2018年河北邯鄲教師招聘考試真題及答案

/2018年河北邯鄲教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)的人是()。A.弗洛伊德B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯2.法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動(dòng)物界已存在教育，也有教師與學(xué)生把動(dòng)物對(duì)其幼子的愛(ài)護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是()。A.教育的心理學(xué)起源論B.教育的社會(huì)起源論C.教育的實(shí)踐起源論D.教育的生物起源論3.有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個(gè)民族的固有特性來(lái)進(jìn)行，這種觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)了()。A.生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約B.政治制度對(duì)教育的影響和制約C.文化對(duì)教育的影響和制約D.經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響和制約4.我國(guó)著名教育家葉圣陶先生提出“教是為了不教”，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中應(yīng)該重視()。A.傳授知識(shí)B.培養(yǎng)能力C.發(fā)展個(gè)性D.養(yǎng)成品德5.以下哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)不能解釋“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類(lèi)社會(huì)后難以適應(yīng)的原因?()A.人類(lèi)個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵C.個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì)環(huán)境與教育影響D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期6.在財(cái)政緊張的情況下，某縣級(jí)人民政府仍然決定將原本劃給全縣小學(xué)校舍修建的錢(qián)用到了城區(qū)建設(shè)中，該做法()。A.違反了應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定B.違反了不得挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定C.體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育的責(zé)任D.體現(xiàn)了縣級(jí)人民政府對(duì)教育的財(cái)政投入責(zé)任7.瑪麗同學(xué)回到家發(fā)現(xiàn)自己的房間變干凈了，推測(cè)今天上午媽媽一定打掃衛(wèi)生了。這說(shuō)明思維具有()特征。A.間接性B.概括性C.指向性D.集中性8.《教育心理學(xué)》探討的主要問(wèn)題是()A.教育的本質(zhì)、目的B.教育的任務(wù)、原理C.教育的內(nèi)容、方法D.教育過(guò)程中師生互動(dòng)時(shí)的心理現(xiàn)象9.一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激更容易引起()。A.有意注意B.注意轉(zhuǎn)移C.無(wú)意注意D.注意分配10.在中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?)范圍內(nèi)禁止設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，并依法查處接納未成年人進(jìn)入的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。A.50米B.100米C.200米D.250米11.在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種()。A.以教師為主的教學(xué)策略B.以教材為主的教學(xué)策略C.個(gè)別化教學(xué)D.學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略12.下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。A.為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)B.喜歡聽(tīng)地道的英語(yǔ)C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)13.學(xué)生小劉記憶能力一般，但想象力超群，根據(jù)加德納的理論，小劉的()比較有優(yōu)勢(shì)。A.視覺(jué)-空間智力B.自然觀(guān)察智力C.語(yǔ)言智力D.存在智力14.小王花了十分鐘把《靜夜思》背下了，再讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于()。A.深度加工B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)D.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)15.活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是()。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練16.長(zhǎng)時(shí)記憶的保持時(shí)間在()。A.1分鐘以上B.10分鐘以上C.20分鐘以上D.30分鐘以上17.主張老師在教學(xué)中的居于支配地位，起決定作用的教學(xué)理論()。A.教師與學(xué)生雙主體說(shuō)B.教師中心說(shuō)C.學(xué)生中心說(shuō)D.學(xué)科中心說(shuō)18.我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定教師職業(yè)是一種()。A.附加職業(yè)B.私人職業(yè)C.專(zhuān)門(mén)職業(yè)D.從屬職業(yè)19.在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)是指()。A.科研B.教育C.教學(xué)D.管理20.一個(gè)國(guó)家整個(gè)教育制度中最主要和核心的部分是()。A.學(xué)校教育制度B.學(xué)校教育方針C.教育經(jīng)費(fèi)控制D.教育行政管理21.具體規(guī)定國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系的是()。A.學(xué)制B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育方針D.課程計(jì)劃22.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制23.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是()。A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀(guān)與具體24.我國(guó)第一部具有資本主義性質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)制是()。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制25.1632年出版的《大教學(xué)論》的作者是()。A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯26.以下最符合“有教無(wú)類(lèi)”主張的是()。A.高中、大學(xué)招生考試制度B.重點(diǎn)班和普通班分設(shè)C.農(nóng)民工孩子不能就近在城市上學(xué)D.普及九年義務(wù)教育27.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動(dòng)教育中心論的代表D.活動(dòng)中心論的代表28.將心理學(xué)引入教育的第一人是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.夸美紐斯D.科爾伯格29.下列關(guān)于教育功能說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.正向功能和負(fù)向功能是按照教育的作用方向來(lái)劃分的B.隱性功能是不能轉(zhuǎn)化成顯性功能的C.教育的社會(huì)功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見(jiàn)得都是負(fù)向功能30.教育具有嚴(yán)格的等級(jí)性是下列哪一社會(huì)教育的典型特征()。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)二、多項(xiàng)選擇題1.“七藝”中的三科是指()。A.四書(shū)B(niǎo).文法C.修辭D.辯證法2.以下觀(guān)點(diǎn)出自孔子的有()。A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.豫時(shí)孫摩C.人之性惡，其善偽也D.其身正，不令而行，其身不正，雖令不從3.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀(guān)點(diǎn)包括()。A.以?xún)和癁橹行腂.學(xué)校即社會(huì)C.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程D.教育以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷地增長(zhǎng)4.教育民主化是指()。A.教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等B.教育過(guò)程中享受教育資源機(jī)會(huì)均等C.教育結(jié)果均等D.優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)均等5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)在()時(shí)期是相互脫離的。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)6.古代教育的特點(diǎn)包括()。A.階級(jí)性B.等級(jí)性C.宗教性D.集體施教7.赫爾巴特教育思想有()。A.建立規(guī)范教育學(xué)B.傳統(tǒng)教育三中心C.“做中學(xué)”D.教學(xué)的教育性質(zhì)8.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()。A.互訪(fǎng)B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.校外指導(dǎo)9.教育民主化是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的方向，它已成為世界各主要國(guó)家的教育共識(shí)。教育民主的基本內(nèi)涵包括()。A.提倡教育機(jī)會(huì)的均等B.師生關(guān)系的民主化C.反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生D.反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)霸權(quán)主義思想10.生活教育理論是陶行知先生的基本理論。下列表述屬于這一理論的是()。A.生活即教育B.實(shí)踐即學(xué)習(xí)C.社會(huì)即學(xué)校D.教學(xué)做合一參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C。2.【答案】D。解析：教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。代表人物：利托爾諾、沛西?能。3.【答案】C。4.【答案】B。解析：“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。5.【答案】B。6.【答案】B。解析：《義務(wù)教育法》第五十四條規(guī)定有下列情形之一的，由上級(jí)人民政府或者上級(jí)人民政府教育行政部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、價(jià)格行政部門(mén)和審計(jì)機(jī)關(guān)根據(jù)職責(zé)分工責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的;向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的。7.【答案】A。8.【答案】D。解析：教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其基本任務(wù)就是揭示并研究學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)、教師如何合理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、使學(xué)生獲得高效學(xué)習(xí)結(jié)果的基本心理學(xué)規(guī)律。9.【答案】C。10.【答案】C。11.【答案】D。12.【答案】B。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。13.【答案】A。解析：加德納提出了多元智力理論，其中辨別方向、繪畫(huà)、想象等都屬于視覺(jué)空間智力。14.【答案】C。解析：適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)，指實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過(guò)剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)。深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如給材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀(guān)念形成聯(lián)想。記憶術(shù)是一種輔助記憶的方法。15.【答案】D。解析：本題考點(diǎn)是操作技能形成的基本過(guò)程，操作熟練是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。16.【答案】A。17.【答案】B。解析：教師中心說(shuō)又稱(chēng)為教師中心論。教師中心主義，是一種主張教師在教學(xué)中居于支配地位、起決定作用的教學(xué)理論;C學(xué)生中心說(shuō)與其表述相反;D學(xué)科中心強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，非教師決定作用。18.【答案】C。19.【答案】B。解析：這是教育的個(gè)體功能。20.【答案】A。解析：學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育制度的核心和主體地位。21.【答案】A。22.【答案】D。解析：壬戌學(xué)制是借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制，壬戌學(xué)制又稱(chēng)六三三學(xué)制。23.【答案】A。解析：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系;教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是具體與抽象的關(guān)系。24.【答案】C。25.【答案】D。26.【答案】D。27.【答案】B。28.【答案】A。29.【答案】B。解析：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育功能可以分為正向功能與負(fù)向功能。從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)于隱性教育功能來(lái)說(shuō)，是有可能出現(xiàn)正向功能和負(fù)向功能兩種情況的。教育的社會(huì)功能是教育的本體功能在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的衍生，是教育的派生功能，也稱(chēng)教育的工具功能。30.【答案】C。解析：古代社會(huì)教育中封建社會(huì)的教育具有等級(jí)性。二、多項(xiàng)選擇題1.【答案】BCD。解析：“七藝”包括三科四學(xué)，其中三科是指文法、修辭、辯證法;四學(xué)是指算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。2.【答案】AD。3.【答案】ABCD。4.【答案】ABC。解析：一方面，教育民主化追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)