自主游戲培訓心得（19篇）

Word版本，下載可自由編輯自主游戲培訓心得（19篇）自主嬉戲培訓收獲（1）

首先，我特別感謝校領(lǐng)導給我這次外出學習的機會，在這短暫學習的`一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提升了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多學問，而且在這次培訓中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學習!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的。每一次學習就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣!

教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體悟。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標。

這次培訓，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學方法的進一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學習。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學活動的一個幫助與補充，是為教學而嬉戲，是教學的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學活動的靈魂。

此次培訓中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大學問面，完善學問結(jié)構(gòu)，從實踐中學習，在反思中進步，提升專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和的獲得。我會連續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀老師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師托起明天的太陽!

自主嬉戲培訓收獲（2）

今日下午，_老師就戶外自主嬉戲活動進行了共享，_老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“嬉戲點亮童年的意義“，今日聽了_師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)?老師的介入如何掌控好“度”?怎樣體現(xiàn)自主嬉戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的教育功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行嬉戲化教學這事，但正如_老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引領(lǐng)家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進展、心理進展以及認知進展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康進展的孩子、看似是簡潔的幾個字，確需要我們專心不斷學習、探究、總結(jié)、努力。

自主嬉戲培訓收獲（3）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

利用學習，我想我們在課程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據(jù)幼兒的身心進展特征作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1。幼兒園課程應(yīng)當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環(huán)節(jié)要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應(yīng)當充分保證，這是兒童的權(quán)利;

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學環(huán)節(jié)應(yīng)當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學校化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、觀看嬉戲和合理指導嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學習方式和特征

幼兒的學習是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是利用多種感官在探究、體悟、交往和表述的過程中學習的，因此老師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、嬉戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿意幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟獲得閱歷的需要。

2。老師要確立以學定教的理念

在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，老師教什么，幼兒就學什么。說究竟僅僅是一種學問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引領(lǐng)幼兒做宜合的事，支持、幫忙幼兒完成自己的探究、交往和表述的目標。這就要求我們要學會觀看，認識幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提升幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個好玩的、歡樂的童年。

自主嬉戲培訓收獲（4）

“玩具是兒童的天使”，玩具是幼兒階段的主要學習資源。對玩具的玩耍及操作是幼兒學問世界的主要途徑和重要的學習方式，在幼兒眼中，一切有“玩性”的物品都是玩具。

在每一個兒童的成長過程中，都會伴隨著各種各樣的不同的玩具，有的多、有的少；有的精致，有的自然?。但不行否認的是，每一樣童年的玩具，都可能開啟幼兒的才智大門。作為幼兒老師，每天在于幼兒的朝夕相處中，對他們的想法和需求特別認識，這就為他們制作出幼兒寵愛的各種玩具供應(yīng)了依據(jù)。所謂自制玩具，是與商品玩具相對應(yīng)的一種玩具，是非工業(yè)化成產(chǎn)、不用于商品流通的玩具，一般由成人為幼兒制作，或與幼兒共同制作。自制玩教具往往具有適時性、針對性和制造性的特征，它能準時把握時代的脈搏、反映時代的需求、展現(xiàn)新的技術(shù)成果、體現(xiàn)新的教育觀念，制還可利用身邊的材料，因地制宜的制作具有地方特色、反映民俗風情的玩具，能節(jié)省資源，例如：我們老師自制的玩具“舞龍、跳竹竿”等弘揚民族文化。

一、在指導幼兒活動中引領(lǐng)創(chuàng)意

老師對日常戶外體育嬉戲指導帶有較大的自主性和隨機性，而購買的玩具缺乏共性化特征，往往與我們的教育目標有肯定的距離，因此我們開頭試試做一些能夠集多種教育目標與一體、充分體現(xiàn)兒童愛好性、自主性、探究性、制造性的體育玩具。

如在小班投放拖車之類的玩具，在市場上買的玩具只能拖著走，功能比較單一，幼兒玩幾天就不愛玩了，于是，我們利用木板制成拖車，用彩色顏料進行手繪，幼兒自己拉著玩，也能夠拉著伴計一起玩，或者運輸各類物品，進行情節(jié)嬉戲，大大增加了幼兒的愛好，提升了玩具的可操作性。

二、在操作過程中體現(xiàn)師幼互動

幼兒園時時、到處有教育，我們把老師操作玩具的過程也當做是一個很好的教育過程。在中、大班，老師把一些做玩具的過程放在活動區(qū)中與幼兒共同完成。如幼兒戶外活動中需要大量的紙球，我們就在活動區(qū)中供應(yīng)報紙和膠帶，與幼兒一起做。玩一段時間后，紙球壞了，老師又與幼兒一起爭論怎樣做才能讓紙球玩的時間更長期。這時，幼兒提出了很多好的建議，最終老師接受了用小水果包裝袋做紙球的外部包裝的方法，效果果真很好，既美觀又耐玩。

幼兒與老師一起制作玩具的過程中，既熬煉了思維力量和動手力量，在使用時也更加愛惜玩具了。

三、在自制玩具中需要堅持幾個原則

每學期我們組織老師進行自制玩具的競賽觀摩評比活動，在玩具制作中，我們摸索出以下幾個原則。

1、目的性原則——在制作每個玩具是都要考慮其目標的指向性。一般來說，以一兩個目標為主，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出其他的目標。如玩具小飛盤就是以投擲為主要目標，但幼兒在活動中還能夠用它來當方向盤和小坐墊。

2、嬉戲性原則——有嬉戲特征，幼兒能直接進行嬉戲活動。我們制作的玩具一般形象較為可愛、顏色鮮亮，幼兒拿過來就有嬉戲的沖動。

3、可變性原則——能進行一物多玩。我們制作的玩具一般都具有兩種以上的玩法，能進展幼兒的多種力量。

4、差異性原則——有層次，適合不同水平幼兒的運動需求，我們在制作大部分玩具時都考慮到了幼兒操作時難易程度的差別，設(shè)置了多層次、多玩法。如在制作平衡玩具高蹺時，幼兒考慮了幼兒的不同進展水平，就分別做了提拉鞋印、小木鞋、易拉罐高蹺三種不同難易程度的玩具，從而滿意了幼兒的不同需求。

5、調(diào)整性原則——能調(diào)整運動量，做到動靜接替。如我們制作的玩具飛盤，既能夠投著玩，也能夠在玩累時當坐墊用，同時我們還在飛盤上縫了一些紐扣，幼兒能夠聯(lián)系系扣子。

6、操作性原則——指玩具能玩、耐玩。我們不提倡紙制玩具，既不耐玩，也不便于消毒處理。

7、均衡性原則——能滿意上下肢共同進展的原則。如玩具杯蓋樂，就是將兩個日常不用的不銹鋼杯子蓋用膠帶粘在一起，既能夠在原地轉(zhuǎn)著玩，也能夠?qū)⑺鼭L出去后再追著跑，這樣就同時進展了上下肢的動作力量。

8、平安性原則——主要是指玩具材料環(huán)保，形狀沒有危急，同時要定期消毒處理。

自主嬉戲培訓收獲（5）

周末，讓我收益匪淺的體悟式培訓在笑翻天樂園拉開序幕，這次活動是以“挑戰(zhàn)自己、熔煉團隊，打造贏的團隊”為主題，一天的戶外拓展訓練開展得轟轟烈烈。本次戶外團隊拓展訓練項目包括背摔、穿越電網(wǎng)、畢業(yè)墻等環(huán)節(jié)，每個項目都寓教于樂，讓我們收益匪淺，以下是此次的拓展訓練收獲體會。

我記得印象最深刻的項目叫“急速時限”，這是一個很講究策略和分工合作的嬉戲，笑翻天的教練告知大家，之前有較少的公司快速將這個嬉戲完成。大家聽了躍躍欲試，不過，由于缺乏閱歷，外加合作精神欠缺，協(xié)作也不默契，時間流失了，可均沒有完成這個項目。

大家進行了一個簡潔的總結(jié)，起初大家都覺得這個實在是太難了，由于時間太短，機會太少。但是，教練一針見血的指出了我們的問題，幾隊一起合作，這就意味著能夠增加機會，隊與隊之間共享彼此的信息，那么勝利的機會就會更大，而大家視對方為競爭者，因此失去了勝利的機會。

利用爭論多次失敗的緣由后讓大家明白了自己的缺點所在，然后又將道理引申到日常的工作當中去，讓大家明白，合作其實比競爭更重要，特殊是在一個集體里面，有時候要懂得為了集體的利益犧牲小我的利益，以求得利益的最大化。同處一個隊伍當中，我們充當?shù)牟⒉皇菑氖嫉浇K的對手，要想同存于一個和諧氛圍，首先得讓你的對手成為你的伴計。

我們應(yīng)當關(guān)懷如何組織、協(xié)調(diào)及協(xié)作好一個團隊，而不是某個隊員自己如何做得更好，個體對團隊的關(guān)注已遠遠超過了其自身，團隊合作的精神更是發(fā)揮得淋漓盡致。大家紛紛覺得，一個優(yōu)秀的團隊需要統(tǒng)一的領(lǐng)導和行之有效的工作方法，一個優(yōu)秀的團隊需要有“人人為我，我為人人”的精神，相互信任是團隊合作、整體勝出的基礎(chǔ)。

這次拓展訓練，我們親近自然，放松身心，協(xié)力合作，挑戰(zhàn)自己。利用樂園的拓展訓練活動提升個人潛在力量，激活樂觀向上的.生活態(tài)度，培育合作溝通的團隊精神。

自主嬉戲培訓收獲（6）

為了促進幼兒全面進展，每個幼兒園都為幼兒供應(yīng)各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒進展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特征是：自由、自主、共性化、指導的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區(qū)域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。老師在區(qū)域活動中的角色是觀看者和指導者，在幼兒需要的狀況下做適度的指導。區(qū)域活動詳細組織結(jié)構(gòu)為：開頭即介紹目標、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)章階段；幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇積極探究、區(qū)域活動中老師是活動的支持者、合和指導者；老師適時指引；小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓舞。

以上我的獲得來自北順幼兒園延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特殊適用，李老師為我具體解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的熟悉，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

自主嬉戲培訓收獲（7）

我園這次的親子活動進行的很順當，方案很久的親子活動效果很好，這次的活動是孩子跟家長們促進感情的活動，日?；蛟S會有部分的家長會跟孩子們?nèi)狈贤ㄟ@一次是好機會，戶外爬山活動，這次孩子們有和母親一齊的，也有和父親一齊的，每一個家長都按時參與了活動，這次親子活動的意義就是讓孩子們懂得堅持不懈，在一個就是促進親子之間的感情，期間也有一些小嬉戲，讓活動不是那么枯燥乏味，一天的時間下來家長們對這次戶外活動表示滿足，這也是活動的獲得，為孩子跟家長制造這么一個機會我也感覺很有成就。

活動是需要孩子們協(xié)作的，全班的孩子們都比較協(xié)作，部分的孩子還是有抗拒的需要加以溝通，這次戶外活動由李老師帶頭，組織一切的活動事物，包括活動的嬉戲什么的，活動在附近一處景點爬山，由于是爬山這次爬山是不允許家長背孩子的，主要是讓孩子學會堅持，當天的天氣不是很熱，爬山也很適合，開頭的時候還有，孩子們相互嬉鬧，時間一久了就消失了孩子堅持不住，欣慰的是大家都在鼓舞他們，孩子們的團結(jié)意識很強，一有人說不行了就賜予幫忙，還有家長，借助了這次活動跟孩子們的關(guān)系進了一步，大家都在這么一個過程中加深了溝通。

在爬山的過程中也有一些嬉戲，就是孩子跟家長一齊跑，誰先到了指定的地點就贏，當然也是有嘉獎的這是為了讓孩子們有動力，嬉戲的前提就是孩子跟家長要同時到指定地點，不許幫忙孩子，這個過程比較就，中途也會有孩子堅持不住，家長們一向在鼓舞，為自我的海珠打氣，很是協(xié)作活動，活動的進程很順當，讓我意外的是X小伴計全程都在堅持，沒有說到放棄，還有一部分向X小伴計的都在不斷的堅持，一向到了山頂終點的時候，才松懈下來。

這次活動對于孩子們來講是一次身心的熬煉，對于家長們來講也看到了自我孩子們這種堅持不懈的精神，整個過程中孩子們跟自我的家長在緊密溝通，雖然活動是比較勝利的，還有部分的小伴計表現(xiàn)非常好，這也讓其它的小伴計有了學習的榜樣，自我心里也有了不服輸?shù)木?，這次的活動不足之處就是在時間沒有支配的到位，原來方案著午時四點結(jié)束，由于在活動過程中一些事情沒有意料到，午時五點多才結(jié)束，時間上還是有待改善，結(jié)束之后大家對這次的活動還是表示滿足的，讓我們這次策劃活動的老師還是挺欣慰的，部分的家長表示還期望有下一次。

自主嬉戲培訓收獲（8）

xx年3年23日，特別感謝x市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參與這一次的觀摩學習活動。今日在x省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現(xiàn)下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展現(xiàn);下午進行的是幼兒學習共享。早上進行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，xx老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，x老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、x師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規(guī)章，同學一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結(jié)束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)當怎么上，嬉戲課要讓同學玩，在玩中學，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學習故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去勸慰伙伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細觀看孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的獲得。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀看孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時老師應(yīng)怎么去介入以及指導?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的引發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要連續(xù)強化，參與了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要強化，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學習，讓自己的專業(yè)水平獲得進展。

總而言之，在老師們的展現(xiàn)和老師們的精彩點評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，利用老師的展現(xiàn)下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是利用嬉戲讓幼兒在玩中學習。利用嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動能夠打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進場、過度等等都是在玩。利用老師們的展現(xiàn)課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，利用民間的經(jīng)典嬉戲能夠改善幼兒教育的學?；?。嬉戲的規(guī)章得一條一條的加且要層層遞進，嬉戲示范和規(guī)章也要講解清楚。嬉戲的預(yù)備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。利用這次的觀摩讓我對規(guī)章嬉戲有了進一步的熟悉，重新端詳自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的預(yù)備和實施有了新的熟悉，對于我今后的教育教學活動賜予了肯定的方向。

自主嬉戲培訓收獲（9）

今日下午在xx中學聽了xx師范高?！x教授的“幼兒園戶外嬉戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外嬉戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外嬉戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外嬉戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進行講解，從這三方面能夠看出，戶外嬉戲活動對當今社會幼兒進展的重要性，丁xx教授為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁xx教授指出，戶外嬉戲活動對幼兒身心進展的價值，戶外嬉戲活動有它的獨特性，能夠滿意幼兒的仿照與想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險。賜予幼兒充分的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。

利用學習，知道了嬉戲是精神旅行的通道，而戶外嬉戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的敬重、自由自主運用于各個活動中。戶外嬉戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公正、自主即層次和解放即指導。也就是說自然是孕育人類精神的母親和家鄉(xiāng)，幼兒時期的運動絕非僅限于身體力量的熬煉，而是蘊含心智、情感、乃至共性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在嬉戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當是老師指導嬉戲的自由、開放與教學的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁xx教授對嬉戲在幼兒園教學中的實踐做了詳略得當?shù)姆治雠c指導，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思索。對于嬉戲在幼兒園教學中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個爭論不完的話題。對于科學保教也始終是一個爭論不完的內(nèi)容，如生活重特征、運動重全面、嬉戲重自主、學習重有效，這些都是我們以后要連續(xù)探討學習與研發(fā)的重點。

聽完丁xx教授的講座，我知道嬉戲在幼兒園是非常重要的，而老師發(fā)揮的作用也是不行替代的，不管是從嬉戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段老師所無法比擬的，這是我們工作的特別性，嬉戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應(yīng)當做的，我信任我肯定能夠做一個真正能夠讓孩子們在歡樂中獲得學習閱歷，歡樂中成長的好老師！

自主嬉戲培訓收獲（10）

雖然拓展訓練只有短短兩天時間，卻獲得很大，感受頗深，使我開闊了視野，增長了學問，感謝公司給我們這個拓訓練的機會，讓我體會到人生非常有益的感悟。同時也要感謝我們的隊友及同事在這次訓練中給我的幫忙和關(guān)愛，讓我走過拓展的這段路程。

回顧拓展訓練的全過程，還是歷歷在目，特殊是在困難和挑戰(zhàn)面前，上至副總，下至一般管理人員都無所畏懼，大家能凝心聚力，發(fā)揮個人聰慧才智，各個表現(xiàn)頑強、英勇，充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自己，熔煉團隊的精神。

最難忘的是在：信任背摔中，讓我真正體會到同舟區(qū)濟、相互信任。在今后的工作中我也肯定以這種心態(tài)重新定位自己的角色和責任。為什么在訓練中大家都能如此的團結(jié)？是由于大家的目標都一樣，因此我們在團隊的管理中也應(yīng)當突出大家一樣的目標和利益。

在舉辦生死電網(wǎng)活動時，我們都布滿了奇怪???，一張大網(wǎng)擺在面前，網(wǎng)中有很多大小不規(guī)章的孔，看似每個孔都很大，但實際做時則很難。在教練的發(fā)出“開頭”命令后，在時間緊和目標重的狀況下，大家并沒有畏縮不前，而是各個出謀劃策，制定方案，實施利用。由于我們沒有全面領(lǐng)悟規(guī)章，更沒有過的閱歷，加上制定的方案“草率”在實施的過程中較大的孔確讓瘦小的隊員過去了，導致較大身形過時卻只剩下小孔。以失敗告終，利用這一項目的訓練給我的啟示是：

1、明確目標是完成目標的前提。

2、制定正確的方案是勝利的一定。

3、團隊的分散力是提升況爭力的保證。

4、提升落實力是完成目標的根本。

在實際的工作當中，也是一樣，要依據(jù)輕、重、緩、急列出方案表，理清明天、后天、下周、下月、甚至明年的工作方案，在實施的過程中，慎重把握關(guān)鍵性的問題，不能固瑣事影響該做的重要工作。從而要保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導交辦的各項工作目標，養(yǎng)成良好的回報習慣，使自己負責的工作不完善，不斷進步，不斷創(chuàng)出新佳績

在訓練中有一個很好的支配就是，在共享的時候鼓舞大家樂觀發(fā)言、為自己的集體作貢獻，以前像這種集體的場合，我?guī)缀醪话l(fā)言，這個支配和本身也就是渴望大家能夠突破自己，充分發(fā)掘、培育自己的力量。做自己沒做過的事情就是一種突破，在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，才能挖掘出自己最大的潛力。

總之，這次拓展訓練讓我親身體悟到難忘、驚心、刺激的那一幕幕難忘時刻，使我們受益匪淺。每個項目后的點評，大家都暢所欲言，談了自己的切身體會，都表示在今后工作中肯定會連綿這次的團隊精神，努力完成公司安排的各項目標。我們大家都感覺到公司員工之間的信任度在加深，團隊之間的合作精神在回升，這說明此次拓展訓練是勝利的，堅信公司只要有上層的正確領(lǐng)導，員工的樂觀進取，團隊的精誠合作，遇山開路，遇水架橋，這個拳頭打出確定是鏗鏘有力，威力無窮的。再次感謝公司給我這次拓展的機會，使我重新熟悉了自己價值，我會珍惜這次親身體悟獲得的感悟，以此作為動力把自己的鏡界提升一個層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好每一項工作。

自主嬉戲培訓收獲（11）

今日下午，x老師就戶外自主嬉戲活動進行了共享，x老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“嬉戲點亮童年的意義“，今日聽了x師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)?老師的介入如何掌控好“度”?怎樣體現(xiàn)自主嬉戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的教育功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行嬉戲化教學這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引領(lǐng)家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進展、心理進展以及認知進展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康進展的孩子、看似是簡潔的幾個字，確需要我們專心不斷學習、探究、、努力。

自主嬉戲培訓收獲（12）

20XX年4月5日星期五上午我們公司組織員工參與野外拓展訓練，進行為期兩天的訓練。上午8：30我們整齊有序的來到集合點，在內(nèi)訓教練問好后，我們以“好、很好、特別好、耶！”的吶喊聲中拉開了序幕。武教練主要講的是提升團隊落實力，從中我領(lǐng)悟到了以下幾點：

一、當今企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境越來越簡單，而企業(yè)又是由很多位員工組成的，所以每位員工只有努力的提升自已，不斷的積累閱歷讓自已成長起來，這樣才能很好的去完成每件事，才能讓我們所在的企業(yè)適應(yīng)于社會。

二、落實就是有結(jié)果的行動，我們做任何一件事情，都應(yīng)當注意有個滿足的結(jié)果，假如做不出結(jié)果，做再多的事情，花再多的時間，也是徒勞的。由于苦勞≠功勞，沒有借口，完成目標是一個假象，企業(yè)不需要目標，只需要結(jié)果，在每天的工作中，都是用結(jié)果來換取自已的酬勞，也要用結(jié)果來證明自已的價值。結(jié)果怎樣，與其他人無關(guān)，只在于自已是不是個合格的、職業(yè)化的員工，只在于是否真正對企業(yè)、對自已有價值，每天的結(jié)果累加也就是人生的價值。

三、我們應(yīng)當有責任心，自已承諾的事情要去兌現(xiàn)，要經(jīng)得起檢查，為自已做的事情敢于擔當責任。

自主嬉戲培訓收獲（13）

雖然拓展訓練已經(jīng)結(jié)束了，我信任今日大多數(shù)的大家會感到腰酸背痛，信任大家還對著昨天的拓展久久忘卻，信任大家會在微少的改著...或是心里的或是行動上的。

這次拓展，或許大多數(shù)人最初的感覺只是一次拓展活動而已，會感到只是目標只是公司支配的，心里會些有埋怨要早起、會被曬黑、會辛苦等等。拓展完我信任留給大家最終最深刻的是感動、意外、興奮、團結(jié)。

或許大家都知道感動和團結(jié)的釋義，但是這次拓展真正讓我明白了、體悟了、體會了什么是感動，什么是團結(jié)。讓我感動和意外的是我看到了不一樣的大家，看到了真實的大家，看到了具有分散力的大家。

日常我們大家在公司里在工作中最多只是一個微笑、一句招呼、一個問候。彼此之間的認識甚少。但是畢業(yè)墻那一幕幕，讓我現(xiàn)在都覺得很難忘卻。失敗了三次，爬了三次。每次一個腳步踏著一次大腿、一次手掌、一次肩膀我都感覺到人梯的肉體在用勁著、在忍強著肩上的重量。一個又一個從他們的身體翻越而過，他們承受了多少重量。當每一次教練喊停，我覺得很圓滿但更多還有無奈。由于我踏過他們的肩膀，每次踏著他們的肩膀我都能感受到它在微微顫抖而立刻又很堅穩(wěn)起來，我知道他們在用勁著使其平穩(wěn)讓我們能夠順當爬上去，站在上面的同事也出了全身的力氣拉我們上去的，吃力得面部的表情都扭曲了。

在他們辛苦付出了那么多的時候，為什么大家還是要犯規(guī)重來，為什么大家還是那么散漫的動作呢？但是最終還是覺得很欣慰，大家最終團結(jié)了起來，心在一起了，懂得了。再沒有了犯規(guī)沒有了散漫沒有了重來。感動的是他們，毫不遲疑站出來做人梯，一直在堅持到最終，汗水浸透了全身，用全身的力氣的力氣讓每一個成員爬上去。

感動的是他們，站在上面用著雙臂，把成員一個一個拉上去，有重量級的、有輕松的、有高大的。感動還有最終2個同事攀爬的那瞬間，心里在擔憂著也在期盼著。當最終一個抱著上一個的腰部，上面的同事在用勁拉的時候，那每一次的上升的痕跡都是那么的艱辛、那么的堅決、那么的英勇、那么的努力。大家在加油、在期盼著、心里或許被這一幕幕感動著。最終我們成功了，歡呼了。

假如沒有責任感、沒有團結(jié)、沒有分散力、沒有信念、沒有堅持，可能這次不會有勝利。

感恩這次的拓展，讓我們體會了什么是感動和團隊。讓我們重新熟悉了彼此、感悟團隊的無窮力氣。

自主嬉戲培訓收獲（14）

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般獲得了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提升幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將日常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。

二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料能夠多種玩法《球趣》孩子的和制造力獲得了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規(guī)章。這些活動最突出的特征之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

這次活動充分展現(xiàn)了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提升了戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的`目標是相同的，都是為了提升幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒掌控各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及促進健康等方面的側(cè)重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一樣進展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的積極權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都能夠怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中獲得了歡樂，探究和解決問題的力量也獲得了很大的提升。

自主嬉戲培訓收獲（15）

幼兒園邀請了xx教育機構(gòu)的崔老師在錦繡分園對全體老師進行了“運動包材料的投放和使用”的全方位培訓。

崔老師在培訓中具體介紹和分析各種運動器械的多樣玩法，并進行實踐指導。老師們在崔老師的親自指導下，親身體悟、互動過程中獲得有關(guān)運動包材料的直觀感受。深刻體悟到“體育活動內(nèi)容不一樣，形式不一樣，熬煉到幼兒價值也不一樣的觀點”。

利用培訓活動，讓我對健康教育和運動器械都有了進一步的熟悉，為以后我們開展運動活動起到了很大的幫忙。

本次培訓不僅提升老師的理論學問，還讓我體悟嬉戲的樂趣，認識運動器械的多樣化，也為我們開展戶外活動有了全新的設(shè)想和預(yù)備，獲益良多。

自主嬉戲培訓收獲（16）

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般獲得了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提升幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將日常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料能夠多種玩法《球趣》孩子的想象力和制造力獲得了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規(guī)章教育。這些活動最突出的特征之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。這次活動充分展現(xiàn)了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提升了戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提升幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒掌控各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及促進健康等方面的側(cè)重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一樣進展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的積極權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都能夠怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中獲得了歡樂，探究和解決問題的力量也獲得了很大的提升。

自主嬉戲培訓收獲（17）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

利用學習，我想我們在課程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據(jù)幼兒的身心進展特征作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1。幼兒園課程應(yīng)當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環(huán)節(jié)要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應(yīng)當充分保證，這是兒童的權(quán)利;

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學環(huán)節(jié)應(yīng)當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學?；?、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、觀看嬉戲和合理指導嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學習方式和特征

幼兒的學習是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是利用多種感官在探究、體悟、交往和表述的過程中學習的，因此老師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、嬉戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿意幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟獲得閱歷的需要。

2。老師要確立以學定教的理念

在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，老師教什么，幼兒就學什么。說究竟僅僅是一種學問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引領(lǐng)幼兒做宜合的事，支持、幫忙幼兒完成自己的探究、交往和表述的目標。這就要求我們要學會觀看，認識幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動，能讓