學前兒童科學教育試卷5套含答案

PAGEPAGE4第頁共4頁學前兒童科學教育測試試卷一一、單項選擇（每題3分，共30分）1.以下對“科學”的認識不正確的是（）。A.科學是一種知識體系B.科學是一種過程與方法C.科學是一種實踐意義D.科學是一種精神、態(tài)度和價值體系2.科學精神的核心是（）。A.發(fā)展B.求真C.務實D.驗證3.《綱要》中關于科學領域的發(fā)展目標不包括以下哪一點？（）A.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果B.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感C.能運用各種感官，動手、動腦，探究問題D.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識4.教師在教育活動中，選擇了當?shù)厥a的竹子作為幼兒觀察認識的對象，并用實物向幼兒展示了各種竹制品，這體現(xiàn)了科學教育內容選擇中的（）原則。A.科學性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進性和民族性5.以下不屬于集體科學教育活動的特點的是（）。A.活動具有預定性B.每個幼兒都有參與活動的機會C.教師是活動的主體D.活動受時間和空間限制6.下面哪個選項不適宜作為集體科學教育活動的內容？（）A.動物的外觀特征B.觀察露水C.蔬菜和水果D.實驗：水的凈化7．以下不屬于區(qū)域科學教育活動特點的是（）。A．學習材料由教師統(tǒng)一提供，并保證每個幼兒的操作機會B．幼兒主動發(fā)起，自主參與C．強調幼兒的動手操作D．以材料為主要學習載體8．以下不屬于自然角活動的主要科學教育價值的是（）。A．培養(yǎng)幼兒親近自然的積極情感B．培養(yǎng)幼兒相互關愛的情感C．培養(yǎng)幼兒關愛生命的情感D．培養(yǎng)幼兒科學的嚴謹態(tài)度和責任感9.家庭兒童科學教育具有以下的特點()。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C.親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性10.關于學前兒童科學教育的各種評價中，較多采用非正式評價的是()A.診斷性評價B.課程評價C.終結性評價D.形成性評價二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述游戲中幼兒科學探究活動的特點。2.“STS”教育的含義是什么？它對學前兒童科學教育的意義有哪些？

三、論述題（每題15分）幼兒的世界中是否有科學？我們如何理解兒童的科學？結合實例說明。四、材料分析題（15分）材料：三八婦女節(jié)快到了，教師結合婦女節(jié)的主題，設計了一系列與關愛媽媽相關的各類活動。在科學區(qū)里，教師設計了“我為媽媽挑選洗衣液”的科學區(qū)活動。教師購買了多個品牌的洗衣液，放在不同的試劑瓶中，并投放了PH試紙，讓幼兒用滴管將洗衣液滴在試紙上，測試洗衣液的酸堿度，并記錄下來。從而在幫媽媽選擇不傷手的洗衣液的同時，培養(yǎng)幼兒關心媽媽的情感。問題：請對教師設計的這個科學區(qū)活動進行評價。

五、撰寫科學教育活動的目標和內容（20分）請以“有趣的植物”為主題，撰寫目標和內容，要求：撰寫目標和內容。說明活動目標是如何體現(xiàn)出該年齡班特點的？說明內容是如何選擇的？說明活動的亮點所在。一、單項選擇（每題3分，共30分）CBBCCBABAD二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述游戲中幼兒科學探究活動的特點。第一，由幼兒的內在動機所驅使。第二，“無目的”而又“有目的”。第三，具有偶發(fā)性和隨機性。第四，幼兒可以自己控制探索的進程。2.“STS”教育的含義是什么？它對學前兒童科學教育的意義有哪些？STS是科學(Science)、技術(Technology)和社會(Society)三個英文單詞的第一個字母的縮寫。它的核心目標是全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，揭示科學、技術與社會三者之間的聯(lián)系。它對學前兒童科學教育的重要啟示是：（1）學前兒童科學教育應注重科學精神與人文精神的結合（2）學前兒童科學教育要融合科學、技術、社會三者的教育（3）學前兒童科學教育根植于兒童的實際生活三、論述題（每題15分）幼兒的世界中是否有科學？我們如何理解兒童的科學？結合實例說明。兒童在認識世界的過程中充滿了科學的探究精神，但他們的科學又與成人所理解的科學并不相同。兒童的科學具有以下特點：（1）兒童的科學是一種經驗層次的科學知識（2）兒童的科學是一個自我建構的過程（3）兒童的科學是對世界的獨特理解舉例略四、材料分析題（15分）參考答案：材料中教師在科學區(qū)投放洗衣液，做PH試紙測試的活動違背了科學區(qū)操作材料選擇的年齡適宜性以及安全性原則，這個科學區(qū)活動是不適宜的。首先，科學區(qū)用PH試紙測試洗衣液的酸堿度，違背了年齡適宜性原則。教師在設計科學材料時，首先需要思考材料是否符合班級幼兒的年齡特點，材料所蘊含的科學原理幼兒是否能夠理解、是否感興趣，材料的操作水平幼兒是否能夠達到等問題。材料中所提供的洗衣液、PH試紙測試對幼兒來說是無法理解的內容，難度過高，幼兒不會玩，就容易放棄或產生與探索活動無關的活動。其次，洗衣液這個材料對幼兒來說也不是安全系數(shù)夠高的材料，不符合安全性原則的要求。洗衣液是化學制品，使用不當、清洗不干凈等都會給幼兒的活動帶來安全隱患。我們應該為幼兒選擇無毒、無害、無味、對幼兒無傷害隱患的制作材料。五、撰寫科學教育活動的目標和內容（20分）答案略。學前兒童科學教育測試試卷二一、單項選擇（每題3分，共30分）1.“兒童的科學”與成人的科學不同，它是具體的、直接的、（）。A.解釋性的B.預測性的C.先驗性的D.描述性的2.有的幼兒認為天上的星星一閃一閃，是因為上面有個電燈在一開一關，這表現(xiàn)了兒童的科學是（）A.不符合實際的幻想B.對世界的獨特理解C.理性的思考D.處在不斷的變化、完善之中3.以下適合學前兒童探索的科學內容為（）A.太陽的結構B.太陽黑子C.太陽能發(fā)光、發(fā)熱D.太陽與地球、月亮的關系4.幼兒探索磁鐵的活動適宜采用的方法是（）A.實驗法B.早期閱讀C.測量D.種植與飼養(yǎng)5.學前兒童科學教育內容選擇的要求中不包括（）A.科學性和啟蒙性要求B.學科性和系統(tǒng)性要求C.地方性和季節(jié)性要求D.時代性和民族性要求6.幼兒通過養(yǎng)蠶了解蠶的生長過程，這屬于（）。A.長期系統(tǒng)觀察B.個別物體的觀察C.個別現(xiàn)象的觀察D.比較觀察7．天平秤屬于科學區(qū)的哪一類操作材料？（）A．基礎工具類B．觀察閱讀類C．實驗操作類D．輔助材料類8．（）是通過讓幼兒使用簡單的工具，多次、反復地勞動，不斷作用于某一植物或動物，并在與他們頻繁的接觸中，連續(xù)地持久觀察、探索生命科學的奧秘。A.播種B.種植和飼養(yǎng)C.散步和采集D.學前兒童科學實驗9.STS教育是指()。A.自然生態(tài)環(huán)境教育B.家庭知識教育C.科學技術和社會教育D.幼兒園的教育活動10.在學前兒童科學教育評價中，收集資料的常用方法不包括()A.觀察法B.實驗法C.談話法D.作品分析法二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述幼兒園科學區(qū)域教育的特點。2.簡述學前兒童科學教育的總目標。三、論述題（每題15分）自然角中可開展的科學教育活動有哪些？這些活動對幼兒科學素養(yǎng)發(fā)展有什么價值？四、材料分析題（15分）材料：佳佳是個既調皮又可愛的小朋友，這幾天他總喜歡用大型中空積木玩“堆高——推倒”的游戲。只見他小心翼翼地往上搭，為了不讓積木倒下來，他還挺有辦法，用一塊整的積木壓住兩塊三角形的積木，用一塊長積木壓住幾塊短積木。當積木搭得像人一樣高的時候，他就叫來另外兩個小朋友。在“一——二——三”的喊聲中，積木“嘩啦”倒下，幾個幼兒“哈哈哈哈”地笑了起來。接下來，一輪一輪的“堆高——推倒”的游戲又開始重演了……問題：請分析幼兒的這些行為所蘊含的科學教育價值。面對這樣的情況，教師該怎樣處理？五、活動設計題（20分）請為某幼兒園設計一間科學探究專用活動室，以草圖的形式對各區(qū)域進行劃分，并標明各個區(qū)的主要功能、材料配置等。學前兒童科學教育測試試卷二一、單項選擇（每題3分，共30分）DBCABAABCB二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述幼兒園科學區(qū)域教育的特點。區(qū)域科學教育活動作為幼兒園科學教育的重要形式之一，具有下列特點：（1）幼兒主動發(fā)起，自主參與（2）強調幼兒的動手操作（3）以材料為主要學習載體（4）幼兒在前，教師在后2.簡述學前兒童科學教育的總目標?！队變簣@教育指導綱要》中對于科學領域教育目標的規(guī)定：（1）對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲（2）能運用各種感官，動手、動腦，探究問題（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣（5）愛護動、植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。三、論述題（每題15分）自然角中的科學探究活動主要有：1.觀察活動2.照料活動3.實驗活動自然角活動的科學教育價值主要有：1.培養(yǎng)幼兒親近自然的積極情感2.培養(yǎng)幼兒關愛生命的情感3.培養(yǎng)幼兒科學的嚴謹態(tài)度和責任感還能促進幼兒觀察能力、記錄能力、表達能力等方面能力的發(fā)展。四、材料分析題（15分）結構游戲對兒童的認知、審美、身體和非智力因素發(fā)展都具有重要的價值，從兒童科學教育的視角看結構游戲，主要有以下價值。1.幫助幼兒了解各種建構材料的性質2.幫助幼兒獲得結構方面的科學經驗3.促進幼兒的觀察與思維教師應該尊重幼兒的發(fā)現(xiàn)，不要急于采取行動，可以靜靜地觀察幼兒的行為并根據實際適當?shù)夭扇∵M一步行動。若該行為持續(xù)時間過長，教師可以以游戲參與者身份或詢問的方式幫助幼兒繼續(xù)開展游戲。也可以在分享交流中為幼兒提供分享發(fā)現(xiàn)的機會。五、活動設計題（20分）略學前兒童科學教育測試試卷三一、單項選擇（每題3分，共30分）1.以下哪個行為不能很好的表現(xiàn)兒童的科學潛能？（）A.喜歡動手拆裝物體B.敢于在集體面前大聲歌唱C.聚精會神的觀察植物成長D.經常冒出“稀奇古怪”的想法2.在一個介紹“水生植物”的科學教育活動中，幼兒對教師出示的菱角圖片并沒有表現(xiàn)出很大的興趣，這是一個北方的幼兒園，基本沒有幼兒看過或吃過菱角，更不知道這種植物生長在水里，這個內容選擇不成功是因為沒有遵循（）原則。A.科學性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進性和民族性3．科學區(qū)操作材料選擇與設計的原則不包括（）。A．可操作性B．高結構C．層次性D．開放性4．下列可在各個班級的活動室設立的是（）。A.沙地B.水池C.自然角D.飼養(yǎng)角5.以下游戲不適合放在科學區(qū)墻面布置的是（）A.磁鐵探索B.彎管導流C.配對游戲D.傳聲筒6.希希一天有機會認識了貓，不久到了動物園以后，凡是看到和貓體型類似的動物他都稱為“貓”，由此可見希希頭腦中的“貓”的概念是（）A.科學概念B.初級科學概念C.科學經驗D.想象中的概念7.“動手做”科學教育教育起源于（）A.美國B.法國C.德國D.日本8.“教師怎么教”和“兒童怎么學”都屬于（）A.學前兒童科學教育的活動B.學前兒童科學教育的評價C.學前兒童科學教育的方法D.學前兒童科學教育的內容9．結構游戲可以幫助幼兒獲得的科學經驗不包括（）。A．材料相互作用時發(fā)生的變化B．平衡與穩(wěn)定C．空間關系D．簡單機械10.在認識某些可直接通過觀察來達到教育目標的內容時，由于幼兒園的客觀條件的限制，不能提供給兒童觀察的條件時，則可以（）A.通過科學實驗來進行B.通過種植和飼養(yǎng)來進行C.通過散步和采集來進行D.通過觀察圖片或借助于電教媒體來進行二、簡答（每題10分，共20分）1.學前兒童科學教育的社會資源有哪些？2.沙水游戲對學前兒童科學教育有何價值？三、論述題（每題15分）教師如何支持幼兒的探索活動？四、材料分析題（15分）豆豆班的孩子們最近對西瓜蟲產生了濃厚的興趣，它們從草叢里、石頭下、樹葉下找來了很多的西瓜蟲。沈老師順應了幼兒們的興趣，給他們充分的時間去看、去玩。幼兒們興奮地行動起來，他們有的用毛筆去逗引西瓜蟲，有的用小棒讓西瓜蟲走獨木橋，有的用放大鏡仔仔細細地觀察……，不時他們還小聲的議論著：“你看，它頭上有觸角的”，“我的小蟲爬來爬去的，爬的真快”，我的小蟲變成一個小球了”。在幼兒充分探索后，教師組織他們進行交流?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”教師提出這個問題后，幼兒們積極地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，興致高昂。突然，甜甜的問題引起了大家的興趣，她說：“我的蟲子很會爬，會走獨木橋，我把獨木橋倒過來它也不會掉下來！”教師請?zhí)鹛疬M行演示，引來幼兒一片驚呼。沈老師提問：“為什么它本領這么大？倒過來也不掉下來？”幼兒都愣住了。經過一段沉默后，一個孩子提出了他的想法：“因為它有很多腳，所以能把棒子抓得緊緊的?！睘榱蓑炞C這個想法，教師用投影儀放大了西瓜蟲，將西瓜蟲十分生動地展現(xiàn)在孩子們的面前?！罢娴模泻芏嗄_。”“它的腳上還有像鉤子一樣的東西！”“原來靠這個就不會掉下來”……請結合上述材料，回答以下問題：（1）在這個活動中，幼兒在哪些方面獲得了發(fā)展？（2）請分析教師在活動中的教學行為。五、活動設計題（20分）請以“有趣的水”為主題，設計一個中班科學教育活動，要求包括活動目標、活動準備、活動過程等。學前兒童科學教育測試試卷三一、單項選擇（每題3分，共30分）BCBCABACAD二、簡答（每題10分，共20分）1.學前兒童科學教育的社會資源有哪些？（1） 人力資源人力資源是指能夠幫助托幼機構進行科學教育活動的各類人員（2） 材料資源材料資源主要是指科學教育活動中所需的各種物質材料（3） 自然資源自然資源主要指托幼機構以外的自然環(huán)境（4） 組織資源組織資源主要是指各種社會組織和機構（5） 信息資源信息資源包括書刊、報紙、互聯(lián)網等，它們不是實體資源，而需要依附一定的載體。2.沙水游戲對學前兒童科學教育有何價值？（1）幫助幼兒了解沙和水的物理特性（2）幫助幼兒了解與沙水相關的科學原理（3）有助于幼兒形成守恒的概念（4）有助于幼兒體積測量能力的提高三、論述題（每題15分）參考答案：可從環(huán)境布置、材料提供、教學方法的運用、游戲活動的指導等方面進行回答。四、材料分析題（15分）1.在探索西瓜蟲的活動中，幼兒獲得了關于西瓜蟲的外觀、行走特點等方面的科學經驗，引起了觀察西瓜蟲的好奇心和探索欲望，通過觀察、動手操作和思考等探索過程，進一步發(fā)展了相關的能力，表達自己的發(fā)現(xiàn)幼兒而言也是一種能力的獲得過程。2.教師在活動中扮演了一個觀察者、支持者的角色。教師尊重幼兒的興趣和好奇心，順應幼兒的要求開展了本次活動，并為幼兒提供了探索的材料和工具，給每個幼兒充分的探索和操作機會，很好的支持了幼兒的探索行為。在活動過程中，教師在觀察的基礎上適時的提出問題、請幼兒分享發(fā)現(xiàn)，引發(fā)幼兒進一步的探索行為，為活動的進一步發(fā)展起了重要的推動作用。五、活動設計題（20分）略學前兒童科學教育測試試卷四一、單項選擇（每題3分，共30分）1.幼兒科學教育的途徑不包括以下哪個方面？（）A.教學活動B.游戲活動C.生活活動D.運動活動2.（）是幼兒科學教育的基本方法。A.教師指導B.實驗C.自主探究D.自由學習3．幼兒在科學區(qū)活動時，下列哪種情況下教師不應介入（）。A．當幼兒遇到困難準備放棄時B．當幼兒沒有按照教師預設的玩法操作時C．當同伴之間出現(xiàn)糾紛而無法自行解決時D．當教師為了深入了解幼兒的行為動機，并準確解讀幼兒行為時4．以下有關游戲中的科學教育的說法不正確的是（）。A．幼兒在游戲中的科學探究是由幼兒的內在動機所驅使的B．教師對游戲中的科學探究設定了明確地目標C．幼兒在游戲中的科學探究行為具有隨機性和偶然性D．在游戲中，幼兒可以自己控制探索的進程5．教師在進行科學發(fā)現(xiàn)活動室活動后的分享與交流時，應避免（）。A．教師提出的日常問題多于科學問題B．教師提出更多的開放性問題和推理性問題C．教師加大示范操作性問題的比例D．教師在與幼兒互動時更多地面向全體幼兒6.請科學家到幼兒園來向兒童介紹南極考察的經歷，這一做法是利用了學前兒童科學教育社會資源中的（）A.信息資源B.材料資源C.人力資源D.組織資源7.學前兒童科學教育內容選擇的首要要求是（）A.科學性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.時代性和民族性8.下列屬于幼兒園可做的物理小實驗的是（）A.種子發(fā)芽實驗B.淀粉加碘實驗C.摩擦實驗D.蚯蚓翻土實驗9.活動材料的準備是集體科學教育活動一個重要的環(huán)節(jié)，教師可以采用（）的方法來更好的完成這個環(huán)節(jié)。A.大量的購買材料B.全部讓家長準備C.只準備最簡單的材料D.和幼兒一起收集和制作一些材料10.下列屬于開放性問題的是（）A.“它是什么？”B.“它們一樣嗎？”C.“你們愿意參加嗎？”D.“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么？”二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述教師在科學區(qū)活動中介入的時機把握和方法。2.什么是生命教育?生命教育對學前兒童成長的意義有哪些?三、論述題（每題15分）如何在學前兒童的科學教育中落實“以游戲為基本活動”？

四、材料分析題（15分）某園小班的幾個孩子正圍在一起觀察母雞，只見母雞撲棱著翅膀跳起來。一男孩問其他幾個孩子：“你們說，這只雞為什么飛不上天?。其他孩子都說不知道，該男孩得意地說：“我知道!你們看它多胖啊，怎么能飛上天呢?”這時，老師在一旁糾正說：“真正的原因是因雞的翅膀退化了才飛不上天的”。接著，老師帶領幾個孩子反復復述了幾遍，孩子們都說懂了。但是，當老師再次提問那個男孩子時，他竟問答說“因為雞的翅膀化掉了才……”你認為該教師的做法合適嗎?為什么?這反映了該教師什么樣的教育觀念?

五、活動設計題（20分）某幼兒園要組織幼兒參觀科技館，請作出活動計劃，包括活動準備、活動流程、家長工作要點和注意事項等。學前兒童科學教育測試試卷四一、單項選擇（每題3分，共30分）DCBBCCABDD二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述教師在科學區(qū)活動中介入的時機把握和方法。一般來說，在以下情況下，可以作為教師介入幼兒活動的時機判斷： 當幼兒主動尋求教師幫助時。 當幼兒遇到困難準備放棄時。 當教師發(fā)現(xiàn)活動中可以提升幼兒經驗而不影響幼兒的探索意愿時。 當幼兒的活動行為和材料存在安全隱患時。 當同伴之間出現(xiàn)糾紛而無法自行解決時。 當幼兒在游戲中表現(xiàn)出攻擊同伴、大哭大鬧等過激行為時。 當幼兒表現(xiàn)出無所事事的狀態(tài)時 當教師為了深入了解幼兒的行為動機，并準確解讀幼兒行為時。介入指導的方法適度追問語言鼓勵運用圖示補充材料參與游戲2.什么是生命教育?生命教育對學前兒童成長的意義有哪些?生命教育有廣義和狹義之分，廣義的生命教育是一種全人培養(yǎng)的教育，從肯定、珍惜個人自我生命價值，到他人、社會乃至自然宇宙的價值，并涉及生死尊嚴、信仰問題的探討，包括生死達觀教育、認識哲學教育、情緒輔導教育、創(chuàng)造思考教育、多元智慧教育、終身學習教育、生活倫理教育、兩性教育、公民道德教育、社會公益教育、環(huán)境教育等多方面。狹義的生命教育是一種人生觀的教育，教育學生認識生命、尊重生命、熱愛生命，進而珍惜生命。它對學前兒童的意義有：引導學前兒童認識生命的來源和本質培養(yǎng)學前兒童關愛生命的意識教育學前兒童保護生命的方法三、論述題（每題15分）參考答案：《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出了“以游戲為基本活動”的課程實施要求。然而這一要求在實踐中卻難以落實，幼兒園中更多的是具有明確目的性的教學游戲，教師常常不敢放開，生怕幼兒在瞎玩中學不到東西。而區(qū)域活動這種活動形式，能夠為幼兒提供豐富的、與幼兒年齡相適應的材料，能夠讓幼兒自己選擇活動的材料、內容和同伴，能夠讓幼兒按自己的速度、方式和語言等來進行操作、探索活動。這樣，區(qū)域活動具備了豐富的材料、自由的選擇、自由的探索等符合幼兒園游戲活動的基本特征。同時，由于材料的提供具有一定的目的性和設計性，從某種程度來說也可以降低教師前述的焦慮，教師在實踐中可以逐漸給予幼兒更多的自主性。因此，盡管科學區(qū)的活動無法稱之為真正意義上的自主游戲，但其出現(xiàn)改變了以往以集體教學為主的幼兒園教育狀況，讓幼兒在低結構的活動中發(fā)展科學的想象力，在擺弄玩耍中感受科學的現(xiàn)象，形成探究的興趣，有助于逐步落實“以游戲為基本活動”的要求。四、材料分析題（15分） 該教師在幼兒表達了自己對于“母雞為什么不會飛”的問題的見解后，用幼兒不能理解的“退化”進行了糾正，導致幼兒無法理解陷入困惑，教師的行為是不適宜的。兒童的探究欲望強烈，但他們對于事物的認識與成人相比有很大的差距。兒童的科學具有以下特點：“兒童的科學”是由感性經驗自發(fā)形成的主觀認識“兒童的科學”處在不斷的變化、完善之中“兒童的科學”是對世界獨特的理解材料中的幼兒認為母雞不能飛的原因是它太胖，說明他的判斷是來源于日常感性經驗的累積，出于他的主觀認識。教師急于用幼兒現(xiàn)在不能理解的科學概念去解釋和糾正，超越了幼兒的理解能力。反映出她對兒童的科學特點存在誤區(qū)。五、活動設計題（20分）略學前兒童科學教育測試試卷五一、單項選擇（每題3分，共30分）1.學前兒童科學教育的實質是（）A.教師的指導B.兒童的科學探索活動C.獲取知識D.主動建構2.張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息。她采用了（）法來獲得兒童發(fā)展的信息。A.觀察分析法B.作品分析法C.提問法D.談話法3．下列內容內有體現(xiàn)幼兒科學教育內容的科學性和啟蒙性原則的是（）A.選擇兒童可以直接探索的內容B.讓兒童通過自己直接的探索活動C.結合兒童的生活向兒童介紹現(xiàn)代的先進科學技術D.選擇兒童可以理解的內容4.以下游戲不適合在科學區(qū)進行探索的游戲材料是（）A.泡沫板B.水盆與漏斗C.顏色盒調色盤D.昆蟲標本5.有的教師認為，既然科學的內容十分廣泛，那么選擇什么內容也就無所謂了，而有的教師則認為可以無限制地增加學習內容。這是沒有正確理解教育內容選擇的（）原則。A.科學性和啟蒙性B.廣泛性和代表性C.地方性和季節(jié)性D.先進性和民族性6.在科學教育中，下列關于學前兒童發(fā)展評價的目的說法錯誤的是()A.評價是為了了解兒童頭腦中的想法B.評價是為了支持兒童的科學學習C.評價是為了解兒童的科學學習需求D.評價是為了甄別兒童學習能力的差異7.（）是“人造”的自然，是科學技術應用于社會生活的具體體現(xiàn)A.豬、牛、羊、狗等B.汽車、輪船、宇宙飛船、拖拉機、電冰箱等C.砂、石、土等D.水、陽光、空氣等8.下列關于學前兒童科學實驗的特點的表述不正確的是（）A.需要專門的實驗設備和特定的實驗室B.科學實驗的內容是生活中常見的,在兒童原有知識經驗基礎上所能接受的科學現(xiàn)象C.兒童科學實驗的設備和條件簡單,可就近取材D.實驗操作技術簡單,要求低9.適宜于秋季進行的學前兒童科學教育活動是觀察（）A.霧B.落葉樹C.彩虹D.冰10.對學前兒童進行生命教育的前提是（）A.引導學前兒童認識生命的來源和本質B.培養(yǎng)學前兒童關愛生命的意識C.教育學前兒童保護生命的方法D.對學前兒童進行生命價值的升華教育二、簡答（每題10分，共20分）1.簡述如何將科學教育融入到幼兒的一日生活中。2.請簡述幼兒園科學教育的內容大致可以分為哪幾個方面。三、論述題（每題15分）試論述幼兒園科學教育內容中的科學性和啟蒙性原則的要求，并分析怎樣才能做到科學性和啟蒙性原則相結合。

四、材料分析題（15分）冬天里，某中班進行“動物怎樣過冬”的科學活動時，討論到有關烏龜?shù)氖虑?。有?/p>