光的折射教學(xué)設(shè)計【3篇】

光的折射教學(xué)設(shè)計【精選3篇】光的折射教學(xué)設(shè)計【精選3篇】一

當(dāng)定下來講《光的折射》這節(jié)課時，我們九年備課組每位老師都設(shè)計出自己獨特的備課思路，每位老師都寫出一篇導(dǎo)學(xué)案。假如把前提預(yù)備、初始教材、問題導(dǎo)讀、合探解一塊，一人備一部分，這樣不科學(xué)，由于各個環(huán)節(jié)是相互依存、相互聯(lián)系、不行分割的一個整體；所以每位老師都設(shè)計自己的備課思路，然后共同磋商、共同討論導(dǎo)學(xué)案的每一個環(huán)節(jié)，有的老師把自己的課換到其它節(jié)上，就是為了一起共同討論導(dǎo)學(xué)案的每一個細節(jié)，問題怎么提到位，話怎么說通俗易懂，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是集體備課，集體才智的結(jié)晶。但是，李老師是主講人，她承受的壓力更大些，比別人付出更多的艱辛和努力,這節(jié)同課異構(gòu)比她自己講的任何一節(jié)公開課傾注了更多的努力。

那么我從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的各個環(huán)節(jié)說一下這節(jié)課的備課思路。

一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材和新課程標(biāo)精確?????立這樣三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過觀看試驗，熟悉光的折射現(xiàn)象并依據(jù)試驗現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點。

2、知道光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

3、利用光的折射特點，解釋生活中的折射現(xiàn)象。

其中，第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學(xué)重點，應(yīng)當(dāng)放在問題導(dǎo)讀討論。第三個目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺習(xí)慣有關(guān)，同學(xué)不易理解，是本節(jié)的難點，應(yīng)當(dāng)放在和探解疑討論。

二、引課：用引人入勝的導(dǎo)入語拉開序幕，“潭清疑水淺，荷動知魚散?！碧肚逡伤疁\，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓同學(xué)帶著問題走進課堂。兩句古詩引課，體現(xiàn)物理的簡潔之美。既簡練，又省時高效。

三、前提預(yù)備：1、光沿直線傳播的條件；讓同學(xué)標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊。

2、讓同學(xué)猜一猜光從空氣進入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎？當(dāng)備課組討論這一環(huán)節(jié)的時候，覺得猜一猜是最恰當(dāng)、最合適的。科學(xué)探究的第一步是引導(dǎo)同學(xué)有效猜想；有針對性引導(dǎo)同學(xué)推斷和推理，關(guān)心同學(xué)找到正確的思維方向，培育同學(xué)一種力量。

四、初識教材：老師設(shè)計問題引導(dǎo)同學(xué)自己讀書，培育同學(xué)自學(xué)力量，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

五、問題導(dǎo)讀：圍繞本節(jié)課的重點，光的折射特點及其探究過程而設(shè)計的。那么同學(xué)自己猜的光從空氣進入玻璃的光線究竟對不對呢？那么我們做試驗來查找答案，通過問題激發(fā)同學(xué)主動探究的意識，點燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感。打開激光筆，同學(xué)在試驗中真實看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇怪之美，絢麗的試驗過程，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力。我聽了，我遺忘了；我看了，我記住了；我做了，理解了；這是試驗與把握學(xué)問的關(guān)系通俗概括。

同學(xué)通過自己做一做，突破難點；設(shè)計問題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié)，把試驗的步驟轉(zhuǎn)化為四個問題，引導(dǎo)同學(xué)一步步完成，問題設(shè)計簡潔化，詳細化，遞進化，層次化，階梯化，降低了難度。同學(xué)帶著問題做試驗，在解決問題中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和技能。避開試驗的盲目性，優(yōu)化試驗效果。

同學(xué)完成試驗后，老師演示光從空氣進入水，再從水進入空氣的課件，進一步加深對光的折射的熟悉，為突破難點供應(yīng)了保證。

在這些基礎(chǔ)上，讓同學(xué)理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點就水到渠成了。

六、和探解疑：讓同學(xué)做一個生活小試驗，引導(dǎo)同學(xué)從感性熟悉獲得理性熟悉。將硬幣放在碗底，一位同學(xué)向后傾，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水，隨著水的增多，你是否看到硬幣？然后作圖，解釋現(xiàn)象。

這樣的設(shè)計，利用瓶瓶罐罐做試驗，低成本，大功效，拉近了物理與生活的距離，感受試驗的真實性。體現(xiàn)新課標(biāo)強調(diào)的從物理走向生活這一理念。

七、效果檢測：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計四個問題。

1題找誕生活中光的折射現(xiàn)象問題。

2題對折射特點的鞏固，對重點強化。

3題是同學(xué)易忽視的問題。

4題是同學(xué)易錯題。

八、教后反思：整節(jié)課以問題為主線，引導(dǎo)同學(xué)真正經(jīng)受物理試驗的探究過程，以及物理問題的解決過程，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，營造一個輕松、愉悅、和諧的課堂，同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中體驗，在歡樂中感悟。

本設(shè)計的創(chuàng)新之處探究活動中設(shè)置各種問題情境生活情境，創(chuàng)設(shè)情境可以增加學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)更加有效。

最終和大家共享我最喜愛的一話：德國的一位學(xué)者就情境做過一個精辟的比方：假如讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽。但假如把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會在享用佳肴時，不知不覺的將15克鹽全部汲取了。情境之于學(xué)問，如同湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被汲取；學(xué)問需要融入情境中，才能被理解和把握。

光的折射教學(xué)設(shè)計【精選3篇】二

【教材分析】

光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時又是解釋日常生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析，可以培育同學(xué)親密聯(lián)系實際，運用科學(xué)學(xué)問來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和力量，更重要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高科學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡潔的熟悉，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)學(xué)問，同時同學(xué)的奇怪???心和求知欲望較強也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但同學(xué)對光的折射的生活積累和感性熟悉比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)同學(xué)，連鄉(xiāng)村同學(xué)見過的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于同學(xué)學(xué)習(xí)物理的時間不長，動手試驗有肯定的仿照性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的閱歷，只要引導(dǎo)同學(xué)處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。

【設(shè)計意圖】

同學(xué)剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡潔的熟悉，對光學(xué)討論中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、反射角、法線等。針對新課標(biāo)對同學(xué)力量的要求，本節(jié)采納試驗、觀看分析、探究、爭論法，通過同學(xué)猜想、做出假設(shè)，再通過老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)進行動手試驗和觀看，以詳細生動的感性熟悉為基礎(chǔ)把握學(xué)問，同時在觀看中培育力量，開展思維訓(xùn)練重視學(xué)問的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課改精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

(1)通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象;

(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

(3)了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性;

(4)會用光的折射學(xué)問來解釋一些簡潔的生活現(xiàn)象;

2.過程與方法

(1)通過觀看，熟悉折射現(xiàn)象;

(2)體驗由折射引起的錯覺;

(3)體會科學(xué)探究的過程及總結(jié)規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價值觀

(1)初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的喜愛，并對同學(xué)進行平安教育;

(2)領(lǐng)會用物理學(xué)問解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培育同學(xué)與他人合作的精神;

(3)敬重科學(xué)，培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)科學(xué)問;

(3)激發(fā)同學(xué)勇于探究自然的熱忱;

【教學(xué)重點】

1、光的折射概念及折射規(guī)律;

2、光的折射規(guī)律的探究;

【教學(xué)難點】

作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

【教學(xué)方法】

探究法、試驗法、講練法、歸納法

【教學(xué)用具】

激光光源、光的折射演示裝置、水槽

【教學(xué)過程】

一、引入新課

讓同學(xué)做一個同學(xué)試驗，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

在杯中盛滿水，把筷子斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)覺水中的筷子看上去似乎向上彎折了。如下圖所示：

圖一杯中的筷子

上述試驗中，同學(xué)能觀察水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課。

二、進行新課

(一)、探究光折射時的特點

1、提出問題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時所遵循的規(guī)律--光的反射定律。這些現(xiàn)象都是光在同種勻稱介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象。那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時又將如何傳播呢?

2、試驗

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示)，觀看光束在空氣中和水中的徑跡。光束進入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個方向偏折?并繪制看到的光路圖。

光的折射教學(xué)設(shè)計【精選3篇】三

大文斗后面為你推舉更多光的折射教學(xué)設(shè)計！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、依據(jù)光沿直線傳播的條件，知道光線發(fā)生折射的條件。

2、通過探究理解光的折射規(guī)律。

3、能利用光的折射規(guī)律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)重點：光的折射規(guī)律

學(xué)習(xí)難點：依據(jù)光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象

教具學(xué)具：

演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽。

同學(xué)用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水。

導(dǎo)學(xué)方法：試驗法、歸納法、講練法。

學(xué)習(xí)過程：

一、歡樂自學(xué)、合作探究

（一）學(xué)問回顧

光在沿直線傳播；光傳播到水、玻璃等很多物體的表面會發(fā)生現(xiàn)象。

（二）試驗探究：

1、熟悉基本概念：

ao是光線，ob是光線，on是。入射角是和的夾角，在圖中是，折射角是和的夾角，在圖中是。

2、試驗探究：

（1）光從空氣斜射入水中，折射光線將法線（靠近或遠離），也就是折射角

入射角（﹥、﹦、﹤）。

（2）光從空氣斜射入水中，入射角增大時，折射角隨之。

（3）（一種特別折射）當(dāng)光線垂直射向水中時，傳播方向，此時折射角等于____度，入射角等于_____度。

（4）假如讓光逆著原來折射光線（的方向）從水中射入空氣中，光會不會逆著原來入射光線的傳播方向？在光的折射現(xiàn)象中，光路是的。

3。例題：畫出圖中的折射光線，并標(biāo)出入射角∠i和折射角∠r

（四）光折射現(xiàn)象的解釋

（1）在將筷子插入水中，看到的是筷子的（實或虛）像；為什么會向上彎折？

（2）將一塊厚玻璃放在一只鉛筆上，斜著看上去鉛筆好像折成了三段，這種“一筆三折”，也是由于光的______的原因。

（3）叉魚時，我們同學(xué)會叉在魚的上方，原來魚從水中發(fā)出的光線，由水進入空氣時，會在水面發(fā)年折射，折射角大于入射角，光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們的反向延長線的交點魚像發(fā)出來的，魚像是魚的，魚像比魚位置。所以叉魚應(yīng)瞄準(zhǔn)魚的下方才能叉到魚。

（4）閱讀課本內(nèi)容，簡述海市蜃樓的形成。

二、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1。光的折射規(guī)律：

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；

②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；

③光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射角入射角（也就是折射光線法線）；

光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角入射角（也就是折射光線法線）；

入射角增大時，折射角也隨著；

④當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向。

⑤在光的.折射中光路是。

2。解釋現(xiàn)象：從水面上看水中的物體，看到是像，像的位置比實際位置偏。

如：筷子變彎、池水變淺、叉魚、碗中硬幣等現(xiàn)象。

我還有的懷疑是

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1、秋高氣爽的夜里，當(dāng)我們仰視天空時會覺得星光閃耀不定，這主要是由于（）

a、星星在運動b、地球在繞太陽公轉(zhuǎn)c、地球在自轉(zhuǎn)

d、大氣的密度分布不穩(wěn)定，星光經(jīng)過大氣層后，折射光的方向隨大氣密度的變化而變化

2、如圖所示的四個光路能正確表示光線由玻璃射入空氣的是（）

3、如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）

4、一束光線由空氣斜射入水中時，假如入射角漸漸增大，折射角將（）

a、漸漸減小，且總小于入射角b、漸漸增大，且總大于入射角

c、漸漸減小，且總大于入射角d、漸漸增大，且總小于入射角

5、某同學(xué)在水池邊看到水里“魚在云中游”則他看到的“魚”和