綜合實踐活動方案設計思路

綜合實踐活動方案設計思路

2021/5/91一、國外合實踐活動案例

二、國內(nèi)合實踐活動案例

三、綜合實踐活動方案設計指導思想

四、綜合實踐活動方案設計需要遵循的原則五、綜合實踐活動方案設計的基本思路

六、綜合實踐活動方案設計方法

七、綜合實踐活動課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合

八、幾點思考2021/5/92

二、國外中小學研究性學習1、美國小學的研究性學習2、基于網(wǎng)絡的研究性學習WebQuest3、英特爾未來教育項2021/5/93

三、國內(nèi)綜合實踐活動（研究性學習）基本情況1、上海的基本情況：研究性學習、探究性學習

基于網(wǎng)絡的探究學習—月浦新村小學2、湖南省長沙市開福區(qū)：探究一社會調(diào)查為主的綜合實踐活動3、湖北省的協(xié)作攻關(guān)課題組：總課題組創(chuàng)設情景，任務驅(qū)動，各地區(qū)各學校自主探究，協(xié)作研究，達到研究成果的“意義建構(gòu)”。4、“九五”計劃、教育部重點：以科技活動為主的研究性學習5、主題探究模式的綜合實踐活動2021/5/941.綜合實踐活動最核心的課程價值觀在于：幾點啟示：⑴綜合實踐活動是教師引導下的學生自主進行的一種批判性、反思性、研究性、交往性的實踐。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習，改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式，有利于加強學生對自然的了解、對社會的了解與參與，密切學生與社會生活的聯(lián)系。⑵綜合實踐活動超越了一種單一的知識觀，強調(diào)直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合的重要性。實施辦法知識的學習不是學生知識的獲得的唯一有效的途徑。綜合學習、實踐學習、參與學習、生活學習、探究學習是中小學生知識獲得和能力發(fā)展的重要途徑，不可偏廢。把學生禁錮在“書本世界”中的教學，與世界基礎教育發(fā)展的趨勢是背道而馳的。2021/5/95⑶綜合實踐活動真正體現(xiàn)了學生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視了學生作為個體生活和社會生活的主體的價值需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑?；A教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，必須重視實踐活動和交往活動的發(fā)展價值。⑷綜合實踐活動根本的課程目標是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力、探究與創(chuàng)新精神，以及社會責任感，并為學生確立正確的價值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎。⑸作為課程的綜合實踐活動具有本質(zhì)特點包括：探究性、生活性、交往性、參與性和實踐性。2021/5/962.綜合實踐活動的項目或活動領(lǐng)域

綜合實踐活動的活動項目和活動領(lǐng)域，應包含自然與社會問題探究；社會考察、參觀與考察；社區(qū)服務與社會實踐；生產(chǎn)勞動與生活等類型。活動項目和活動領(lǐng)域的設計，應打破課堂教學的局限，向課堂以外、學校以外延伸，切實體現(xiàn)活動的綜合性、實踐性、交往性、探究性等基本特征。2021/5/97⑴課題探究的研究性學習。包括自然問題探究和社會問題探究兩大類。其目標在于形成學生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及社會責任感。⑵社會考察、調(diào)查、訪問、參觀的社會體驗性學習，其中還包含著社會交往。體驗性學習是在社會情景和生活情景中進行的學習，通過接觸社會，使中小學生活動對社會的認識和理解，體驗與感悟、反思與批判和建構(gòu)。⑶設計、制作的應用性學習。實踐活動中必須要求學生動手操作，形成一定的解決實際問題的能力。如設計某一產(chǎn)品、物品、工具，并適當制作。應用學習要有可測量的行為標準（performancestandards）。⑷社會參與的實踐學習。包括社區(qū)服務、生產(chǎn)勞動，以及參與其他各種社會活動。3.學習活動方式2021/5/98三、綜合實踐活動方案設計指導思想2021/5/99

必須體現(xiàn)綜合實踐活動總體目標:使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學會學習策略等方面得到發(fā)展。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》解讀）76頁2021/5/910四、綜合實踐活動方案設計需要遵循的原則2021/5/911

1.教育性、趣味性原則。《綜合實踐活動》課程的地位與作用要求設計的活動課程要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術(shù)、文化藝術(shù)不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內(nèi)容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動、活潑。如《龍的傳人》，包括“龍出華夏”“群龍聚會”“龍的驕子”“龍騰神州”四個主題系列內(nèi)容。通過本單元很有趣味性的活動，在學生全員參與，提高其實踐能力的同時，體會龍的精神，感受龍的文化，培養(yǎng)民族自豪感，并落實到實際行動中去。2021/5/9122、綜合性、整體性原則。活動目標的綜合：使學生在情感、態(tài)度、能力和認知諸方面得到全面的和諧發(fā)展；內(nèi)容的綜合：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四大領(lǐng)域的綜合，與社會現(xiàn)實生活、社會發(fā)展緊密結(jié)合；知識的綜合：強調(diào)跨學科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學科間的滲透與整合；方法的綜合：運用各種教學方法與形式，重視知識、經(jīng)驗、技能的綜合運用。2021/5/9133、創(chuàng)新性、實踐性原則。創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。《綜合實踐活動》課程是實踐性很強的課程，重在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。學生要在實踐中動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的主題設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。（如暢想21世紀）2021/5/9144、自主性、開放性原則。在《綜合實踐活動》課程主題設計中，必須明確學生是主體，教師的主要任務是組織和指導。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。因此，在確立活動課程的內(nèi)容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。在學生有計劃、有步驟地開展活動時，能給予學生較多的選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，發(fā)揮他們的自主性，在活動中能學有所樂，學有所得，增長才干。我們設計的每項活動都體現(xiàn)學生自已怎樣想、如何做。2021/5/9155、生成性。綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣昂然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。2021/5/916五、設計的基本思路

2021/5/9171、引導學生認識生活、認識社會。中國的改革開放變化，深刻地影響到我們的整個生活，強有力地改變著我們的生活環(huán)境、生活條件，改變著我們的生活習慣、生活方式和生活觀念。少年兒童要在這變化的社會中“學會生活”，要在新世紀積極地、建設性地參與社會生活，擔負起實現(xiàn)祖國富強和民族復興的偉大歷史責任，就必須加強對生活的認識。

祖國在發(fā)展，社會在進步，為了增強學生的公民意識，讓學生關(guān)注、認識、了解祖國的現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們振興中華的雄心壯志；讓學生在現(xiàn)實社會激烈的競爭中樹立起振興祖國的責任感，就必須加強他們對社會的認識。2021/5/9182、引導學生認識自然。自然是人類賴以生存的環(huán)境。讓學生走向自然，探索大自然的奧秘，不但可以培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，還可以讓學生從感性上建立起與大自然的和諧關(guān)系，建立起全新的人與自然的關(guān)系。另外，這樣做還能增長學生的知識，陶冶學生的情操，增強學生保護自然、保護環(huán)境的意識。2021/5/9193、引導學生自覺提高科學探索的能力。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提。經(jīng)過提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯過程的多次反復訓練，學生會大大提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。引導學生自覺提高科學(自然科學和社會科學)探索能力的思路，必然會提高學生收集信息的意識和如何分析利用信息的能力。2021/5/9204、引導學生提高審美素質(zhì)。

綜合實踐活動課注重美育，使學生親身感受到自然和社會的美。通過一系列的美育要求，可以喚起學生對真善美的尊重和熱愛之情，從而使他們擁有健康的情感傾向，熱愛真善美，厭惡假惡丑。如《美與我同行》這一綜合主題包括“美在大自然的懷抱中”、“美在藝術(shù)的語言里”、“美在凈化的心靈中”、“美在我手中”四個主題系列活動內(nèi)容?；顒釉O計遵循認識的規(guī)律，體現(xiàn)審美知識與實踐活動相結(jié)合，具有探究與嘗試的特點。2021/5/921六、設計方法

如何設計綜合實踐活動活動，使《綜合實踐活動》課程發(fā)揮更大的育人功能，促進學生的全面發(fā)展，是活動課程總設計中的核心問題。我們認為，《綜合實踐活動》課程應圍繞主題核心，鮮明而突出地提出要解決的重點問題；活動應該運用多方面知識、多種能力、多種方法手段指向問題解決，使活動過程時空交錯、充滿立體感，發(fā)揮整體效應?？蓮娜缦滤悸烦霭l(fā)。2021/5/9221、遞進式。這一類的活動都是圍繞一個總主題展開，分成若干個次主題，將總主題逐步推進，不斷升華。3、探究式。《綜合實踐活動》課程把研究未知和創(chuàng)新列為探索內(nèi)容。在活動課程實施中，要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的方法，啟發(fā)學生的探究意識。如宇宙探索、地球系統(tǒng)科學、生命與智力起源、奇異的飛碟等。2、綜合式。這類活動主題，涉及方方面面，可調(diào)動學生所學過的學科知識，很符合活動課程強調(diào)綜合性的特點。2021/5/923七、綜合實踐活動課程各領(lǐng)域內(nèi)容的整合

幾種基本方式：⑴跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參與⑵兩兩結(jié)合，整體設計⑶核心主題，融合貫通2021/5/9241、以信息技術(shù)為手段，研究性學習為學習方式，以信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育為內(nèi)容的綜合實踐活動2、以研究性學習為學習方式，以研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育為內(nèi)容的綜合實踐活動