū)龍泉中學）、于文杰（淄川區(qū)實驗中學）

四、專題預設

探究專題涉及小說閱讀“寫了什么”“怎么寫”兩個層面：保爾成長史梳理，保爾形象分析，保爾形象現(xiàn)實意義（透過對保爾形象分析體會作品現(xiàn)實意義）；體會小說對人物、情節(jié)典型化處理方法，理解自傳體小說敘述特色，體會作品塑造典型人物現(xiàn)實意義；

專題探究涉及整本書閱讀的方法指導（摘抄、筆記方法指導）課、專題探究推進課，涉及整本書閱讀教學課程化實施步驟和具體要求，具體專題分工：

專題一：讀書方法導引：摘抄和做筆記——以《鋼鐵是怎樣煉成的》“保爾成長史”為例（王凌君）；

專題二：保爾形象分析（于文杰）；

專題三：“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實意義（白如洋）；

專題四：自傳體小說人物典型化藝術特色探究（吳曉燕）；

其他專題：XX（請老師們補充）

五、具體安排

（一）第一階段統(tǒng)籌安排，師生共讀

1、任務安排組建團隊、專題確定、分工安排、組織共讀、計劃交流（價值解讀、策略選擇、內(nèi)容選擇、實施預設等）；

2、時間安排

第一周：2月21-25日；第二周：2月28日-3月4日（周五，群內(nèi)交流各自計劃認領及執(zhí)行情況，區(qū)縣組長負責完成點評、督促）；

3、主題預設具體專題分工參前所述。

4、實施要求

每人負責一個專題，進行閱讀探究與實踐（可以自定其他專題）；文稿內(nèi)容要包括文本價值解讀、學情偵測、內(nèi)容選擇、策略選擇、教學計劃、教學實施、實施效果等內(nèi)容，輔以課例實踐（文字、圖片、視頻、音頻等形式）予以說明；時間30分鐘；輔助以PPT進行解說。（具體分工按照“專題預設”環(huán)節(jié)執(zhí)行，如有自定專題，請一起商定）

（二）第二階段課堂實踐，專題探究

完成文本價值解讀、學情偵測、內(nèi)容策略取舍、專題研討課實踐、交流材料初稿整理任務；

第三周：3月7日-3月11日；第四周：3月14日-3月18日；

第五周：3月21日-3月25日；第六周：3月28日-4月1日；

（每周五，群內(nèi)交流各自計劃執(zhí)行情況，區(qū)縣組長負責完成點評、督促）

（三）第三階段主題研討，網(wǎng)絡教研

第七周：4月6日-4月8日合稿；第八周4月11日-15日預演；

第九周：4月18日-4月22日；第九周4月25日-4月27日

（每周五，群內(nèi)交流各自計劃執(zhí)行情況，區(qū)縣組長負責完成點評、督促）

（四）第四階段提質(zhì)升華，成果固定

其他未盡事宜，屆時商定解決！教研活動方案8

一、教學目標：

1、認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“船”，認識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。

二、教學重點：

1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。

四、教學準備：

課件、生字卡片

五、教學過程：

一、激趣導入

同學們，老師看到當你走進這個教室就在關注這個大屏幕(課件：絕句背景圖，創(chuàng)設情境)，那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么?(太美了)

是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀(課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。)想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?

2、學生初讀感知：你是不是也想讀啊?(學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。)

3、指名讀、齊讀。讀的`真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導朗讀

(一)學習第一句(課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。)

1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)

2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

3、學習“鸝”、“鳴”、“翠”(課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。)

學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

(鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。)

(翠：綠的意思。)

(鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件：這3個字跳回句子。)

(二)學習第二句(課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。)

1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?

2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大，跳出來)

3、學習“鷺”，你認識它嗎?

4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀!

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學生齊讀)(課件：“鷺”跳回句子。)

(三)學習第三句

1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)

2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。)

3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢?(課件，蹦出“含”、“嶺”)

你覺得他們長得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎?(令)那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領)

(課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學生一目了然。)

4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎?

5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

(四)學習第四句(輾轉(zhuǎn))

1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件：第4句配圖，感受意境。)原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

2、學習“吳”(課件：“吳”跳出，重點學習。)

吳桐，(學生名)，你應該是最熟悉這個字了吧，告訴同學們，怎樣記住它?

3、書寫“船”，認識“舟”。

這里還有1個字你認識它嗎?(船，課件：“船”字，突顯船在當前頁中位置)

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

4、同學們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情?(愉快)

5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

四、感悟課題

1、同學們，句句品過了這首詩，你想說什么?(詩句太美了)

2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了;大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。(課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。)

3、學習“絕”(課件：出示字理圖，演示字理。(“絕”與“決”對比練習填空。)

(課件：

1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。

2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。)

五、想象詩句，感受美

1、真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。(生配樂讀，想象畫面)

2、總結(jié)《絕句》(課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學生了解詩的背景和意圖。)

3、練習。(才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。)

六、拓展欣賞(課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧!教研活動方案9

組織策劃：年級組長

學習對象：組內(nèi)入職教師（教齡1—2年）

學習主題：如何備課？

學習背景：

安排本次學習，是源于本學期在期中對組內(nèi)教師的相關文字資料檢查后，針對新教師備課不夠規(guī)范這一情況，而生成的研訓內(nèi)容。對于這個學習，本應該在期中檢查后即時組織學習，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關研訓內(nèi)容，而延緩了這一內(nèi)容的學習，這樣的延緩應該為時不晚。

備課是每一位教師教學必備基本功，是每一個教學活動的具體安排，呈現(xiàn)的是教學活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學目標，合理預設活動環(huán)節(jié)等，是有效保證教學活動順利實施的前提?？蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看，發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范，備課不詳細，主次不突出等等現(xiàn)狀，所以對她們進行這一內(nèi)容的指導顯得更加的及時與有意義。

學習目標：

1、幫助每一位年輕教師增強備課意識，掌握備課的基本模式，學會分析教材，學會合理制訂目標等技能。

2、通過學習，增強教師的目標意識，學會科學合理地預設活動過程，提高實施有效教學的能力。

學習準備：

組織者：撰寫活動策劃案；對現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個更深入的了解；閱讀“如何備課”的相關理論與實踐文章

學習者：事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學活動設計，分析

教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找不足

學習過程：

1、組織者導言：

年級組長：備課是我們每個教師每天都要進行的一項最基本的工作，它是教師實施教育活動時的重要準備，是一項需要用心x用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學質(zhì)量高低的關鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標的制訂（重難點的確定）x活動準備x環(huán)節(jié)的設計x最后的教學反思，這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉?？稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足，所以這也是今天組織大家學習如何備課的基本動機與目的，希望大家認真學習，使以后的備課質(zhì)量有所提高。

2、分享優(yōu)秀教案

年級組長：學習他人的優(yōu)秀材料是我們學習的一種方式與內(nèi)容，我們可以在學習他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案，并談談你的在閱讀分析后的收獲。

3、各位教師發(fā)言談談自己的認識

4、重點對“如何教材分析x如何確定教學目標x如何進行環(huán)節(jié)設計x如何進行課后反思”的講解與研討

a、如何進行教材分析：

如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：

水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境x材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性x綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù))；方紙盒一只,濕毛巾若干；幼兒分組呈半圓形分布做。

又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主

要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。

（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

b、如何確定教學目標：

如何進行目標的制定？（角度要統(tǒng)一x表述要具體x模式要靈活x重在要創(chuàng)新）目標：（情感x認知x技能等）從幼兒角度出發(fā)x從教師角度出發(fā)，兩者角度要統(tǒng)一）

活動目標是我們設計活動內(nèi)容x選擇活動方式x推進活動過程x評價活動結(jié)果的基礎與依據(jù)。我們要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成一個整體，以確?；顒拥男Ч７駝t，教師天馬行空地發(fā)揮，無法使幼兒得到切實有效的發(fā)展，當然，教師在活動進行過程中根據(jù)幼兒當時的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。

目前目標制訂中存在的問題：

1、不夠具體明確

比如一個老師將某一個語言活動目標表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標表述很含糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標，比如“發(fā)展幼兒的想象力；“發(fā)展幼兒的口頭表達能力”；“加深對xxx的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢？顯然這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔?。比如中班語言活動“家”的教學目標中原訂“發(fā)展幼兒的口語表達能力”，可以具體描述為“學習通過詞語替換，用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩歌?！?/p>

2、不夠全面

教學活動目標要涵蓋三個方面的發(fā)展目標：一是認知；二是情感與社會發(fā)展；三是技能與能力培養(yǎng)。比如對大班的科學活動“給糧食分家”設計這三個目標：1x在分離糧食的過程中了解篩孔大小

與糧食大小的關系。2x學習比較與測量的方法。3x自制分離糧食的'篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標，沒有涉及情感與社會性發(fā)展方面的目標。當然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側(cè)重。

3、行為主體不一致

在同一個活動中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為：（1）學習在不同的物體上站立。（2）x通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。（3）x能積極愉快地參加游戲活動。其中（1）和（3）是從幼兒的角度出發(fā)的，（2）是從教師的角度出發(fā)的，行為主體不一致，使得目標在指導活動評價時對象不明，缺乏針對性。共5頁，當前第2頁。

4、難度不適宜

有的教師在制訂活動目標時，常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動實現(xiàn)。如；大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：（1）讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。（2）讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。（3）鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象與創(chuàng)造，拼搭出標記牌。（4）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大；說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因；說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個目標。

“我和影子捉迷藏”兩個目標比較：

第一種教學目標：

1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在觀察與比較中初步學會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。（以上目標在表述上缺乏統(tǒng)一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過分突出認知目標。）

調(diào)整后的第2種目標：

1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。

2、在畫影子與比較x測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣，學習提出問題。（調(diào)整后的目標都從幼兒的角度出發(fā)進行表述，較為統(tǒng)一）。

出現(xiàn)這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗和發(fā)展水平，沒有從幼兒的學習需要出發(fā)來確立目標。脫離幼兒的實際情況的活動目標不x具有可操作性和指導性。因此在制訂活動目標時，我們必須了解幼兒的知識x經(jīng)驗與興趣，以此為基點展開教學，梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。

如何進行重x難點的剖析？

重點——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗

難點——幼兒學習的難點，教師教的難點（生理x心理x經(jīng)驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略）

教師應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進的方式進行，讓幼兒愉快地x自然地學習。如在教學活動“書”中，我從書的形狀x內(nèi)容x畫面x頁碼等角度選擇教學內(nèi)容，相對而言，頁碼涉及數(shù)字x排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應有意識地了解幼兒的相關經(jīng)驗，把關于頁碼的知識分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內(nèi)容放在幾個教學環(huán)節(jié)中，由易到難逐步進行，以適應幼兒的認知水平。

c、如何進行環(huán)節(jié)設置？

教師應切記：每一個教學環(huán)節(jié)的設置都要為教學目標服務，教學中心中時刻有目標

d、如何進行教學反思：

教學反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動x決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析并進行調(diào)整的研究方式。教學反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。

可現(xiàn)有的教師反思也存在問題：

問題一：沒有確切的反思點，反思不夠深入。

如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動結(jié)合了語言x科學x社會等領域，幼兒在幫助小動物想辦法的過程中，運用句式“傘可以做什么？”編成了兒歌。共5頁，當前第3頁。

這一反思比較空乏，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質(zhì)的深度思考，因而成效不大。

問題二：反思中沒有堅固對幼兒的分析思考

小鹵蛋的教學反思——在第一環(huán)節(jié)中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎？小朋友回答不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設計還要多推敲。

在反思過程中，教師習慣于自身的角度出發(fā)，記錄分析自身的教育行為，很少關注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度出發(fā)

去思考活動情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。

大樹媽媽的教學反思——今天的活動很成功。我的教學態(tài)非常親切自然，體態(tài)語比較到位，而且為幼兒創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。

問題三：反思呈現(xiàn)“個人行為”，缺少系統(tǒng)的交流與研討。

雖然我們會對教學活動在課后進行交流與研討，但這只作為教學觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進行系統(tǒng)的研討，從而發(fā)揮發(fā)它的作用。

怎樣反思：

方法一：找準反思點，深入反思

教學反思貫穿于整個教學過程，而不是課后只做的事情，比如活動前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性；活動中進行反思?？梢哉{(diào)控教學行為，提高教學效果；活動進行后反思，可以促使教學經(jīng)驗理論化，促進教師的可持續(xù)發(fā)展，要做到時時處處都可以反思。

方法二：站在幼兒的角度審視教學

在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標是否合適？我運用的指導策略是否激發(fā)幼兒的學習興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但如果加上關注幼兒的學習行為和學習方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進教學行為更好地促進幼兒的發(fā)展。反思中要關注幼兒，幼兒的發(fā)展水平不一樣，教師的關注焦點應對準幼兒，在活動中觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學行為。

方法三：加強反思的針對性和系統(tǒng)性，與園本教研緊密結(jié)合。

附：課后反思：整合活動——《鏡里乾坤》

“鏡子在你平常的生活有什么作用呢？你知道鏡子還有哪些作用？”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗中有關鏡子的所有經(jīng)驗。孩子關于鏡子的經(jīng)驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經(jīng)驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平?；顒又小罢堄變耗贸鲧R子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同？”這樣的操作活動設計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發(fā)展沒有促動的動力。

“鏡子里怎么會有自己的呢？”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學。這個問題引發(fā)了孩子的疑惑和思考。“因為它是鐵的。”我隨手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎？”孩子們笑?！耙驗樗遣ＡУ摹！焙⒆诱f到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我?！澳怯貌Ａд蘸陀苗R子照那個更清楚一點？

孩子們說是鏡子，我順勢問為什么？孩子們的回答五花八門，最后大家一致認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學里的自然活動里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對小學的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶；兩個鏡子合在一起照一個人會出現(xiàn)幾個人；三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。

總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學拼音，人們知道拼音的結(jié)果是輔助認字，進一步認為學拼音重讀輕寫，再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物，學習它不僅僅就是那個結(jié)果，伴隨著學習它的過程有觀察x分析x比較x思考等等能力的敏捷性的培養(yǎng)。學習它的過程也是需要幫助孩子懂得學習它的方法x了解它的規(guī)律。既然選擇了認識它，那么對待它也要像認識其他事物那樣細心x睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢？

我們不可否認，我們的思維方式?jīng)Q定了一個人的做事方式，決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機械的去認識x去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與?；蛟S最終學習了什么并不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學習方式，通過這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個學習的過程中能夠擁有了這些能力，那么這個知識本身當然也能夠把握了。

好奇x追問x思索x猜想各種結(jié)果x通過各種資料查詢各種結(jié)果x敢于分析出自己的結(jié)果x擁有了脫離老師自我學習的能力等等一系列都是一個人在學習一樣新事物中努力擁有的學習品質(zhì)。所以我說我們學習任何一樣新事物的過程也應該是靈活的x睿智的。如果教學方法也講究了統(tǒng)一，那么也就失去了學習本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造x個性風采等等美好的東西。（摘自瑞拉）

5、結(jié)語：

本次學習對如何備課對大家作了更細致的梳理，希望大家在學習后有收獲，并能學以致用，使自己的備課更加有效（詳細、認真、合理）教研活動方案10

一、競賽主題：

作為一種數(shù)學教育活動的數(shù)學競賽，對于推進教學改革和提高教學質(zhì)量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。

1、鞏固和擴大學生在課內(nèi)所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；

2、激發(fā)學生的求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、探索精神和創(chuàng)造才能；

3、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數(shù)學教學更好地銜接；

4、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的'特長，選拔和培養(yǎng)智力超常的青少年。

二、競賽學科：

數(shù)學

三、競賽時間：

3月到21日。

四、競賽對象：

四、五、六年級學生

五、安排：

1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。

2、監(jiān)考：魯先瓊、秦中華、劉新民。

3、參賽地點：學校操場

要求：

1、嚴格監(jiān)考、認真完成、考出真實水平。

2、閱卷教師：認真、公平、公正。

3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。

六、活動注意事項：

1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結(jié)反思。

2、教師之間互相配合，調(diào)整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。教研活動方案11

一、研究主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、研究目的：

1、培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成一定的生活自理能力。

2、培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、充分激發(fā)小班組每位教師的積極性和創(chuàng)造性，團結(jié)一致、互相協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、研究方法：文獻法、調(diào)查法、訪談法、個案記錄發(fā)、及時反思法

四、研究過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在第二次教研活動中，各班教師通過收集資料，自身實踐，交流談論，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同

尋找解決的途徑，同幼兒網(wǎng)http://時針對出現(xiàn)的問題大家在各自班級中繼續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規(guī)習慣養(yǎng)成”的反思，總結(jié)班級中所取得成績，中心發(fā)言人進行總結(jié)。

五、研究問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。

2、問題的提出的原因。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

教師們通過教研活動的過程，解決這些問題。根據(jù)本園的情況為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二周開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科

學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的.甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點時，主要采取了以下的幾種方法：

1）、示范、模仿法。

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。比如，在進行點名這一常規(guī)上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！毕茨槙r念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。教研活動方案12

教學目標

1、學會3個字

2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學重點：

理解詩句，想象詩中描繪的景象。

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)

二、熟讀古詩

1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。

再說說從課題中你能知道什么?

廬瀑

生字區(qū)別

盧爆

3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4、指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的'韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

(1)指名讀

(2)男、女生賽讀

(3)全班齊讀

三、賞析古詩

1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。

先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。

2、交流，點拔，評議

(1)你讀懂了什么?

(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方?

3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。

4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好?為什么?

重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機出示李白的另一首詩。

秋歌

白發(fā)三千丈，

緣愁似個長。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

(體會夸張的寫法)

5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么?

6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

四、拓展延伸

1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)

2、喜歡嗎?請自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因。

五、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。教研活動方案13

山陽縣20xx年幼兒教師園本研修專題培訓，教育局領導們及參加教師代表、師范學院院長講話，使我更加明白了，國家及領導們對學前教育的重要性及關注。

聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過學習我更加明白了幼兒園課程是什么：

一、幼兒園課程：就是通過實物教學使小朋友的眼、耳、鼻、

舌、身、看、聽、嘗、摸、玩各方面各種感官獲得體驗和經(jīng)驗，各個方面得到發(fā)展，為以后社會發(fā)展打下全能性人才基礎。

二、教育活動目標的制度

要使幼兒園課程得以實施必需建全各項制度：集體活動小組活動個別活動

在這些活動中，重在組織形式，學科課程也叫領域課程和主題活動課程，關注幼兒的全面發(fā)展。

例如：有區(qū)域性、集體性、個別性、主動組織性。讓小朋友感到每塊墻壁會說話，沒一寸土地都能育人，處處留心皆學問。

三、幼兒園課程的設計

幼兒園課程的設計要突出以下幾點：全面的、啟蒙的、健康的。語言、社會、科學、藝術等五個領域。

例如：幼兒園的開飯環(huán)節(jié)就是課程，它怎樣設計呢？吃飯前檢查臉手是否干凈，否則要教育他們干凈衛(wèi)生才能吃飯，吃飯前可以教小朋友玩一些手勢游戲，使他們能安靜有序的吃飯，飯后一定要孩子們學會用餐巾紙擦嘴。

通過這次學習，使我深深地體會到幼兒教育不是一項單一的.教育模式，現(xiàn)有水平挑戰(zhàn)性，現(xiàn)實需