設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖北師范大學(xué)

設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下湖北師范大學(xué)湖北師范大學(xué)

第一章測(cè)試

思維方式的一般特征包括：（）

A:現(xiàn)實(shí)性B:主體性C:手段性D:規(guī)范性

答案:現(xiàn)實(shí)性;主體性;手段性;規(guī)范性

常識(shí)層面的思維方式不具有以下哪種特征？（）

A:經(jīng)驗(yàn)性B:直觀性C:非批判性D:系統(tǒng)性

答案:系統(tǒng)性

思維方式包括哪幾種層次？（）

A:發(fā)散思維方式B:常識(shí)思維方式C:理論思維方式D:科學(xué)思維方式

答案:常識(shí)思維方式;理論思維方式;科學(xué)思維方式

根據(jù)設(shè)計(jì)的空間維度加以區(qū)分，可分為（）

A:包裝設(shè)計(jì)B:空間設(shè)計(jì)C:立體設(shè)計(jì)D:平面設(shè)計(jì)

答案:包裝設(shè)計(jì);空間設(shè)計(jì);立體設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì)

利用視覺媒介實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)目的的一種設(shè)計(jì)是指視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者將大眾的某種目的或者需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具體產(chǎn)品的過程，主要包括對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，材料和工藝等維度的設(shè)計(jì)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

思維方式的價(jià)值結(jié)構(gòu)是著眼于“事實(shí)”，是一種主體的特定目的或需要層面來理解和規(guī)定思維對(duì)象的過程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

創(chuàng)新具有的特征是（）

A:新穎性B:目的性C:價(jià)值性和風(fēng)險(xiǎn)性D:超越性

答案:新穎性;目的性;價(jià)值性和風(fēng)險(xiǎn)性;超越性

創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)性是指創(chuàng)業(yè)過程中受到諸多因素的影響，具有較高的不確定性和不穩(wěn)定性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

聚合思維方式的特點(diǎn)不包含：（）

A:程序性B:變通性C:比較性D:求同性

答案:變通性

第二章測(cè)試

設(shè)計(jì)的核心是將設(shè)計(jì)的原則應(yīng)用到人們的工作方式中，應(yīng)理解為解決問題的創(chuàng)新型的思考方式。（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

下面從不同角度對(duì)設(shè)計(jì)思維的看法哪些是正確的（）。

A:設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的創(chuàng)新方式B:設(shè)計(jì)思維是解決問題的方法論C:設(shè)計(jì)思維是一套啟發(fā)式規(guī)則或策略D:設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師的思維方式

答案:設(shè)計(jì)思維是一種以人為本的創(chuàng)新方式;設(shè)計(jì)思維是解決問題的方法論;設(shè)計(jì)思維是一套啟發(fā)式規(guī)則或策略;設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師的思維方式

設(shè)計(jì)思維具體表現(xiàn)為發(fā)散性、收斂性、辯證性的特征（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

設(shè)計(jì)思維的特征包括（）。

A:交叉性B:可視性C:情境性D:同理心

答案:交叉性;可視性;情境性;同理心

設(shè)計(jì)思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

創(chuàng)新思想的起源可以追溯到馬克思的相對(duì)剩余價(jià)值和超額剩余價(jià)值理論。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家華爾特.羅斯托把“創(chuàng)新”的概念發(fā)展為“技術(shù)創(chuàng)新”（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

設(shè)計(jì)思維中協(xié)作能力占有重要地位（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

EDIPT模式包括哪些階段（）

A:測(cè)試B:共情C:定義D:原型E:構(gòu)思

答案:測(cè)試;共情;定義;原型;構(gòu)思

共情的主要目標(biāo)是挖掘用戶的真實(shí)需求。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

IDEO模式將設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過程劃分為哪幾個(gè)步驟（）

A:構(gòu)思B:發(fā)現(xiàn)C:演進(jìn)發(fā)展D:解釋E:實(shí)驗(yàn)

答案:構(gòu)思;發(fā)現(xiàn);演進(jìn)發(fā)展;解釋;實(shí)驗(yàn)

發(fā)展需求具體方法有客戶旅行地圖、用戶日志體驗(yàn)法、采訪法等。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第三章測(cè)試

思維導(dǎo)圖，又稱心智導(dǎo)圖，是由（）提出并發(fā)展出來的。（）

A:托尼.巴贊B:約瑟夫.熊彼特C:約翰.坦普頓D:第姆.布朗

答案:托尼.巴贊

思維導(dǎo)圖是以放射性思考為基礎(chǔ)，利用手繪的方式將思考要點(diǎn)進(jìn)行記錄和分析，從而提升大腦對(duì)信息的吸收、整理和記憶效率。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

頭腦風(fēng)暴法的類型。（）

A:非結(jié)構(gòu)化B:半結(jié)構(gòu)化C:全部都是D:結(jié)構(gòu)化

答案:非結(jié)構(gòu)化;結(jié)構(gòu)化

教練技術(shù)法通過談話來促進(jìn)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)及釋放自我內(nèi)心的潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己想要的結(jié)果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

“假設(shè)你現(xiàn)在是你的班主任，你最想做的事情是什么?！边@一問題屬于下列哪一類型。（）

A:系統(tǒng)轉(zhuǎn)化問題B:視角轉(zhuǎn)化問題C:時(shí)間轉(zhuǎn)化問題D:回度量問題

答案:視角轉(zhuǎn)化問題

模型構(gòu)建法的優(yōu)點(diǎn)有（）。

A:使知識(shí)直觀化、形象化;B:能顯示思維活動(dòng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征;C:能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系;D:容易說明知識(shí)的三維空間結(jié)構(gòu)。

答案:使知識(shí)直觀化、形象化;;能顯示思維活動(dòng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征;;能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系;;容易說明知識(shí)的三維空間結(jié)構(gòu)。

訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”，“傾聽”主要包括三個(gè)層次（）。

A:在目標(biāo)層面B:在情感層面C:在態(tài)度層面D:在認(rèn)知層面

答案:在情感層面;在態(tài)度層面;在認(rèn)知層面

行停法是美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家阿里克斯.奧斯本總結(jié)整理出的一種設(shè)問類型的創(chuàng)新技法。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

收集創(chuàng)意法的優(yōu)點(diǎn)（）

A:提倡海闊天空，拋棄陳規(guī)戒律。B:打破傳統(tǒng)思維，逆向思維創(chuàng)新。C:由此及彼傳導(dǎo)，發(fā)散無窮空間。D:創(chuàng)造一切條件，打開想象大門。

答案:提倡海闊天空，拋棄陳規(guī)戒律。;由此及彼傳導(dǎo)，發(fā)散無窮空間。;創(chuàng)造一切條件，打開想象大門。

拓展訓(xùn)練的作用（）。

A:更為融洽地與群體合作B:能夠被他人理解C:學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然D:解決需求

答案:更為融洽地與群體合作;學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)自然

第四章測(cè)試

右腦時(shí)代六個(gè)全新的思維能力是（）。

A:娛樂感和意義感B:生命感和溫度感C:交響感和共情感D:設(shè)計(jì)感和故事感

答案:娛樂感和意義感;交響感和共情感;設(shè)計(jì)感和故事感

共情感是與他人產(chǎn)生（），是虛擬現(xiàn)實(shí)的最高境界。

A:聯(lián)系B:共鳴C:矛盾D:爭(zhēng)執(zhí)

答案:共鳴

（）是非語言交流的一種形式，可以表達(dá)情感，傳遞情緒，喜歡笑的人更有創(chuàng)造力，工作效率更高。

A:微表情B:歡笑C:動(dòng)作D:手勢(shì)

答案:歡笑

（）是把別人都認(rèn)為無法匹配的因素組合起來得出某種新觀點(diǎn)的能力。

A:故事感B:設(shè)計(jì)感C:意義感D:交響感

答案:交響感

設(shè)計(jì)感即蘊(yùn)含意義的實(shí)用性，就是實(shí)用性和（）的結(jié)合。

A:意義性B:邏輯性C:實(shí)用性D:藝術(shù)性

答案:意義性

故事感的訓(xùn)練方法有（）。

A:假想周圍的人物故事B:根據(jù)開篇編輯故事C:寫迷你小說D:用圖片激發(fā)故事靈感

答案:假想周圍的人物故事;根據(jù)開篇編輯故事;寫迷你小說;用圖片激發(fā)故事靈感

故事感是重要的認(rèn)知行為，能夠?qū)π畔?、知識(shí)、情境和情感進(jìn)行整合。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

故事感通過情境化的營(yíng)造讓我們更好地理解事物的關(guān)聯(lián)性。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

共情感的培養(yǎng)需要經(jīng)歷更多的實(shí)踐與體驗(yàn)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

娛樂感是讓自己與他人感受快樂的一種能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第五章測(cè)試

通過本單元的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維主要包含哪三個(gè)階段（）

A:運(yùn)營(yíng)B:探索C:實(shí)施D:設(shè)計(jì)

答案:探索;實(shí)施;設(shè)計(jì)

（）是創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的第一階段，是對(duì)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)問題的理解和用戶面臨問題的理解。

A:構(gòu)思B:定義C:理解D:觀察

答案:理解

觀察的常用方法有（）。

A:訪談法觀察B:基于照片和視頻的觀察C:“極端用戶”觀察D:測(cè)試產(chǎn)品

答案:訪談法觀察;基于照片和視頻的觀察;“極端用戶”觀察

需求定義是（）。

A:給產(chǎn)品概念下定義。B:對(duì)所收集到的用戶信息加以抽象，以獲得有價(jià)值的創(chuàng)新工作目標(biāo)。C:更新產(chǎn)品的使用功能。D:設(shè)計(jì)產(chǎn)品的多種方案。

答案:對(duì)所收集到的用戶信息加以抽象，以獲得有價(jià)值的創(chuàng)新工作目標(biāo)。

定義的方法包括（）。

A:需求聚焦B:識(shí)別需求C:明確用戶D:發(fā)掘洞察

答案:需求聚焦;識(shí)別需求;明確用戶;發(fā)掘洞察

構(gòu)思的原則包括（）。

A:失敗乃成功之母B:數(shù)量?jī)?yōu)于質(zhì)量C:商業(yè)創(chuàng)意的原則D:創(chuàng)意自信

答案:失敗乃成功之母;數(shù)量?jī)?yōu)于質(zhì)量;商業(yè)創(chuàng)意的原則;創(chuàng)意自信

原型制作的類型包括（）。

A:互動(dòng)模型B:低精度模型C:單向模型D:高精度模型

答案:低精度模型;高精度模型

商業(yè)創(chuàng)意三原則包括（）。

A:技術(shù)可行性B:商業(yè)可持續(xù)性C:客戶需求D:節(jié)約成本

答案:技術(shù)可行性;商業(yè)可持續(xù)性;客戶需求

在探索階段，對(duì)任何問題和需求要保持一種好奇心和開放的心態(tài)去觀察。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

構(gòu)思環(huán)節(jié)就是探索多種問題或需求的解決方法，因?yàn)檫@些解決方案都能構(gòu)成潛在方案。設(shè)計(jì)者要跳出傳統(tǒng)的思維困擾，揭示和探索出更多的思考問題角度。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維的的任務(wù)就是以同理心來觀察和理解用戶，將用戶面臨的問題綜合轉(zhuǎn)換成需求定義，然后通過構(gòu)思轉(zhuǎn)化成可以改善工作或生活的產(chǎn)品或服務(wù)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

理解現(xiàn)象和觀察需求的方法與工具（）。

A:用戶體驗(yàn)圖B:用戶心理C:用戶畫像D:同理心

答案:用戶體驗(yàn)圖;用戶畫像;同理心

同理心即是體驗(yàn)不同的感覺、了解他們的希望、恐懼、能力、局限、原因和目標(biāo)（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

同理心＝同情心（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

同理心的作用（）。

A:通過消除不必要的痛苦和摩擦有效改善用戶生活B:能夠被他人理解痛苦C:解決需求

答案:通過消除不必要的痛苦和摩擦有效改善用戶生活;解決需求

用戶畫像可以更好地協(xié)助我們厘清“用戶到底是誰”、“用戶的特征是什么”等問題、為下一步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。它包含了以下三個(gè)步驟：原型、場(chǎng)景、取名（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

用戶體驗(yàn)圖包括以下幾個(gè)部分（）。

A:地點(diǎn)線B:時(shí)間線C:典型用戶描述D:情感線

答案:時(shí)間線;典型用戶描述;情感線

需求定義的方法和工具包括（）。

A:HMW分析法B:5Why分析法C:現(xiàn)實(shí)映射法

答案:HMW分析法;5Why分析法

構(gòu)思創(chuàng)意的方法和工具包括現(xiàn)實(shí)映射法和HMW分析法兩周方法（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

6-3-5創(chuàng)業(yè)接龍法可以在30分鐘內(nèi)產(chǎn)生128個(gè)想法（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

現(xiàn)實(shí)映射法指的是從現(xiàn)實(shí)生活中的事物中提煉出他們的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、運(yùn)動(dòng)方式、光學(xué)力學(xué)特性等物理、化學(xué)特質(zhì)，將其抽象化后“映射”到新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第七章測(cè)試

組織概念中，廣義的組織是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種共同目標(biāo)，將其行為彼此協(xié)調(diào)與聯(lián)合起來所形成的社會(huì)團(tuán)體，狹義的組織指人類共同活動(dòng)的群體（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

組織變革是指根據(jù)外部環(huán)境變化和內(nèi)部情況的變化，對(duì)組織結(jié)構(gòu)和組織成員之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地改變內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以期更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)以

適應(yīng)客觀發(fā)展的需要的過程（）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

組織變革的概念：根據(jù)外部環(huán)境和內(nèi)部情況的變化，對(duì)組織結(jié)構(gòu)和（）之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)地改變內(nèi)在結(jié)構(gòu)，以期更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)以適應(yīng)客觀發(fā)展的需要的過程。

A:組織結(jié)構(gòu)B:組織環(huán)境C:組織成員D:組織團(tuán)隊(duì)

答案:組織成員

在將利用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行組織變革過程中，我們應(yīng)從哪三個(gè)層面來討論設(shè)計(jì)思維在組織變革中的具體應(yīng)用（）。

A:獨(dú)立個(gè)體B:企業(yè)個(gè)體C:社會(huì)組織D:市場(chǎng)組織

答案:企業(yè)個(gè)體;社會(huì)組織;市場(chǎng)組織

設(shè)計(jì)思維服務(wù)于企業(yè)個(gè)體組織變革通過以下兩方面（）。

A:設(shè)計(jì)思維融入到企業(yè)的組織基因中B:設(shè)計(jì)思維可以服務(wù)于社會(huì)組織變革C:設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化為企業(yè)的管理工具D:設(shè)計(jì)思維可以服務(wù)于市場(chǎng)組織變革

答案:設(shè)計(jì)思維融入到企業(yè)的組織基因中;設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化為企業(yè)的管理工具

設(shè)計(jì)思維服務(wù)于社會(huì)組織變革包括以下兩種方式（）。

A:設(shè)計(jì)思維可以解決社會(huì)問題B:設(shè)計(jì)思維可以改變社會(huì)現(xiàn)象C:設(shè)計(jì)思維可以融入政府決策D:設(shè)計(jì)思維可以決定政府決策

答案:設(shè)計(jì)思維可以解決社會(huì)問題;設(shè)計(jì)思維可以融入政府決策

IDEO的創(chuàng)始人大衛(wèi)凱利在斯坦福大學(xué)創(chuàng)立了以設(shè)計(jì)思維為核心理念的d.school，d.school創(chuàng)新教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作，